厦门大学历年分数线-三年级上册数学期末试卷

《1 古诗词三首》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：走遍千山万水
课时：3课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标制定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析

本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。 诗中写了许多鸟高高的飞走了，
单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山 两个怎么看也不厌
倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜 爱，
并在背诵中陶冶爱美的情趣。
3.学情分析
根据学生的知识结构及课 程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多
读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字， 理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与
同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根 据诗的描述进行想象，在脑海里
浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因 为诗人写诗的心境
生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶 入情
境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，
弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。
教学目标
1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。
评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“亭”等生字。
评价二: 通过听教师范 读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读
通句子，带着理解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，
体会诗人感情。


1

教学活动过程
环节 学习过程
环节一 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古
激趣导入 诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名
整体感知 的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
（完成目标三）
1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。 （此
环节二 诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通
释题， 过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表
简介背景 达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使
人产生一种失落、孤独之感。）
（完成目标一）
环节三 2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什
自学，初么呢？
步理解 （完成目标三）
1、指名回答，评议交流。
环节四 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要
全班交流 作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注
释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，
孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，
也可以用画面表现。
（完成目标二）
环节五 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语
吟读，体调轻缓，节奏要缓慢； 通过朗读，表达诗人如找到
会诗人的了知己似的一种轻松感。
思想感情 2、自由吟读。
3、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪
一句？
（完成目标三）
评价要点
整体感
知，初步了解
课文内容。
（评价任务二）

读准字
音、读通句子
（评价任务一）

设想诗人
所感。
（评价任务三）
分组读，
归纳分类。

（评价任务二）
多种形式
读诗：指名读
—同位读—小
组读—齐读
等。
学生质疑
问难。体会文
章表达的思想
感情。

（评价任务三）
附：板书设计
独坐敬亭山

鸟飞尽

云独闲 孤独寂寞

山相对


2

《1 古诗词三首》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：走遍千山万水
课时：3课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：
目标制定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析

《望洞庭》四年级上册第四课古诗二首其一。《望洞 庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞
庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写 起，表现湖面的开阔
廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜 子没磨
时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中
的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读
来饶有趣味 。
3.学情分析
根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用 自己喜欢的方式多
读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来， 并与
同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里
浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境
生无法理解， 这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情
境中，可能交流时有的学困 生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，
弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。
教学目标
1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
3、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，体会作者热爱大好河山的思
想感情。

评价任务


评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“螺”等生字。
评价二: 通过听教师范 读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读
通句子，带着理解读出自己的感受，理解 古诗意思。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗背景、意
境，体会诗人感情。


3

教学活动过程
环节 评价要点
环节一 （一）解题“望洞庭”，初读求通顺。
了解古诗
欣赏诗中（二）讨论诗意，初理诗脉。
内容、体会古
景 1、读了这首诗，你知道了些什么内容？从哪些句子或词语
诗意境。
知道的？2、查找工具书，或根据课前查找的资料，解决学

生质疑的问题3、每解决一个小知识点，让学生根据自己的

理解读诗句。
（三）聚焦景色，丰富画面。
不同的人读同一首诗，看同一处景感受也会不一样，再
读读诗，看看画，说说自己看到的诗中的画面，这是一副什
么样的画面？从哪里看出来？（宁静 、美丽、和谐）
1、抓住两个比喻句，体会作者描写之巧妙。
2、围绕字眼“和”感受画面美。3、指导感情朗读，读出自
己的体会，读出自己的感悟。
（完成目标二）
（评价任务二）
学习过程

环节二
感悟诗中
情
（一）用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介体会诗人
绍给大家。 感情
1、作者的才学
2、政治生活上的不得志
3、屡遭打击而始终不屈的意志（结合本诗感受作者
（评价任务三）
虽然被贬却依然满眼美景，乐观豁达，热爱生活的
平和心态。）
（二）入情入境的想象诗人当时的情景，品味着读
出诗歌的意境美和语言美。试背诵。
（完成目标三）
环节三
欣赏多姿
多彩的洞
庭湖
（一） 推荐给学生拓展阅读的古诗句，从多个角度
感受洞庭之美。（师生同读诗句，教师简介诗意或
词 意，旨让学生感受洞庭湖的魅力，吸引了古今多
少文人墨客。）（二）口语表达：我眼中的洞庭湖，课件配洞庭湖图片循环放映。
（完成目标三）
1、每人发一张印有洞庭湖图案的书签或扇面，要求
环节四 学生将古诗默写在上面，写之前先仔细的看 看本课
书写洞庭生字，归类记忆“庭，磨”半包围结构，撇要写长。
湖 “潭，镜，螺”都是左右结构，左窄右宽。
2、写之后利用投影全班欣赏，品评。
（完成目标一）
多种方式朗
读，感悟洞庭
美

（评价任务三）
正确书写生字

（评价任务一）

附：板书设计
望洞庭
湖光
秋月 对祖国山水的热爱
白银盘
青螺

4

《1 古诗词三首》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：走遍千山万水
课时：3课时，第3课时
授课对象：四年级学生
设计者：

目标制定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析

《忆江南》是人教版小学语文第六册第一单元第一篇 中的一首词。它是唐代诗人白居
易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下 了难忘的印象。那
如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家 对祖
国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首
词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生
的视野，感受 祖国山河的美好。
3.学情分析
根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应 鼓励学生用自己喜欢的方式多
读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地 方画出来，并与
同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海 里
浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境
生 无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情
境中，可能交流 时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，
弄懂古诗的意思体会诗人苦 闷的心情。
教学目标
1、认识本课生字、理解词语意思，了解诗人背景。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，根据词所描绘的景物，理解古诗意思，想像画面。
3、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“谙”等生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读
通句子，带着理 解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，
体会诗人感情。


5

教学活动过程
环节
环节一
一、创设情
境、诗意导
入
学习过程 评价要点
了解诗人、
理解词牌名含义


（评价任务一）
1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章—
—《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台
州也属于江南。（3）播放江南春景图， 用词赞江南。用富
有文采的语言导入新课。介绍“词”与“词牌名”。
（完成目标一）
1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。 学习生字、
环节二 2、指正读音（注意“谙” 这个生字，读准字音，区别与“音”读好古诗（评价
探究诗意，的发音）3、齐读。 任务一、评价任
以知促情 （完成目标一、二） 务二）
环节三 “忆”是什么意思？（回忆、思念）
品词赏句，（一）忆景
想象悟情 1、诗人忆的是江南的什么呢？
2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？
（二）忆人
1、赏析反问句“能不忆江南? ”
2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？忆的还是什么？（江南的
人）
（三）浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二
和其三，我们一起来赏读一下。其 二江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南
忆，其次忆 吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚
复相逢。
1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？
（完成目标二）

环节四
拓展延情
“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。
但它感动人心的艺术 魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声
传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听： 播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自
身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师 生沉浸在忆江南的
美好境界之中。）（完成目标三）



多种方式朗读，
理解意思，感悟
诗人感情

（评价任务二）
展 示自身独特的
体会，和诗的情
感产生共鸣，师
生沉浸在忆江南
的美好境界之中
（评价任务三）
附：板书设计
忆江南
总写：江南好
江花红胜火
具体描写 对江南的怀念

江水绿如蓝

6

《2 桂林山水》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：走遍千山万水
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：

目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林 山水
的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明
了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法
描述了漓江的 水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的
整体，展现在读者面前。选 编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，
感受祖国语言的美；二是引导学生领悟 作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难
理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一 句。这句话的意思是：游船航行在碧绿
的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
3.学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、
用网络留 言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣
朗读能力强；学生的语 言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局
限。
教学目标
1、借助拼音,会认读“澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。正确读写“玩赏、
无暇 ”等16个词语。
2、通过默读，能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。
3、初步感受桂林山水的美。
评价任务

评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“澜、瑕、攀”等生字。
评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读
通句子，带着理 解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解桂林山水的独
特美。

7

教学活动过程
环节 学习过程
环节一 观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的
整体感知 美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？
你最喜欢哪一部分内容？为什么？
（完成目标三）
环节二 活动2
.检查预1.指读课文、正音、解词
习、质疑2．揭示课题、导入新课。
问难 （完成目标一）
环节三 活动3
交流课前合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。
预习生字（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准确。
词情况 （2）读生字，评价读的情况，穿插正音
（完成目标一）
环节四 活动4
再读课1．图文对照，理解课文，讨论分段。
文，初知（1）指名朗读课文。
大意 （2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图
配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了< br>什么？
（3）另外几节主要写什么？
2.（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏 桂林
山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，
犹如一幅完整而美丽的画卷。）
（完成目标三）
环节五 活动5
感知课文讨论分段,自由朗读。
层次 第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）讲桂林的水。
第三段（第3自然段）讲桂林的山。
第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
（完成目标二）
附：板书设计

桂林山水
述 甲天下
述 水和山
总结： 美如画卷



8
评价要点
整体感
知，初步了解
课文内容。
（评价任务三）
读准生字，
指名读文
（评价任务一）
自由读、齐
读、互读，指
名读，小组内
听写、订正。
（评价任务一） 自由读
文，小组合作
交流，指名汇
报，初步感知
桂林山水的
美。


（评价任务三）
自由朗读，
小组合作交
流。指名汇报。

（评价任务二）

《2 桂林山水》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：走遍千山万水
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：

目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林 山水
的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明
了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法
描述了漓江的 水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的
整体，展现在读者面前。选 编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，
感受祖国语言的美；二是引导学生领悟 作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难
理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一 句。这句话的意思是：游船航行在碧绿
的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
3.学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、
用网络留 言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣
朗读能力强；学生的语 言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局
限。
教学目标
1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和 桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移
情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学 生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何 运用语言文字写出桂林山水
的特点的。
评价任务

评价一：通过听教 师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，读通句子，带着理解
读出自己的感受。
评价二： 通过运用语言、文本感悟，了解桂林山水的独特美，模仿课文例段，学习作者
是如何 运用语言文字写出桂林山水的特点的。

9

教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
整体感知，初步
了解课文内容。
（评价任务一）

归纳桂林山
的特点，想想课
文是怎样分别描
写这些特点的。

（评价任务二）

体会“舟行
碧波上，人在画
中游”美丽的桂
林风景。

（评价任务二）
环节一 自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，
复习上节读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
课的内容。 （完成目标一）
环节二
学法迁移，
品尝感悟
桂林的山，
学习第三
自然段。
1、 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，
桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江 水的方法：
读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习
桂林山的特点。 2、小 组交流：通过读悟，结合图片，学习
桂林山的特点。3、交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：
奇、秀、险。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读
出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读 好“真奇啊”“真秀
啊”“真险啊”。 （完成目标二）
1、配音朗读最后一自然段。 2、小组交流：“舟行碧波上，
人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。 学生汇
报： 课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画
龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应 。全文脉
络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
3、边读边想象“这样的山围绕 着这样的水，这样的水倒映
着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在
画中游” 这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
（完成目标二）
1、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？ 2、小
结：“是啊，桂林这样的山，围绕着这样的水。真是 ——”
3、（以话变画）谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？
（板书：美如画）
4、学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。
（完成目标三）
环节三
以读代讲，
学习第四
自然段。
环节四
小结深化
模仿 课文例
段，学习作者是
如何运用语言文
字写出桂林山水
的特点的（评价
任务三）
自由朗读，小
组合作交流。指
名汇报。
（评价任务二）
环节五 1、 今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去
拓展知识，桂林，你可是现成的导游啊。
学习导游： 2、 想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。
3、指名导游。（完成目标二）
附：板书设计

桂林山水


10

《3.记金华的双龙洞》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：走遍千山万水
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析

《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游 记。本文以游览的顺序和泉水流
经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当 ，详写孔隙、内洞，
紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发 学生对
祖国锦绣河山的热爱。
3.学情分析
本文是叶圣陶先生早年写的一 篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟
随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺 序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓
住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的 思想感情。
教学目标
1、学会本课生字、新词，理解重点词语。
2、练习有感情地朗读课文，找出作者的游览顺序，理清课文段落。
3、了解课文主要内容，初步感知课文大意。
评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“浙、蜿”等8个生字。
评价二: 通过听教师 范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读
通句子，带着理解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，了解课文写作顺序。







11

教学活动过程
环节
环节一
激趣导入
整体感知
5分钟
学习过程
活动一 (5分钟)
1.学生和老师一起写课题。
2.质疑课题。
3.学生听老师范读课文，找出作者的游览顺序？
（完成目标二）
活动一（3分钟）
1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。
环节二 2.认读“浙、蜿”等生字。
认读生字 3.归类识记生字。
识记生字 （完成目标一）
13分钟
活动二（10分钟）

.1．学生默读课文，了解课文主要内容，找出作者
的游览顺序

（完成目标二）
环节三
初读课文 活动一（12分钟）
体会语句 1指导学生按游览顺序给课文分段，概括段落大意
12分钟
（完成目标二）
环节四 活动一（8分钟）
朗读课文 1.练习朗读。
品味感情 2作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物
10分钟 的？

（完成目标三）
附：板书设计


记金华的双龙洞

先交代：时间、地点 浙江金华
写途中：映山红、溪流 春色盎然
观外洞：像大会堂 宽大开阔
过孔隙：窄小低矮 感觉惊险
游内洞：奇异幽深 魅力无穷
出了洞：出入溶洞 方式相同


评价要点
整体感
知，初步了解
课文内容。


（评价任务二）
读准字
音、读通句子。


（评价任务一）
了解课文主
要内容，找出
作者的游览顺
序。
（评价任务二）
学生边默
读课文边画出
游览双龙洞的
路线。

（评价任务二）
朗读全
文，学生质疑
问难。体会文
章表达的思想
感情。

（评价任务三）


12

《3.记金华的双龙洞》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：走遍千山万水
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析

《记金华的双龙洞》是叶圣陶老先生的一篇很有名的游 记。本文以游览的顺序和泉水流
经的路线为线索，介绍了双龙洞的神奇美丽。叙述的条理清楚，详略得当 ，详写孔隙、内洞，
紧扣住双龙洞的特点。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发 学生对
祖国锦绣河山的热爱。
4.学情分析
本文是叶圣陶先生早年写的一 篇游记。作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟
随作者一起去游览观赏。看看作者是按怎样的顺 序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓
住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的 思想感情。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解金华双龙洞奇异的景象 ，产生热爱祖国秀丽
山河的情感。
2、结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点。
3、学习“孔隙”的写法 写一段话，从不同方面围绕一个意思把景物写具体，养成留心
观察事物的习惯。
评价任务

评价一: 通过学习课文内容，了解金华双龙洞奇异的景象。
评价二: 通过不同方式的朗读、结合生活实际，了解双龙洞各景点的特点。
评价三: 通过运用语言、文本感悟 ，了解从不同方面围绕一个意思把景物写具体的写作
方法，养成留心观察事物的习惯。





13

教学活动过程
环节 学习过程
环节一 1、今天，我们继续学习叶老的《记金华的双龙洞》，
整体 回顾，
齐读课题。2、自由朗读课文，回忆他都介绍了哪几
个景点？（路上 外洞 孔隙 内洞）让我们跟随着叶
导入新课
老的脚步继续游览外洞、孔隙、内洞。
5分钟
（完成目标一）

