写《竹石》。 2.背诵日积月累。
考点五：句子理解
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现
在已经十六年了。 < br>品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的
深刻印象，“离现在已经十六年 ”，照应了文题，这是文中第一次运用照
应的写作手法。
考点六：课文理解
1.《 马诗》《石灰吟》和《竹石》都运用了（借物喻人）的写作手法。
《马诗》中诗人借写马来抒发自己（怀 才不遇）的愤慨和渴望（建功立
业）的抱负。《石灰吟》表面上是写石灰，实际上是借石灰自喻，表达了
诗人（坚强不屈、洁身自好）的高尚情操。《竹石》是借竹子来表现诗人
（刚正不阿、正直不屈 ）的高尚情操。
2.《十六年前的回忆》一文按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害
后”的（ 时间顺序）来展开的，运用（对比、衬托）的方法表现了李大
钊（忠于革命事业）的伟大精神和面对敌人 时（坚贞不屈）的高贵品质，
同时也表达了“我”对父亲的（敬仰和深切怀念）之情。
3.《 为人民服务》是毛泽东主席在（1944）年9月8日在（张思德）
同志的追悼会上所作的演讲。课文从 三个方面说明怎样才能完全、彻底
地为人民服务：一是树立“（为人民利益而死，就比泰山还重）”的生 死
观；二是（正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的）；三是（搞
好团结，互相爱护 ，使整个人民团结起来）。
4.《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指
导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己
的感人事迹，表现了红军战士（ 忠于革命、舍己为人）的崇高品质。
考点七：日积月累
1.日积月累：
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
2.拓展积累—形容人物品质的词语：
大公无私 视死如归 坚贞不屈 鞠躬尽瘁 高风亮节 大义凛然
9

洁身自好 虚怀若谷 临危不惧 死而后已 光明磊落 浩气长存

第五单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
ｊｉǎｏ（缴费） ｚｈē（蜇人）
缴ｚｈｕó（弓缴） 蜇ｚｈé（蜇伏）
2.易读错的字
教诲（huì） 学弈（ｙì） 弓缴（zhuó） 纬度（ｗěｉ） 不屑（ｘｉè）
．．．．．
蝈蝈（guō） 盘盂（ｙú） 鸿鹄（ｈú） 锲而不舍（ｑｉè）
．．．．．
考点二：词语听写
援助 射击 辩论 清脆 拦住 恐怖 蟋蟀 诞生 领域
司空见惯 逆行 纬度 砂锅 盐酸
考点三：词语积累
1.近义词
清脆——洪亮 痛苦——难受 猜测——猜想 愉快——喜悦
探索——探究 普通——平常 偶然——偶尔 鄙夷——鄙视
2.反义词
增加——减少 单调——丰富 痛苦——舒服 丑恶——善良
普通——特殊 美丽——丑陋 浪费——节约 糟糕——精彩
3.四字词语
锲而不舍 全神贯注 专心致志 无独有偶 司空见惯 见微知著
一应俱全 追根求源 津津有味 争论不休 捧腹大笑 孤陋寡闻
因人而异 因材施教 远涉重洋 走马观花 不假思索 自愧弗如
声具泪下 无缘无故 人云亦云 赴汤蹈火
4.特殊词语拓展
百思不得其解 百闻不如一见 事实胜于雄辩 有志者事竟成
一失足成千古恨 打破砂锅问到底
5.文言文字词理解
通国（全国）之善弈者也 非然（这样）也
．．
为（因为）是其智弗若（不如）与 如探汤（热水）
．．．．
孰为（同“谓”，说）汝（你）多知乎 我以（认为）日始出时去人近
．．．
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考点四：背诵、背写
1.背诵《学弈》《两小儿辩日》全文。 2.日积月累
考点五：句子理解
1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
品析：这句话引用华罗庚的话来进一步说明科学探索的能力不是凭
空产生的，这样更有说服力。
2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这
样一个美丽的世界里呢？但 是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表
里边有一个活的生物。
品析：“吓了一跳”写出了 “我”的意外和困惑，在“我”的心里，
表是神秘而美丽的。“愉快”是因为“我”的猜测被证实而产生 的愉快和
满足，与课文第1自然段最后一句话形成呼应。
考点六：课文理解
1.《 学弈》通过讲述弈秋教两个人下棋，一个人（专心致志），一个
人（三心二意），最终的学习效果截然不 同的故事，告诉我们（做事一定
要专心致志，不能三心二意）。《两小儿辩日》围绕“（太阳什么时候离 人
近，什么时候离人远）”，讲述了两个小孩的不同观点和理由，孔子面对
这个问题也无法作出 科学的判断，体现了两个小孩（善于观察、敢于大
胆质疑，说话有理有据）和孔子（实事求是）的态度。
2.《真理诞生于一百个问号之后》用（紫罗兰的变色）、（蚯蚓的分
布）、（睡觉时眼珠的转 动）这三个事例论述了（只要善于观察，不断发
问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源），就能在（现 实生活中发现真
理）的道理。
3.《表里的生物》讲述了“我”小时候对表的声音很好奇，从 “（凡
能发出声音的，都是活的生物）”这一观点出发，逐渐推断出（表里有能
发出好听声音的 生物），并相信父亲说的有个“小蝎子”在表里，表现了
“我”强烈的（好奇心和求知欲）。
4.《他们那时候多有趣啊》是一篇（科幻小说），课文以（一本古老
的纸质书）串起全文，以两个孩子 关于阅读、学习的对话作为主体，描
绘了身处未来的他们的学习场景以及感受，表现了作者对于（教育、 学
习）的独特思考。
考点七：日积月累
1.日积月累
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
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苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
2.良好的学习习惯：
（1）多读课外书，尤其是名著。（2）边读书边思考，勤做笔记。
（3）勤问勤查，有不懂的问题及时请教。

