糖尿病治疗方法-科普作文

《北大荒的秋天》教学设计
教材说明：
《北大荒的秋天》是苏教版小 学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒 是个美丽富饶的地方，
表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到< br>来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒
物产的丰富，最后 作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：
由于学生对遥远的北大荒比较陌生， 所以在教学中，采用多媒体课件播放北
大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 设计理念： 根据本文
特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课< br>文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的
构段方式。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热
爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：
体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
教法学法：
讲授法、读书指导法、谈话法。
教学过程：
一、揭示课题、导入新课。
1、谈话导入。师：这几天天气十分凉快，大家都穿上了秋装，这凉爽的秋
天是真的来了，一想到秋天， 你的脑海里就出现了怎样的画面？（五谷丰登、瓜
果飘香、丹桂飘香、大雁南飞、落叶飞舞……）我们南 方的秋天是秋高气爽、丹
桂飘香，那北方的秋天又是怎样的呢？今天，就让我们一起走进北大荒的秋天，
领略北大荒秋天的美景。
2、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“ 北大荒”。（板书：
北大荒）看老师写“荒”这个字，同学们书空。“荒”是我们这节课的生字，你有什么好办法记住它吗？（地面上优许多河流，但由于没有人耕种，，长满了野
草，所以这里有个草 字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。）是的，办法
非常妙，而且这样一解释，我们把荒这个字的 意思也理解了。其实，“亡”除了
死亡这个意思，在古代也是发配的意思，古时候，人们犯了罪就要被发 配到荒无
人烟的地方。理解了“荒”之后，你能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人
烟……） 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？
3 、过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，
荒地已变成了良田。现在的北 大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东
北的大粮仓。（出示图片）现在的北大荒又有了一个新 名字：北大仓。想知道现

在的北大仓是什么样子的吗？赶紧拿起课文来读一读把！读的时 候要求读准字音，
读通课文，读好后思考哪些美景给你留下了深刻的印象？
二、检查字词、初读课文。
1、师：一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大 荒的秋天也就开始
了，它给你留下了什么印象呢？根据学生回答随机出示图片。板书
预设：
师：我猜你的脑海里出现了这样一幅画面（出示：天空）能找到课文中的句
子是怎样描写的吗？ 谁也喜欢这一段，请站起来读一读。理解“一碧如洗”（天
空一片碧蓝好像洗过一样）
师：听 了你的话，在老师的脑海里出现了这样一幅画面（出示：小河）课文
中第几自然段描写了小河？我也喜欢 ，听老师来读一读。谁也想来试试。
师：我猜你说的是这样的画面（出示：原野）原野是热闹非凡的，果实累累
的。大家一起读。
2、大家说了那么多，那你是否能用一个词来概括你的感受，出示“这是一
个（）的北大荒”。 （美丽、火红、诱人、富饶）作者用了一句话来赞美北大荒，
找到了吗？出示“啊，北大荒的秋天真美啊 ！”齐读。
3、是的，北大荒真美啊，老师是个爱旅游的人，现在你们给了我这三个选
择，我都不知道该选哪个？你们能通过你们的有感情的朗读，帮帮我这个纠结的
游客，看谁读得吸引我， 我就先去哪里。
预设：
师：美丽的天空真让我心动，还真有点想去。不过我怕上当，你们谁 能再读
一遍，让我再想象一下？
师：我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要 把你们三家比
一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢小河的来向我介绍。
师：不错不错，是很美！不过我还要去看看原野，说不定那更美，谁来读？
听了大家的朗读， 老师发现每个地方都很美，错过了任何一个都会觉得是一
个遗憾，所以咱们就一个接一个地游览。
三、理解课文，感悟意境。
（一）北大荒的天空
1、让我们先一起走进北大荒的秋天，走进秋天的天空。一起读第一自然段
2、北大荒秋天的 天空是一碧如洗的，只有到了傍晚，西边的天上才会出现
——（学生齐答：几缕流云）
（1）什么叫“流云”？（在天空不断飘动，形状在不断变化的云）
（2）天上的云我们一般 用什么量词来说，几朵白云，可这里作者却说是“几
缕流云”呢？（因为流云是不断在飘动，形状不断在 变化，风一吹好像能被吹散
似的，而几朵白云的云是比较厚，形状比较明显，聚集，风一吹不会轻易被吹 散）
（3）这些流云又是什么样的呢？请同学们用横线画出描写流云的词语。（一
道银灰、一 道橘黄、一道血红、一道绛紫、五彩斑斓）画下这些词语，你发现什
么了吗？（真是了不起的发现，都表 示颜色、五彩斑斓包含很多颜色）
（3）“银灰、橘黄、血红”有什么特点？（前一个字代表什么东西 ，后一个
字表示颜色）你能再说几个吗？（雪白、金黄、茄紫、玫瑰红、柠檬黄）
（4）填空，看着图片，你还能将颜色正确地填进去吗？
3、师：北大荒秋天的天空实在是 太迷人了！你看，天是这样的蓝，云是这
样的美，真想躺在蓝天和流云的怀抱中和它们做个“零距离”接 触！你能通过有