1、出示自学提示：默读课文第4-7自然段：想一想，景点

各有什么特点？从哪些地方感受到的，读一读相关的语句。

2、自学研讨，学伴交流。3、集体汇报，交流共享。


（要求：先说景点特点，再读句子谈对词句的理解。）汇报

特点：外洞——大、孔隙——狭窄、低矮、内洞——黑、大

环节二
（宽广）、奇„„
（完成目标二）

读懂内容，
体会写法
1、整合全段，感受写法。①想想叶老是怎样写孔隙的特点
评价要点
自由读讨，
整体感知，了解
课文内容。

（评价任务一）

诵读、感
悟、交流，了
解双龙洞各景
点特点

（评价任务二）
27分钟

学习作者写
作方法，提笔
的？②小结写法：叶老就是这样，把自己看到的、感受到的，
练写。
真真实实的写了下来。 2、回忆叶老描写“孔隙”用了什么
方法。补充出示仿写内容：_______的景色真美！3、执笔写
话。4、交流修改，适时评价。
（评价任务三）
（完成目标三）
环节三
叶老曾说：“我口说我心，我手写我口。写文
学习作者
做生活中的有
总结提升
章，无非是一点，我听到的，看到的，真体会到的
心人。
5分钟
东西来告诉读者或听众。”今天从这一篇课文，我们

（评价任务三）
有所领悟。
（完成目标三）
环节四
课外阅读
建议
读一读叶老的《记金华的两个岩洞》，继续了
解岩洞的奇异，感悟游记的写法。
（完成目标三）

3分钟

附：板书设计


学习作者
写作方法，感
悟游记写法

（评价任务三）
记金华的双龙洞
路上 → 洞口 → 外洞 → 空隙 → 内洞 → 出洞
（美） （宽） （大） （险） （奇）

14

《4 七月的天山》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：走遍千山万水
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标确定的依据

1.课程标准相关要求
（1）识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规范、端正、整洁 。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词 句的意思，
体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词
的意 义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的
语言材料。
2.教材分析
这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然
风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。先总述七月的天山是游人最
理想的地方；接着分述 了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地
的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景 的赞美之情。
3.学情分析
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解 和分析。不
能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，阅读方
面的 能力有待提高。教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进
一步了解中国景色的独特之处 。
教学目标

1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
评价任务

评价一: 读课题，学生能利用资料介绍天山。
评价二: 解题，了解作者，《七月 的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容
的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
评价三: 说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到
美的熏陶。激发民族自豪感。



15

教学活动过程
环节 学习过程
环节一 活动一 (5分钟)
直接揭题 1.学生和老师一起写课题。
5分钟 2.质疑课题。
3.指名读课前的过渡语，初步朗读课文。
（完成目标二）
活动一（3分钟）
1.带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，
环节二 找出新词。
学生自学 2.整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游
引导通读 览，能看出导游线路吗？
13分钟 3.教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，
初步感知新疆天山的美丽风光。（完成目标一）
活动二（10分钟）
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说
作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、
山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰„„”这句，需要结
合图片点拨感受。（完成目标一）
环节三 活动一（12分钟）
合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语
12分钟 好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请
同学发表看法，不理解的可以请教老师。
（完成目标二）
环节四 活动一（8分钟）
班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定
激发兴趣 和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加
课外延伸 深体会。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的
10分钟 游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，
也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、< br>同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万
水”。（完成目标三）
附：板书设计

进入天山 雪峰 雪水
评价要点
整体感知，
初步了解课文内
容。

（评价任务一）
读准字音、
读通句子。

（评价任务一）
读准字音，
认清字形，理解
词语。

（评价任务二）
设想在情景，
理解句子。

（评价任务二）
朗读全文，
学生质疑问难。
体会文章表达的
思想感情。

（评价任务三）
七月的天山：再往里走 森林 日影 水声 美
走进深处 溪流 野花


16

《5中彩那天》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：以诚待人
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：

目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考 验，把不属
于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。叙述线< br>索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人
的崇高 的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道
理。文章开头简洁地 交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句
话，为下文的故事埋下伏笔，又照 应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用
精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这 篇课文情节性强，十分适合朗读训练
3.学情分析
这个故事学生通过自己阅读，基本上 能够理解。但是在理解异国语言习惯的时候，需
要教师的点拨，文化不同但是道德是相通的。
教学目标
1.认识本课的8个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、 财富、精湛、
器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物
内心的表达 方法。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
4 .懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实
际说说体会。
评价任务
评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“巷、津”等8个生字。
评价二: 通过 听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读
通句子，带着理解读出自己的感 受，同时复述课文，提高口头表达能力。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透 等多种策略，懂得诚实，讲信用是
人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。


17

教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
整体感知，
初步了解课文内
容。
（评价目标一）
环节一 活动一 (5分钟)
谈话导入，
揭示课题。
一、联系生活，导入新课
5分钟
1.大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相
同，可以获得奖金 或奖品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的
主人公也“ 中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的
课文就叫《中彩那天》（板书课题）
3.出示课题：中彩那天 注意读准第一个字“中”。（完


环节二
整体感知，
活动二（10分钟） 复述课文，
理清脉络
1.检查预习。 提高口头表达能
（13分钟）
（1）检查生字、新词的掌握情况。 力
（2）分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？ （评价目标二）
2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。
3.根据提纲学会复述课文内容。
4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要 素
的方法，进行课文的复述。（完成目标二）
环节三
创设情境，
感受主人
公当时的
生活情况
（20分钟）

活动一（12分钟）
学习课文1—2段。
这样一个感人的故事，发生在一户普通老 百姓的家里，谁来
告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里
看出来的？（1 —2段）
1.学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们
家六口人就靠着父亲一 人工作维持生计）父亲对汽车的渴望
（梦寐以求）
2.再读课文，加深感受。（完成目标二）

5中彩那天
中彩：中奖
拮据：缺少钱，情况窘迫

18
成目标一）
活动一（3分钟） 读准字音、
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 读通句子。
（完成目标二） （评价目标二）
带着理解读
出自己的感受，
设想当时主人公
的生活条件。
（评价目标二）
附：板书设计

《5中彩那天》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：以诚待人
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：

目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
3.教材分析
《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考 验，把不属
于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。叙述线< br>索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人
的崇高 的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道
理。文章开头简洁地 交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句
话，为下文的故事埋下伏笔，又照 应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用
精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这 篇课文情节性强，十分适合朗读训练。
3.学情分析
这个故事学生通过自己阅读，基本 上能够理解。但是在理解异国语言习惯的时候，需
要教师的点拨，文化不同但是道德是相通的。
教学目标
1.认识本课的8个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、 财富、精湛、
器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物
内心的表达 方法。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
4 .懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实
际说说体会。
评价任务
评价一：通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读 通句子，
带着理解读出自己的感受。同时复述课文，提高口头表达能力。
评价二：通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，初步体会父亲诚守信的品
质。


19

教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
整体感知，
初步了解课文内
容。
（评价目标一）
想想课文是怎样
描写父亲诚实守
信的（评价目标
二）
环节一 一、复习回顾
复习上节1.检查生字词的掌握。
课内容 2.复述课文。（完成目标二）
（3分钟）
环节二
以读带讲
默读4.5自
然段（10
分钟）

四、集体交流自学情况
1.体会父亲的反常表现。
（1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作
的语句。
（2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反
常，这到底是为什么呢？
引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我
说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难 题。”
“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地
问。
2.过渡： 难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不
解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文 第6
—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？
3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？
（完成目标二）
环节四 1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔
小结深化 财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。
（8分钟） 2.教师总结：同学们，让我们像可敬的 父亲一样，多一些诚
实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，
我们的社会一 定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会
充满欢笑。
（完成目标二）
环节五 提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几
课堂练习，个方面写成一段话。（完成目标二 ）
完成课后
小练笔。（9
分钟）
模仿课文例段，
学习作者做一个
诚实守信的人
（评价目标二）
自由朗读，小组
合作交流。指名
汇报。
（评价目标二）
附：板书设计

5 中 彩 那 天
留车？
道德难题 还车！（诚实﹢信用﹦财富）
还车？




20

《6*万年牢》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：以诚待人
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴 趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使 用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借 助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的
故事。故事 是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自
己经营做糖葫芦选用最好 的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受
雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚 作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实
在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了 如何做人的榜样。
5.学情分析
这是一篇略读课文，学生的自学能力决定他们能否独立解决 课文前提示语中的阅读要
求，学前可让学生先读一读，明确学习本文的目的、要求，带着问题独立阅读。
教学目标
1.认识８个生字。
2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文、培养自学能力。
评价任务
评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“巷、津”等8个生字。
评价二: 通过听教师 范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读
通句子，带着理解读出自己的感受。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，初步体会做人要认真，
讲究 认真，讲究实在的道理。






21

教学活动过程
环节
环节一
激趣导入，
初步感知
课文
（5分钟）


环节二
认读生字
识记生字
（13分钟）

学习过程 评价要点
活动一 (5分钟) 整体感知，
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫 芦做得非初步了解课文内
常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他容。
就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 （评价目标二）
（完成目标二）
活动一（3分钟）
1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。
2.认读“巷、津”等生字。
3.归类识记生字。（完成目标一）
活动二（10分钟）
.1.自学课文，边读边思考问题：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样
的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现 了几次？几次之
间有什么联系？有什么深刻含义？（完成目标二）

活动一（12分钟）
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来
这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B．父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去 、不
听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生
意――万年牢）
（4）这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内 在关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的
是诚实、守信的“万年牢” 的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，
叙事清楚，很有条理。 我们要学习这种按一定线索写事情的
写作方法。（完成目标二）
活动一（10分钟）
你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人
都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来 谈谈自己的
看法。（完成目标三）
读准字音、
读通句子。
（评价目标一）
了解课文主要
内容，找出哪些
地方可以看出父
亲做事认真、实
在。
（评价目标二）
学生边默读
课文边思考三处
万年牢之间的关
系。
（评价目标二）
环节三
初读课文
体会语句
（12分钟）
环节四
拓展理解，
体会情感
（10分钟）

朗读全文，
学生质疑问难。
体会文章表达的
思想感情。
（评价目标三）
附：板书设计

6*万年牢
做糖葫芦――万年牢 可靠
凭良心做生意――万年牢 认真
做事做人――万年牢 实在

22

《7尊严》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：以诚待人
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天 ，在
逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，
只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一
把好手。这个 故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的
财富；只要有了做人的尊严 ，就有可能拥有财富乃至一切。
这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文 章，让学生在吸收世
界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确 的价值
观和积极的人生态度。
3.学情分析
这是一篇有助于学生独立阅读、感悟 、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在
吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健 康的审美情趣，帮助学生形成正确
的价值观和积极的人生态度。
教学目标
1.自主识字。理解并积累“惬意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词
语。
2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含
义深刻的句子； 有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，懂得一个人必须有尊严 ，懂得
尊严对做人的重要性。
评价任务
评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“沃、呈”等6个生字。
评价二: 通过 听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读
通句子，带着理解读出自己的感 受，同时复述课文，提高口头表达能力。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透 等多种策略，学习写作手法及懂得
一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

23

教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
整体感知，
初步了解课文内
容。
（评价目标二）
读准字音、
读通句子。
（评价目标二）
环节一 活动一 (5分钟)
激趣导入有一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到他面
（5分钟） 前，你知道他 是怎么做的吗？读完《尊严》这篇课文，你就
知道了。（板书课题。指导“尊”字的写法及易漏笔画。）
（完成目标二）


环节二
初读课文，
整体感知
（20分钟）

活动一（5分钟）
1.自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎
样的故事？
2.学生独立自读。
（完成目标二）
活动二（15分钟）
3.反馈自读情况。
（1）简述故事主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人 ，在饥肠辘辘的情况下，
没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取
了食物，赢 得了做人的尊严。）
（2）检查生字词掌握情况。
（3）指导练写难写生字。
（完成目标一）

活动一（15分钟）
1.学生默读课文，一边读，一边 想，表现这个年轻人尊严的
是哪一部分？作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严
的？（完成目 标三）
2.指名学生汇报朗读，教师相机点拨。
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年
轻人。
从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不
接受别人的施舍。
（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活
儿需要我做吗？”
坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。
（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下 动了动，
说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到
这些食物！”
不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。
（完成目标三）
读准字音，
认清字形，理解
词语，提高语言
表达能力。
（评价目标一）
环节三
默读课文，
品味写法
（15分钟）
找 出表现年轻
人尊严的语句。
并结合句子说说
作者是用什么写
作方法来表现哈< br>默的尊严的。
（评价目标三）
附：板书设计
7尊严
外貌描写
语言描写
神态描写

24

《7尊严》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：以诚待人
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天 ，在
逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，
只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一
把好手。这个 故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的
财富；只要有了做人的尊严 ，就有可能拥有财富乃至一切。
这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文 章，让学生在吸收世
界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确 的价值
观和积极的人生态度。
3.学情分析
这是一篇有助于学生独立阅读、感悟 、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在
吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健 康的审美情趣，帮助学生形成正确
的价值观和积极的人生态度。
教学目标
1.自主识字。理解并积累“惬意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词
语。
2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含
义深刻的句子； 有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，懂得一个人必须有尊严 ，懂得
尊严对做人的重要性。
评价任务
评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“沃、呈”等6个生字。
评价二: 通过小组读 、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，
带着理解读出自己的感受。

评价二: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，懂得一个人必须有尊严，
懂得尊严对做人的重要性。

25

教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
整体感知，
初步了解课文内
容。
（评价目标一）
环节一 活动一 (5分钟)
复习引入1听写生字新词。
（5分钟） 2运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色
苍白、骨瘦如柴、款待 、例外、捶背、许配”，引导复述课
文内容。
（完成目标一）


环节二
感知课文，
品味语言
（13分钟）

活动一（13分钟）
1.回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待
人的品行。
2.想象哈 默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔
对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指 导有
感情的朗读。
（完成目标二）
读准字音、
读通句子，体会
尊严的价值
（评价目标二）
环节三
设想在场情
景，理解句子。
合作学习 活动一（12分钟）
（12分钟） 1结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？
（评价目标二）
根据自我体验练读课题。
2.师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。（完成
目标二）
（1)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这
就是尊严。
（2）杰克逊 大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，
我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了 。”
尊严让年轻人获得了工作的机会。
（3）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。
尊严让年轻人获得了幸福。
（完成目标二）
环节四
班级交流
激发兴趣
课外延伸
（10分钟）

活动一（10分钟）
默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到
了什么？
（完成目标三）
默读全文，
学生质疑问难。
体会文章表达的
思想感情。
（评价目标三）
附：板书设计


