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国家统编教材六年级下册语文复习资料
一、【古诗词】
寒 食
[唐] 韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
十五夜望月
[唐] 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
马诗
[唐] 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
石灰吟
[明] 于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
竹石
[清] 郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
二、【文言文】
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
【译文 】弈秋是全国的围棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学
生非常专心，只听弈秋的教诲；另一个学生 虽然也在听弈秋讲课，心
里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然
他 俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为
他的智力不如别人吗？回答说：不是这 样的。
【理解】在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习
必须专心致志，绝 不可三心二意的道理。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而
近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而
远者凉乎？”
孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【译文】有一天，孔子到东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问
是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时
候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时
要近些。”
一个小孩 说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像
个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起 来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候感觉寒凉，到了中午却像把
手伸进热水 里一样烫，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道
理吗？”
孔子也不能判断谁的观点正确。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
【理 解】一个人懂得的知识总是有限的，无论何时何地，我们都不能
停下探索新知的脚步。在探索的路上，我 们要认真观察，勤于思考。
同时，我们还要谦虚好学，多思多问，不断充实和提高自己。
三、【日积月累】
（一）
长歌行
汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。

[朝露]：清晨的露水。
[晞]：天亮，这里指阳光照耀。
[布]：布施，给予。 [德泽]：恩惠。
[焜黄]：形容草木凋落枯黄的样子。
[徒]：白白地。
【诗歌大意】早晨， 园 中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下
晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出 一派繁
荣生机。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大
河奔腾着向东流入大 海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮
的时候不知道奋发图强，到了老年头发花白，一事无成， 悲伤也没用
了。
【诗歌赏析】这首诗借物言理，从“园中葵”说起，再用“水流到海
不复回”打比方说明光阴如流水一去不再回，最后劝导人们要珍惜青
春年华发愤努力，不要等老了再后悔 。在整个春天的阳光雨露之下，
万物都在争相努力地生长。因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生也是这样。一个人
如果不趁着大好时光而努力奋斗 ，让青春白白地浪费，等到年老时后
悔也来不及了。诗人由眼前青春美景联想到人生易逝，鼓励青年人要
珍惜时光，出言警策，催人奋起。

（二）
◎读书须用意，一字值千 金。意思是：读书须用心，能下苦功夫，才
会文辞精妙，一字千金。常用于教育人要好好读书。
◎莫道君行早，更有早行人。意思是：别说你出发得早，还有比你更
早的人。多指办事情已被别人抢先 下手了。
◎听君一席话，胜读十年书。意思是：与对方交谈的时间虽然很短，
但是受益很大。 指与别人沟通时不经意间被点拨而有所顿悟时的一种
感慨。
◎路遥知马力，日久见人心。意思 是：路途遥远才能知道马的脚力好
赖，日子长了才能看出人心的好坏。指时间可以检验一切。
◎近水知鱼性，近山识鸟音。意思是：临近水边，时间长了，就会懂
得鱼的习性；靠近山林，听多了鸟的 叫声，自然就能分辨开。告诉我
们，实践出真知，熟能生巧。
（四）
“有意栽花花 不发，无心插柳柳成荫。”意思是：用心地栽花，施肥、
灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是 枯萎了；而随意折下
来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁
郁葱葱 的柳树。喻指顺其自然，凡事不可强求。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”意思是：良药多数是 带苦味
的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利
于人们改正缺点。这 句贤文现在常用来说明应该正确对待别人的意见
和批评。

“树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。”意思是：树希望静止不摆，
风却不停息；子女想赡养父母，父母却已亡故。这句话从 反面告诫我
们行孝道要及时。
“常将有日思无日，莫把无时当有时。”意思是：富有时要常想 想以
前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。这句话
意在告诫我们应注意节 约，不要浪费。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”意思是：到实际使用时才悔
恨书读得 太少，没有亲身经历过不知事情的艰难。这句话启示我们应
当勤学好问，并行动起来，多学多练。
（五）
“穷则变，变则通，通则久。”出自《周易》，意思是：事物发展到
了极点， 就要发生变化，发生变化才会使事物的发展不受阻塞，事物
才能不断发展。说明在面临不断发展的局面时 ，必须要改变现状，进
行变革。
“苟日新，日日新，又日新。”出自《礼记》，意思是：如果 能够一
天新，就应保持天天新，新了还要更新。强调了及时反省和不断革新
的重要性。
“青，取之于蓝而青于蓝。”出自《荀子》，意思是：靛青这种染料
是从蓝草里提取的，然而却比蓝草 的颜色更青。比喻人通过学习可以
提升自己，后多用来比喻学生超过老师或后人胜过前人。
“ 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”出自《淮南子》，
意思是：如果对人民有好处，就不必效 法古人的制度；如果有助于事

