老师您好教案
友谊作文-上海金融学院录取分数线
苏教版四年级语文上册
第一单元单元备课
市中区永安乡夏庄小学 谷立芳
单元教学目标：
1、掌握本单元34个生字，认识11个
生字。会写的生字要做到正确、
美观；会认的字读正确即可。
2、能够按课文的要求积累相关
的好词好句，能正确、流利、有感情
地朗读课文。熟练背诵课文的重点段落，而且会正确默写。
3、学习利用工具书和上下文理解课文重点词语的意思。
4、体会诗歌的韵律和节奏，学会
边读边展开想象，进入诗歌的意境，
感受文本的情感，并在诵读中表达自己的感受。
5、结合
课文内容，能说出“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，体
会作者在中秋佳节的思亲之情，以及豁达豪放
的精神个性和乐观向上
的情怀。
6、通过本次习作，继续培养学生的习作兴趣，指导学生有顺
序、有
条理、清楚的表达自己的想法。
学情分析：
四年级是强化良好习惯和改变不
良习惯的关键时期。在本单元教学中
继续培养学生自主预习复习，勤查字典，勤于朗读背诵，认真书写钢
笔字和毛笔字的习惯，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。经过
三年的语文学习，学生已经
接触不少诗歌和古诗，积累背诵了许多古
诗，学生对语文课有浓厚的兴趣。在教学中，还要继续加强读书
指导，
能够结合上下文理解重要词语，感悟重点语句，体会思想感情。
单元教学评价措施：
1、激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，
让学生多一些体验教育。比如古诗比赛，课本剧表演等充分调动学生
的学习积极性和主动性。
2、重视对学生读书的指导，养成读书做记号的好习惯。通过早读
课、自习课，有计划地布置学生的读
书任务。重视词、句、段的训练，
重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰<
br>富学生的知识。
3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”
的
关系，做到多写多练。学生留心观察周围事物，把自己的所见、所
思、所想及时的记录下来，养成写日记
的好习惯。
阅读教学教案
苏教版教材四年级上册 1 老师，您好！
市中区永安乡夏庄小学 谷立芳
教学目标：
1、学会本课10个生字，做到书写正确、美观。认识“蕴”字。
2、
学习利用工具书和上下文理解课文重点词语的意思。如“浸透、
蕴含、春蚕，甘露”等词语的意思。 <
br>3、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上背诵课
文。概括出课文的主要内容。
4、通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受
品味诗歌的韵律美和语言美
。
5、通过文本阅读，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激
发学生对老师的热爱和
感激之情。
教学重点、难点：
1、通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感
，感受
品味诗歌的韵律美和语言美。因为诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富
的想象，不利于学生
的理解。
2、通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，
感受教师事业的
崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。
教学评价设计：
1、在检查学
生预习环节，通过查看预习单，自由读及指名读，齐
读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写生字及正
确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读，圈画、交流、感情朗读等方式推
进学生读懂从而感受教师事业的崇高和美好。
3、 借助拓展小练笔《老师，我想对你说》进
一步深化对老师的感
激、爱戴之情。在读写结合中，再次升华学生的情感。
教与学的准备:
学生完成预习单
教师：1教学课件。
2根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，实效
性。
教学课时:
2课时
教学设计:
第一课时
环节一：
整体感知——初读感知，整体把握
（一）播放歌曲、导入课题。
1、放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。
2、从跨进学校的大门，老师就成了我们
最好的朋友，教我们读书写
字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，
陪伴着我们度过美好的学习生活。在教师节来临之际，让我们对所有
的老师说一声：“老师，您好！”
3、板书课题，指导学生读好课题。
（二）借助预习单，检查预习
1、检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生看看写的是否正确、规范
。①“塑、霞”
笔画较多，注意写匀称。②“崇、甘”居中写
（2）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。
2、检查词语。
浸透
编织 崇高 一项 涌出 塑造
崇高
衷心 茁壮 朝霞 辛勤 祝愿
（1）正确读词。自由读、指名读、齐读。
（2）读谁下列多音字： 心血 朝霞
情不自禁
．．．
（3）交流：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？
3、检查朗读课文。
（1）指名分节朗读诗歌，纠正读音，达到朗读正确、流利的目的。 <
br>（2）默读诗歌，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边
想，可在自己认为好的词、句
、段上做记号，不懂的词语、句子可打
上小问号。
师巡视学生读书情况
4了解诗意，整体感知。
（1）学生结合朗读说说诗歌主要讲些什么。
（2）诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容？（崇高、美好）
环节二、部分理解——精读感悟、重点突破
（三）品读教师的事业多么崇高。
1.自由读课文第一小节，思考：第一小节哪一句集中赞美了教师的事
业？
（啊，教师的事业多么崇高！）
追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？
3.讨论归纳。
（1）第一句（在昨天与今天之间铺设大道 在现实和理想之间架起
金桥）指导理解：
A.理解“昨天、今天、理想”在句子中的含义。这句话是什么意思？
结合课文插图想想理解。
B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育
培养出来的人才实现的，
所以老师起着铺路、架桥的作用。
C.指导朗读这句。