7尊严
／ ＼
哈默 杰克逊
自尊 善良
自强 尊重别人

26

《8*将心比心》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组
教学主题：以诚待人
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴 趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使 用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借 助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物
我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文是一篇略读课文，课文以 “将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，
揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的 是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人
要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。文章最为 感人的是两处人物的语言描写。
3.学情分析
这是一篇略读课文，学生的自学能力 决定他们能否独立解决课文前提示语中的阅读要
求，学前可让学生先读一读，明确学习本文的目的、要求 ，带着问题独立阅读。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3.受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
评价任务
评价一: 正确、流利、有感情地朗读课文。
评价二: 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理
解。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，受到“将心比心”的
中华民族传统美德教育。







27

教学活动过程
环节
环节一
谈话导入，
揭示课题
（5分钟）


环节二
初读课文，
感知内容
（13分钟）

学习过程
活动一 (5分钟)
哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊
重.今天,我们学习《 将心比心》,能说说这个词语的意思吗？
课文写了哪些将心比心的事情呢 ？（完成目标二）
活动一（3分钟）
1.检查预习：把自己认为最难的地方找出来读一读？
（完成目标一）

评价要点
整体感知，
初步了解课文内
容。
（评价目标二）
正确、流利、
有感情地朗读课
文。（评价目标
一）
活动二（10分钟） 理解课文内
2.分小节读文，思考问题：课文讲了哪两件事？哪一件 事是容，体会生活中
重点描写，说明理由。 只有将心比心。
反馈一：一是一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。二是母（评价目标二）
亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
反馈二：重点描写第二件事。
（完成目标二）

学生边默读
课文边设想，如
活动一（12分钟）
（一）重点交流第二件事：如果你亲 身经历着这件事，你的
果当时你在场心
心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？
情怎么样。
（评价目标二）
1. “一天„„涌到嘴边的话”
（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
2.“只见„„果然成功了”
（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
（2）这是一位怎样的母亲？
3.“母亲拉着„„这段最后”
（1）感悟第二次的“平静”
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就
这样吗？（完成目标二）
活动一（10分钟）
1.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
2.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做
的？
3.有感情地朗读课文。
4.课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比
心。（完成目标三）
朗读全文，
学生质疑问难。
体会文章表达的
思想感情。
（评价目标三）
环节三
细读课文，
探究情感
（12分钟）
环节四
拓展空间，
升华情感
（10分钟）

附：板书设计

8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心

28

《9 自然之道》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
单元主题：大自然的启示
课 时：2课时，第1课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：

目标制定的依据
1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字 能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上 下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词 的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（3）基于写作
对学生来说，写作文是难点，苦于没有素材，苦于表达的单调和枯燥 。在平时引导学生
做生活中的有心人，善于捕捉生活的素材，可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小 事，
邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，用笔写下来。
2.教材分析

《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，< br>看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，
成群的 幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告 诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事
与愿违，好心反而容易干坏事。也 告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
3.学情分析
四年级的 孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究
大自然的奥秘，对自然现象 有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但
是，学生的关注可能仅仅停留在表面。要 引导学生对话文本，在读中感悟，感受文本的语言
美。这篇课文写的是学生平时都十分喜欢的小动物—— 小幼龟，当幼龟遇到危险时，班中的
学生也会跟着很紧张，当幼龟成为食肉鸟的口中之食时，孩子们肯定 会心痛。所以在这个点
上安排让学生走入幼龟，想象写一段话。并从中感受到自然之道。
教学目标
1、通过自由练读，会认认识7个生字，会写14个生字。能正确读写“旅 游、侦查、愚
蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、通过教师范读、学生个别读，会正确流利地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。
评价任务

任务一：会认识7个生字，会写14个生字。能正确读写“旅游、侦查 、愚蠢、争先
恐后、若无其事”等词语。
任务二：会正确流利地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。


29

教学活动过程
环节
环节一
导入新课
猜测“自然
之道”（3
分钟）

环节二
初读课文
感知文本
内容
（5分钟）


环节三
理清文章
脉络
（4分钟）
学习过程 评价要点
整体感知，
初步了解课题。
（评价目标一）
活动1
今天我们来学习一篇课文，齐读课题！这个题目是什么意思
呢？请同学们大胆的来猜猜！
（完成目标一）
活动2
自由读文，要求：读准字音，读通句子。思考：故事的主人
公都有谁？
活动3
指名读文，说一说哪些字需要大家重点识记，并带领大家一
起认读。 （完成目标一）
活动4
说一说他们之间发生了什么事？
（完成目标一）
活动5
现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和
结果各是怎样的。（完成目标二）
读准字音、
读通句子
（评价目标一）

（评价目标一）
小组合作学习，
派代表发言。
（评价目标二）



环节四
理解第二
自然段
活动六
第二自然段属于故事情节的内容吗？那写的是什么呢？ 我
们一起读一遍。（学生读课文，交流文章内容。）在这里写
这一段有没有用？
在讲 故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。我
们在写作文的时候恰当的使用这种方法，可以增加 文章的完
整性和趣味性。
（完成目标三）
多种形式读
诗：指名读—同
位读—小组读—
齐读等。
学生质疑问
难。体会文章表
达的思想感情。
（评价目标三）
附：板书设计（第一课时）


9、自然之道
生物学向导
我们
绿龟
嘲鸫和海鸥







30

《9自然之道》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
教学主题：大自然的启示
课 时：2课时，第2课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：


目标制定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会 运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（3）基于写作
对学生来说，写作文是难点，苦于没有素材，苦于表达的单调和枯燥 。在平时引导学生
做生活中的有心人，善于捕捉生活的素材，可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小 事，
邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，用笔写下来。
2.教材分析

《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，< br>看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，
成群的 幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告 诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事
与愿违，好心反而容易干坏事。也 告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
3.学情分析
四年级的 孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究
大自然的奥秘，对自然现象 有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但
是，学生的关注可能仅仅停留在表面。要 引导学生对话文本，在读中感悟，感受文本的语言
美。这篇课文写的是学生平时都十分喜欢的小动物—— 小幼龟，当幼龟遇到危险时，班中的
学生也会跟着很紧张，当幼龟成为食肉鸟的口中之食时，孩子们肯定 会心痛。所以在这个点
上安排让学生走入幼龟，想象写一段话。并从中感受到自然之道。
教学目标
（1）通过浏览课文，会说出小海龟是怎样离巢进入大海的。
（2）通过品读课文，能说出课文主要内容，探析向导的行为。
（3）通过理解文章内容，会说出文章表达的思想感情、做事要遵循自然规律的道理。
评价任务
任务一：会说出小海龟是怎样离巢进入大海的。
任务二：能说出课文主要内容，探析向导的行为。
任务三：会说出文章表达的思想感情、做事要遵循自然规律的道理。

31

教学活动过程
环节
环节一
温习 知
“道”
学习过程 评价要点
1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。 指名读，派
2、复习课文主要内容。我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，代表发言。
要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟( )从巢中( )，我们明（评价目标二）
白自己干了一件（ ）的蠢事。结果让食肉鸟( ) ,真令人（ ）。
（完成目标二）
课文共写了几次救小海龟？
写第一次救小海龟是哪些自然段？（3、4）
写第二次救小海龟是哪些自然段？（5至8）
（一）学习课文第三、四自然段，体会我们的焦 急；向导的
冷淡。（第一次救小海龟）1、出示小海龟图，问：如果你
是小海龟，你会对向导说 些什么话？
2、假若是你救了这只小海龟，你现在心情怎么样？
Δ体会“极不情愿”体会用词的准确性。
出示思考题：向导为什么这样说呢？
学生 思考后指名回答。（因为他是个生物学家，这样的情况
见得多了，弱肉强食，他明白这是自然之道。）
Δ在我们不停地呼喊之中，向导是怎么做的？
（二）学习5至8自然段，体会我们从震惊到懊悔；向导的悲
叹。（第二次救小海龟）
（三）总结
（完成目标二）






小组合作学
习，指名说。
（评价目标二）

环节二
精读 悟
“道”（8
分钟）
环节三 1、学了这篇课文，你有哪些收获？
学习收获大自然有自己的规律，我们要按大自然的规律办事。如果不
（15分钟） 按照大自然的规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结
果。
2、互相评价。
反思一下这篇课文的学习过程，你认为本组谁最有进步？表
现在哪些方面？（可以评价自己）
（完成目标三）
环节四 1、走近大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然
全班交流，指名
说。
（评价目标三）
作业设计
规律的行为？
（7分钟）
2、阅读青少年知识普及读物《大自然的启示》
3、试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事
将如何发展？请试着写一写。
（完成目标二）
附：板书设计（第二课时）
9、自然之道


按自然规律办事

小组合作学
习，指名说。
（评价目标二）

32

《10 黄河是怎样变化的》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
教学主题：大自然的启示
课 时：1课时，第1课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）识字与写字 < br>对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序
检字法和部 首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（3）基于写作
对学生来说，写作文是难点，苦于没有素材，苦于表达的单调和枯燥 。在平时引导学生
做生活中的有心人，善于捕捉生活的素材，可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小 事，
邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，用笔写下来。
2.教材分析
《黄 河是怎样变化的》是人教版小学语文第九册的一篇选读课文，课文介绍了黄河变
化的过程、变化的原因及 其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到
大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸 人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是
中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分 析黄河变化的原因；最后写科学家设计
了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿， 数据详实，字里行间包含
着强烈的忧患意识和环保意识。以此告诉人们要保护生态环境。
3.学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、
用网络留 言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣
朗读能力强；学生的语 言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局
限。
教学目标
1. 借助拼音，我会认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。
2.我通过小组 合作，练读、赛读，会正确、流利的朗读课文，简要说出课文主要内容，知道
黄河变化的原因，谈一谈自 己受到的启示，培养保护大自然的意识。
3、我能收集有关黄河的资料，树立保护母亲河的意识。
评价任务
任务一：会认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。
任务二 ：会正确、流利的朗读课文，简要说出课文主要内容，知道黄河变化的原因，谈
一谈自己受到的启示，培 养保护大自然的意识。
任务三：能收集有关黄河的资料，树立保护母亲河的意识。

33

教学活动过程
环节

环节一
激趣导入
（5分钟）
学习过程
活动1
1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。
2、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢 ？我们阅读了《黄
河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定
会发出同样的呼吁 。（板书课题，指名读题）
（完成目标三）
评价要点

整体感知，
初步了解课文内
容。
（评价目标三）
1、指名认读、开
火车读、全班齐
读等多种形式
（评价目标一）
活动2
1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？
自读课文
2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
（6分钟）
活动3
1、了解黄河的变化，适时引导感悟重点语句，并有感情朗
读重点语段，边读 边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”。
2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人 的
原因，通过图示、图片，感受“恶性循环”之理和“水土严
重流失”之害。 （完成目标一）
环节二
活动3
引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
环节三
1、了解黄河的变化 ，教师适时引导学生感悟重点语句，并
指导读文
有感情朗读重点语段。
（8分钟）
2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的
原因，通过图示、图片、或小黑板， 感受“恶性循环”之理
和“水土严重流失”之害。（完成目标二）

活动4
1、朗读全文，升华情感
环节四
2、教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。
是中华民族的摇篮，可如今却成了一升华感情
黄河是我们的母亲河，
让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关
（15分钟）
条祸河。
注，通过我们的深情朗读表现出来吧！
（完成目标二）

活动5
1．你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？
拓展延伸
2．收集有关黄河资料，为治理黄河出出主意。
（6分钟）
（完成目标三）
环节5
附：板书设计
组内练读、分组
赛读、指名读，< br>个别指导读等多
种读书形式检测
目标2。
（评价目标二）


（评价目标二）

分组交流检测
（评价目标三）
黄河是怎样变化的
过去——摇篮 如今——祸河
保护环境治理—— 牧林为主,保护资源, 规划用地,修筑水利

34

《11 蝙蝠和雷达》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
教学主题：大自然的启示
课 时：2课时，第1课时
授课对象：郑州市惠济区四年级学生
设计者：

目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）识字与写字 < br>对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序
检字法和部 首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（3）基于写作
对学生来说，写作文是难点，苦于没有素材，苦于表达的单调和枯燥 。在平时引导学生
做生活中的有心人，善于捕捉生活的素材，可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小 事，
邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，用笔写下来。
2.教材分析
《蝙 蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思
的科普知识短文，课文主 要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从
中受到启发，给飞机装上雷达，解决了 飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻
辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野 ，并激发学生热爱科学，乐于观察和探
究的兴趣。本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大 自然给人类的启示做到对
大自然有新的发现，在语文学习上有新收获。
3.学情分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自
主学习能力和合 作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、
用网络留言板进行写作，阅读 的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习感兴趣朗读
能力强；学生的语言表达能力有待于不断提 高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。
教学目标
1. 通过识字卡和书写练习， 认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、
飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇 、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.通过朗读课文，把握课文主要内容与要点。
3.在分析课文中，理解蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。
评价任务
任务一：认识7 个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避
开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开 、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
会认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。
任务二：能把握课文主要内容与要点。
任务三：能把握课文主要内容与要点。

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教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
整体感知，
初步了解课文内
容。
（评价目标一）
环节一 一、以图为媒，引入课题。
导入新课1．依次出示蝙蝠和雷达的图片。同学们，你们认识它们吗？
（3分钟） 请说一说你对它们的了解。
2.蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么
联系 呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
板书课题。 （完成目标一）
环节二
3， 依次出示蝙蝠和雷达的图片。同学们，你们认识它们
小组合作学习，< br>吗？请说一说你对它们的了解。
雷达是一种探测装置，它们之间有什
派代表发言。 初读课文
4， 蝙蝠是一种动物，
我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
（评价目标二） 感知文本
么联系呢？今天，
内容（10
板书课题。
5， 依次出示蝙蝠和雷达的图片。同学们，你们认识它们
分钟）
吗？请说一说你对它们的了解。
6， 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什
么联系呢？今天，我们一起学习一 篇新课文《蝙蝠和雷达》。
板书课题。 （完成目标一）
环节三
理清文章
脉络（10
分钟）
1．课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
指名说。
2， 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，
（评价目标二）
如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课
文各部分意思连起来归纳的。
（完成目标二）
小组合作学习，
派代表发言。
（评价目标二）
环节四 二， 填表助学，自主阅读。
（8分钟） 1， 指名朗读第3自然段，找一找：含有关联词的句子，如
“即使••••••也••••••”，想想说明了什么；文中提出什么
疑问？请读出疑问的语气。
2， 想解开这个疑问吗？请默读第4,5,6,7自然段。
3， 小组交流填写表格的情况。
4， 班上交流。
（1） 指名说，师生共同完善表格内容。
（2） 指名看表格复述科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜
的。 （完成目标二）
3、 5， 小结。
4、 （1） 出示句子“科学家经过反复研究，终于 揭开了
蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中你体会到了
什么？（感悟“反复、终于”）
5、 （2） 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠
有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。
（完成目标二）
附：板书设计

