偶尔停一下真好-先进班组事迹材料

六年级下册语文阅读训练及答案


一、语文课内外阅读理解
1．阅读下文，回答问题。

我的一位国文老师

我在 十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至
今不能忘记他。

先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的< br>脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是
方方的， 扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是
过度地集中在脸上的一块 区域里。他戴上一副墨镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸
上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一 个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟
肖。他的身材高大，但是肩总是耸得高高的，鼻尖有一些 红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶
清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有 节奏，也有时忘
了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根“玉箸”，他用手一摸……他常穿的是一 件灰
色长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段我没有赶得上看，余生也晚，我看见那袍
子 的时候它已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难看见他笑， 如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了 课堂。这一堂是作文，老先生拿起粉
笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕， 就在这吸溜之际，一
位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒 ：“题目
还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在
受了无理的 侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都发在我的
头上。他在讲台上来回踱着 ，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句
甚多，我至今还记得这样一句：“×××！ 你是什么东西！我一眼把你望到底！”

这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇 到纠缠不清的时候，都会引用这一句：“你
是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势不妙，也就 没有再多说，让下课铃结束了
先生的怒骂。

但是从这一次起，徐先生算是认 识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之
不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望 到底”的学生，居然成了一个受益最多的
学生了。

（1）用文中原句回答。

“我”至今不能忘记先生的原因是________。

（2）先生给“我 ”的印象主要是从________、________、________、________、______ __等
方面来刻画的。

（3）用横线画出描写先生外貌的句子。

（4）眼镜成了先生最显著的特征，这说明（ ）

A. 先生知识渊博 B. 形象滑稽，容易成为漫画的对象

C. 突出先生的“凶” D. 既点明先生的特征，又说明其知识的渊博

（5）先生说的“一眼望到底”的意思是________，加引号的作用是________。

【答案】 （1）他给“我”的印象最深，使我受益最多

（2）绰号；相貌；举止；穿着；语言

（3）略

（4）D

（5）对学生各方面了解透彻；引用

【解析】【分析】（1）本题可以根据第一自然段的内容进行解答。

（2）本题可以根据文章的第二、三自然段的内容进行总结概括。

（3）本题可以结合第二自然段的内容进行解答。

（4）理解句子仔细阅读文章，结合上下的内容进行理解。

（5）词语的理解和引号的作用都要结合具体的语境进行解答。

【点评】（1）本题考查的 是对内容的理解能力。做题时根据题意要仔细阅读文章，从中找
出答案。

（2）本 题考查的是对内容的理解概括能力。做题时根据题意要仔细阅读文章，根据文章
内容进行概括。

（3）本题主要考查的描写手法。根据要求结合内容进行筛选。

（4）本题主要考查的是句子的作用。做题时要联系上下文进行分析。

（5）本题主要考查 的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表达的意
思各不相同，做题时一定要结合具体 的语境进行理解。


2．阅读下文，回答问题。

奇迹

朱莉亚望着襁褓中的弟弟迈克，他躺在婴儿床里不住地哭，屋子里弥（mí ní）漫着一股
药味。爸 爸妈妈告诉朱莉亚，迈克病得很重。她并不清楚迈克到底得的是什么病，只知道
弟弟不太高兴。他老是哭 ，现在也是。朱莉亚轻轻抚摸着弟弟的小脸，细声细语地说：“迈
克，别哭了。”迈克果然不哭了，盯着 姐姐看，眼里闪着泪花。她牵起他的小手，他满是汗
水的手指求救般地抓住了她的一根指头，朱莉亚安慰 地紧握了一下。这时，她听到父母在
隔壁房间说话。朱莉亚虽然只有六岁，但她知道，当大人压低声音说 话时，就是讨论重大
事情。朱莉亚很好奇，她亲了亲弟弟，踮（diǎn diān）起脚尖走到门边去。

“开刀太贵了，我们付不起。我最近连账单都付不出 来。”这是父亲的声音。母亲回答：
“老天保佑，现在只能靠奇迹来救迈克了。”

朱莉亚感到疑惑：“奇迹是什么？他们为什么不弄一个来？”她跑进房间，从存钱罐里倒
出了唯一的一块 钱硬币，她要去买个奇迹给弟弟。朱莉亚跑到对面超市，收银台前人们在
排队付账。好容易轮到她了，朱 莉亚把那枚攥（zuàn zhuàn）得热乎乎的硬币递过去。收
银员看见是个脸色红扑扑的小女孩 ，便弯下腰笑着问她：“小妹妹，你要买什么？”

