四年级上册语文教案《田园诗情》第一课时1 苏教版
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《田园诗情》第一课时教学设计
教学目标：
1.
学习本课生字，理解生字组词的词语。
2. 正确流利地朗读课文，了解课文大意。
3.
学习课文2至5自然段，通过语言文字欣赏荷兰安闲自得、美丽和谐的牧
场风情。
4.
仿照课文第2自然段，通过仔细观察及合理想象，描写一组奶牛栖息图。
教学重点：通过朗读，感受荷
兰牧场动物安闲自得的生活和美丽和谐的自然风
光，读出文字表达的诗情画意。
教学难点：仿照课文第2自然段，通过仔细观察及合理想象，描写一组奶牛栖
息图。
教学过程：
一．欣赏图片，揭示课题。
1． 欣赏图片，初步领略荷兰风光。 <
br>介绍语：（配乐播放一组荷兰风光图片）这里是郁金香的王国，这里是风车的
故乡，这里有一条条
纵横交错的运河，这里绿草如茵，在广袤的草原上，栖息
着成群的牛羊，飞奔着壮硕的骏马，这里的一切
美得像一首诗，美得像一幅画，
这里就是——荷兰。
2．
通过预习课文，你了解荷兰这个美丽的国家吗？（介绍荷兰的地理位置：
荷兰位于欧洲西部）
（出示课文第一段：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）
3．这篇充满诗情画意
的写景散文，作者是捷克作家卡尔·恰彼克，在他描绘
了荷兰的田园风光之后，写下了这样一句结尾——
“这就是真正的荷兰。”今
天我们就跟随这位捷克作家诗一般的语言文字，走进荷兰，领略“真正的荷兰
”，
领略荷兰浓浓的“田园诗情”。（板书课题）
二．初读课文，初步感知。
1．配乐范读课文，听完后请你用一句话谈谈第一次走进荷兰的感受。
2．自读课文，要求：
读正确，读流利。（提示：用读诗歌的语速来读课文，
就能读出意境来。）
3．检查字词读音。
多音字：满载 牛圈 吆喝
（1
什么时候读第四声？表示装东西的时候就读成第四声。
2
“圈”表示动物生活的地方。牛生活的地方叫——牛圈；羊生活的地方叫—
—羊圈。
3
轻声读得真好。）
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前鼻音：舒缓平稳 辽阔无垠
（垠：界限，边际。能帮它找个意思相近的词吗？）
后鼻音：自由驰骋 牲畜 （驰骋：骑马飞奔。）
读好这几个充满生命活力的
词语：骠悍强壮 腿粗如桩 绿意盎然 悠然自得
（“骠悍强壮”
这个词是什么意思？形容马儿体魄强壮，跑得很快。所以这个
字是“票”加“马”字旁。你能给“骠”换
个偏旁，组成新字并组词吗？（飘、
漂、瞟、瓢、膘）“票”字加上偏旁组成新字后大部分还是读pià
o,偏旁跟这
个字的意思有关
然：„„的样子。这两个词写的是什么样子呢？本文指荷兰的村
野乡间到处充满
了绿色，洋溢着绿的气息。绵羊悠闲的样子）
读好这几个悄然无声的词语：严肃沉默 一片寂静 归于平静 默默无言
下面我们把这两组词放在一起读，读出不同的语气来。
4．诗往往离不开画，正所谓诗情画意
，诗画一家。默读课文2-6自然段，一
边读一边想象：读着文字，你们眼前仿佛呈现出了哪几幅画面？
奶牛图 骏马图 家畜图 夜色图
5．读了课文，我们似乎已经看到了荷兰独特的田园风光。
如果说5-6自然段
描写的是田园夜色图，那么2、3、4自然段向我们展现的就是白天牧场的画面，<
br>这节课，我们就重点来欣赏作者精心为我们描画的奶牛图、骏马图、家畜图。
三．学习2、3、4自然段。
1．自读这三个自然段，谈谈你感受到的真正的荷兰是怎样的。
2．你们是作者的知音啊！选择其中的一幅画，一个自然段，细细地读读作者
是如何运用语言文
字传神地描绘出这一幅悠然自得的画面的，圈圈画画，做做
记号，写写你的感受。
3．交流。
（1）奶牛图（课文第二自然段）