蝙蝠和雷达

36

《11 蝙蝠和雷达》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
教学主题：大自然的启示
课 时：2课时，第2课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用 音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（3）基于写作
对学生来说，写作文是难点，苦于没有素材，苦于表达的单调和枯燥 。在平时引导学生
做生活中的有心人，善于捕捉生活的素材，可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小 事，
邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，用笔写下来。
2.教材分析
《蝙 蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思
的科普知识短文，课文主 要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从
中受到启发，给飞机装上雷达，解决了 飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻
辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野 ，并激发学生热爱科学，乐于观察和探
究的兴趣。本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大 自然给人类的启示做到对
大自然有新的发现，在语文学习上有新收获。
3.学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自
主学习能力和合作 意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、
用网络留言板进行写作，阅读的 兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣
朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断 提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局
限。
教学目标
1. 通过有感情地朗读课文，可以说出三次试验的条件、过程及结论。
2. 通过个别读、分组读等形式，理解课文，能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
评价任务
任务一：可以说出三次试验的条件、过程及结论。
任务二：能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。



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教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
环节一 活动1
复习导入一．复习旧知，谈话导入。 整体感知，
（5分钟） 1.回顾上节课内容，进入新课 初步了解课文内
2.出示蝙蝠图片 容。
3.科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，（评价目标二）
并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全
飞行的问题。 （完成目标二）







环节二
精读感知
（13分钟）

活动2．
二．学习第4-6自然段
1.师：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有
的东西吗？ 读准字音、
2.为了弄清这个问题科学家做了三次试验。请同学们自读课读通句子。
文4-- 6自然段，根据表格，边读边思考。（大屏幕出现表格） 自由朗读并交流
3.师：人们为了弄清蝙蝠夜间飞行的原理，在一间小房子 （评价目标一）
（ ），绳子上（ ）在这样的情况下做了三次试
验。 （完成目标二）
5.那么综合三次试验，得到了什么样的结论？(蝙蝠飞行靠
的不是眼睛，它 是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
6.同学们，你们再细读三次试验，你发现了什么?指名生说
并总结他们试验的条件都是一样的，只是方法和结果不同，
这样写有详略之分，清楚明了。
7.我们在写作时，遇到相同的情况可以先详写后略写。你能
按照这张表格有详略的复述这三次试验？
8.三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它
是用嘴和耳朵配合起来探路的（理 解“配合”）。那么蝙蝠是
怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？
（完成目标二）


指名生说、全
班齐说
（评价目标二）

活动4 四．知识拓展，激发兴趣。
环节三
1.同学们，科学家由蝙蝠 获得启示发明了雷达属于近代的一
拓展延伸
门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由 动物身
（12分钟）
上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？
（完成目标二）
环节四
布置作业
活动5
五．作业
1.你想发明什么？ （完成目标二）
小组讨论交流
（评价目标二）
小组讨论交流
（评价目标二）
附：板书设计
蝙蝠和雷达
嘴 天线
超声波 无线电
耳朵 荧光屏

38

《12 大自然的启示》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
教学主题：大自然的启示
课 时：1课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用 音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
（3）基于写作
对学生来说，写作文是难点，苦于没有素材，苦于表达的单调和枯燥 。在平时引导学生
做生活中的有心人，善于捕捉生活的素材，可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小 事，
邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，用笔写下来。
2.教材分析
这是 一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打
扫”森林》讲述了一 个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森
林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光 除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，
把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而 又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家
从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这 篇课文告诉我们，研究大自然的
特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类 的发明创造活动，
更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
3.学情分析
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。不能很 好的独
立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，阅读方面的能力有待提高。教
师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理。
教学目标
1、通过识字卡和书写练习，我能学会本课8个生字
2、通过个别读、分组读、等形式，能有感情地朗读课文，说出文章所表达的思想感情
3、通过理解课文内容，会积累自己喜欢的语句和段落
评价任务
任务一：能学会本课8个生字
任务二：能有感情地朗读课文，说出文章所表达的思想感情
任务三：会积累自己喜欢的语句和段落。

39

教学活动过程
环节
环节一
学习过程
同学们，大自然美丽无限，给了我们各种美妙的享受，今天

评价要点
导入新课
我们来看一下大自然还会给我们怎么样的启示呢？现在我
（5分钟）
们来学习第12课大自然的启示。


环节二
初读课文，
整体感知
活动一 互读，指名
1. 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 读，小组赛读。
2. 读课文，想一想每一篇短文都讲了什么。 （评价目标一）
（完成目标一）
活动二
读文：整体读、小组赛读、男女赛读、个人读等方式
（完成目标二）
读准字音，
认清字形，理解
词语。
（评价目标二） 两分钟自由朗
读，（在竞争中
读熟课文）小组
分节朗读比赛，
看哪组读得 最流
利、最整齐。
（评价目标二）

活动三


1.学习《“打扫”森林》说一说你读懂了什么，结合课文插
环节三
合作学习
图，说说这部分的大概内容。
（12分钟）
2.使森林遭殃的原因是什么，小组内 讨论交流，你从这篇文
章中受到什么启发，看看谁的收获大。
3.说说你最喜欢段落语句，读相应的小节，个别读、轮读课
文、齐读。
师总结：只有维持自然界的一切事物的联系，才能维持自然
地生态平衡。 （完成目标三）
环节四
班级交流
激发兴趣
课外延伸
（10分钟）

活动四
1.学习《人类的老师》
教师巡视指导 ，
学生2.合作、探
自由读文，划出自己喜欢的语句，并把它抄录在积累本上。
究问题。
2.科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示。
3.从鲸什么得到什么启示？
（评价目标三）
4.为什么说生物是人类的好老师，读了本文后，你有什么启
示？ （完成目标三）
附：板书设计
大自然的启示
生物是人类最好的老师


40

《13、夜莺的歌声》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组
教学主题：
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标制定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
本课是人教版小学语文教材第六册13课的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战 争时
期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递
信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国
主义精神。
3.学情分析
这篇课文故事性强，学生对此比较感兴趣，这就是学生好学此课的感情基础。教 学时，
先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中
含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、或演故事。
本课生 字较多，学生对于字的音形义不易掌握。引导学生注意“呻吟”的韵母是前鼻音，
“拧”的韵母是后鼻音 。“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”
与“滚”右下部分的不同，不要 多笔少画，要把字写正确。
教学目标
1、认识8个生字：会写14个生字：能正确读写“ 沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、
鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、能够流畅的朗读课文，初步理解课文内容。
评价任务
评价一:通过利用工 具书认识8个生字：会写14个生字：能正确读写“沉寂、盘问、口哨、
埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁 、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
评价二: 通过自读、教师范读、齐读等方式能够流畅的朗读课文，初步理解课文内容。






41

教学活动过程
学习过程
1、导入，师：同学们，你们认识夜莺吗？有没有听过它的
环节一
叫声？（学生自由发言）
谈话导入，
2、师导入：其实夜莺的歌声很好听！今天，我 们就来读一
揭示课题
个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书课题，
（3分 钟）
生读课题）
3、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜
莺这种 鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。读准确、
流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
（完成目标二）
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
环节二
2、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。
初读课文，
3、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
感知大意
（完成目标一）
（5分钟）

环节三
1再读课文，注意课文中 的空行，每一处空行说明了什么。
再读课文，
想一想这篇课文主要讲了什么，小夜莺给你留下什 么印象。
初步理解
2、交流读后印象。（明确：1.空行的作用。2.课文主要内容）
，主要写了什么事？
（15分钟）
3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”
（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌
声传送情报，帮助游击队消灭敌人。） 4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（引
导学生发现每个部分以空行隔开。）
5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个
词概括下作为小标题?
6、交流归纳：第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
（完成目标二）
1.过渡：是呀！读罢课文，一个机智勇敢的小夜莺的形象便
环节四
跃入我们的脑海。那么，你是从课文中哪些地方捕捉到小夜
细读课文，
莺的机智、勇敢 的？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
交流重点
2.学生边读边画出相关重点句子。
2.研读重点句子。想想小夜莺为什么要这样说、这样做？他
（7）
是怎么想的？德国官兵见他这样说、这样做会怎么想？

（完成目标二）
1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读
环节五
课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
分角色读
2、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。
课文（10
（完成目标二）
分钟）
附：板书设计

13.夜莺的歌声

第一部分──唱歌巧周旋
第二部分──歌声传情报
第三部分──森林灭敌
第四部分──唱歌站岗哨
环节 评价要点
整体感知，初步
了解课文内容。
（评价目标二）
读准字音、读通
句子
（评价目标一）
谈课文主要内
容和对小夜莺的
印象
（评价目标二）
找出并研读体现
小夜莺机智勇敢
形象的句子
（评价目标二）
分角色读课文，
理解文意
（评价目标二）


42

《13、夜莺的歌声》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组
教学主题：
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标制定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
本课是人教版小学语文教材第六册13课的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战 争时
期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递
信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国
主义精神。
3.学情分析
这篇课文故事性强，学生对此比较感兴趣，这就是学生好学此课的感情基础。教 学时，
先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中
含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、或演故事。
本课生 字较多，学生对于字的音形义不易掌握。引导学生注意“呻吟”的韵母是前鼻音，
“拧”的韵母是后鼻音 。“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”
与“滚”右下部分的不同，不要 多笔少画，要把字写正确。
教学目标
1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文。
评价任务
评价一:通过理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
评价二: 通过教师引导，分析重点句子，理解课文中含义深刻的句子。








43

教学活动过程
环节
环节一
复习导入，
提问
（8分钟）

环节二
深入读文，
感悟体会
（24分钟）
学习过程
1、板书课题：夜莺的歌声
师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小
孩利用夜莺的歌声来传递情报。） < br>2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击
队传递情报的呢？这节课我们一起来深 入读读课文。
（完成目标一）
1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多
读几遍，看看你明白了什么？
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
出示：第⑴处—第2自然段：“夜 莺的歌声打破了夏日的
沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
① 这段话描述了什么情景？
② 联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？（引导
学生抓住 “士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜
色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起 劲是为
了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）
③ 仔细读小孩和军官的 对话，你从哪些地方能看出小孩在
和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体
会 。
（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、
“学杜鹃叫”、“夜莺到是只 有我一个”、“不慌不忙地回答”、
“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流
讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽
刺敌人、迷惑敌人相信他。）
④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙
地周旋？
（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味
词句，体会意思。）
出示第⑵处—第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越
来越响了，„„一边用手打着拍子。”
① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情
报）
② 自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
③ 同桌一起读第二部分课文。
出示第⑶处—第四部分最后两个自然段：
① 你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学
夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）
② 这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前
三段和这两段，之间有什么联系？（首 尾呼应，小孩唱歌实
际是在放哨。）
3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、
勇敢。）
（完成目标二）
1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。
（完成目标二）
评价要点
质疑课题，
理解夜莺的歌声
的深刻含义（评
价目标一）

理解课文内
容，体会苏联卫
国战争中少年儿
童的机智勇敢和
爱国主义精神（评价目标二）
环节三
总结全文，
课外拓展
（8分钟）
课外拓展
（评价目标二）
附：板书设计 吸引敌人
13.夜莺的歌声 麻痹敌人 小男孩聪明、机传送情报
传送情报
《14、小英雄雨来》基于标准的教学设计

44

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组
教学主题：
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标制定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在 那战火
连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了
掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。本文的
故事情节紧 凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者
面前。
选 编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来
勇敢机智的品质，从 中受到爱国主义教育；二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句
子的意思。本文篇幅较长，因此要 训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。
3.学情分析
心理特点：这个年龄阶段的孩子 对英雄特别崇拜，有正义感，虽然战争远离他们，但是
对这种英雄式的小说极其感兴趣，特别这个故事通 俗易懂，情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起
伏，所以当孩子第一次读这篇小说就会爱上雨来这个人物，学生 很容易就进入学习情境。
知识储备：本篇课文是一篇略读课文，通过单元导读课以及第13课的学习， 孩子们阅
读了大量关于二战时期的历史资料，对于雨来所在的时代背景有一定了解的。
学习能 力：四年级第二学期的学生已有初步的阅读与理解能力，但是阅读速度还需要提
高，除了上一节课的《夜 莺的歌声》外，这是孩子第二次接触篇幅如此长的课文，继续教给
孩子浏览课文并快速地捕捉有价值的信 息的方法尤其重要。另外，在上一课的学习中，孩子
学习了拟小标题的方法，那么需要引导孩子将这些方 法迁移到本课的学习中。而本课每部分
的结构脉络更为清晰，相信孩子们还是具备这个自拟小标题的能力 的。
教学目标
1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3． 在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、
机智勇敢的英雄本色 ，受到爱国主义教育。
评价任务
评价一:通过利用工具书认识本课的8个生字，了解新词的意思。
评价二:通过练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加
上小标题。
评价三:通过在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来
热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学活动过程
环节 学习过程 评价要点

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环节一
谈话导入
（5分钟）

环节二
初读解疑
（7分钟）
环节三
再读课文，
了解大意
（5分钟）
环节四
研讨品读
（18分钟）

环节五
拓展
（5分钟）


1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏
联儿童用自 己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园
的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中 ，
也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：小英雄雨来）
2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生
自由提出问题）
3.学习生字词
（完成目标一）
明确学习要求:
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不 懂的提
出来讨论一下，看看有没有新收获。（完成目标二）
1．用比较快的速度默读课文，抓 住各部分要点，大体了解
课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地
读，试着给 课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
（完成目标二）
1．激 趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就
把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不 明白，
你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现
雨来是个小英雄？为什么？） 不要急着回答，让我们再快速
默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，
小组内 进行讨论。
①小组讨论交流，师巡视。
②全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强， 面对敌人的哄
骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从
鬼子手中逃脱。 2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被
文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？ 那就再快速地读一
次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引
了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写
到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质 。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好
吗？
（完成目标三） < br>通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为
让你感动了没有？如果他站在你面前， 你有什么想和他说的
吗？（扮演角色对话）
（完成目标三）
整体感知，
初步了解课文内
容。
（评价目标一）

了解课文主要内
容
（评价目标二）

给每个部分加标
题
（评价目标二）
感受雨来热爱祖
国、机智勇敢的
英雄本色
（评价目标三）
谈谈收获
（评价目标三）
附：板书设
14、小英雄雨来
第一部分：游泳 第二部分：上学
第三部分：掩护 第四部分：斗敌
第五部分: 枪声 第六部分：脱险





46

《15、一个中国孩子的呼声》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组
教学主题：
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标制定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《一个中国孩子的呼声》是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册 的一篇课文。这
篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切 地
缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含
着 一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学
这篇课文一是缅 怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国
际局势，树立热爱和平，维护 和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会
这些句子所表达的思想感情。
3.学情分析
四年级学生识字量比较丰富，具备比较强的识字、写字能力，同时我们也一直注 意培养
学生的预习能力，所以在单元导读整体预习的基础上，指导学生按要求预习，扫除识字障碍，了解相关的资料，学生都能去做。这篇课文篇幅较长，生字多，难认难理解，像“联合国秘
书长”、 “维和部队”、“蓝盔”的理解，“钉”“血”“丧”的字音等学生自学难以掌握。
课文是一篇书信体裁 的文章，出自一个中国孩子痛失父亲后写给联合国秘书长的一封信，信
中饱含着一个孩子渴望和平的真挚 情感。由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感
体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师 要利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料
等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上 的视界差距，凭藉课前的这一
精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。像文中“罪恶的子弹还威胁着娇 嫩的和平之花”
这些抽象，有一定含义的句子，需要学生对当今世界还并不太平的现状有一定的了解，才 能
真正理解体悟。所以，课前指导学生从各种渠道关注时事，了解世界显得尤为重要。
教学目标
1．认识18个生字，学会14个生字。有感情地朗读课文。
2．有感情地朗读课文，理解信的主要内容。
评价任务
评价一:通过利用工具书认识18个生字，学会14个生字。有感情地朗读课文。
评价二:通过有感情地朗读课文，理解信的主要内容。




