世界豪车排行榜-山东大学排行榜

最新人教版六年级语文下册教案（全册 共106页）
第一课时
学习目标：
1. 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 2.能够根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3. 3.能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的
道理。
学习课时：一课时
学习过程：
一、板题示标：
老师：同学们，今天我们来学习文言文《学弈》
板题，释题‚弈‛指什么？‚学弈‛又指什么？
请同学们看看本节课的学习目标。（齐读）
二、初读课文，完成自学指导1（三分钟后比赛）
1.正确、流利地朗读课文，进而背诵课文。
老师：先听老师范读这篇古文。请大家当小老师 ，看看老师能不
能读准字音，把句子读流利。请大家手捧课本，身子坐端正，先认真
听，再自读 ，两分钟后，我们比一比看谁读得好。
2.学生自学生字：弈、惟、鹄、缴、弗、矣
（兵教兵）
自学检测：练习写，要求会读会写。
三、出示自学指导2（五分钟后检查）

第 1 页 共 1 页

2、能够根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
老师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释
练习译讲 ，遇到不会的用——标出来。可问同学，也可问老师，五
分钟后比谁译得好。
1. 1.学生开始自学，师巡视了解学生自学情况。
2. 2.同桌讨论刚才不理解的地方。
3. 3.指名说不理解的地方——指名释疑（如果都回答不出来，
由老师解疑原因并板书答案）
老师：再给大家两分钟时间，巩固刚才学的知识。（两分钟后检
测。）
四、检测（一）：翻译下面的两句古文
弈秋，通国之善弈者也。
为是其智弗若与，曰：非然也。
检测（二） (思考三分钟)
1. 1.学生自由读——指名读——生点评。
2. 2.师：读着读着你们眼前浮现出什么?
完成：（1）.谁学下棋？（2）.怎么学下棋？
（3）.学的结果怎么样？
（4）.学弈的故事告诉我们一个什么道理？
指名回答
五、精读课文，理解文意。
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。理解故事
内容，遇到困难教师及时帮助。

第 2 页 共 2 页

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每一句话的意思，也可
向老师请教。（给五分钟）
六、自读思考：体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。
1. 1.谁学下棋？谁是老师？
——两人学下棋，弈秋是老师。
2.（这两人）怎么学下棋？
——其一人专心致志，惟、、、、、、
3.学的结果怎么样？
‚虽与之俱学弗若之矣‛
4.学弈的故事告诉我们一个什么道理？（学习应专心致志，
不可三心二意）
学生比赛，看谁说得。再比一比看谁最先背诵下来。
教师总结；这是小学阶段学习的第一篇古文， 同学们学得很
认真，我们不但要背诵古文，还要明白其中的道理。我们应该向第
一个人一样专心 致志才能学有所成。
板书设计：
两人学弈——师从弈秋
一人 专心致志
惟弈秋之为听 成功
学习之理

第 3 页 共 3 页

另一人 三心二意 贵在专心
思援弓缴而射之 失败
条件相同 —— 结果不同
课后反思:







文言文两则：《两小儿辩日》
第二课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文
2、能够根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
4、学习孔子实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。
学习课时：一课时

第 4 页 共 4 页

教学过程：
1. 一、揭题示标：
1.在两千多年前，有两个小孩儿就这个问题发表了自己的看法。
（板题）
2.引出孔子：这两个小孩让孔子为他们做评判，孔子是谁？关于
他，大家知道多少？
二、初读课文，出示自学指导
1、 正确、流利地朗读课文，读准字音。（三分钟）
老师：大家真了不起,这么难读的文言文都读得这么棒
那么我们比一比，比读课文，看谁读得有韵味。
要求：一、要理解重点字词。
（1）、读出文言文韵味。
（2）、感悟人文内涵（意境、感情、哲理等）。
（3）、（先学后教）先自学生字，认读易错的字：
车盖 沧沧凉凉 探汤 孰
（4）、比一比，看谁读得准确，看谁会写！
2、自由读课文，凭自己的理解说一说课文主要讲了一件什么事？
（三分钟后交流）
(先学后教) 学生读课文,再说古文讲了一件什么事?
学生回答，（兵教兵）。
3、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。（五分钟
后交流）