“谢谢，我要买个奇迹。”

“什么？对不起，你要买什么？”

“嗯，我弟弟病得很重，我……我要买个奇迹。”

收银员一头雾水。于是对周围的人说：“谁能帮助这个小孩？我们没卖过什么奇迹啊！”

一个穿着（zhuò zhē）体面的先生问：“你弟弟需要什么样的奇迹？”

“我不知道，爸爸妈妈说迈克病得很重，他需要。”

穿着体面的先生弯下身，拉着朱莉亚的小手：“你有多少钱？”

朱莉亚说：“一块钱。”

他拿起一块钱：“嗯，我想，现在一个奇迹大约就是这个价 钱。我们去看看你弟弟，也许
我有你需要的那个奇迹。”

几个月后，朱莉亚 看着站在婴儿床上的弟弟在高兴地玩耍。她的父母正和那位穿着体面
的先生交谈，原来他是一位知名的神 经外科医生。朱莉亚的妈妈说：“大夫，我们还不知道
手术费是谁付的，您说是位不愿意透露姓名的善心 人士，他一定花了不少的钱。”朱莉亚的
妈妈一再要求大夫把医疗费的账单拿给她看，好设法筹措钱来支 付这笔费用。大夫答应很
快会把账单寄来。

几天后，朱莉亚一家终于收到了 大夫寄来的信，打开一看是一张收费凭证单，上面写
着：全部医疗费用我已经收下：“一块钱和一个小女 孩的一颗爱心。”

（1）选择文中括号里正确的注音。

弥________（mí ní）漫 踮________（diǎn diān）起

攥________（zuàn zhuàn）得 穿着________（zhuò zhē）

（2）解释下面句子中搞笑的词语。

“朱莉亚把那枚攥得热乎乎的硬币递过去。”这句话里的“热乎乎”有两层含义：

（3）朱莉亚家里发生了什么事？

（4）朱莉亚为什么要去买“奇迹”？

【答案】 （1）mí；diǎn；zuàn；zhuò

（2）①朱莉亚把能买“奇迹”的硬币攥得很紧。②表现了朱莉亚的爱心。

（3）朱莉亚的弟弟病得很重，可是家里没有钱给弟弟治病。

（4）因为她听到父母 的谈话，知道弟弟生了重病，家里无钱医治，只能靠奇迹来救弟弟，
而她不知道奇迹是什么，所以要去买 个奇迹来救弟弟。

【解析】【分析】(1)解答本题要注意一些字音的拼合规则和习惯 读音，如：“踮”读第三
声，声母“m和n”的区别，舌前音和舌后音的区别，“着”是多音字，在这里 应读“ zhuò ” 还
有整体认读音节一定要记牢。

(2)解答本题首先要理解句子，再结合上下文进行理解。

(3)本题可以结合“朱莉亚很 好奇，她亲了亲弟弟，踮起脚尖走到门边去。“开刀太贵了，我
们付不起。我最近连账单都付不出来。” 这是父亲的声音。”这些内容进行理解概括。

(4)做题时要根据题意仔细阅读文章，抓住文中关键性的语句进行解答。

【点评】(1) 此题考查对字音的掌握。要求学生首先要根据拼音的组合规则读准字音，然后
根据汉字选择正确的音节即 可。

(2)本题主要考查的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表达的 意思各
不相同，做题时一定要结合具体的语境进行理解。

(3)本题主要考查对文 章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行筛
选。

(4)本题考查的是对课文内容的理解能力。做题时要先理解题意，再结合阅读语段进行解
答。


3．阅读下文，回答问题。

去的尽管去了，来的尽管来着； 去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小
屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻 轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋
转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，
便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手 边过
去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼
和 太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里
闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆
匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风
吹散了，如薄雾 ，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也 将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一
遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（1）文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。

（2）从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？

（3）指出下列句子的修辞手法，并说明其作用。

①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了

②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了

（4）第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨？

【答案】 （1）世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。

（2）我因浪费很多时间而感到羞愧。

（3）①用拟人的方法生动形象的写出了时间 在不知不觉中流逝。②用巧妙的比喻告诉我
们：流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示 自己没有什么作为！

（4）一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖 白的痛苦，也可看
出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再 用简洁的语言概括出来即可。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课 文整体感知文章内容，就能
找到答案。

（3）本题的目的是引导学生明白拟人、比 喻修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把
“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而 达到化抽象为具体的目的。比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物 。比喻句的基本结构
分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、 喻体有相似
点，但不是同一类事物。

（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考 点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往