——出示：“有的牛背上盖着防潮的毡子„„”
作者写出了四种奶牛的姿势，用小圆圈把四种奶牛的动作圈出来，出示：分别
是：低头吃草，站立不动，
跑前跑后，仪态端庄
这几种姿态的奶牛大家也能观察到，作者是怎样把它们写生动的？你瞧——
（屏幕映示） 前有
观察，后有联想，奶牛就这样从语言文字里头栩栩如生地
出现在我们面前，多有意思的画面!草原上的奶
牛姿态各异，谁能把奶牛的不
同姿态读出来呢，谁来读读看？（安静、悠闲、顽皮活泼、充满温情）让我
们
像她一样来深情地读一读，边读边想象这富有情趣的画面。读着读着，你还觉
得眼前仅仅是一
群牛吗？（像人一样会思考，像家人一样和睦温情）它们俨然
一个幸福的大家庭，多么有趣！请大家再读
读画线的句子，这样的画面可以用
哪些成语或四字词语来形容呢？相机出示：无忧无虑、悠然自得、天伦
之乐、
其乐融融。再来读读，把这群奶牛读活了！ 它们还有什么不同的动作和神态
呢？你也
学着作者的写法，前有观察，后有联想，仔细观察奶牛的一种姿态，
合理想象，把奶牛写活。（散步，远
望，回首，闭目，交谈„„）
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有的奶牛，仿佛„„；牛犊，好像„„
小结：同学们的想象可真丰富。是啊，
读着这段文字，我们的眼前出现了一幅
色彩迷人、充满诗情的画面，那画中成群的奶牛正自由自在地生活
在这片碧绿
的草原上，那是多么的——（板书：悠闲）
你们知道荷兰的国花是——郁金香，所
以，在——（引读）出示郁金香画面。
读句子。难怪课文一开始就说，荷兰是花之国。
（2）骏马图（课文第三自然段）
喜欢这幅图的孩子，你一定是个充满活力，向往自由的孩子！谈谈你的感受吧！
你瞧，“骠悍强壮，腿粗如桩”，八个字就把一群上等的好马描绘出来了！
你再看“鬃毛随风飞扬”这是何等的速度和英姿啊！谁来读读？男同学读，齐
读。
没有缰绳，没有马鞍，在辽阔无垠的草原上飞奔，真是自由啊！
如果说奶牛为我们带来了一种
宁静与安逸，那么骏马为我们挥洒的则是一种阳
刚和奔放，这就是——田园诗情。
（3）家畜图（课文第四自然段）
不只是骏马和奶牛，草原还有其它许许多多的动物，你发现
了吗？引读，白色
的绵羊——，黑色的猪群——，成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊——，
想呼噜就——，想发呆就——，想跑两步就——，想躺下就——，多么悠闲！
还有谁也喜欢这一段啊？读
给大家听听，听你读这段话真是享受！
生活在这里真是——悠然自得！（板书）
（4）草原图
家畜的生活如此安闲，更何况它们生活的王国是那么美，找出2-4自然段描写
草原美景的词句，看看作者是怎样用文字描绘充满诗情的田园风光的。
碧绿如丝绒般的草原
碧绿色的低地镶嵌在一条条纵横交错的运河之间
深深的野草遮掩着的运河
辽阔无垠的原野
天堂般的绿色草原
4．这些景物与牲畜互相穿插在一起描写，自然
的美与动物的悠闲和谐地融合
在一起，相得益彰，我们用朗读把这一幅幅诗情画意的田园图读出来吧。
5．今天，我们游览了荷兰的牧场，欣赏了温馨悠闲的奶牛图，骠悍强壮、自
由驰骋的骏马图，
悠然自得的牲畜图，作者用了丰富的想象，通过比喻和拟人
等写作手法把荷兰的牧场描写得多么美丽、悠
闲，自由啊！白天的荷兰，是美
丽的，自由的，是令人神往的，充满诗意的，到了晚上，荷兰的牧场又是
怎样
一番景象呢？你又从哪儿感受到荷兰是水之国、花之国呢？我们下一堂课接着
学。
板书设计：
田园诗情
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水之国
花之国
奶牛图 温馨悠闲
牧场之国 骏马图 骠悍强壮 自由驰骋
牲畜图 悠然自得
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