(完整版)六年级下册语文课程纲要
中秋之夜日记-职业病防治计划和实施方案
小学六年级语文下册课程纲要
万晓荣
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2004年版
适用年级：小学六年级学生
课 时：83课时
设 计
者：万晓荣航空港区外国语小学
背景
本册教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作
出了勤奋努力；在发挥语文教科
书育人功能方面，进一步加强；继续以专题组织单位，共八个专题，专题
设置越发灵活，编
排方式在继续中又有发展。导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。
“口
语交际·习作”的类型顺应六年级学生心理发展特点，在“综合性学习”中，指导学生大胆
设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。六年
级的学生具有
了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了
一定的学习要领。但在习作
方面，能明确表达自己的见闻和感受和想想表达方面还需要进一
步提高，在学习中要着重指导。
课程目标
【课程目标】
(一)通过独学、对学、交流展示、书写比赛、临摹字帖等
形式能准确识记80个生字,
通过使用字典、学习汉字的造字形式,
体会汉字的优美并具有一定的独立识字能力。
(二)通过有感情朗读、默读、快速浏览等多种阅读形式
学习课文，能抓住文章大意，有
初步感受，并有一定的速度。在阅读中能联系上下文和自己的积累，体会
课文中含义深刻的
句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法
。扩
大阅读面，多读书看报的习惯，课外阅读尽量不少于100万字。
(三)通过观察周围的
事物、写读书笔记、调查访谈等形式有意识地丰富自己的见闻，不
断积累素材，能写内容具体，感情丰富
的纪实作文、应用文和想象作文，要有一定的速度。
通过自评、互评等形式修改习作，规范书写，正确运
用标点符号。
（四）通过情境创设、角色体验、交流互动等方式开展口语交际，可以以小组为单位展<
br>开讨论。在交流互动中敢于发表自己的意见，表达要有条理，具有良好的语言习惯。聆听的
同学要
认真、耐心，能抓住要点简要转述。
(五)利用学校图书馆、网络、调查访问等信息渠道开展综合性学
习，尝试写简单的研究
报告。在综合性学习中搜集信息和语文综合运用能力，能策划简单的校园活动和社
会活动，
学写活动计划和活动总结。
课程内容
单元序
号
单元专题
读写训练
重点
教学内容
1.文言文两则
2.匆匆3.桃
花心木 4*顶碗少年
5*手指
口语交际·习作一 回
顾·拓展一
6.北京的春节 7* 藏戏
8*
课时安排
1
阅读要有
人生感悟 自己的见解和
感受
1.领悟表达方
1
13
2
12
民风民俗 法 各具特色的民居 9*和田
2.详写和略写 的维吾尔
口语交际·习作二 回
顾·拓展二
10.十六年前的回忆 11*
灯
光
12.为人民服务 13* 一
深深的怀念 揣摩叙述顺序
夜的工作
口语交际·习作三 回顾·拓
展三
1.把握主要内
容
外国名篇名著
2.体会人物的
思想感情
14.卖火柴的小女孩 1
5.凡卡
16* 鲁宾孙漂流记
17*
汤姆·索亚历险记
口语交际·习作四 回顾·拓
展四
18.跨越百年的美丽
19*千
年梦圆
在今朝 20.真理诞生于一
百个问号之后
21*我最
好的老师
口语交际·习作五 回
顾·拓展五
一、成长足迹 二、
依依惜别
10首古诗词
3 13
4 14
5 科学精神
1.把握主要内
容
2.领悟表达方
法
12
6
◆
难忘小学生活
古诗词背
诵
综合性学
习
诵读
14
5
课程实施
一、课程资源
1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生
活的外延相等”。教师可根据
学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、图书、报刊
，通过演讲会、
辩论会、学校广播室、家庭电视、学校多媒体等进行语文学习。
2.挖掘自然
风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“民风民俗”
这一单元，可联系传统节日
如：春节、灯节、端午、中秋等节日的习俗文化，让学生调查、
收集资料，课堂交流；又如毕业前夕，安
排综合性学习“难忘小学生活”，采用任务驱动方
式开展学习、活动，如：制作学生个人成长档案、班级
纪念册、策划毕业联欢会等。
二、教学活动
1、 识字与写字。
本学期学生通过
独学、对学、交流展示、书写比赛、临摹字帖等形式能准确识记80个
定期开展书写比赛，要求正确美观
并有一定的速度
2、 阅读理解
课内阅读：本册精读和略读课文共21篇，学生通过有感情朗读、默读、快速浏览等
多种阅读
形式学习课文，能抓住文章大意，有初步感受，并有一定的速度。在阅读中能联系
上下文和自己的积累，