47

教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
1．谈话导入：同学们，这—组的文章都是和战争有关的，
初读课文，整体环节一
最近我们也―直在谈论着有关战争与和平的话题，今天，老
谈话导入感知
师想带大家起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父
（5分钟）
亲、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子
（评价目标一）
内心的呼声吧。
（出示课题）学生齐读课题。
2．看了课题，你想知道什么？
3．根据学生回答教师梳理问题： 这个中国孩子是谁？ 他
发出了什么呼声？ 他为什么要发出这样的呼声？
4．生带着问题轻读课文，交流问题。
（完成目标一）
1.读准下列词语

卓越 给予 弥漫 呼吁 牺牲 丧钟 阿姨 罪恶
环节二 学习生字词
2．读好下列句子
初读课文，
（1）两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察
（评价目标一）
在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评
学习词语
员，
（25分 钟）
价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动
中体现了人道与公正的素质！
（2）鲜血（xue）染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固
的血(xie)。 （3）让那已经能够听到脚步声的21世纪，为
战争敲响丧（Sang）钟。
3．分析字形，练习写字。 重点指导“凯、牺、姨”。
4.用不同方法理解词义
（1）“蓝盔课件出示维和部队的照片。
维和部队士兵统一戴蓝色盔盔帽或贝雷帽（蓝色象 征和平）
上有联合国英文缩写“UN”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图
案，也称蓝盔部队。
（2）“卓越”
换词：杰出，卓著，卓异，卓然，卓尔不群 查字典：非常
优秀，超出一般
词语搭配：卓越人才，卓越功勋，卓越才能，卓越成就。
（3）“永驻人间” 拆词：永远停留在人世间
（完成目标一）
1．这篇课文是书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国

环节三
秘书 长加利的一封信。快速浏览课文，说说，这篇课文主要
理清课文顺序，
再读课文，
写了 什么？ 交流：
理清顺序
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的
理解课文内容
（评价目标二）
（10分钟）
谢意 （板书：问候与感谢）
接着是对爸爸出征前后的深情回忆 （板书：倾诉与怀念）
最后向国际社会发出呼吁，要和平不要战争
2．这篇文章情感真挚、催人泪下。再读课文，从 三部分内
容中选择感受最深的地方来读（学生自由读，然后指名读有
关段落）
3．这 篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比
渴望的真挚情感。下节课我们将走近这个孩子，走进 他的内
心去感受这个中国男孩对父亲深深的怀念之情以及他又，对
和平的无比渴望。
（完成目标二）
附：板书设计

15.一个中国孩子的呼声

问候与感谢
倾诉与怀念
发出呼吁

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《15、一个中国孩子的呼声》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组
教学主题：
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标制定的依据
1.课程标准相关要求
（1）
识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文 ，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《一个中国孩子的呼声》是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课 文。这
篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地
缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含
着一个孩子 失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学
这篇课文一是缅怀那些为 维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国
际局势，树立热爱和平，维护和平的信 念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会
这些句子所表达的思想感情。
3.学情分析
四年级学生识字量比较丰富，具备比较强的识字、写字能力，同时我们 也一直注意培养
学生的预习能力，所以在单元导读整体预习的基础上，指导学生按要求预习，扫除识字障 碍，
了解相关的资料，学生都能去做。这篇课文篇幅较长，生字多，难认难理解，像“联合国秘
书长”、“维和部队”、“蓝盔”的理解，“钉”“血”“丧”的字音等学生自学难以掌握。
课文是一篇 书信体裁的文章，出自一个中国孩子痛失父亲后写给联合国秘书长的一封信，信
中饱含着一个孩子渴望和 平的真挚情感。由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感
体验，只能从电影、电视中目睹一些场 面，教师要利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料
等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空 、情感上的视界差距，凭藉课前的这一
精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。像文中“罪恶的子弹还 威胁着娇嫩的和平之花”
这些抽象，有一定含义的句子，需要学生对当今世界还并不太平的现状有一定的 了解，才能
真正理解体悟。所以，课前指导学生从各种渠道关注时事，了解世界显得尤为重要。
教学目标
1．理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
2．理解含义深刻的句子的意思。
3.有感情地朗读课文。
评价任务
评价一:通过理解信的主要内容，体会作者变大的诊治情感，树立热爱和平、维护和平
的信念.
评价二:通过分析，理解含义深刻的句子的意思。
评价三:通过理解课文内容有感情地朗读课文。

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教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
1、板书课题，齐读课题。
环节一 回顾内容
2、通过昨天的学习，我们初步了解了文章内容，现在请同
板书课题，（评价目标一）
学们回忆一下，你了解了文章的哪些内容呢？
回顾内容
3、引导学生把大家说的连起 来说一说就是这篇课文的主要
师可以根据学生的汇报相机板书雷利的呼声：救救孩
（5分钟）
内容。
子们，要和平不要战争！
（完成目标一）

1、过渡：雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗？生答
环节二
后再提问：你是从课文哪几个自然段知道的？ 2、
理解重点句子
继 续学习
默读五、六、七自然段，边读边让学生想：这几段话中哪些
（评价目标二）
句子让你最难理解，请用“——”线画出来。 3、引
课文
导着重理解下列句子（今天，我们中国孩子虽然生活在和平
（20分钟）
环境中，但 是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，
罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我代表所有 的中
国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和
平不要战争！”）①出示战争中 被威胁的儿童的课件。②从
这里你体会到什么？③结合收集的资料，举出事例，请你在
小组内说 说自己的理解。④指导感情朗读，特别是划线部分。
过渡：战争是残酷的，战争是无情的。只有罪恶的子 弹存在，
“和平之花”就被摧残。难怪作者会说：今天，我们中国孩
子虽然生活在和平环境中， 但是世界并不太平，不少地区还
弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的“和平之
花”。 4、出示难民儿
童画面及资料，让学生小声读一读。在过去10年里，200
多万儿童在战争中 被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿
童成为孤儿。87个国这的儿童生活在6000万枚地雷的 阴影
中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
5、读了这份资料，你有什么样的感受？
6、师总结：战 争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的
年龄却要承受那么多不幸，此时，你想对他们说点什么？
（完成目标二）
体会作者表达的
环节三
真挚情感，树立
热爱和平 、维护
2、从大家的发言中，我感受到你们和平的期盼，也感受到
指导实践，
你们对和 平也充满爱，请大家跟着音乐，唱一唱“让世界充
和平的信念
升华情感 满爱”这道歌曲。
（评价目标一）
（7分钟）
（完成目标一）
1、为了制止战争，保卫和 平，雷利给秘书长写下这封信。
那么，我们能够做点什么呢？（生自由发言）
环节四
有感情朗读课文，引导同学们行动起来，给那些深受战争苦
课外延伸
难的外国小朋友写封信。
（完成目标三）
（8分钟）
课外延伸
（评价目标三）
附：板书设计 15、一个中国孩子的呼


和平！和平！和平！



50

《16、和我们一样享受春天》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组
教学主题：
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标制定的依据
1.课程标准相关要求
（1）紧扣“春天”，激发情感：
《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染 、潜移默化。在设计
本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天” 这一情
感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。先让学生学习改编的诗歌《享受春天》感受春
天的美好，再学习课文１～４小节体会战争的苦涩，将其原有的美好与宁静的景象与因战争
遭破坏的景 象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？最后，在学生感受战争的残
酷后激发学生说出心中的 希望，停止战争，还孩子一片纯净的天空。
（2）“读悟”为主，促进内化：《语文课程标准》 指出“阅读教学是学生、教师、文
本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在 读中悟，悟中读，通
过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个 性化阅
读。
2.教材分析
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视 角，揭发了战争给自然世界带来的种种不安
宁，发出对和平的呼唤。这篇课文的目的是通过战争与和平情 境的对比，让学生认识战争对
人与自然的破坏性、培养学生维护和平，共创和谐社会的责任。全诗共五个 小节，可分为两
部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分 （第
五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。学习
这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗
句，体会诗人 表达的情感。
学情分析
四年级的学生学习能力有了一定的基础，在识字学词和阅读方面有了一定的方法， 所
以读准字 音让学生自己借助文中的拼音来完成，对于词语的解释则由学生联系上下文或者联
系生活实际来解决。指 导学生有感情地朗读，是完成阅读提示中作者四次提到“这究竟是为
什么”，表达怎样的思想感情的重要 手段。
3.学情分析
学生对战争特别是战争中痛失亲人没有情感体验，只 能从电影、电视中目睹一些场面，
可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小 学生与文本在内容、
时空、情感上的视界差距，凭借课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台 。
教学目标
1.认识四个生字。 蔚 戈 频 茵
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
评价任务
评价一:通过利用工具书认识四个生字。 蔚 戈 频 茵
评价二:通过了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
评价三:通过理解课文内容有感情地朗读课文。


51

教学活动过程
环节 学习过程 评价要点
1.维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界
谈话导入 环节一
上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎
联系已有（评价目标二）
样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资
知识，谈
料）你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗？
了解了硝烟中的平民百姓的悲< br>话导入（5
2.当我们听了这些血的事实，
惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样 享受春天吧！
分钟）
（出示课文题目）
（完成目标二）

出示自学要求：
环节二 自学诗歌
1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
自学诗歌（评价目标一）
（10分钟）
2. 联系上下文，理解
诗句意思，不懂的查阅工具书。
3.读读想想：了解了什么，有什么不懂？
（完成目标一）
环节三
检查自学
情况 （10
分钟）
1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
2.检查对部分词语的理解情况。
3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望
全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌 ，都能在鲜花
中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期
盼。
检查自学情况
（评价目标二）
（完成目标二）
1.学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
体会诗歌表达的环节四
2.对比我们的生活，说说和平的世界会是怎
体会情感，思想感情，受到
样的？
学习写法
3.指导有感情地朗读全诗。
热爱和平的教育
（10分钟）
4.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
（评价目标三）
（完成目标三）
宣读“儿童和平条约”。
环节五 宣读“儿童和平
（完成目标二）
作业布置条约”
（5分钟） （评价目标二）
附：板书设计 16、和我们一样享受春天

大海-沙漠-夜空-草地
战火中的孩子和我们一样享受春天






52

17《触摸春天》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第五组
教学主题：热爱生命
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者： 郑州市惠济区实验小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析

《触摸春天》这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意 境隽美，告诉我们：谁都有热爱
生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。教学的重点是深入 体会一些关键语句
的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
3.学情分析
四年级的学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，本组课文通过一个个形象、具
体的人物和事例来 体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事
与所要表达的思想、情感、道理 结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和
作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故 事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏
陶和感染。
教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“畅、磕”等7个生字。
评价二: 通 过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读
通句子，揣摩其中蕴含的道理 。











53

教学活动过程

环节
环节一
激趣导入
整体感知
5分钟
活动一 (5分钟)
2.同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
3.学生和老师一起写课题。
3.谈一谈你阅读后的初步感受。
（完成目标二）


环节二
认读生字
识记生字
13分钟

活动一（3分钟）
4.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。
2.认读“
畅、磕
”等生字。
3.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法识记生字。
（完成目标一）
活动二（10分钟）
1.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
（完成目标二）
环节三
初读课文
体会语句
12分钟
环节四
朗读课文
品味感情
10分钟

活动一（12分钟）
1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试< br>着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
（完成目标二）
活动一（8分钟）
（完成目标二）
读准字音，认清
字形，理解词语。
（评价目标二）
学生默读课文，
认真感悟，合作交
流。
（评价目标二）
联系上下文理
理解体会文章表达
的思想感情。
（评价目标二）
读准字音、读通
句子。
（评价目标一）
学习过程 评价要点
整体感知，初步
了解课文内容。
（评价目标二）
1.全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。 解、联系生活实际，
附：板书设计
拢 住

触摸春天

缤纷世界


放 飞










54

17《触摸春天》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第五组
教学主题：热爱生命
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者： 郑州市惠济区实验小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析

《触摸春天》这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意 境隽美，告诉我们：谁都有热爱
生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。教学的重点是深入 体会一些关键语句
的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
3.学情分析
四年级的学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，本组课文通过一个个形象、具
体的人物和事例来 体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事
与所要表达的思想、情感、道理 结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和
作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故 事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏
陶和感染。
教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
评价任务
评价一: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读
通句子，揣摩其中蕴含的道理。
评价二: 通过运用语言，文本感悟，理解含义深刻的句子等多种策 略，能体会盲童对生
活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。










55

教学活动过程

环节
环节一
复习导入
5分钟
活动一 (5分钟)
1.自读课文。
2.检查生字掌握情况。
（完成目标一）


环节二
理解句子
深入阅读
5分钟

活动一（3分钟）
1.边读边在头脑中浮现画面，边想象小女孩的所思所想，绘声绘色地
朗读好课文。
（完成目标一）
活动二（10分钟）
1.这篇课文有许多词句含义深刻，同学们仔 细阅读课文，找到这样的
词句，并认真揣摩言外之意。.
2.