第六单元考点梳理
考点一：词语积累
1.常考词语
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 迫不及待 无怨无悔
铤而走险 忐忑不安 稚气未脱 语重心长 朝夕相处 依依不舍
桃李满门 恭恭敬敬 十年树木，百年树人
2.与老师有关的四字词语
呕心沥血 良师益友 诲人不倦 春风化雨 循循善诱 言传身教
因材施教 为人师表 授业解惑
考点二：与老师有关的名言
◇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
◇落红不是无情物，化作春泥更护花。
◇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
◇一日为师，终身为父。
◇师者，传道授业解惑也。
◇鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
考点三：毕业赠言
1.毕业赠言的类型
◇激励性赠言：崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中
的每一步路。
◇祝 愿性赠言：愿你成为一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎
明；愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找 到生命的价值。
◇怀念性赠言：蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但
我的胸怀长 空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。
◇鞭策性赠言：以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以 “创
造”作风帆，愿你驶向充满希望的未来。
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2.毕业赠言示例
☆同学之间的赠言：
（1）赠给悲观的同学：生 活有时虽不像你所想的那样美好，但也不
会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。
（2）赠给惰性较强的同学：不要学花儿把春天等待，要学燕子衔着
春天飞来。
（3 ）赠给缺乏自信的同学：生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风
帆，才可能到达成功的彼岸。
（4）赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它
能经得起痛苦的磨炼。
（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也
会变成废铜。
（6）赠给粗心的同学：欲要看究竟，处处细留心。
☆学生给老师的赠言：
（1） 加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇
敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵 ；您用心灵的清泉，润育我
们情操的美果。在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！
（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，
把诚挚的祝愿献给老师。
（3）老师，是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用
美的雨露滋润，我们的心田 才绿草如茵，繁花似锦。
（4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；我是一把火，是您给了
我燃烧的火种；我是一张琴，是您拨动了那响亮的音符……老师，我将
永远记着您！
（5）刻 在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳
百世。老师，只有您的名字刻在我们心上，这 才是真正永存。

第七单元考点梳理
考点一：文学常识
1.《诗经》是 我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”
“雅”“颂”三大类。诗篇形式以四言为主，运 用赋、比、兴的手法。
2.王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治
今山西永济），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。累
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官至给事中。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。诗与孟浩然齐名，并称
“王孟”。
3.杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，被尊称为“诗
圣”，与李白齐名，世称 “李杜”。他的诗被称为“诗史”。
4.韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。是唐代 古
文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩
柳”。
5. 范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称范文正公，
他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的思想和仁人志士节操，
对后世影响深远。
6.王安石，字介甫，号半山，北宋著名的 思想家、政治家、文学家、
改革家。“唐宋八大家”之一，著有《临川先生文集》。
7.叶绍 翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，著有《四朝闻见录》，诗集
有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。 8.王观（公元1035年—1100年），字通叟，宋代词人，如皋（今江
苏如皋）人，一说高邮 人。相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生
活。王观代表作有《卜算子- 送鲍浩然之浙东》《临江仙-离杯》《高阳台》
等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻山；设喻巧妙 ，又语带双关，
写得妙趣横生，堪称杰作。
9.苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北 宋著名文学家、书
法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，与黄庭坚并称“苏黄”，
与欧 阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
10.黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、 书法家。与张
耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。黄庭坚书
法独树一 帜，与苏轼、米芾和蔡襄合称“宋四家”。
考点二：古诗词理解
1.《采薇（节选）》是一 首写被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌，
抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅 意深，情
景交融。
2.《送元二使安西》又名《渭城曲》，是唐代诗人王维创作的一首诗。< br>此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后二
句转入伤别，却不着伤字， 只用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之
情。全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融 ，韵味深
永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并
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成为流传千古的名曲。
3.《春夜喜雨》全诗没有一个“喜”字，但句句洋溢 着喜悦之情，
运用拟人化的手法，对春雨的特点和品性的描写生动、细腻。
4.《早春呈水部 张十八员外》一诗前两句细致描写了初春的小雨和
草色的朦胧美，后两句运用对比的手法突出这一优美景 色，表达了诗人
对春天的赞美和热爱之情。
5.《江上渔者》指出江上来来往往饮酒作乐的人 们，只知道品尝鲈
鱼味道的鲜美，却不知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。
通过 反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的关注，体现了诗
人对劳动人民的同情。
6. 《泊船瓜洲》借景抒情，借身边的“山水、春风、明月”来表达
对家乡的思念之情。诗中一个“绿”字形 象鲜活，给人以阵阵春风扑面
之感。
7.《游园不值》一诗以探出墙外的红杏来渲染满园的春 色，构思奇
巧，诗的后两句为我们揭示了深刻的道理：任何新生的事物都是无法阻
挡的，它总会 冲破阻力向前发展。
8.《卜算子·送鲍浩然之浙东》写的是词人送别友人鲍浩然归家时
的情 景，表达了词人对友人的美好祝福。这首词以眼喻水，以眉喻山，
设喻巧妙、情趣盎然。
9. 《浣溪沙》一词描写了清泉寺幽雅的风光，词人即景抒怀，表现
了自己执着生活、豁达乐观的性情。 < br>10.《清平乐》是一首感叹时光去而不返的惜春词，作者以凄婉的笔
法，抒写了对春天逝去的沉 痛和惋惜，体现了作者对美好时光的热爱、
眷恋、痴情和追求。


归类整理，举一反三。
祝同学们学习进步，更上一层楼！
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