赵丽颖资料-村干部工作总结

小学语文四年级上册《一路花香》课堂实录
苏教版小学语文四年级上册《一路花香》课堂实录
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读对比的句子。
2、能正确认读本课10个一类字，1个二类 字。通过比较偏旁区
分“罐”和“灌”，并能正确、规范书写这两个字。
3、能运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于利用特点，
就能充分发挥作用的道理。
4、学习读书做记号的方法。
教学重、难点：运用对比的方法，抓住关键词句，体会只要善于
利用特点，就能充分发挥作用的道理。
课前活动：
师：出示寓言图片——狐狸和乌鸦、狼和小羊
生：猜寓言，说道理。
师：寓言就是通过一些小故事来告诉我们一些道理。
师：今天，我们要来学习一则印度寓言故事。齐读课题
生：一路花香
师：读了这个题目你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到小路上到处开满了鲜花。
师：你仿佛闻到了什么？
生：我仿佛闻到了花香。
师：是啊，多么美好的景象呀！ 那你们知道是谁带来了这一路花
香，课文又围绕“一路花香”写了什么吗？请大家自由朗读课文，读1 11

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准字音，读通句 子，遇到不认识生字词，可以对照拼音多读几遍。身
体坐正，后背挺直，书与桌面成45度角。开始！
生：自由朗读课文
师：课文读完了，生字词都认识了吗？【出示：词语】同位互相
读 一读，读不准的互相提醒一下。
生：同位互读
师：刚才我在听大家读的时候，听到这个词读的不太准，齐读两
遍
生：不禁
师：字音都读准了，我们再来看看红色的生字，在字形方面你有
什么要提醒大家的吗？
生：我发现水罐的罐和浇灌的灌长得很像，一个是月字旁，一个
是三点水旁。
师：水罐的罐偏旁是——课件出示图片和读音，缶。谁再来说说
怎么区分这两个字？
生：浇灌是用水，所以用三点水，水罐是一种罐子，所以用缶字
旁。
师：很好，根据 偏旁来区分生字的意思，这的确是一种学习生字
好方法。继续观察，还有什么要提醒大家的？
生：惭愧都是竖心旁。
师:于是你猜到了惭愧是与——
生：心情有关。
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师：惭愧的愧有个地方特别容易写错，你发现没有？
生：我发现右边的撇折点容易忘写
师：谁来出出主意，怎么样就落不掉这个撇折点了？
生：心中有鬼
师：老师编了一 个顺口溜——心里有个鬼主意（边说边板书）老
师把三角形当成主意了，这样一想就忘不了了吧！“罐” 这个字笔画
特别多，怎么写漂亮，大家来出出主意。观察一下，出示生字。
生：缶的中间那条横要写在横中线上。
师：你观察到了缶中间的横要落在横中线上。还有谁观察到了什
么？
生：要写的左窄右宽
师：很好，左右结构的字，要写的左窄右宽。还有吗？大家观察
一下竖中线。
生：缶写在左边，右半部分写在右边。
师：真善于观察，这个字的左右两部分位居竖中线两侧 ，另外，
笔画多的字还要写得紧凑一点。）【板书：罐】左半格是小小的缶，右
半格草字头要高 一点，两个小口，单人旁对准一个口，另一边对准另
一个口，注意是四条横。刚才大家说了，两个罐，就 是偏旁不同，如
果右边不动，擦掉“缶”直接换成三点水，漂亮吗？
生：不漂亮。
师：观察一下，右半部分都一样，为什么这样写就不漂亮了呢？
生：因为这个浇灌的灌写的不紧凑。
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师：还有什么原因？观察一下，右半部分是相同的，为什么一个
这么瘦，另一个却胖胖的？
生：因为三点水比缶要窄一点。
师：真会观察，你大我就小，你小我就大，汉字的结构美是非 常
重要的，汉字也懂得互相谦让才美丽呢！现在就请大家拿起笔来，认
真描一描这两个字，后背 挺直，身体坐正，做到一尺一寸一拳头。
生：描红
师：巡视提醒书写姿势。
师：都写好了，请思考一下，是谁带来了这一路花香？
生：破水罐。
师：贴图。还会有谁？
生：还有印度的挑水工
师：贴图。大家看看，课文围绕他们讲了件什么事呢？谁能用简
练的语言来说一说？
生： 详细说
师：看来，你预习课文很认真，就是语言有些复杂，可以再简练
一些。 抓住主要人物和它们做的事，简练的说一说。挑水工利用破水
罐的裂缝带来了一路花香。边说边指板书。 来，就用这种方法，同位
互相说一说。
生：同位互相说
师:谁想再来说一说？
生：不熟练地说，老师提示引导
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师：谁再来说说？
生：挑水工利用破水罐的裂缝带来了一路花香。
师：非常简练，关注主要人物和她们做的事就 能很好的概括出课
文的主要内容。破水罐是文章的主要人物之一，下面就让我们聚焦破
水罐。默 读第一自然段，找出写破水罐的内容。【出示：第一段】巡
视。
生：默读画相关内容。
师：画出来了吗？谁来读一读？
生：一生读
师：课件变红。谁再来读一读？其他同学边听边想，
生：一生读
师：破水罐给你留下什么印象？
生1：无能
生2：破破烂烂
生3：没有用
师：大家对破水罐留下了非常不好的印象，长得又难看又没用！
那我们再来观察一下这部分句子【出示好水罐句子变蓝】这些句