请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。
（完成目标二）
环节三
朗读课文
深入体会
20分钟
活动一（12分钟）
1.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂
之处。
2.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
（完成目标二）
环节四
品味感情
拓展延伸
10分钟

活动一（8分钟）
1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？
2.“阅读链接”：同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解。
（完成目标二）
联系上下文理
解、联系生活实际，
理解体会文章表达
的思想感情。
（评价目标二）
学生默读课文，
圈点批注，认真感
悟，合作交流。
（评价目标二）
理解词句。
（评价目标二）
结合课文，读通
句子。
（评价目标一）
学习过程 评价要点
复习生字。
（评价目标一）
附：板书设计
触摸春天
流连 热爱春天
安静（盲童）流畅 热爱生活
拢住 热爱生命
张望








56

18《永生的眼睛》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第五组
教学主题：热爱生命
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者： 郑州市惠济区实验小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《永生的眼睛》是一篇略读课文，讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜 的动人
事迹，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。教学本课的重点是引导
学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学的难点是理解器官捐献的意义，体会文中含
义深刻的词 句。
3.学情分析
四年级的学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，本组课 文通过一个个形象、具
体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体 的人和事
与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏
陶和感染 。
教学目标

1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“捐、盲”等6个生字。
评价二: 通过默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，揣摩
其中蕴含的道理。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，理解含义深刻的句子等多种策略，培养学生关爱他
人、帮 助他人、无私奉献的优秀品质。







57

教学活动过程

环节
环节一
激趣导入
整体感知
5分钟


环节二
认读生字
识记生字
13分钟

活动一 (5分钟)
1.谈话导入。
2.学生和老师一起写课题。
（完成目标二）
活动一（3分钟）
1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。
2.认读“
捐、盲
”等生字。
3.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法识记生字。
（完成目标一）
活动二（10分钟）
1.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
2.读课 文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边思考边画出
令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的 批注。
（完成目标二）
环节三
初读课文
体会语句
12分钟
环节四
朗读课文
品味感情
10分钟

活动一（8分钟）
2.
你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？
（完成目标三）
活动一（12分钟）
1.说说哪个情景给你留下了深刻的印象？
（完成目标二）
学生设身处地
体会人物的心情，读
出人物的感情。
（评价目标二）
联系上下文理
理解体会文章表达
的思想感情。
（评价目标三）
读准字音，认清
字形，理解词语。
（评价目标二）
读准字音、读通
句子。
（评价目标一）
学习过程 评价要点
整体感知，初步
了解课文内容。
（评价目标二）
1.默读下文，画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。 解、联系生活实际，
附：板书设计

永生的眼睛
自己捐赠角膜

他人重获光明










58

19《生命 生命》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第五组
教学主题：热爱生命
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者： 郑州市惠济区实验小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《生命 生命》这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，形象描写与理性思 考有机结合，教
育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学本课的重难点是理解三个事 例
中蕴含的道理。
3.学情分析
四年级的学生年龄较小，对生命的意义缺 乏深刻的理解，本组课文通过一个个形象、具
体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材， 应注意引导学生把具体的人和事
与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会 关键词句的含义和
作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受 到熏
陶和感染。
教学目标
1.认识5个生字，会写8个生字。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“扰、诊”等5个生字。
评价二: 通 过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读
通句子，揣摩其中蕴含的道理 。











59

教学活动过程

环节
环节一
激趣导入
整体感知
5分钟
活动一 (5分钟)
1.介绍台湾女作家杏林子。
2.学生和老师一起写课题。
3.谈一谈你阅读后的初步感受。
（完成目标二）


环节二
认读生字
识记生字
13分钟

活动一（3分钟）
1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。
2.认读“扰、诊”等生字。
3.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法识记生字。
（完成目标一）
活动二（10分钟）
1.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
（完成目标二）
环节三
初读课文
体会语句
12分钟
活动一（12分钟）
1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪
几个事例？
2 .全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请
学生写在黑板上，共同进行评点。
（完成目标二）
环节四
朗读课文
品味感情
10分钟

活动一（8分钟）
1.快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2.找一找自己喜欢的句子读一读。
（完成目标二）
联系上下文理
解、联系生活实际，
理解体会文章表达
的思想感情。
（评价目标二）
读准字音，认清
字形，理解词语。
（评价目标二）
学生默读课文，
整体感知，认真感
悟。
（评价目标二）
读准字音、读通
句子。
（评价目标一）
学习过程 评价要点
整体感知，初步
了解课文内容。
（评价目标二）
附：板书设计

生命 生命
————
生命有限 价值无限











60

19《生命 生命》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第五组
教学主题：热爱生命
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者： 郑州市惠济区实验小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《生命 生命》这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，形象描写与理性思 考有机结合，教
育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学本课的重难点是理解三个事 例
中蕴含的道理。
3.学情分析
四年级的学生年龄较小，对生命的意义缺 乏深刻的理解，本组课文通过一个个形象、具
体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材， 应注意引导学生把具体的人和事
与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会 关键词句的含义和
作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受 到熏
陶和感染。
教学目标

1.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2.
感悟 作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现
出无限的价值。
评价任务
评价一: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到 读准字音，读
通句子，揣摩其中蕴含的道理。
评价二: 通过运用语言，文本感悟，理解含义 深刻的句子等多种策略，感悟作者对生命
的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体 现出无限的价值。









61

教学活动过程

环节
环节一
复习导入
5分钟
活动一 (5分钟)
1.自读课文。
2.检查生字掌握情况。
（完成目标一）


环节二
理解句子
深入阅读
5分钟

环节三
朗读课文
深入体会
20分钟
环节四
品味感情
拓展延伸
10分钟

活动一（12分钟）
1. 三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别
侧重哪一方面?
（完成目标二）
活动一（8分钟）
2.朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思 考。结合你的生活，从
你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
（完成目标二）
学生默读课文，
圈点批注，认真感
悟，合作交流。
（评价目标二）
联系上下文理
理解体会文章表达
的思想感情。
（评价目标二）
活动一（3分钟）
1.读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
（完成目标二）
活动二（10分钟）
1.播放贝多芬的《命运交响曲》，读中感悟。（完成目标二）
联系上下文，感
悟语句。
（评价目标二）
理解句子。
（评价目标二）
学习过程 评价要点
复习生字。
（评价目标一）
1.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 解、联系生活实际，
附：板书设计

生命 生命
飞蛾求生 生命有限
瓜苗生长 珍爱生命
静听心跳 价值无限










62

20《花的勇气》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第五组
教学主题：热爱生命
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者： 郑州市惠济区实验小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求

（1）
识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立 识字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端 正、整洁。

（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联 系上下文，理解词句的意思，体会课文
中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解 生词的意义。 积累课文
中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2.教材分析
《花的勇气》是篇略读课文，细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以 及由此
产生的心理感受，激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对
一切艰难险阻。教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优
美。教学的 难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
3.学情分析
四年级的学生年 龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，本组课文通过一个个形象、具
体的人物和事例来体现生命的意义 和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事
与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整 体上把握课文，认真领会关键词句的含义和
作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的 价值和意义，在情感上受到熏
陶和感染。
教学目标
1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精
妙。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“吕、滥”等4个生字。
评价二: 通过默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，揣摩
其中蕴含的道理。
评价三: 通过运用语言，文本感悟，理解含义深刻的句子等多种策略，理解作者对生命
的感悟 ，树立无所畏惧的勇气和信心。






63

教学活动过程

环节
环节一
激趣导入
整体感知
5分钟
活动一 (5分钟)
1.谈话导入。
2.学生和老师一起写课题。
3.谈一谈你阅读后的初步感受。
（完成目标二）


环节二
认读生字
识记生字
13分钟

活动一（3分钟）
1.默读课文，圈出文中生字，借助拼音认读生字。
2.认读“吕、滥”等生字。
（完成目标一）
活动二（10分钟）
1.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
2.作者在维也纳经历了一件什么事？
（完成目标二）
环节三
初读课文
体会语句
12分钟
活动一（12分钟）
1.细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这
样的变化。
2.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇─
─震撼。
（完成目标二）
环节四
朗读课文
品味感情
10分钟

活动一（8分钟）
1.说说文中哪一段话使你感受最深?
2.请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、
对生命的再认识。
（完成目标三）
联系上下文理
解、联系生活实际，
理解体会文章表达
的思想感情。
（评价目标三）
学生默读课文，
联系上下文，体会情
感变化。)
（评价目标二）
读准字音，认清
字形，理解词语。
（评价目标二）
读准字音、读通
句子。
（评价目标一）
学习过程 评价要点
整体感知，初步
了解课文内容。
（评价目标二）
附：板书设计

花的勇气

刚见草地 失望
拨开草看 惊喜
一件事 经历 离开之前 遗憾 感受（怦然一震） 勇气
（看花） 雨中看花 惊奇




64

《21乡下人家》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第六组
教学主题：走进田园，热爱乡村
课时：2课时，第1课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
掌握本单元22个生字。读读写写22个词语；读读记记30个词语，丰富词语的 积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）基于阅读
引导学生 在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语言展现乡村
生活的，学习作者的表达方 法，同时丰富自己的语言积累。
（3）基于写作
引导学生留心观察周围事物，能不拘形式地 写下见闻、感受和想象，在习作中运用积累
的语言材料，学习修改习作，愿意将自己的习作读给他人听， 与他人分享习作的快乐。
2.教材分析

作为本册第六组第一篇课文 ，这是一篇描写乡村景物的文章。本篇文章的学习重点是引
导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静， 感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之
情。让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的 事物、普通的场面，描写乡村生
活的特点。
3.学情分析
四年级的学生已经学过一 些写景文章了，并且已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑
的能力。这篇课文中描绘的景与物大多是城 市里的学生不太熟悉的乡村生活，因此课上，我
鼓励学生想象画面、体悟情感。
教学目标

1．通过指名认读、齐读、教师指导等方式，正确认读“棚架、风趣、屋檐、装饰”等
16个词语，并掌握多音字“冠”“率”，正确书写“率”字。
2. 通过课前预习、自由读书的方式，能把课文读正确、流利。初步感受乡下人家的独
特与迷人。
3．通过教师范读、指名读、男女读、练读等多种方式，体会瓜架的别有风趣和可爱。
背诵第一 自然段中作者赞美瓜架的句子。
4. 通过教师引导、观察图片、创设情境、读中体会等多种方式，深 入感受乡下人家的
独特与迷人，体会作者对乡下人家的喜欢之情。
评价任务

1.正确认读“棚架、风趣、屋檐、装饰”等16个词语，知道多音字“冠”“率”的两个
读 音，并能组词，正确书写“率”字。
2.能把课文读正确、流利并用自己或书中的语言说说乡下人家给自己留下的印象。
3.能体会到瓜架 的别有风趣和可爱之处。了解对比的写作手法，会背诵第一自然段中作
者赞美瓜架的句子。
4.能在读中感受到乡下人家的独特与迷人，体会到作者对乡下人家的喜爱之情。

65

教学活动过程

环节
环节一
导入新课
板书课题
5分钟





环节二
检查字词
初谈印象
15分钟


活动三（6分钟）
乡下人家给你留下了怎样的印象？（完成目标二）
能用自己的语
言或书中的语言简
单谈谈乡下人家给
自己所留下的印象。
（评价任务二）









环节三
品读语言
感受美景
20分钟

活动四（7分钟）
2.交流门前与屋后风景，体会乡下人家的独特与迷人。
3.体会作者运用“探”字的妙处。（完成目标四）
活动三（5分钟）
背诵作者赞美瓜架的句子。（完成目标三）
活动二（6分钟）
找出作者赞美瓜架的句子，体会瓜架的别有风趣和可爱。了解作
者运用对比的写作手法。（完成目标三）
活动一（2分钟）
师范读第一自然段，生想象画面。（完成目标三）
认真听，把想象
到的画面说给大家
听。（评价任务三）
能找到相关句
子,了解作者的写
法，体会到瓜架的别
有风趣和可爱。
（评价任务三）
能借助图片背
诵赞美瓜架的句子。
（评价任务三） 能找到自己喜
己喜欢的原因并有
感情的朗读句子；能
发现作者运用了拟
人 的修辞手法，体会
“探”字的妙处。
（评价任务四）
活动二（5分钟）
出示字词，检查掌握情况，提问“冠”“率”的另一个读音。指
导书写“率”字。（完成目标一）
活动一 (5分钟)
有人说：城市就像是一座用钢筋水泥建立起来的森林，而乡村则
像是一座用花草树木堆砌而成的城堡。这节课，就让我们一起跟随陈
醉云先生走进他笔下的乡下人家。
活动一（4分钟）
用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。

读准字音、不丢
字、不添字、不重复。
（评价目标二）
能读准字词能
正确书写“率”字。
（评价任务一）
学习过程

评价要点
1.默读第二自然段，划出喜欢的句子，体会乡下人家的独特与迷人。
欢的句子，并说出自
附：板书设计
独特
乡下人家 热爱自然
迷人

66

《21乡下人家》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第六组
教学主题：走进田园，热爱乡村
课时：2课时，第2课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：

目标确定的依据

1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
掌握本单元22个生字。读读写写22个 词语；读读记记30个词语，丰富词
语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）基于阅读
引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语
言 展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
（3）基于写作
引导学 生留心观察周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，在习作
中运用积累的语言材料，学习修改习 作，愿意将自己的习作读给他人听，与他人
分享习作的快乐。
2.教材分析
作为本册第六组第一篇课文，这是一篇描写乡村景物的文章。本篇文章的学
习重点是引导 学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的
向往，对生活的热爱之情。让学生在阅 读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡
的事物、普通的场面，描写乡村生活的特点。
3.学情分析
四年级的学生已经学过一些写景文章了，并且已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力。这篇课文中描绘的景与物大多是城市里的学生不太熟悉的乡
村生活，因此课上， 我鼓励学生想象画面、体悟情感。
教学目标
通过教师引导、观察图片、创设情境、 读中体会等多种方式，了解课文的叙
述顺序，深入感受乡下人家的独特与迷人，体会作者对乡下人家的喜 欢之情。
评价任务
能在读中感受到乡下人家的独特与迷人，体会到作者对乡下人家的喜爱之
情。









67

教学活动过程

环节 学习过程
环节一 活动一 (5分钟)
回顾复习 用一句话说说乡下人家留给你的总体印象？上
谈话导一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢？
入。
5分钟
活动一（20分钟）
环节二 出示图片与诗，学生欣赏图，结合相关语句
画面成诗 谈感受。（完成目标）
身临其境
20分钟

环节三
总结延伸
活动一（5分钟）
15分钟
这节课，我们跟随作者陈醉云一起走进了充满

诗情画意的乡下人家，感受到了乡下的独特与迷人。

孩子们，乡下的美景看不完，乡 下的美景说不尽。
在这个春意盎然的季节里，让我们也到乡下去走走！
用我们的眼睛去发现美， 用我们的笔去记录美，用
我们的心去感受美。
活动二（10分钟）
根据课文内容画一幅《乡下人家》
评价要点

学生在看
图与读诗中身
临其境，感受
乡下人家的独
特与迷人。
（评价任
务）


附：板书设计 独特
乡下人家 热爱自然
迷人





68

《22 牧场之国》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第六组
教学主题：走进田园，热爱乡村
课时：1课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字 < br>掌握本单元22个生字。读读写写22个词语；读读记记30个词语，丰富词语的积累。
不懂的词 语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）基于阅读
引导学生在阅读中能抓住景物的 特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语言展现乡村
生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语 言积累。
（3）基于写作
引导学生留心观察周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想 象，在习作中运用积累
的语言材料，学习修改习作，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快 乐。
2.教材分析

《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的文章， 全文围绕“牧场之国的荷兰”来写，从
文章的字里行间，我们能体会到荷兰田园那诗情画意的美，以及作 者内心深处溢发的对荷兰
田园风光的赞美和向往之情。因此，在学习本课时以美为主线，调动学生学习的 积极性、主
动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
3.学情分析
学生能用老师以前所规定的横线和圆圈画出课文所示的生字和词；部分学生自制 力比较
差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；部分学生经过前面的学习训练，能够判
断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学
会选用文章 里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引
导训练。
教学目标

1．通过自主认读，认识8个生字。
2. 通过课前预习、自由读书的方式，能把课文读正确、流利，感受荷兰独特的牧场风
光之美。 < br>3．通过个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的
巧妙运用。
4. 通过摘抄，积累自己喜欢的语句。
评价任务