情的成功，就不必沿袭旧的规矩。说明了变革创新是推动人 类社会向
前发展的根本动力。

一、阅读理解
1．阅读短文，回答问题。

我的小河

小河又是地球母亲 最珍爱的女儿。她A的身躯绝禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。可令
我不安的是，小河也往往难逃B了。 流经城市的小河，往往也出现了污染，她们被迫吞咽着
污垢，一些飘浮物随波逐流，玷污了小河清白的面 容；还有一些人，自以为高明，把小河的
水抽干，把河床用水泥砌起来，如同一个温柔美丽的少女，硬给 她穿上一层厚厚而又冰冷的
盔甲。小河于是就切断了与大地母亲的血脉，而变成了一个池子，一个地沟。 人们还不时在
小河上加个橡皮坝之类的营生，把一条完整的小河切成一段一段的格子。如今，清澈美丽的
小河越来越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地处偏远的小河，随着人类的涉足，也面临
着污 染的威胁。

期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然hé xié相处。

期待那一天，鱼儿在小河中欢快地跳跃，垂柳在河畔的微风中婆娑起舞 ，鸟儿在枝头细
细地诉说。

期待那一天，我们可以在家乡清澈的小河里愉快 地畅游，青山绿水装点着我们金色梦境，
绿色的原野盛满了我们美好的希望。

期待那一天，碧蓝的天空飘着朵朵白云，皎洁的月光撒满星夜，我和我的小河共同mù yù
在温柔的月 色下，相伴而行，直到永远。我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河，我又
是多么珍惜那温柔动人， 善解人意的小河啊！我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在
我心中不曾污染、永不干涸的小河！< br>
（1）给下面划线字注音，读拼音写汉字。

________

________

hé xié

污垢

淤塞

mù yù

________相处

________

（2）选词填空。

在A处该填的词语是________ ①柔弱；②软弱；③脆弱

在B处该填的词语是________ ①命运；②厄运；③幸运

（3）把下面句子改成反问句。

昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家都很高兴。

（4）模仿第三自然段的结构，以大海为主题，写几句话。

期待那一天，________。

（5）你认为本文作者想要表达的中心思想是什么？

（6）请你拟一条有关环保的广告标语。

例：再不珍惜水资源，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。

【答案】（1）gòu；yū；和谐；沐浴

（2）柔弱；厄运

（3）昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，谁会不高兴呢？

（4）风平， 浪静，万里无云期待那一天；我们相约去看海，海鸥飞翔蓝天，海浪奋勇向前；
期待那一天，我们相约去 看海，朝霞映红半边天，天涯海角在眼前

（5）保护小河，保护环境，学会与大自然和谐相处。

（6）节约用水就是珍惜生命。



【解析】【分析】阅读理解 是综合性题目，对人的理解能力要求比较高，这里面既包含词语
等基础知识，也包含句型转换，更包含着 很多的人生哲理，同时也在考查学生思维语言表达
能力。所以要在平常学习上多练练这方面的能力，首先 要读懂文章，至少要读上两遍，一定
要读懂短文，弄清问题，解答此题的关键是：（1）在学习过程中注 意词语的积累，做到会读、
会写、会用。（2）会陈述句改成反问句，一、有“不”去“不”，没“不” 加“不”。二、加上疑问
词。三、把句号改为问号。四、把句子整理通顺。（3）根据对课文内容及自己 的的理解作答。
也可以根据字面意思及自己的理解解答。（4）日常多积累一些关于珍爱自然，珍惜时间 的名
言警句。

故答案为：（1）gòu；yū；和谐；沐浴

（2）柔弱；厄运；

（3）昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，谁会不高兴呢？

（4）风平， 浪静，万里无云期待那一天；我们相约去看海，海鸥飞翔蓝天，海浪奋勇向前；
期待那一天，我们相约去 看海，朝霞映红半边天，天涯海角在眼前

（5）保护小河，保护环境，学会与大自然和谐相处。

（6）节约用水就是珍惜生命。

【点评】小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之 功，但只要我们方法正确，持之以恒，
不断训练，就一定能提高。


