小学苏教版语文四年级上册第一单元1课_老师_您好_教学设计
选调生考试科目-访谈录怎么写
1老师，您好！
一课时
备课时间
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解并熟记由生字组成的词
语。
3．感知课文主要内容，初步体会教师事业的崇高和美好。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
学习本课生字词。
教学过程：
一、揭示课题，激发情感
同学们，每当听到你们深情地叫我一
声“老师，您好”时，我都按捺不
住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书
、写作，
是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼
貌有知
识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地
对自己的老师说一声(齐读课题
)“老师，您好!”
二、初读课文
今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗
歌的作者对自己的老师也充满了深情。
听，她对自己的老师说了些什么?
1．提出自学要求。
让我们来自由轻声读读这首诗。读准字音，把课文读正确。
2．检查生字字音。
事业 崇高 浸透 涌起
塑造 朝霞 春晖 衷心
3．检查读书情况。
课文读得怎么样?谁愿意展示一下。
诗歌分两部分，分别指名读，并正音。
三、感知主要内容
1.学生默读全文，思考：全文分几部分？分别写什么？
2.交流 说说每小节的主要内容。
四、指导写字
五、作业：
有感情地朗读背诵课文第一部分
1老师，您好！
二课时
备课时间
教学要求：
1、学会本课生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、理解课文内容，通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深
入的了解。（教学重点）
教学重点
体会教师事业的崇高和美好，激发学生热爱教师的情感。
教学过程：
一、复习引入
1、指名请同学朗读课文。
2、听写课后的词语。
二、再读感悟，理解课文。
1、朗读训练。
学生比赛朗读。
2、感悟：
古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名请两位同学朗读，并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。
②指导朗读，反复朗诵。(读时语气要强烈，要表达出对老师的热爱之情）
③理解“浸透”，“蕴含”的含义。
(联系生活实际，结合上下文来理解）
④分男女生赛读，读后互相评价。
(我的思考：两个连续的反问，语气强烈，感情真挚，突出
表现了教师的辛
勤工作，艰苦劳动，充分说明了教师工作的伟大意义，歌颂了教师崇高的品质和
无私的精神。）
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
①请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。
②读后评价。
③请同学们说说你对这两句话的理解。（小组合作学习，讨论后汇报结果，
教师来回巡视，进行指导。）
④在理解的基础上齐读这两句，做到有感情地朗读。
⑤教师归纳和整理学生们的看法后总结：（读完这两句，我们仿佛看到了教
师伏案工作，精心备
课，批改作业的情景，看到了教师在课堂上充满期待的微笑，
也仿佛听到了教师饱含深情的话语，有了教
师充满爱心的呵护，学生就能健康成
长。）
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；（比喻句）
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。（比喻句）
①请同学们反复朗诵，结合刚才的理解，谈谈这
两个比喻句是把什么比作什
么？它和我们以前学习过的比喻句有什么不同？是不是比喻句必须带有“像”
或“似的”才是比喻句？
②试着说两个比喻句。
例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。
3、说一说：
“春蚕”指
__________ “理想的丝线”指＿＿＿＿＿
“甘露”指 ＿＿＿＿＿
“茁壮的新苗”指＿＿＿＿＿
4、讨论：
你最喜欢这首诗里的哪些诗句？联系生活实际，谈
谈你是怎样理解的？在课
文中画出这些诗句，并反复朗诵。
四、拓展学习：
假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么？试着写一段。
五、总结：
这是一首抒情诗，赞美了教师职业的崇高和美好，发了孩子们对教师感激、
热爱的思想感情。
六、作业：
9月10号是教师节，你有什么话要对你的老师说呢？请把你要说的话写下
来，并制成一张小卡片。
板书
1、老师，您好！
传递知识
推动时代 崇高
塑造人才
美好
培育心灵