第 5 页 共 5 页

学生先自学古文，联系上下文理解课文内容。
找出重点词： 辩斗：辩论，争论；以：以为；去：离；
日中：正午；及：到；沧沧凉凉等。
学生自学之后，再兵教兵，说说古文的意思。
4、把古文翻译成白话文。
5、比一比看谁最先背诵下来。
三、联系生活实际，能从这两个故事中悟出什么道理？
把你的感悟和同学交流一下。
四、教师总结；学习了这篇古文同学们应该向这两个小孩一样请
与观察、善于思考、大胆质疑、不懂就问，更要学习孔子实事求是的
态度。明白学无止境的道理 。
板书设计：
两小儿辩日

起因：两小儿辩斗
观点 一儿 日初出近 日中远 相反
另一儿 日初出远 日中近
质疑
一儿 近大远小
求是
理由 另一儿 远凉近热 相持
大胆
实事

第 6 页 共 6 页

结果：孔子不能决

课后反思：











学科：语文 单元：第一单元 主备人：马丽雅
年级：六年级 课题：2.《匆匆》 第一课时
学习目标：
1 能正确、流利地有感情朗读课文
2 会写‚汗涔涔‛‚伶伶俐俐‛‚泪潸潸‛‚徘徊‛ ‚赤裸裸‛
让学生主动积累词句

第 7 页 共 7 页

3 能联系上下文理解词语
（第一课时）
教学过程
一、板题示标
师：在我国现代文学史上有一位著 名工作家，他一生勤奋，笔耕
不辍，给我们留下190多万字的作品，他一身重病，宁可饿死也不领美国的救济粮，毛主席曾赞扬他是最有骨气的人，你们知道他是谁吗？
（朱自清）朱自清先生不仅是 一位诗人、学者，而且还是一位杰出的
散文大师，他为我们留下了许多脍炙人口的散文佳作，今天，就让 我
们一起来欣赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。（板书课题）
请看本节课的的学习目标 (生起读)
二、 一读课文，扫除生字（先学后教）
师：目标明确了，现在我们比赛读课文，要求字音读准确，句
子读流利，读的同学声音洪亮，不丢字，不 加字，听的同学认真听，
有错及时纠正。
1、 指名读，生纠错，师板书易错字
2 、齐读易错字，理解词语
三、 二读课文，理解词语（先学后教）
师 ：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家，请同学
们快速默读课文，联系上下文理解，用‚— ——‛画出不理解的词语，
可查工具书或请教别人。
（四分钟后我们来交流）
四、 三读课文，思考问题（先学后教）

第 8 页 共 8 页

师：大家理解了词语，现在请大家再读课文，思考：文中的‚匆
匆‛ 指的的是什么？读了这篇课文，你有什么感想？日子为什么一去
不复返？
（学生自读课文，8分钟后交流）
五、 比学习生字并听写
过渡语：大家可真会学习，一次 比一次学得认真，下面我们来进
行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学认真看课文生字。
（两分钟后进行听写）
1 让学生上台板演
2学生上台纠错
3 布臵作业
第二课时
学习目标：
1 有感情地朗读课文，把握文章主要内容。背诵自己喜欢的部
分。
2 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容感悟时
光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3 精读第4自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得
珍惜时间。
教学过程
一、 板书课题，出示目标
本节课我们继续来学习第二课《匆匆》（板书课题）请看本节课
的目标（齐读）

第 9 页 共 9 页

过渡语：为了帮助同学们更好地实现本节 课的学习目标，请看老
师为大家准备的自学指导，出示自学指导一。
（1）默读课文，时光究竟是怎样从我们身边溜走的呢？
（2）理解四个追问时，感受和体会作者对这段文字的心情感受。
（六分钟后，我们来比谁回答得好）
1 学生认真自学（先学后教）
2 指名回答问题，如回答不完整。请别人补充。
师：作者抓住生活的小事，赋予时间生命。把时间当成一 个有生
命的东西来写，才让我们感受到时间就在我们身边，而且来去匆匆。
过渡语：朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了那
么：
1 同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？
2 请看看朱自清用了哪些修辞手法？写出时间的？
（三分钟后交流）
二、 出示自学指导二（先学后教）
1 在第四自然段中，作者有几次追问？（6次）
2 有几次做出了回答？
（六分钟后比谁回答的好）
（1）学生自学，老师巡视
（2）指名回答问题，如回答不完整。请别人补充。