2．阅读下文，回答问题。

回家的敲门声

①每一个夜晚的来临，一听到我下班回家叩打门环的声音，父母便像赛跑一样一前一后
争着为我开门，总 怕被对方抢了先。母亲的脚步细碎而轻柔，父亲的脚步则如重锤般有力，
跺得地面“咚咚”直响。因此尽 管母亲非常的努力，但总是比父亲慢半拍，为我开门的似乎永
远都是父亲！有时候母亲也会站在父亲身后 大声的嗔怪：”平时让你干点事，你磨磨蹭蹭慢
慢腾腾的，一听到儿子回来你跑的比兔子都快！”父亲此 时总是呵呵的憨笑两声，但并不驳
斥母亲的话。门在开启的瞬间，我照例能听到两声一高一低苍老而亲切 的问候，随后老两口
就像勤务员似的一人给我推自行车，一人帮我拿包，让我尽享“领导”般的待遇。就 这样，父
母一前一后紧紧相随的身影，或重或轻的脚步声，或高或低的问候声一直伴随我走过了一年又一年……

②后来为我开门的只有父亲一个人了，因为母亲病了，她已经彻底失 去了与父亲竞争的
能力，腿脚已不太灵便的她大多数时间里只能坐在床头迎接我的归来，目送我的离去， 而我
也很难听到母亲那风风火火细碎而轻柔的脚步声了。母亲久治不愈的病带走了父亲很大一部
分活力，他的脚步声不再像重锤般的有力而变得有些迟缓了。除了他亲切的问候，温和的眼
神未变，父亲 脸上的皱纹已增加了很多，头上的白发也增加了很多……

③随着年纪越来越大，父母 对我的依恋似乎更浓更深了。有时晚上加班回家迟一些，父
亲便携着孱弱的母亲在街口翘首以盼、望眼欲 穿的看着儿子来时的路……大老远我就能看到
昏黄的路灯下站着两个互相搀扶着的老人雕塑般静静的、久 久的凝视着远方，他们灰白的头
发不时被风吹起，来回飞舞……我知道那是父母在等我回家。虽然我不知 道他们究竟等了我
多久，但我肯定想像得出从家到街口，他们已经进进出出很多遍了。很可惜，那时候我 并没
有任何的感恩之心，丝毫也没有，我只是觉得做父母的都是这样。

④不 知从什么时候起，一进大门我发现门口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道
椅子放在这里究竟有何 用？后来我知道了椅子是父亲放在这里的，是他专门坐在这里等着为
我开门的。父母亲年纪都大了，耳朵 都有些发沉，母亲怕我敲门时他们听不到，便建议父亲
在门口放一把椅子，快到我回来的时间，父亲便坐 在这儿等着我的敲门声……

⑤再后来，我结婚了，回家的次数渐渐少了起来，但是放 在门口的那把椅子却始终未动，
我曾经几次想把椅子搬走都被母亲拦下了，母亲说：“椅子就别动了，你 爸爸已经习惯坐在
那儿了！”不知怎的，我的心猛然动了一下，我知道父亲的习惯是因为我养成的。如今 我在
离家比较远的地方工作和生活，一年之中回家的次数已是屈指可数，然而家门口的那把椅子
居然还在……真的，我现在忽然很想哭，很想家，很想我的爸爸妈妈，我想回去看看他们。

⑥作为一名游子，虽然漂泊在外，沧海桑田已是平常事。但我又是多么的幸福，只要我
的父母还在，在我 身后始终会有一座温馨的港湾随时迎候我这叶小舟的归航……

（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）通读全文想一想，文章以“回家的敲门声”为题有何好处？

（3）结合语境，按要求品析词句。

①请写出第①段中加点词“憨笑”的含义。

②第③段划线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

（4）文章结尾一段又何作用？表达了作者怎样的情感？

（5）联系现实生活，请简要谈谈你读了本文后获得的启示。

【答案】 （1）本文主要写几个不同时期 “我”下班回家，年迈的父母听见敲门声迎接“我”
回家的事情。

（2）既点明文章的中心，也是文章的行文线索。

（3）①“憨笑”原指傻笑、天真 的笑，文中指父亲被母亲猜中心思发出高兴的笑，表现了父
亲乐意为“我”开门的心理。②运用了比喻的 修辞手法，将等儿子回家的父母比作雕像，生
动形象地写出了父母盼儿归来的虔诚和执着的形象特点。< br>
（4）画龙点睛，升华主题。表达了作者对为子女营造安宁与温馨港湾的父母的感激之情。
< br>（5）示例一：作子女的，永远是父母心头的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的避
风港。 示例二：在现实生活中，我们应该尊重、关爱父母，多与他们沟通交流，尽一份自己
的责任，让父母感受 到幸福。

