清教徒-教案范文

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苏教版小学四年级语文上册珍珠鸟教
学反思

《珍珠鸟》是根据作家冯 骥才的散文改编的，
描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、
自由自在的生活环境， 使它们与“我”越来越亲近，
说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生
动活泼，妙趣 横生，很能引起学生的阅读兴趣。
在教学过程中，首先让学生找出课文时围绕哪
一句话展 开描写的？学生很快地说：“信赖，不就能
创造出美好的境界吗？”以课文的结尾作为突破口，
让学生对课文的基调有个整体把握；然后引导学生
解决信赖的基础是什么？通过默读课文、圈画句子等方式引导学生发现“信赖”的渐进性，从珍珠鸟
存有戒心到亲密无间，并非易事，而是在相互了解
的过程中，慢慢产生信赖，小鸟信赖我不是单方面
的，与我打心眼里喜欢是密切相关的；第二课 时没
有处理好大鸟和我之间的关系，在第三课时弥补上。
学生在读了我出示的诗句后，也能感悟 到大鸟其实
也对我产生了依赖，对我很信任，早把作者家的鸟
笼当成了自己的家，从而让学生体 会到“信赖，真
的是能创造出美好的境界的！”
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《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，
描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟 创造了安逸舒适、
自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，
说明“信赖，往往创造出 美好的境界”。课文写得生
动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
在教学过程中 ，首先让学生找出课文时围绕哪
一句话展开描写的？学生很快地说：“信赖，不就能
创造出美好 的境界吗？”以课文的结尾作为突破口，
让学生对课文的基调有个整体把握；然后引导学生
解决 信赖的基础是什么？通过默读课文、圈画句子
等方式引导学生发现“信赖”的渐进性，从珍珠鸟
存有戒心到亲密无间，并非易事，而是在相互了解
的过程中，慢慢产生信赖，小鸟信赖我不是单方面的，与我打心眼里喜欢是密切相关的；第二课时没
有处理好大鸟和我之间的关系，在第三课时弥补上 。
学生在读了我出示的诗句后，也能感悟到大鸟其实
也对我产生了依赖，对我很信任，早把作者 家的鸟
笼当成了自己的家，从而让学生体会到“信赖，真
的是能创造出美好的境界的！”

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《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，
描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸 舒适、
自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，
说明“信赖，往往创造出美好的境界 ”。课文写得生
动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
在教学过程中，首先让学 生找出课文时围绕哪
一句话展开描写的？学生很快地说：“信赖，不就能
创造出美好的境界吗？ ”以课文的结尾作为突破口，
让学生对课文的基调有个整体把握；然后引导学生
解决信赖的基础 是什么？通过默读课文、圈画句子
等方式引导学生发现“信赖”的渐进性，从珍珠鸟
存有戒心到 亲密无间，并非易事，而是在相互了解
的过程中，慢慢产生信赖，小鸟信赖我不是单方面
的，与 我打心眼里喜欢是密切相关的；第二课时没
有处理好大鸟和我之间的关系，在第三课时弥补上。
学生在读了我出示的诗句后，也能感悟到大鸟其实
也对我产生了依赖，对我很信任，早把作者家的鸟笼当成了自己的家，从而让学生体会到“信赖，真
的是能创造出美好的境界的！”

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