感情地朗读，把这么蓝、这么美的天空表现出来吗？试一试。（指名读， 齐读）
（二）北大荒的小河
1、师：北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河也别有 一番情趣。
读读第三自然段，找找那里的哪些美景吸引了你？
2、出示句子“小河清澈见底， 如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的
环抱里。”理解“如同”，（好像、犹如、仿佛）这是一个比 喻句，把什么比作什
么。
3、活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。出 示“一
群小鱼顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。”
4、如果说，小河躺在大地的怀 抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小
鱼则是一种灵动的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，难 怪作者要感叹——
啊，北大荒的秋天真美啊！
（三）北大荒的原野
1、师：北大荒 美在天空，美在小河，还美在原野，让我们一起来到原野中
感受吧。这一段围绕着哪句话写出了原野的美 ？（原野热闹非凡）这句话是本段
的总结句，叫中心句。具体写了哪些事物？（大豆、高粱、榛树） < br>2、原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细
地读读这几句话，能从 课文中“听”到声音吗？ 3.交流：你读到声音了吗？
（1）预设1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。 大豆
已经长出了豆荚 ，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜
欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃 千里金。） 这里的“铃”指的就是豆荚，
大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 带着这样的感觉谁来读读这
一句？
（2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。） 我们书上的
插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！
谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
3、在作者的笔下大豆会欢笑， 高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种
修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。
4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？ 出示句子：山坡
上，大路边，村子 口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃
烧起来了。 榛树叶子的特点是什么？从哪 个词可以看出来？（燃烧）看到那么
美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、 激动、兴奋）
这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激
情 的读读这一句。
5、师：瞧，又是歌声，又是笑声，又像一团火，多热闹呀！我读总起句，
你们读分述句。
6、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开
写出了怎样热闹。先 概括后具体，先总后分，条理很清楚。真不愧是东北的大粮
仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋 天真美呀！（齐读）
（四）仿写
你能用刚学的方法，写一写下课了，操场上热闹非凡吗？出示：
下课了，操场上热闹非凡。 。
师：通过第4自然段的学习，我们学会了运用“总分结构”的写作方法，也
感受到了原野的 热闹非凡，真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，

北大荒的秋天真美呀！ （齐读）
四、总结
师：读着这篇课文，我们似乎跟着作者走进了“北大荒的秋天”，抬头仰 望，
天空——一碧如洗，低头发现，小河——清澈见底，放眼望去，原野——热闹非
凡，怪不得 作者从心底发出赞叹——啊，北大荒的秋天真美啊！
师：在我们的身边，也有美丽的天空、小河和原野，希望同学们都能拥有一
双发现美的眼睛。
师：推荐两篇描写北大荒的文章，刘国林的《可爱的草塘》，张抗抗的《最
美的北大荒》。