【解析】【分析】（1）细读文章可知，作者以时间为顺序，记叙了在人生的 不同时期，父亲
和母亲总是会开门迎接我回家的几件小事。

（2）解答题目的作用 要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述
的事件；点明文章的主旨；指出文章 的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：
激发读者的阅读兴趣等。“回家的敲门声”既点明 父母期待我回家的主旨，也是文章的写作线
索。

（3）第①小题要求理解词语的含 义。句中的“憨笑”的本义指的是朴实天真的笑，在这里
指父亲的朴实，为能为给儿子开门而开心，表达 了对儿子的关爱。第②题要从修辞的角度
赏析。这个句子将比做“雕塑”，运用了比喻的修辞，生动形象 的表达了父母等候儿子的执着
和对儿子的爱。

（4）结合文章内容和主旨来理解， 最后一段结构上，总结全文；内容上，深化主旨，写出
了父母对“我”的爱，表达了作者对父母的感恩之 情。

（5）解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感 受。
根据“只要我的父母还在，在我身后始终会有一座温馨的港湾随时迎候我这叶小舟的归航”
可以明白，子女永远是父母的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的港湾。所以，我们
应该多尊重、 关爱父母，多与他们交流，感恩父母，让父母感受到幸福。

故答案为：⑴本文主要写几个不同时期 “我”下班回家，年迈的父母听见敲门声迎接“我”回
家的事情。

⑵既点明文章的中心，也是文章的行文线索。

⑶①“憨笑”原指傻笑、天真 的笑，文中指父亲被母亲猜中心思发出高兴的笑，表现了父亲
乐意为“我”开门的心理。②运用了比喻的 修辞手法，将等儿子回家的父母比作雕像，生动
形象地写出了父母盼儿归来的虔诚和执着的形象特点。< br>
⑷画龙点睛，升华主题。表达了作者对为子女营造安宁与温馨港湾的父母的感激之情。

⑸示 例一：作子女的，永远是父母心头的牵挂，无论身在何处，家永远是我们温暖的避风
港。示例二：在现实 生活中，我们应该尊重、关爱父母，多与他们沟通交流，尽一份自己的
责任，让父母感受到幸福。

【点评】⑴本题考查的是对文章内容的概括能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文
章的内容，理清文章的思路，抓主要内容进行概括，概括的语言要简洁。

⑵本题考查对标题 的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在
阐述时要结合文章的内容和主旨进 行分析。

⑶本题考查的是对词语、句子的赏析。解答此题要求考生读懂文章，读懂句子，注 意题干
的要求，从内容和表达的情感上进行理解。

⑷本题考查的是段落作用的理解 。要求考生在平时掌握段落的基本作用，结合文章的内容
和情感，从表达的相关和结构等方面进行阐述。

⑸本题为开放性试题，考生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受，
写出自己的理解。


3．阅读下面文章，完成后面小题

青青庭院

故乡青青的庭院是我儿时的乐园。

宽 大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的
花草和母亲的菜畦装 点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里， 庭
院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时 候
探到你的心里。

每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿 里
逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要 经
过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不 是
太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然 后
悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂 死
掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风 车
一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿 飞
走 ，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘了，
就再去捉，再 被蜇。

时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作， 再
成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的

目光始终浸润着我的心田。

一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假， 她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在家，
将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上 像瀑布一样泼洒下来，形成一 道绿
色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道 花墙，上面是瓜藤搭起
的帐篷，长的丝瓜、弯的北从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南 到北一路
的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。

母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大
大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡
的庭院究竟还 是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。

故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。

（1）下 列句子中加下划线的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简
要分析。

①北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。

②爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。

（2）为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃”的?请根据全文作简要回

答。

（3）文章写庭院的绿，可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用?

（4）第4段中说，“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我
的 心田。”这句话有什么含义和作用?