1.正确认读8个生字，能读准字音。
2.能把课文读正确、流利并用自己或书中的语言说说荷兰牧场给自己留下的印象。
3.能体会到荷兰牧场独特的美。了解拟人、比喻的写作手法，感悟文章语言的生动性。
4.能在抄写和积累中感受荷兰牧场的独特之美。

69

教学活动过程

环节
环节一
导入新课
板书课题
5分钟





环节二
检查字词
初谈印象
15分钟


活动三（6分钟）
荷兰牧场给你留下了怎样的印象？（完成目标二）
能用自己的语
言或书中的语言简
单谈谈荷兰牧场给
自己所留下的印象。
（评价任务二）




环节三
自读自悟，
交流讨论
15分钟

活动一（2分钟）
指名读略读提示，明确本课学习任务。
活动二（6分钟）
自由默读，勾画你认为美的句子或给你印象深的句子。（完成目标
三）
活动三（7分钟）
讨论交流自己的感受（完成目标三）
学生能找到比
喻、拟人的句子，能
做简单的批注。
（评价任务三）
能用自己的话
说说优美的句段带
给你怎样的感受？
（评价任务三）
环节四
积累语言
（5分钟）
活动一（5分钟）
抄写文中优美句段，积累语言。（完成目标四）
能认真抄写自
己喜欢的句子，积累
语言。（评价任务四）

活动二（5分钟）
出示字词，检查掌握情况。（完成目标一）
活动一 (5分钟)
1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。
2．交流资料，谈话感受荷兰风光。
3．观察插图，引入学习课文内容
活动一（4分钟）
用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。

读准字音、不读
破句、不丢字、不添
字、不重复。（评价
目标二）
能读准字词。
（评价任务一）
学习过程

评价要点
附：板书设计

黑白花牛的家园
成群骏马的王国
牧场之国 绵羊猪群的天堂 这就是真正的荷兰！
宁静恬美的夜晚

（保护环境，共创美好家园）



70

《23 古诗词三首》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第六组
教学主题：走进田园，热爱乡村
课时：2课时，第1课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
掌握本单元22个生字。读读写写22个词语；读读记记30个词语，丰富词语的 积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）基于阅读
引导学生 在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语言展现乡村
生活的，学习作者的表达方 法，同时丰富自己的语言积累。
（3）基于写作
引导学生留心观察周围事物，能不拘形式地 写下见闻、感受和想象，在习作中运用积累
的语言材料，学习修改习作，愿意将自己的习作读给他人听， 与他人分享习作的快乐。
2.教材分析

课文包括古诗《乡村四 月》《四时田园杂兴》和词《渔歌子》，都属于田园风光诗。意
图是让学生通过阅读课文，感受诗情画意 的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡
村生活，并由此产生热爱与向往之情。学习作者的表达 方法，同时丰富自己的语言积累。
3.学情分析
四年级学生已能正确地进行朗读，结合注 释内容粗知大意，具备初步的认知水平，怎样
让学生更深入的体会古诗词的语言美和内容美，提高其审美 能力是教师要引领学生达到的。
因此，通过创设情境，引领学生走入诗境达成与作者的共鸣，从而更加深 入地感悟诗词的意
境，达到熟读成诵。
教学目标

1．通 过指名认读、齐读、教师指导等方式，正确认读7个生字，会写8个生字。正确
读写“蚕桑、耘田、箬笠 ”等词语。
2. 通过教师范读、指名读、男女读、练读等多种方式，有感情地朗读诗词。通过课前< br>预习、自由读书的方式，背诵三首古诗词。默写前两首诗。
3．通过教师引导、想象画面、读中体会等多种方式，体会诗词的内容，体会诗人的思
想感情。
4、通过课外补充，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累
的好习惯 。
评价任务

1.
能正确读写8个生字，并能组词，正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2.能把诗词读正确、流利，并用自己语言说说诗词的意思。背诵三首诗词。
3.能抓住了诗中关键字 ，分别想象出了不同的画面，进一步走入诗的情境，深刻的感受
作者在字里行间表达的思想感情。 4.能正确诵读补充的诗歌《钓鱼湾》《溪居》，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱
之情，养 成课外主动积累的好习惯。

71

教学活动过程

环节 学习过程
环节一 活动一 (5分钟)
导入新课 从想象原来学过的古诗画面导课，初步引导学
板书课题 生感受由想象画面入情入镜走进古诗的方法。让学
5分钟 生明白学习古诗时，可以通过想象画面感悟诗的意
境，这样也是为后面的学习做铺垫。
活动一（4分钟）
自由读诗词（完成目标二）



环节二
初读诗词
活动二（2分钟）
感知情感
出示字词，检查掌握情况。指导书写“耕”“笠”
10分钟
等字（完成目标一）


评价要点

读准字
音、不读破句、
不丢字、不添
字、不重复。
（评价目标
二）
能读准字
词，正确书写
“耕田、箬笠”
等词。
（评价任务
一）
活动三（4分钟） 能结合课
多种形式朗读诗歌，初步理解诗意。（完成目标下注释用自己
二） 的话简单说说
诗歌的意思
（评价任务
二）
活动一（6分钟） 能自读、
互读、小组齐
环节三 用自己喜欢的方式读诗词。（完成目标二）
读，达到熟能
品读语言
成诵。（评价任
感受美景
务二）
20分钟
活动二（9分钟） 能想象相

关画面，时间
想象画面，感悟美景。（完成目标三）
允许可以简单
画出来。
（评价任务
三）
活动三（5分钟） 能正确背
诵诗歌（评价
背诵诗歌。（完成目标二）
任务二）
环节四 活动一（5分钟） 能正确诵读
诗歌，感受古
总结延伸 诵读《钓鱼湾》（完成目标四）
诗词的美。（评
（5分
价任务四）
钟）
附：板书设计 （自主设计）


72

23《古诗词三首》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第六组
教学主题：走进田园，热爱乡村
课时：2课时，第2课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
掌握本单元22个生字。读读写写22个词语；读读记记30个词 语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）基于阅读 < br>引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语言展现乡村
生活的，学 习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
（3）基于写作
引导学生留心观察周围事物 ，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，在习作中运用积累
的语言材料，学习修改习作，愿意将自己的习 作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
2.教材分析

这篇 课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。这三首古
诗词都属于田园风光诗 ，把我们带入了一个美丽的乡村田园世界。主要意图是让学生通过阅
读课文，感受讲诗情画意的田园美景 ，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此
产生热爱与向往之情。学习作者的表达方法，同时 丰富自己的语言积累。
3.学情分析
作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本 正确地进行朗读，结合注释内容粗
知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言 的美和所表现的内容
的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。因此，通过创设 情境，
引领学生走入文本，走入诗境，入情入境地去感受，以达成学生与作者的共鸣，从而使学生
更加深入地理解文本，感悟诗词的意境，达到熟读成诵。
教学目标
1．通过教师引导、想象画面、读中体会等多种方式，体会诗词的内容，体会诗人的思
想感情。
2．通过课外补充，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累
的好习惯 。
评价任务

1. 能抓住了诗中关键字，分别想象出了不同的画面，进一步 走入诗的情境，深刻的感
受作者在字里行间表达的思想感情。
2.能正确诵读补充的 诗歌《溪居》，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养
成课外主动积累的好习惯。





73

教学活动过程

环节 学习过程 评价要点
环节一
复习导入
5分钟


环节二
读悟诗词
感知情感
30分钟
（用上节
课学习的
方法自学
第三首，
自己设计
活动。）

活动一 (5分钟)
背诵诗歌。
活动一（5分钟）
复习上节课学习诗歌的方法



活动二（15分钟）
学生自学第三首词（完成目标一、二）


活动三（15分钟）
学生交流、教师指导、完成诗词学习。（完成目
标一）



环节四 活动一（5分钟）
总结延伸 诵读《溪居》（完成目标二）
（5分
钟）
附：板书设计 （自主设计）

能给同桌熟
练背诵上节课
所学诗歌。
能说出参
考注释、想象
画面的方法。
能运用学过的
方法学习词
（评价方法
一、二）
能小组合作完
成学习任务，
自主理解诗词
意思。（评价方
法二）
能正确诵读
《溪居》，能喜
欢诵读古诗。
（评价方法
二）










74

《24 麦哨》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2017年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第六组
教学主题：走进田园，热爱乡村
课时：1课时
授课对象：郑州市惠济区实验小学四年级学生
设计者：
目标确定的依据

1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
掌握本单元22个生字。读读写写22个词语；读读记记30个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）基于阅读
引导学 生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语
言展现乡村生活的，学习作者的表达 方法，同时丰富自己的语言积累。
（3）基于写作
引导学生留心观察周围事物，能不拘形式 地写下见闻、感受和想象，在习作
中运用积累的语言材料，学习修改习作，愿意将自己的习作读给他人听 ，与他人
分享习作的快乐。
2.教材分析
《麦哨》给我们带来 的是盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其
间玩耍嬉戏的情形。本篇课文的语言非常优美，展 现给大家的是乡村生活的欢快、
柔美、舒适，文中许多语句值得学生去品味积累。让学生以文本语言为通 道，细
品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提
高学生的 语文综合素养的目的。
3.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。但是对于麦 哨和课文中描绘的孩
子们在田间嬉闹的场景，不用说城市里的孩子，就连现在乡下的孩子也无法体会到这种“欢快、柔美”。所以，在教学中，教师应充分考虑到这些方面，通过多
种手段进行教学。
教学目标
1.认识“兜、畔”等8个生字，掌握多音字“和、应、剥、嚼”。
2.通过课前预习、自由读书的方式，能正确、流利、有感情地朗读课文，
体会作者丰富生动的语言。
3.通过个性化阅读，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，积累
文中的优美语言。
评价任务
1.正确认读8个生字，能读准字音。知道多音字“冠”的两个读音，并能组
词。
2.能把课文读正确、流利、有感情，感受乡村生活的欢快、柔美、舒适。
3.理解课文内容，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用，体会作者丰富
生动的语言。
4.能结合对文本的理解，展开想像，感悟出乡村生活的欢快、柔美。

75

教学活动过程

环节
环节一
导入新课
板书课题
5分钟
活动一 (5分钟)
1.观看《美丽乡村》生活的图片。
2.谈话：同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解 乡村孩子
的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，
相信你一定有美 好的感受。

环节二
初读课文，
整体感知
7分钟

环节三
细读课文，
点题明理
8分钟
活动二（4分钟）
读最后一段，理解“欢快、柔美”的情态。（完成目标三、四）
活动二（3分钟）
出示字词，检查掌握情况。（完成目标一）
活动一（4分钟）
快速默读课文，步入“欢快、柔美”的课堂。（完成目标二）
活动一（4分钟）
用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。（完
成目标二）

读准字音、不读
破句、不丢字、不添
字、不重复。（评价
目标二）
能读准字词。
（评价任务一）
能找出课文的两个
关键词，并说说其意
思。（评价任务二）
读文，能想象画
面，能感受课文的
“欢快、柔美”，能
用语言说出自己的
感受。（评价任务三 、
四）


环节四
赏读课文
品味语言
15分钟

环节四
小结课文，
作业拓展
（5分钟）
活动二（10分钟）
自由读文，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。（完成
目标三）
活动一（3分钟）
小结课文。
活动二（2分钟）
尝试着写几句诗，赞美田园景色。

活动一（5分钟）
默读课文，画出喜欢的部分，理解课文内容。（完成目标三）
学生能找到比
喻、拟人的句子，能
做简单的批注。（评
价任务三）
能用自己的话
说说优美的句段带
给你怎样的感受？
（评价任务四）

学习过程

评价要点
附：板书设计

碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；
24.麦哨（欢快、柔美） 油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；
翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！





76

《25两个铁球同时着地》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第七组
教学主题：认准目标 不懈努力
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：

目标确定的依据

1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识 字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规 范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学 会默读，做到不出声，不
指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.教材分析
这是一篇精读课文。课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的
过程。选编这篇课文 的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、
执着追求的精神；二是结合理解课文，学习 作者通过典型事例表现人物品质的方
法。

3学情分析
学生对异域人物伽 利略不是很了解，这会给他们的阅读和体会带来一定难
度，课前可要求学生搜集他的生平传记或图片资料 ，增加对人物的感性认识。
教学目标
1. 能借助拼音和查字典等的方法认识3个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
评价任务
1．借助拼音、教师范读等形式读准字 音，交流自己掌握的识字方法,正确认
识“违、妄、执”3个生字，会写“略、辩、奉”等12个生字。
2．通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，
读通句子 ，带着理解读出自己的感受。





77

教学活动过程
第一课时

环节
环节一
导入新课
激发兴趣
5分钟
活动一 (5分钟) < br>1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物
理学家、天文学家伽利略。 谁能结合课前搜集到的资料来给大家介
绍一下?(学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个 感
性的认识)
2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，< br>年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：
两个铁球同时着地)，下面就请 同学们自读课文，去感受这次意义
重大的实验。


环节二
初读课文，
自学生字词
15分钟

活动一（4分钟）
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出
生字词，借助工具书自学。
2、同桌间互相听读课文，并正音。
活动二（8分钟） 读准字音，认清
3、指名分 段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、字形，会正确组词。
伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、 （评价目标一）
固执．
环节三
默读课文，
初步感知人
物10分钟

环节四
自主读书，
诱导感悟
10分钟


活动一（10分钟）
1、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌
间轮读。(学生自主读书)
2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
读准字音，读熟
句子，能说出自己的
感受。
（评价目标二）
活动一（10分钟）
1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处
写一写自己的感受。
小组内初步交流
。

读准字音，读熟
句子，能说出自己的
感受。
（评价目标二）
读准字音、读通
句子。
（评价目标一）
学习过程 评价要点
整体感知，激发
兴趣。
（评价目标一）

板书设计：
两个铁球同时着地

略 辩 奉 违

大哲学家说的话也不是全都对的


78

《25 两个铁球同时着地》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第七组
教学主题：认准目标 不懈努力
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：


目标确定的依据

1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规范、端正、整洁 。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不 出声，不
指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
这是一篇精读课文 。课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的
过程。选编这篇课文的意图，一是让学生感受并 学习伽利略大胆怀疑、相信科学、
执着追求的精神；二是结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物 品质的方
法。
3学情分析
学生对异域人物伽利略不是很了解，这会给他们的阅读和 体会带来一定难
度，课前可要求学生搜集他的生平传记或图片资料，增加对人物的感性认识。
教学目标
1. 了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实
地探索科学真理的精神。
2. 初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的
方法。
评价任务
1．通过多种阅读，理解课文内容，了解伽利略的实验过程。
2. 通过对课文内容和人物言行的理解，体会伽利略对权威尊重而不盲从，
对真理执着追求的科学态度。






79

教学活动过程
第二课时

环节
环节一
复习旧课，
导入新课
5分钟


环节二
结合重点语
段，感知人
物形象
20分钟

活动一 (5分钟)
听写本课的新词。同桌互相检查。


活动一（5分钟）
(—)结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。
伽利略是一个( )的科学家。
(二)小组交流。
活动二（15分钟）
(三)集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并
指导有感情朗读。如：
1、伽利略是—个(善于思考的)科学家。
a、学生汇报并说明理由 教师引导 < br>b．指导学生有感情朗渎，读出伽利略思维的严密，注意“如果„„
那么”“„„但是”“如果„ „就„„”这样的关联词语，来突出伽利
略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。
2、伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。
3、伽利略是一个(勇敢)的科学家。
环节三
升华情感，
体会写法
10分钟

