警钟长鸣观后感-爱护公共设施的标语

钟鸣镇中心学校

课堂教学设计表
小学 设计人执教人

课 题
教 材
实施课时


教学目标
24明天，我们毕业
苏教版六年级下册语文
两课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会读写本课生字，说出由生字组成的词语的意思。
3、抓住文中的关键词、重点句，反复 朗读、吟诵，说说同学们对
母校、老师和同学的眷恋之情。
4、学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

重点难点
1．理解关键语句的意思，抒写自己的真情实感；
2．有感情朗读课文，体会作者对母校、对老师和同学们的眷恋之情。
教材

1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会读写本课生字，说出由生字组成的词语的意思。
教学材料

教学产出

教学环节
第一课时
一、激情导入，牵
引情感

教师活动 学生活动 学习内容
谈感想

谈话导入并板书课题

齐读课题并
谈即将告别
校园、告别同
学、告别老师
的感想

1、出示自学要求：
（1）认读生字词
（2）读通、读顺课文
（3）利用工具书和联
系上下文理解文中的
新词


运用已掌握
二、自主学习、探
（4）理清文章的思
究新知

路，明白课文主要写进行自学探
了什么。
（5）标出疑问处
2.帮助有困难的学
生，及时解答学生提
出的问题

究。理清自学
内容

的学习方法
生字、新词、
文章脉络

1、指名朗读课文

1、朗读课文
2，共同评价，
结合正音
3.理解重点三、合作学习，掌2.评价
握新知 3.及时评价纠正，适词语
时补充 4.探讨课文
段意。
课文大意
5.提出疑惑
点
6.练习分段
朗读课文，达
到正确、流
利，并初步读
出感情



1.适时补充 1.齐读课文第一自
四、抓字眼、悟感2.小结
情

第一自然段， 然段
2.理解“眷
恋”是什么意
思？眷恋什
么？3.交流

出示:在即将分别的1动手制作
时候，你想对同学、小卡片，写下< br>五．写赠言，表感老师、母校说些什
情

么？


心中感言。
2把自己制
作的小卡片
送给你想送
的人

第二课时
一、激情导入，
谈话导入
情感预热


写赠言
通过上节课的学习，1、快速地浏
我们已经知道作者在览一遍课文。
文章的一开始就抒发用简洁的语
二、把握主线，抓了自己内心深深的眷言概括一
住关键

恋之情，那她到底在下？
眷恋什么呢？ 2、交流概括
根据交流板书：学习
生活 老师 校园

三、精读课文，体1.在作者心中，值得1.默读课文
会情感 眷恋的东西太多太

3-5自然段。
（一）眷恋五彩斑多，那么六年的学习2.交流。（选
斓的学习生活

生活到底给作者留下择自己最喜
了哪些美好的回忆
呢？
欢的一幅画
面来谈谈。）
2.出示：阅读提示：（1）跨进校
先用小序号标出作者门：
描绘了几幅画面，再（2）快乐早
想想给这几幅画面分操：
别加上个什么标题，（3）精彩课
然后选择自己喜欢的堂：
一幅画面认真读一（4）中午练
读，还可以闭上眼睛字：
想一想。 （5）课外活
2.这一幅幅的画面连动：
在一起，就显得怎
样？作者用了个什么3.（五彩斑
词来概括的？ 斓）
3.出示：六年的学习4.理解“五彩
生活多像一幅五彩斑斑斓”并造
斓的画卷！ 句。

4.相信你们的学习生5.全班交流。
活也同样精彩，你能（ 说说自己
模仿课文中的语言来难忘的回忆）
说说这些难忘的记忆
吗？下面就让我们听
着音乐，一起打开记
忆的大门，去搜寻那
金色的记忆吧！
（音乐《童年》，一
分半钟，生回忆。） 6.个别读、齐
5.指名2人读，齐读 读
“六年的学习生活多
像一幅五彩斑斓的画
卷！”。
6.小结：其实，这一
天的学习生活就是六7.齐读第五
年学习生活的一个缩段。
影。瞧，作者多高明啊，用一天的学习生
活的场景概括了六年
的全过程，这就是选
取典型场景叙事。以

后我们写作时也可采
用这种手法，把美好
的画面留住，把真挚
的情感留住。
7.出示第五自然段，
并引读。



1．过渡：我们难忘记1.自由读读
六年快乐的学习生第六自然段，

活，更难忘记引领我感受一下老
（二）眷恋敬爱的们走进知识殿堂的老师在作者心
老师











师。 目中是什么
2．出示句子：在我们样的形象。
心目中，您是天使，（学生：天使
您是大树，您是海洋! 大树 海洋）
3．师质疑：老师怎么
就成了天使、大树、
海洋呢？ 天使、大
1. 交流
树、海洋有怎样的特
点？他们和老师有哪
些相似之处？说说你
的理解。
4.古语中说，和天空4.参照这样

一样高远、一样深广的句式：老
的是海洋，与大海一师，您是（
样深广的就是胸怀， ），
而老师就是具有这种 ；您
胸怀的人。老师是一是（ ），
个人成长道路上的导
航灯，回顾自己成长 ；„„写句
的点点滴滴，想起你子
和老师一同走过的5．集体交流。
路，此时此刻，你想
送给老师什么样的话
语呢？


6.齐读第一
自然段
1.完成这段
1．过渡：六年过去了，填空？
我们即将告别母校，2．这里的“一< br>不知道你们是否还记切”指的是什
（三）眷恋美丽的得六年前第一次走进么？从中你
校园

校园的情景。出示填感受到了校
空（我还清楚的记得，园的什么特
六年前， 我们依偎着点？
爸爸妈妈，怀着对，

对走进校园的操场
的教室 的同学 的老
师 的课本，一切都是
那样诱人。）
2．指导朗读
3.齐读第二
自然段。
1.入学的情景还历历1.齐读第七
在目，可很快我们就自然段
要离开可爱的母校，
在这离别的时刻，“敬2.练笔。
爱的老师（出示第七3.集体交流。
自然段）”。
2.在即将离别的时


课文第七自
好祝愿

些什么呢？请你仿照
然段
这样的句式写一写。
出示：在这离别时刻，4. 齐读这段
敬爱的老师。 话
四、展望未来，美刻，你最想为老师做
3．出示：等到这些小
树长成参天大树，等5.共同小结
到我们也成为祖国的
栋梁，大家再来母校
相聚，再来看望我们

的老师，道一声：“老
师，我们没有辜负您
的希望！”
4.共同小结
完成作业：请
你将自己心
五、作业设计
布置作业
话写下来，作
为毕业留念
吧！
想说的话
中最想说的写出自己最

24 明天，我们毕业

六年的学习生活 五彩缤纷

学到了 懂得了 更感受到了

板书设计






课后反思
教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。