【答案】 （1）①写出了石榴花的火红，衬托 出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪亮，衬
托出绿的满而深。

（2）油亮深浓，错落有致，生机盎然; 浸润心田，令人陶醉，难以忘怀。

（3） 写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出
了绿的盎然生机。< br>
（4）含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养;作用：点出本文的主旨。

【解析】【分析】（1） “逼着你的眼”是因为石榴花的火红，衬托出绿的深浓，把植物生 动耀
眼的情态描绘得栩栩如生。“像眼睛一般地眨着”是把窗儿的光亮比作眨眼，形象生动地写出
了爬山虎的生机与活力。

（2）先写了六月火红的石榴花，躲在油亮的深绿里，衬托出绿 的深浓，概括出——油亮深
浓；再写工作后成了家，故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的 目光始终浸润
着我的心田，概括出——浸润心田；然后写寒暑假带女儿回家，看到各色的深的浅的树和藤
在庭院中攀缘生长，概括出——错落有致，生机盎然；最后写自己感受，故乡的庭院究竟还

是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里，概括出——令人陶醉，难以忘
怀 。

（3） “儿时捉蜜蜂的趣事”是在“绿色的庭院里发生的”，不仅写出了故乡的庭院是 “我”儿时
的乐园，而且通过回忆此事，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎然生< br>机。

（4）此句运用比喻，“留在我的心底”写出对故园的绿难以忘怀，始终思念， “浸润着我的
心田”是写故园的绿渐渐渗入到自己的心里，给自己的以精神滋养。此文借“青春庭院”就 是
庭院的绿，来表达自己对故园的难以忘怀和感激之情，点明文章主旨。

故答案为 ：⑴①写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪亮，衬
托出绿的满而深；

⑵油亮深浓，错落有致，生机盎然; 浸润心田，令人陶醉，难以忘怀；

⑶写出 了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了
绿的盎然生机；

⑷含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养;作用：点出本文的主旨。

【点评】⑴本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的
表述 对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；

⑵本题考查内容的理解与分析。本 题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分
析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选， 剥离出有效信息，获得充足可靠的依据；

⑶本题考查文段内容的作用。解答时，先分析出选 文的行文思路，再找出文段的关键句加
以概括即可；

⑷本题考查句子含义的理解与 作用分析。解答时，需要联系前后文，分析句子的字面含义
和深层含义，还应适当分析句子在文中的作用 。


4．现代文阅读（一）


一棵小桃树

贾平凹

早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃 树在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋 儿。
哦，我可怜的小桃树儿！

好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市 回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都
吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见 桃花开了，就会幸福一生呢。”
我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核 儿埋在院子角落的
土里，想让它在那里蓄着我的梦。

第二年 春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落里拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这
是什么呀？”我才恍然 记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱
了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦 儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得
很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐 。但我却十分地高兴：它是我的，它是我
的梦种儿长的。

也就在这年里，我 到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈
地干一番我的事业了。但是，我慢慢 发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，
我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾 性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着
发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也 去世了。我连夜从城里回到
老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵 堂哭了一场。
天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，
努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。大
家曾 嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃
树，想起没能再见 一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。

如今，它虽然长得 弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了、
太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的 ，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，
苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着 它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只
蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！

雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着奶奶。我的小桃树
千百次地俯下身去 ，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天
鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而， 就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿
上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的， 嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次
要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯 ，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
红的光。

我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃 树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日
一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你 那花是会开得美的，而且会孕出一个桃
儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？

（1）选文从哪几个方面表现出了小桃树的“可怜”？请结合全文简要概括。


（2）从修辞的角度品析文中画线的句子，说说其表达效果。


一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。

（3）本文标题是“一棵小桃树”，但内容却多次提到奶奶，作者这样写是否偏题？为什么？

（4）从小桃树身上，我们可以获得哪些积极的人生启示？请结合选文简要回 答。


【答案】 （1）写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜；写小桃树长得 很委屈，样子很
猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被蜂蝶漠视、孤独寂寞来表现它的可怜。< br>


（2）这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生 动形象地写出了小桃树
在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。



（3）没有偏题。一来奶奶与小桃树有着密切的关系，没有奶奶就没有小桃树；二是作者正< br>是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。