（2）出示句子：古今中外，哪个
人的成长不浸透着教师的心血！地
北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A.指导学生理解“浸透”、“蕴含”。
B．谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古
今中外，每个人
的成长都浸透着教师的心血！地北天南，每一项创造都蕴含着教师的
辛劳！）
C．比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
古今中外，哪个„不„
古今中外，每个„都„
（前一语气强烈，强调教师的重要作用）
D
.为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？为什么每一项创造
都蕴含着教师的辛劳?引导学生结合收
集到的资料谈谈自己的体会。
E.指导感情朗读这两句。
4、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说
的呢，我们一起去看看！
（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老
师，您好！）
（1） 齐读，体会对老师的无限感激。
（2）
哪个词语最能突出学生对老师的感激之情，“老师，您好”
是在什么情况下说出来的？
（3）
再读：让老师再感受一下你们的感激之情。
5、饱含感情地朗诵第一节。（指名读，分组竞赛读，分角色读。）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟、重点突破
（四）品读教师的事业多么美好。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
（啊！教师的事业多么美好！）
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
（2）出示句子：笔尖飞舞，那是
春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语
盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B．“笔尖飞舞”指
的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）
“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们
谆谆教导，语
重心长，苦口婆心）
C.读读这一组句子，回忆自己的学生生活，你仿佛看到了怎样的情
景？
(
教师在课堂上的智慧引导；教师认真批改作业、耐心辅导；教
师和大家促膝谈心，交换想法；进步了，有
教师的鼓励，犯错误了，
有教师的亲切指导„„)
D.指导朗读这两句诗歌。
4、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说
的呢，我们一起去看看！
（出示：每当看到鲜花在悄悄地开放，我就情不自禁的衷心祝愿：老
师，您好！）
（1） 齐读，体会对老师的美好祝愿。
（2）
展开想象，送上祝福。教师节即将到来，你会向老师送去什么
祝福？
（祝老师工作顺利，祝老师身体健康，万事如意。祝老师桃李满天
下。„„）
（3）
再读课文，让老师感受你们的美好祝愿。
5.有感情地朗读第二节。（指名读，分组竞赛读，分角色读。）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（五）赏读全文，品味诗韵
1、学到这
里，每个人的心中对教师都充满崇敬和感激之情，并对教
师发出了深情的祝愿。我们再来读读全文，对于
两个部分的写法有什
么发现?
2、学生交流，教师小结
（六）小练笔
1
、你们一定也有好多话想对老师说，是不是？以《老师，我想
对你说》为题写出自己想说的话，表达真情
实感。
2、各自起笔。
3、指名朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
（七）补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
（八）作业
1、背诵课文。
2、摘抄优美的句子。
（九）板书设计：
事业崇高： 成长浸透心血 创造蕴含辛劳
老师，您好！
事业美好： 春蚕纺织丝线 甘露洒向新苗
教后反思：
成功之处：本课是一首抒情诗，诗歌不同于其它的课文，它有
自身的特点
，语言凝练，感情充沛，结构性强。因此，诗歌教学的着
眼点要放在读上，读是有层次的，一开始抓住重
点的词句读，如“老
师，您好！”这句，出现了两次，还有些难以理解的句子，如“那是
春蚕悄
悄地编织理想的丝线，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”等，
通过多读这些重点语句，训练学生对读整篇
诗的朗读能力，进而再通
过不同形式的读，如分节读、男女生分角色读、齐读等多种形式，在
读
中加深对文字的理解。读既是目的，也是手段。只有加强朗读的训
练，才能真正提高学生学语文的能力
在课文教学中我通过举出古今中外名人名家在老师培养下成才
的例子说明老师的伟大作用，并用
换句型的方式体会诗句中蕴含的对
老师的赞美之情，为读好句子服务。诗句是不能逐字逐
句的分析的，
只有引导学生们通过读激发他们的感情，体会诗歌的韵味。同时也把
自己对老师的
崇敬、感激、爱戴之情充分表现出来。
不足之处：背诵可穿插在教学中，不要孤立的去背书。在理解感
悟每一节之后就引导学生去背诵，既巩固了诗歌的内容，又在诵读中
进一步体会教师的事业是崇
高和美好的。
教学建议：本课的重点是引导学生理解教师事业的崇高、激发
热爱老师的思想感
情，课文是一个很好的载体，课后的拓展练习可以
让学生知道更多赞美老师的诗篇，同时练笔的设计可以
让他们将对自
己老师的崇敬之情倾注笔端。感悟重点语句中“哪个„„不„„”可
以让学生造句
，在造句中进一步体会这种句式的好处。
附《老师，您好！》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打
“√”。
一、我会识。
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一
个
，看谁能做到正确、规范。
正确
规范
纠正写错的字：
把不满意的字再写一个：
二、我会读。
1.
自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几
遍呦。
2摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
编织 崇高 浸透
创造 祝愿
智慧 创造 朝霞 辛劳 波涛
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；
自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我不解。
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
你做到了吗？
我读了 遍；我能够做到：正确
流利
四、我收集。
搜集表现老师可敬的故事或赞美老师的诗文，准备交流。