体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作
2
者的思想感情。
课外阅读：学校向图书馆借书，学生写读书笔记，每周评选优
秀读书笔记；两周开展一
次读书交流会，分享自己的读书收获，两周开展一次阅读之星评比。
3、 习作
本册教材安排了八次习作和四次小练笔，除了纪实作文、应用文和想象作文，还要学
会
写演讲稿、建议书和简单的活动总结等，要有一定的速度。教师要重视习作前的讲评和习作
后的讲评，
通过优秀作文赏析、自评互评等方式提高作文水平。
4、 口语交际
情境创设、角色体验、交流互动等方式开展口语交际，在交流互动中敢于有针对性
的发表自己
的意见，表达要有条理，具有良好的语言习惯。聆听的同学要认真、耐心，能抓
住要点简要转述。
5、 综合性学习
本册安排一次综合性学习：通过多种渠道回忆小学生活、成长足迹、依依惜别。
三、评价
（一）、评价方式
学期总评成绩=过程性评价（40分）+结果性评价（70分）。
1、 过程评价（30分）
过程评价（40分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）
+习作（5分）+口语交际（5
分）+综合性学习（5分）
评价内容
识字与写字（5分）
阅读理解（10分）
等级描述
根据字帖临摹、书写比赛成绩和平时作业书写情况分为三个等级：5
分、3分、1分。
课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论
和积极表达自己感受的情况分为三个等
级5分、3分、1分。
课外阅读（5分）：根据读书笔记记录情况、读书交流会表达情
况、阅
读量多少的情况分为三个等级5分、3分、1分。
根据习作质量、习作修改情况分为三个等级5分、3分、1分。
根据表达交流的积极性、倾听的认真程度分为三个等级5分、3分、
1分。
根据参与活动积极性、搜集和处理信息能力及展示交流的成果分为
三个等级5分、3分、1分。
习作（5分）
口语交际（5分）
综合性学习（5分）
2、
结果评价。（60分）
结果评价主要以纸质测试为主。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试
成绩（50
分）。按相应的百分比折合。
（二）、评价结果处理
以上两项评价方式
以百分制计算，所有成绩最后化为响应等级：优秀（90及90分以上）；
良好（80-89分）；合格
（60-79分）；不合格（60分以下）。成绩不合格的同学可补考一次。
（三）、具体评价：
识字写字
1.生字表中共有80个生字要求会写。
针对六年级学生特点，评价方式
为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需
改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放
置在语境中辨析。如组成不同的词，正确
运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③
在单元教学后，结合词语盘
3
点内容，以看拼音写词语或者听写、补充词语
的形式，以百分制评价学生对词语的掌握情况；
在期中、期末纸笔测试中设立书法展示板块，单独以5分
制评定，其中书写的规范占3分，
卷面的整洁占2分。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词的感*
**彩分、按一
般词语构成形式等进行分类），小组向全班展示分类情况，交流积累词语的多
与少，分类标准明确且积累
词语多的伟优秀，其他学生酌情划分等级为良好或及格。
阅读
1）.朗读。小组与小组成员
之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、
声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习
的高效率、学习的积极性。
2）.默读。教师提供500字左右的语段篇章，规定学生在两分钟内完成
默读，能用自己
的话概括出文段的主要内容，并从学生默读的速度、效果给予指导性评价。
3
）.课外阅读。重点评价学生在内容概括、好词好句的积累、阅读感悟等方面，以阅读
笔记为载体，采用
阅读展示、读书报告会、交流阅读记录卡或小报等多种活动形式，对学生
的课外阅读进行考查。根据活动
中的表现，评选出班级“读书之星”。
4）.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考
、是否主动表达、表达是
否清晰等。以竞赛形式，通过师生共同评价，特别关注后进生。
写作
重点评价结构是否清晰，句子是否通顺，内容是否具体，感情是否真实，表达是否有创
意，表意
是否准确，主要采用口头、书面、分类展示等形式，对优秀习作，展示阅读交流，
或者评学班级“习作之
星”。
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评、小组评和互评
，主要评价参与态度、交
际方式、表达能力。
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