（4）做 人要有坚定的信念(或理想)；面对挫折和磨难，只要不屈不折，定能创造出美好的
未来。


【解析】【分析】（1）选文从哪三个方面表现出了小桃树的“可怜”。写小桃树遭受风雨等 的
摧残来表现它的可怜；写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写
小 桃树被蜂蝶漠视、孤独寂寞来表现它的可怜。（2）这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃
树”比作“一 只天鹅”，生动形象地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对
小桃树的爱怜。（3）本 文标题是“一棵小桃树”，但内容却多次提到奶奶，作者这样写没有偏
题。一来奶奶与小桃树有着密切的 关系，没有奶奶就没有小桃树；二是作者正是要通过赞美
小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。（4） 从小桃树身上，我们可以获得做人要有坚定的
信念(或理想)；面对挫折和磨难，只要不屈不折，定能创 造出美好的未来。


【点评】（1）此题主要考查学生对小桃树的“可怜”的概括能 力。（2）此题主要考查学生从修
辞的角度品析文中画线的句子的能力。（3）此题主要考查学生对标题 的理解能力。（4）要考
查学生从小桃树身上获得人生启示的能力。


5．现代文阅读：阅读短文回答问题

秋天的黄昏（丁立梅）

城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。

乡下的黄昏，却是 辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在

鸟的翅膀上坐着；它 在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年
四季中，又数秋天的黄昏，最为安 详与丰满。

选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的， 它们的眼睛，
是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草
的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。
像多 年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。

从河堤往下看，能看到大片的田 野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人
不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得 到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，
该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此 消彼长，焉有得？焉有失？
不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。

还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾
棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不
迫，稻谷都进 了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏
下，她的剪影，就像一幅画 。

你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵 的白，
摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡
出一身汗来——棉花太暖和了啊。

最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花 搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也
跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你 的世界就那么大，那时，
一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。

人生 因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，
越来越远了。

竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着
黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在
倾听，还 是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命，应该是
尘世间最不可或缺的一 种情感吧。

鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头， 一排排，被黄
昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久
久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。

突然听得有母亲 的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年
代，都有贪玩的孩子。

周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。

（选自《语文周报》读写版2013年第35期）

（1）本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。

（2）说说文章第1段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。

（3）文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？
（4）文章很多句子富有诗意美。请赏析第7段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”
这句话 。（从修辞和表达效果两方面入手）

（5）秋天的黄昏富有诗情画意。文章第3段作 者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最
为安详与丰满”。这是为什么？

【答案】 （1）以空间方位为序；河堤--从河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上-- 村庄在
田野尽头。

（2）“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。

（3）用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。

（4）修辞手法：比喻；表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。

（5）因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的
老祖 母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不
计较得失；晚开的 棉花可以幸福一个世界。

【解析】【分析】（1）该题只要抓住关键词“从河堤往下看 ”、“河堤上”、“田野尽头”等词语，
就可以顺利解答。

（2） “吞”的本意 是“不嚼或不细嚼而咽入”和“兼并，侵占”。句中说城里的灯光“吞”了城里
的黄昏，显然是要说城里 的灯光亮的早，让人感受不到黄昏的存在了。结合下文，“乡下的
黄昏，却是辽阔的……”显然作者写灯 光“吞”了黄昏，是为了对比突出乡下的黄昏的能让人清
晰的感受到的。由此，答案不难得出。

（3）从插入内容看，主要描写了棉花及摘棉人摘棉的场面，采用了细节描写，意在告诉我
们 ，这是一个收获的季节，作者还说它是“秋天最后的花朵”，明显带有赞美的意味。之后，
作者由棉花写 到母亲灯下“捻”棉籽，是对那时生活的回忆，更是对母亲深深的怀念。从插叙
内容对文中主旨表达的作 用看，插叙内容恰恰表现了乡村秋天黄昏的丰满。当然，答题时不
要忘记写作方法的判断，该段是由棉花 引起的回忆，自然属于联想。

（4） “打滚儿”是孩子在棉花里玩得快乐的表现，把孩子 比作小鸟，也是形象地说明孩子
快乐；把棉花比作白云，则是说明棉花之柔软之洁白。

（5）第三节是个总领段，以下各段也是仅仅围绕这一段来写的，自然答案就在以下各段中。
答题时要仅仅抓住“安详”“丰满”两个词语，从下文中寻找最能体现这一秋天黄昏特征的景物
即可。注 意：要尽量使用文章中的关键词语，然后用自己的语言作答，原则上不能照抄原文。

故答案为：⑴ 以空间方位为序；河堤--从河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上-- 村庄在
田野尽头。

⑵ “吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。

⑶ 用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。

⑷ 修辞手法：比喻；表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。

⑸ 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老
祖母，可以止息疲 惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计
较得失；晚开的棉花可以幸福一 个世界。