往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式， 或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境
灵活作答。



故答案为：（1）世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。

（2）我因浪费很多时间而感到羞愧。

（3）①用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知 不觉中流逝。②用巧妙的比喻告诉我
们：流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没 有什么作为！

（4）一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的 痛苦，也可
看出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。



【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查学生对句子的赏析能力。


4．课外阅读

“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板
揪着我的头发， 把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青
鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起 那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发
我上酒店去打洒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板 随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没
有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至 于菜啦，茶啦，只有老板
自己大吃大喝。他们叫我睡在地道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好 摇那个摇
篮。

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村 子里去吧！我再也受不住
了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就 要死
了……！

（1）写出每段的段意。

第一段：________

第二段：________

（2）第一段是从________三方面来写的，它们之间是________关系。

（3）联系课文内容，判断句子的正误。

“吃的呢，简直没有。”这句话是说：

A 吃的东西根本没有。

B 吃的东西数量少，质量差。

C 吃的东西还可以，说得过去。

（4）文中描述的是凡卡的童年，与之对比，你有什么感想？

【答案】 （1）写出凡卡学徒生活的悲惨。；凡卡恳求爷爷带他离开这儿回家。

（2）挨打、挨饿 、睡不好觉；先后

（3）B

（4）凡卡的童年生活太悲惨了，我们生活在幸福的时代，要好好珍惜。



【解析】【分析】（1）考查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解 每句话的意
思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的
话。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用 简洁
的语言概括出来即可。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。
< br>（4）谈自己的感想，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合
个人的 认识。

故答案为：（1）第一段：写出凡卡学徒生活的悲惨。第二段：凡卡恳求爷爷带他离开 这儿
回家。（2）挨打、挨饿 、睡不好觉；先后；（3）B；（4）凡卡的童年生活太悲惨了，我们生活在幸福的时代，要好好珍惜。

【点评】（1）此题主要考查概括段意的能力。（2 ）此题考查在理解课文内容的前提下筛
选相关信息并加以概括的能力。（3）此题考查学生对作品内容的 掌握的能力。（4）此题
考查就某一观点谈看法的能力。此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际 。表述正
确，文通句顺即可。


5．阅读短文，按要求做。

生活中的小镜头

生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的镜头，便组 成了丰富多彩的生活。我热
爱生活，也热爱那一个个小镜头，她们使我受到教育，得到启迪。然而，我更 偏爱图书馆
里那一个个小镜头。

清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人 便争先恐后地涌进图书馆。留披肩发的，梳
辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……宽敞的图 书馆似乎显得拥挤了些。

人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎 这封闭了一夜的图书馆空气
很清新似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眯眯的笑眼，那有神的大眼睛 ……都各自盯
上了自己的目标；那粗糙的手、细腻的手、宽大的手、纤细的手，都小心翼翼地拿下书，< br>极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……

图书馆里骚动了一阵之后 ，又恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极少，极
短。人们完全沉醉在书的海洋里了。

一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那些
散乱的头发 ，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看
那神情，要是有把剪刀的话 ，她一定把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架
着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显 得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子
趴在桌子上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力， 却很专注……

我，没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，

我却怎么也忘怀不了，它似乎告诉了我什么，到底是什么呢……

（1 ）本文表示“人多”的写法，很有特色。如抓住人们的“头发”描写：“留披肩发的，梳辫
子的，剃平头 的，梳分头的……”请你仔细阅读文章，再举一个例子。

（2）概括地写出文中第5自然段描写了人们读书的四个镜头，它们分别是：

（3）读读文章结尾画线的句子，请把你的想法写出来。

【答案】（1）那粗糙的手、细腻的手、宽大的手……

（2）①戴眼镜的小伙子伏案 疾书或边看边想；②梳披肩发的姑娘贪婪地看书；③老人费
力地读书；④孩子们专注地看书。

（3）可以从自己受到的考试的角度；从人们爱读书的角度；从人们爱护书的角度；从人们
喜爱 书的角度；从人们渴求知识的角度来谈。

【解析】【分析】（1）考查表示“人多”的写 法。带着问题细读课文就能从从课文中找出，
如：那粗糙的手、细腻的手、宽大的手、纤细的手等，再如 ：那双眼皮，那丹凤眼，那眯
眯的笑眼，那有神的大眼睛……（2）考查概括第5自然段描写了人们读书 的四个镜头，解
答时要整体感知文章内容，筛选相关信息用简洁的语言概括出来即可。①戴眼镜的小伙子
伏案疾书或边看边想；②梳披肩发的姑娘贪婪地看书；③老人费力地读书；④孩子们专
注地看书 。（3）谈自己的想法，我们可以根据文章的主旨，合理运用自己所学的知识，联
系自己的生活实际学以 致用。可以从自己受到的考试的角度；从人们爱读书的角度；从人
们爱护书的角度；从人们喜爱书的角度 ；从人们渴求知识的角度来谈。