第 10 页 共 10 页

师：作者运用反问、比喻、排比的修辞手法，表达了作者对时光
逝去 而无法挽留的无奈和已逝时的留恋。
三 、细细品读（先学后教）
师：通过刚才的学习体会 ，我们深刻地感受了作者在时光面前的
困惑、难过、无奈与最后在时光不复返中觉醒，除了刚才我们体会 的
句子以外，这篇文章还有许多好处。
1、 品味作者对匆匆而逝的时光发出的感叹？
2 、请同学们挑选喜欢的段落背诵
（五分钟后比一比谁背得好）
1、学生自由背诵
2、指名背诵
3、师生评议
五 作业
根据课文进行仿写小练笔
板书设计：

提出问题
具体说明 洗手
匆匆 吃饭 时光飞逝
默默
照应开头

第 11 页 共 11 页
珍惜时间

课后反思：















3桃花心木
（第一课时）
一 学习目标
1.学会本课六个生字，联系上下文理解词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

第 12 页 共 12 页

二 教学过程
一、板题示标
1、同学们，我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章
板书；3桃花心木
2、请看本节课的学习目标；1，2
二、初读课文，扫除生字词。
师：学习目标明确了，现 在我们来赛读课文。请同学们捧起课本，
比一比，谁能正确，流利地朗读课文
要求：声音洪亮，不丢字，不加字，句断读流利，还要比一比谁坐的
端正。
1指明轮读课文，听者纠错
2．指名读，学生纠错，老师板书易错字。
枯萎（wei） 汲（ji）取 锻（duan）炼
生机勃勃（bo） 依赖（lai）
3学生齐读易错字，正音
三 再读课文，理解词语
师：这篇课文大家读得很流利了，相信词语也难不倒大家，
请同学们快速朗读课文，联系上下文理解词语，不理解
词语可以借助英才理解
理解。（5分钟后交流）
1.划出难理解的词语，结合语境理解。

第 13 页 共 13 页

2.全班进行交流以下词语；莫名其妙 从从容容 汲水
独立 自在 优雅 语重心长 无缘无故 枯萎
四 整体感知课文，初步感悟
师：大家真会学习，一次比一次学的 认真，请同学们快速浏览课
文；在书中划出以下问题的答案：
1.种树人的哪些做法令作者感到奇怪？
2. 他为什么要这样做？
3. 读了这个故事，你有什么感悟？
1.学生自读思考8分钟后检测。
2.指名回答，他人补充。
3.同桌交流自己的感悟。
教师小结：作者借桃花心木 苗的成长，来比喻人的成长，写一个
种树人让‚树木自己要学会在土地里找水源‛的育苗方法，说明了在
艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性对人成长的重要意义
五；有感情地朗读课文
六；书写生字词
师：大家学的很认真，下面我们进行写字比赛，看谁能
赢得最后胜利。请同学们认真看课文一分钟，一分钟后
开始写生字词。
1.评评谁写的好，展示书写的生字词
2.让学生上台纠错、更正

第 14 页 共 14 页

七；作业；抄写自己感悟深刻的句子
第二课时
教学目标：
1. 1.种树人的那些做法令作者感到奇怪，体会种树人说的话
2. 2.通过对含义深刻句子的理解，体会借物喻人的写作方法
教学过程
1. 一．板题示标
师：本节课我们继续来学习第三课（板书课题），请看本节课的
目标（齐读）
二、自学指导（一）。
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。
1. 1、 默读课文，找一找；种树人的那些做法令作者感到奇
怪，{重点读4567段}，5分钟后，比谁回答好
学生自学，指名回答。指名回答1：奇怪的是，他来的并无规
律，有时隔三天，有时隔五天，有 时十几天才来一次。浇水的量也不
一定，有时浇的多，有时浇的少。更奇怪的是桃花心木苗有时莫名其< br>妙枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
师；看到与苗人有这样的举动，作者猜想到了什么？
1、细读8，9，10自然段，4分钟后交流
交流1：我起先一为他太懒，一为他太忙，
师；请同学们重点读种树人说的话，说说你读了种树人的话，受
到怎样的启?5分钟后交流。
交流内容：

第 15 页 共 15 页