【点评】⑴本题考查写景顺序。在读文时，注意提取表示顺序的词语。

⑵本题考查词语在句子中的含义。既要理解词语的本义，又要理解它在具体语境中的“临时
意 义”。

⑶本题考查插叙的作用。通读第7、8段，明确写出的内容，分析表达的感情。

⑷本题考查语句赏析能力。赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等入
手。

⑸本题考查对文章的理解分析能力。结合第3段重点句子的理解分析。


6．阅读下面的文段，回答问题。

如画山水入眼来

谭谈

车子在高速公路上跑了一段后，便进入上上下下、弯弯曲曲的盘山公路 。不知拐过多少
个“之”字后，汽车在一处坪地停下。我们走下来，司机指指山脚下，要我们先到这里养 养眼。
一看，脚下是一个深谷，两岸的岩壁高达数百米，笔直地耸立在天地间。两壁之间，紧紧地
挟着一湾绿水，那清澈碧绿的水面，十分平静，就如冋是上天遗落在深山里的一块巨大的翡
翠。小坪右 侧的峭壁上，雕刻着几个大字：乌江源百里画廊。

汽车载着我们，又在一个“之”字 一个“之”字的下山公路上谨慎地走着。好一阵子，才把我
们带到这块翡翠旁边。河道上停有几艘游艇。 我们是最性急的游客，到得最早。

水面十分平静。两岸的峭壁山峰，倒映在水中。气 势恢宏的高壁险峰，全在三四百米之
上，从天泻落，有如石瀑。壁间呈现着奇妙的图案，真是鬼斧神工。 一湾湾绿水，紧紧地抱
着这一块块峭壁，相依相偎。

游船在河面上缓缓前行 。我们趴在船舱边朝外张望，真是美不胜收。无论你从哪个角度
看，都是一幅画。我们祖国美丽的山水， 造就一代一代的大画家。而技艺更高、成就更大的
画家，一定是大自然！

深 藏在贵州大山之中的乌江，全长一千多公里，横贯贵州的西部和北部，最后在重庆涪
陵汇入长江，是长江 的一级支流。千里乌江，千里画廊。我们行走的这一段，只是她上游的
一小段。这里是一个高山人工湖泊 ——上世纪六十年代国家修建的东风水库。库区长达六十
二公里，最宽处有公里，最窄处只有六十米。< br>
水库大坝建起后，把这野马冲撞似的乌江水流锁住了。水面上升，河道上一个一个的急

流险滩淹没了。在乌江的两道河源：三岔河和六冲河汇合处，形成了一个三叉形的东风湖 。
库区融高峡、平湖、溶洞、飞瀑于一体，被人们称道为“山似三峡而水胜三峡，水似漓江而
山 胜漓江”。

追索数千万年以前，大地发生了一次翻天覆地的地壳运动——地质学上称 之为“燕山运
动”。这次地壳运动，在贵州地盘上形成一条西南往东北走向的大裂谷。裂谷底部就成了这
乌江的河床。河床两岸，峰壁险峻，断层壁画，神秘多姿，怎么看，怎么美。

约莫半个小时，游船上不少人同时发出惊呼声：啊!啊!举头一望，一条宏伟的天桥，跨立
在数百米高的 悬崖峭壁间。这是有名的鸭池河大桥。桥长一千四百五十米，桥面距水面达四
百三十四米。这个高度，在 全世界桥梁中位居前列。去年的国际桥梁大会上，它还获得了奖
项。

这一天 江上的行程不足十公里，只不过是千里乌江的一段，然而，这如画的山水，扑面
而来，进入我心深处，成 为我心灵里永久的收藏!

（1） 文章开头说“司机指指山脚下，要我们先到这里养养眼”，究竞是什么可以“养养眼”?

（2） 游船行进在河面上，作者有哪些所见所感?

（3）请品析下列句子的表达效果。

①汽车载着我们，又在一个“之”字一个“之”字的下山公路上谨慎地走着。

②水库大坝建起后，把这野马冲撞似的乌江水流锁住了。

（4）文章最后一段有什么作用?