【点评】（1）此题考查对表示“人多”的写法的把握。（2 ）此题考查筛选相关信息并加以
概括的能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表 述正确，文通句
顺，书写认真即可。


6．阅读短文回答问题。

欣赏是一种善良

1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴 的《现代人》杂志。他随手翻了
几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。____________ ________作者是一个初出茅庐
的无名小辈，____________________屠格涅 夫对他十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者
的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养大的，屠格涅夫几 经周折，找到了作者的姑母，
表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一 篇小说在瓦列里
扬引起了很大的轰动，写《猎人笔记》的大作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：‘这位青 年
人____________________能继续写下去，他的前途_____________ _______一定不可限
量！’”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦， 打发心中寂寥
的，由于大作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他心中的火焰，找回了自信和人生的价< br>值，于是他一发而不可收拾地写了下去，最终成为享有世界声誉的艺术家和思想家。他，
就是列夫 ·托尔斯泰。

生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样地，每一个人也应该学 会去欣赏别人。
欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善
念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的
美德。

台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷，作案手法非常细腻，犯案上 千

起。文章的最后，情不自禁地感叹：“像心思如此细密、手法如此灵巧、风格如此独特 的小
偷，做任何一行都会有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟
影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉店的大老板了！在一次邂
逅中，这位老板 诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，我想，
为什么除了做小偷，我没有想 过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、 露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛
山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是 一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一
种依赖与祝福。

（1）在文中的横线上填上恰当的关联词语。

________作者是一个初出茅庐 的无名小辈，________屠格涅夫对他十分欣赏，钟爱有加。

这位青年人________能继续写下去，他的前途________一定不可限量！

（2）“信”的义项有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。下列词语中的“信”应选哪个解释？请将序号填在后面的横线上。

写信________

信笔涂鸦________

自信________

（3）摘出短文中的过渡句。

（ 4）这篇短文通过________和________这两件事，告诉我们欣赏是________在生活中要
________。

【答案】（1）虽然；但是；如果；就

（2）④；⑤；②

（3）生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样地，每一个 人也应该学会去欣赏别
人。

（4）屠格涅夫赞赏列夫·托尔斯泰，使他成为文豪；林 清玄欣赏一个小偷，使他成为大老
板；是善良，是美德；养成欣赏别人、赞美别人的习惯

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后是何种关系，再根据
句子 的意思来填写。①分句前后之间是转折关系。故选“虽然……但是……”；②分句前后之
间是假设关系。 故选 “如果……就……”；（2）本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情
况，要结合语境去理解。 写信：书信。信笔涂鸦：随便。自信：信任，不怀疑。（3）考查
过渡句，过渡句是总结上文引起下文， 起承上启下的作用。（4）考查理解文章主旨。根据
文章的内容来谈得到的启迪即可。

【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然
后再来选择 恰当的关联词语，使句子连贯。（2）主要考查学生对多义字的理解，先理解字
义，然后根据词语的意思 再一 一对号座。（3）此题考查对过渡句的把握能力。（4）本题
考查理解文章主旨的能力。


二、习作作文
7．题目：《我不再________》

要求：①把题目补充完整；②不少于400字；③作文中不得出现真实姓名、校名。

【答案】 略

8．生活中不乏乐趣，如运动的乐趣 、发现奥秘的乐趣、战胜困难的乐趣……请你以“乐趣”
为话题，通过具体事例写一写最让你享受的一种 乐趣，字数不少于400字。题目自拟。文
中不出现真实的校名、人名等。

【答案】 略


9．题目：感谢________
< br>要求：请你结合自己的经历，先将题目补充完整，可填上“父母”“那次比赛”“老师鼓励的目
光 ”“那次失败的经历”“那次难忘的阅读经历”等，然后选择具体的事例写一篇400字以上的
作文。< br>
【答案】 略


10．习作。

大自 然是丰富多彩的，大自然是奇妙绚丽的。大自然里的花草树木，鸟兽虫鱼……这一切美
好的事物一定深深 地印在你的脑海中。

要求：①以“________的大自然”为题，写一篇习作；②用上排 比的修辞手法；③不少于
500字。

【答案】 略