子又是写谁的？
生：好水罐。 【贴好水罐图】
师：请个同学来读一读，其他同学看看好水罐给你留下了什么印
象？
生：一生读
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师：谁来说说你对好水罐的印象？
生1：好水罐很新，不像破水罐一样
生2：好水罐很好
生3：好水罐非常有用
师：刚才大家抓住了好水罐的外形和作用 都认为它长的又好又有
用，真是个尽职尽责的好水罐。老师不明白了，明明是写破水罐，为
什么 还要花费笔墨去写好水罐？
生：因为之前写他有两个水罐。
师：作者重点要突出破水罐，为什么要花费笔墨去写好水罐？
生：有好水罐就能对比出破水罐的破
师：你真是太会读书了。刚才他的发言中有一个词，就是 ——对
比（板书）文章抓住了好水罐的【板书：完好无损】和破水罐的裂缝
对比着写，更加突出 了破水罐有裂缝这个特点。谁能把这些话对比着
读一读？
生：一生读
师：谁再来读读，读出他们的不同
生：一生读
师：这种表示强烈对比的词就是关键 词。请大家用着重号画出来。
把握住关键词，再来读一读，读出他们的不同，
生：一生读
生：一生读
师：看，抓住关键词，带着你的体会去读，就能把文章读的更有
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味道。这里面还有哪些表示对比的关键词，找一找，也用着重号画一
画。交流一下
生:我画了满满的和半罐水。
师：课文第二自然段也有这样对比写的句子，找一找，画出关键
词吧。 不用回答，直接通过你的朗读让大家猜一猜。
生：一生读
生：一生猜
师：那你也像他这样对比着读一读吧
生：一生读
师：通过朗读就能让我们感受到你 已经关注到了表示对比的词。
那我们也来对比着读一读吧。老师来读黑色的，请一男一女跟老师合
作读。
师生合作读。
师:他们读的怎么样，谁来评价一下
有感情
抑扬顿挫
采访一下你？为什么读的这么抑扬顿挫，这么有感情？
熟练了
他们在读的时候特别关注了加点的关键词，这样对比着读就能读
出感情。让我们一起读读吧！
师读黑色，男齐读蓝色，女齐读红色。
破水罐如此惭愧，难怪他一再道歉，说了这样的话。【出示：破
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的话】
生：读
师：此时此刻，你体会到破水罐的心情了吗？带着你的体会再来
读一读。
【出示：破水罐（ ）地答道：】
生：难过……
师：这么没用他怎能不难过呀，谁再来读读？
生：自卑……
师：听了你的朗读，我眼前仿佛就出现了这么一只自卑的破水罐，
还有谁想读？
生：惭愧……
师：他怎能不感到惭愧呢！面对这条裂缝，破水罐充满了惭愧、
伤心、自卑、……
如果你是挑水工，面对有裂缝的破水罐，你会怎么做？
生1：扔掉，再买一个新的
生2：修修，修不好再扔
砸了再买新的
明明可以放着不用，明明可以换一个新的， 明明可以修修补补让
他重新挑回满满的水，可挑水工是这样做的吗？
——不是。
那他又是怎样做的呢？
生:用自己的话说。
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师：我们看看文章中是怎么写的？请一个同学来读读，其他同学
边听边画出一个关键词。
生：读，画词
师：谁来说说关键词？
生：利用
师：板书，挑水工利用了裂缝带来了一路花香，就让我们走进这
一路花香，去感受一下吧！ < br>【出示：图片、配乐】师说：太阳慢慢爬上了山坡，柔和的阳光
洒在美丽的鲜花上，你看到了什么 ？
生1：美丽的鲜花
生2：各种各样的花儿在竞相开放
生3：许多美丽的花朵
师：美丽的花儿一朵朵、一簇簇，姹紫嫣红，千姿百态，连鸟儿
都禁不住驻足歌唱，连蝴蝶都在 翩翩起舞！如果你就走在这条铺满鲜
花的小路上，你会怎么样？
生1：摘一些花放在花瓶里
生2：定时浇水，让他们开放
师:你的心情会怎样
生1：高兴
生2：机动
生3：兴奋
师：是啊，这一路花香不仅给我们带来了视觉享受，更大的价值
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是让我们的心情也变得格外愉快， 格外舒畅。挑水工的主人也能每天
欣赏到美丽的花朵了，他一定也非常开心！让我们带着这种体会，再< br>来读读挑水工的话。
生：一生读
师：同样面对裂缝，破水罐惭愧、自责、自卑，而挑 水工却利用
裂缝造就了让我们陶醉的一路花香。作者这样对比着写，你从中明白
了什么道理？
生1：每个事物都有存在的意义
生2：要善于观察和利用身边的事物
生3：挑水工善于利用缺点
师：只要善于利用特点，就能充分发挥作用！看来今天这节课，< br>同学们都读懂了这一路花香，老师在这里有一首小诗想送给大家。
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可
你却是一株小草；
于是你惭愧，你伤心，你自卑。可是，你知道吗？
和别人一样你也会是一片风景，做不了太阳就做星辰，在自己的
星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；学会欣赏，你也
能成为最好的自己。
同学们，带着你的感受，伴着这一路花香，让我们走进作业超市。
1. 把这则寓言故事及其中的道理讲给家长听听。
2. 课下搜集、阅读一下寓言故事。
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