【答案】 （1）这里是指站在高处，看 到的风景可以“养养眼”：脚下是一个深谷，两岸高达
数百米的岩壁笔直地耸立在天地间。两壁之间挟着 一湾绿水，水面平静，如同一块巨大的翡
翠。（意思对即可）

（2）游船在河面上缓 缓前行，“我”看到了如画的风景：千里乌江，千里画廊；东风库区融
高峡、平湖、溶洞、飞瀑于一体。 河床两岸，峰壁险峻，断层壁画，神秘多姿。举头望见鸭
池河大桥，感到由衷的自豪。（意思对即可）< br>
（3）①“谨慎地”三字生动形象地表现出汽车在“之”字形下山公路上行驶时的小心，侧面表
现出公路的蜿蜒曲折。（意思对即可）

②运用比喻修辞，将乌江水流比作野马冲 撞，生动形象地写出了乌江水流的迅疾，侧面表
现了山峰险峻，山谷落差大；“锁住”二字运用拟人手法 ，传神地写出了水库大坝对乌江水流
的制约。（意思对即可）


（4）收東全文，照应题目，抒发了作者对如画的山水的由衷赞美。（意思对即可）

【解析】【分析】⑴ 养眼的意思就是看起来赏心悦目，给人以美的感觉。结合语境分析，可
知 这里是指站在高处看到的美丽的风景：脚下是一个深谷，两岸高达数百米的岩壁笔直地耸
立在天地间。两 壁之间挟着一湾绿水，水面平静，如同一块巨大的翡翠。（意思对即可）

⑵ 从文章第五到八段中筛选出作者在游船上所见所感的语句即可。第六段我看到和感受到
的：如画的风景： 千里乌江，千里画廊；第七段我看到和感受到的：东风库区融高峡、平湖、
溶洞、飞瀑于一体。第八段我 看到和感受到的：河床两岸，峰壁险峻，断层壁画，神秘多姿。
第九段我看到和感受到的：举头望见鸭池 河大桥，感到由衷的自豪。（意思对即可）注意筛
选的内容要符合题意，不要筛选出介绍乌江情况的语句 等。

⑶ ①“谨慎地”，小心地。结合语境分析，这三个字生动形象地表现出汽车在“之” 字形下山
公路上行驶时的小心，侧面表现出公路的蜿蜒曲折。（意思对即可）此题也可赏析一个“之”< br>字一个“之”字。 ②认真阅读这句话，可以看出这句话把乌江水流比作野马冲撞，结合喻体
的特 点分析，这个比喻生动形象地写出了乌江水流的迅疾，侧面表现了山峰险峻，山谷落差
大；“锁住”二字 运用拟人手法，将 大坝人格化，传神地写出了水库大坝对乌江水流的制约。
（意思对即可）

⑷ “这一天江上的行程不足十公里，只不过是千里乌江的一段，然而，这如画的山水，扑
面 而来”是对上文内容的总结，自然结束全文，其中的如画的山水也和题目相照应，而“这如
画的山水，扑 面而来，进入我心深处，成为我心灵里永久的收藏! ”则直接抒发了作者对如画
的山水的由衷赞美。（意思对即可）

故答案为：⑴ 这 里是指站在高处，看到的风景可以“养养眼”：脚下是一个深谷，两岸高达
数百米的岩壁笔直地耸立在天 地间。两壁之间挟着一湾绿水，水面平静，如同一块巨大的翡
翠。（意思对即可）

⑵ 游船在河面上缓缓前行，“我”看到了如画的风景：千里乌江，千里画廊；东风库区融高
峡、平湖、 溶洞、飞瀑于一体。河床两岸，峰壁险峻，断层壁画，神秘多姿。举头望见鸭池
河大桥，感到由衷的自豪 ，从而点明了本文的中心。（意思对即可）

⑶ ①“谨慎地”三字生动形象地表现出汽车在 “之”字形下山公路上行驶时的小心，侧面表现
出公路的蜿蜒曲折。（意思对即可）

②运用比喻修辞，将乌江水流比作野马冲撞，生动形象地写出了乌江水流的迅疾，侧面表
现了山峰险峻， 山谷落差大；“锁住”二字运用拟人手法，传神地写出了水库大坝对乌江水流
的制约。（意思对即可）< br>
⑷ 收東全文，照应题目，抒发了作者对如画的山水的由衷赞美。（意思对即可）

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的
主要 信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查概括文章内容的能力。做这样 的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后
提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。
⑶本题考查学生对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文
章主旨， 在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。

⑷本题考查理解散文结 尾段作用的能力。散文结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼
应开头，使文章浑然一体；卒章显志， 点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽
而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发 人深思等。解答此题一般从结构与内容
两方面分析。