活动一（10分钟）
(出示插图投影，教师范读第六自然段)
2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己
的体会。
3、请 同学们再次默渎课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到
伽利略的精神的。(学生默读勾画)
4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
环节四
随文练笔
10分钟
活动一（10分钟）
5、(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后， 人们又会怎样说，怎
样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动
作的描 写。
初步学习描写
人物的基本方法。
（评价目标二）
学习描写人物
（评价目标二）
1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。
的基本方法。
理解伽利略实
验的过程和结论。
（评价目标一）
了解课文内容。
（评价目标一）
学习过程 评价要点
整体感知，初步
了解课文内容。
（评价目标一）
板书设计：
25.两个铁球同时着地
伽利略 亚里士多德
试验 一慢一快
自己试验 公开试验 速度与重量有关
打破迷信 献身科学

80

《26全神贯注》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第七组
教学主题：
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用 音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声 ，不指读。能联
系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主 要
内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
这是一篇略读课文。生 动的记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到
家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作 之中，完全忘记了客人的事。选编这篇课文的意图，
一是让学生做人做事要有执着的态度和全神贯注的精 神，培养一丝不苟的作风；二是初步学
习通过人物言行等描写表现人物的品质。
3学情分析
课前建议学生搜集有关罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。四年级的
学生已经 有了自主阅读的能力，应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，
理解“全神贯注”的 含义。
教学目标
1. 能借助拼音和查字典等的方法认识6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
评价任务
1．借助拼音、教师范读等形式读准字音，交流自己掌握的识字方法,正确认识“邀、痴、
锁”等6个生 字。
2．通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，< br>带着理解读出自己的感受。
3．通过教师指导、学生自己交流体会全神贯注的精神及作用。





81

教学活动过程
第一课时

环节
环节一
名言导入，
激发阅读
兴趣
5分钟
学习过程 评价要点
活动一 (5分钟) 整体感知，
1．名言导入，激发学生的兴趣。如：师生共同背诵名人初步了解课文内
名言。 容。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学 （评价目标
校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的—切工作，一）
如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
一一—茨威格
活动一（8分钟）
5.借助拼音认读生字。
2、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨
形认读。(如，邀 挚 痴 锁)

读准字音、
读通句子。
（评价目标
一）


环节二
指导阅读
25分钟

活动二（17分钟） 指导阅读，
带着问题读书，并把问题连起来说——说课文的主要内容。 读出感情。
以自读为重点，读出全神贯注 （评价目标
1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子二）
画下来，并做一些批注。
2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
以诵读为重点，感受全神贯注
1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
2、再次出示最后——段话，结合自己的学习和生活淡感受，
加深对“全冲贯注”一词的理解。



活动一（10分钟）
1、再次速读课文，作者是怎样写出罗 丹全神贯注的工作态
度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

再读课文，体
味语言
（评价目标
三）
环节三体
会写法，积
累语言10
分钟
板书设计：
26 全神贯注
做事须全神贯注
创作要精益求精

82

《27 鱼游到了纸上》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第七组
教学主题：认准目标 不懈努力
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：

目标确定的依据

1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用 音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声 ，不指读。能联
系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主 要
内容，体会文章表达的思想感情。

2.教材分析
这是一篇精 读课文。文章按事情的发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”
对他集训 的不断深入， 一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情
也越来越浓。选这篇课文的目的，一是 让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培
养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描 写方法。

3学情分析
本课题材描写人物细致入微，动作刻画传神，语言平实而含 义深刻，可引导启发学生本
文的道理。其次，美读课文，表达情感，积累运用语言。

教学目标
1. 能借助拼音和查字典等的方法认识4个生字，会写11个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步感知课文，整体把握文章的主要内容。

评价任务

1．借助拼音、教师范读等形式读准字音，交流自己掌握 的识字方法,正确认识“一丝不
苟、赏心悦目、融为一体”等生字和词语。
2．通过 听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，
带着理解读出自己的感受 。
3．能说出文章的主要内容，能说出对“鱼游到了纸上”的初步理解。


83

教学活动过程
第一课时


环节
环节一
导入新课
1分钟
学习过程 评价要点
激发兴趣，整体
感知。
（评价目标一）
活动一 (5分钟)
1、鱼会在哪里游呢?
2、今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”(板书)
鱼怎么会游到了纸上呢?
活动一（5分钟）
6.借助拼音认读生字。
检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑等字
词。



环节二
学生充分自
读后小组内
交流
14分钟

读准字音、读通
句子。
（评价目标一）
读懂内容 读出
活动二（9分钟）
感受
1、请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)
a．自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，
（评价目标二）
读流利。
b．思考：课文写了一件什么事?
c、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?


环节三
检查自读情
况
25分钟


理解文意（评
价目标三）

活动一（25分钟）
1、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
2、课文主要讲了件什么事?(看鱼 画鱼)
3、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。


板书设计：27鱼游到了纸上
认识爱鱼青年
看青年画鱼
与青年交谈：鱼先游到“我”心里


84

27《鱼游到了纸上》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第七组
教学主题：认准目标 不懈努力
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识 字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，
做到规 范、端正、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学 会默读，做到不出声，不
指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
这 是一篇精读课文。文章按事情的发展顺序，以青年人“特别”的举止为线
索，随着“我”对他集训 的不 断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象
跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。选这篇课文的目 的，一是让学生从青年
人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物< br>的观察和描写方法。
3学情分析
本课题材描写人物细致入微，动作刻画传神，语言平 实而含义深刻，可引导
启发学生本文的道理。其次，美读课文，表达情感，积累运用语言。

教学目标
1..体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2.学习作者观察和描写人物的方法。

评价任务
1．通过听教师 范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，
读通句子，带着理解读出自己的感受，体会 文章的思想感情。
2．通过教师指导、学生交流学习作者观察和描写人物的方法。




85

教学活动过程
第二课时

环节
环节一
回顾上节课
学习内容，
明确学习目
标 5分钟

环节二
研读课文，
体会人物品
质
18分钟
活动一（18分钟）
1、默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些
语句中体会到的?用笔画出这些 句子，并把体会简要写在旁边。
2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 3、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把
自己体会到的通过朗读表达出来 。
重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子)
4、有感情地朗读课文。

环节三
学习作者观
察和描写的
方法
12分钟

环节四
识记生字，
指导书写。
5分钟

环节五
随文练笔
1、(出示插图)围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是
怎样赞叹和议论的呢?
请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
2、指名读作文，进行交流。
3、课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，
写在自己的日记本上。

活动一（10分钟）学习作者观察和描写的方法
1、聋哑青年那勤奋专注的形象， 一定会深深印在我们的脑海中。那
么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速< br>浏览课文，说说自己的发现。
2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点 ，
而且描写细致人微，才写出这样生动感人的好文章
。
活动一（12分钟）
a、读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年?
b．把你的体会通过朗读表达出来。
c、指名评读。
看清字形，注意
间架结构和占位，把
字写规范、端正、整
洁。
（评价目标一）

学习作者观察
和描写人物的写法
（评价目标二）
学习作者观察和
描写人物的写法（评
价目标二）
研读课文，体会
人物品质
（评价目标一）
活动一 (5分钟)
体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。
学习过程 评价要点
回顾课文，
1．上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文， （评价目标一）
板书设计： 鱼游到了纸上
聋哑青年 举止特别（忘我） 游到纸上 先游到心里
认识 了解 敬佩


86

《28父亲的菜园》基于标准的教学设计

教材来源：小学第二学段《语文》教科书。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第七组
教学主题：认准目标 不懈努力
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识 字能力。会运用音序
检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正 、整洁。
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读， 做到不出声，不指读。能联
系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把 握文章的主要
内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
这是一篇略 读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出
一处菜园，赞扬了父亲执着， 勤劳的品质。选编这篇课文的目的，一是让学生学习“父亲”
认准目标、不懈努力的精神；二是提高学生 的自读能力。
3学情分析
本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生通过对词句 的解析，理解“父亲
的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学目标
1.认识8个生字。
2.有感情的朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。
3. 积累并学习描写人物言行的语句。
评价任务
1．查字典，联系具体语境等形式 读准字音，交流自己掌握的识字方法,正确认识“婴、
毅、筐、怖”等8个生字。
2． 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，
带着理解读出自己的 感受。
3.通过文中对父亲一言一行的描写，在积极主动的阅读中理解和感悟父亲的精神，把描
写父亲言行的语句抄下来。



87

教学活动过程

第一课时

环节
环节一
读题设疑，
整体感知
5分钟
活动一 (5分钟)
1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父
亲的菜园》

2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。



环节二
初步阅读，
读通课文
23分钟

活动一（6分钟）
1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、说说课文主要写了件什么事。

活动二（17分钟）研读，体会人物精神
1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找
到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：
a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基
地。
b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”
了一块新菜园。
c、为了育 肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，精心
侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常 青的菜园。
4、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精
神却值得我们 所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体
现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大 家听。
环节三
探究写法
12分钟

活动一（10分钟）
1、作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的
言行)
2、拓展阅读《两根指头的声音》。
积累并学习描写
人物言行的语句。
（评价目标三）
有感情的朗读
课文，感受父亲的
精神。
（评价目标二）
读准字音、读
通句子。
学习过程 评价要点
整体感知，初
步了解课文内容。
（评价目标二）
2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、 （评价目标一）
板书设计：

28父亲的菜园
起因 失去菜园 开辟菜园
经过 重走菜园 重建菜园
结果 精心伺候 收获硕果

88

《29 寓言两则》基于标准的教学设计
教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2015年版。
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第八组
教学主题：故事长廊
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
掌握本单元生字。读读写写词语；读读记记词语，丰富词语的积累。不懂的
词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）基于阅读
掌握本单元生字。读读写写 词语；读读记记词语，丰富词语的积累。不懂的
词语借助工具书和联系上下文来理解。
2.教材分析
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼
力，一是“眼睛要 牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小
的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一 照做。等练好了眼力，飞卫才开始教
他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事 例阐明了无
论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。《扁鹊治病》取材于
战国 时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝
他赶快治疗。蔡桓公坚信自己 没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，
到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病， 病入膏肓，无药可医。警
示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
3.学情分析
本篇寓言语言浅显易懂，应该在理解上不会有太大的障碍。但 是学生对课文
生字词的掌握不能按课后生字表所示进行教学，应根据学生的课堂实际进行调
控。
教学目标
1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发 百中、
扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.通过识记生字词，理解意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
评价任务
1通过识字解词，通读全文。。
2.通过熟读课文，了解故事内容。





89

教学活动过程
教学环节 学习过程 评价要点
回顾学过的寓言故事，明白了道
理。查阅有关纪昌、扁鹊的资料。

活动一（2分钟）
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中
的更赢吗 ？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能
力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名
环节 一
激趣导入，
的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢
揭示课题。
活动二（3分钟）
（5分钟）
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事 《纪
昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会
得到有益的启示。

环节二
自读自悟，
活动一（15分钟）
完成要求。
1.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答
（15分钟）
案。
引导学生反复读课文，读好人物
的对话，揣摩人物的想法，准确
地理解寓言的寓意。
（评价目标二）
读好人物的对话，揣摩人物的想
法，准确地理解寓言的寓意。
（评价目标二）
活动一（8分钟）
1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内
容。
环节三
交流讨论。（
活动二（12分钟）
（20分钟）
1.小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，
都要有扎实的基本功。
感知课文，同伴交流。
2.小结：看来，对学习来说，好老师的指导
和自己的努力都起着很大的作用。

附：板书设计 纪昌学射
盯梭子 针刺不眨眼
练眼力 百发百中 练好基本功
盯虱子 虱大像车轮

90

《29寓言两则》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组
教学主题：故事长廊
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1） 掌握本单元生字。读读写写词语；读读记记词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文 来理解。
（2）了解作者所讲述的道理。
2.教材分析
《纪昌学射》一文是人教 版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选
自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭， 飞卫告诉他先要下功夫练眼
力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极 小
的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教
他开弓放箭。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无
论学什么技艺，都要从学习这门技艺的 基本功入手的道理。《扁鹊治病》取材于
战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓 公病在何处，劝
他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，
到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。警
示人们要防微杜渐，善于 听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
3.学情分析
本篇寓言语言 浅显易懂，应该在理解上不会有太大的障碍。但是学生对课文
生字词的掌握不能按课后生字表所示进行教 学，应根据学生的课堂实际进行调
控。
教学目标
1.通读全文后，练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
评价任务
1.根据课文内容，提出质疑，解决问难。







91

教学过程
教学环节
环节一
激趣导入，
揭示课题。
（5分钟）

教学活动
活动一（5分钟）
看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁
鹊，与蔡桓公之 间发生了一个小故事，被人们广泛
传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。
我们今天就 来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
评价要点
预习课文，搜集相关资料。
活动一（13分钟）
环节二 1.读准字音，把课文读正确。
自读自悟，2.边读 边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？
完成自学结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
要求。 3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备
（13分钟） 与大家交流。
（完成目标一）
活动一（7分钟）
指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、< br>骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用
环节三
。指名质疑问难。
交流讨论，
热水敷„„”
练习有感
（完成目标一）
情地朗读
课文。
（12分钟）
活动二（5分钟）

交流学生的疑问。
（完成目标一）
出示学习目标，自读课文，解决
问题。
（评价目标一）
读准字音，把课文读正确，
练习简要地讲述课文内容,提出
质疑。
（评价目标一）
提出自己的疑问或写下自己受到
的启示，与大家交流。
（评价目标一）

活动一（5分钟）
对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：巧记字词字词。
环节四
。蔡：“祭”的第六笔是（评价目标一）
认读生字，
右半部撇下不要写成“米”
抄写字词。
捺。
（10分钟）
活动二(5分钟)
检测字词的书写。

书写字词。
（评价目标一）
（完成目标一）
附：板书设计：


寓言两则

扁鹊治病

扁鹊 蔡恒公
拜见 没有病
又来拜见 不高兴
再一次拜见 非常不高兴
五六天后 死了

92

《30文成公主进藏》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版。
教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组
教学主题：故事长廊
课时：1课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)学习略读，粗知文章大意。
(2)积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语
言材料。
2．教材分析
故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，
求亲成功；接着重点 讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇
到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文 成公主进藏的不朽功绩。文章语言
生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。
3．学情分析
四年级的学生对于略读课的课文学习已经比较熟悉，旨在引导孩子们运用精读课学到的方法，在略读课中一显身手。
教学目标
1.通过一系列言语实践活动，积累运用语言，初步了解民间故事的特点。
2.针对民间故事特点，根据信息扩段训练，感受文成公主进藏的艰难。
3.了解文成公主的不易，在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族
人民间的深情厚意。
评价任务
1.通过熟读课文，归纳总结课文主要内容。
2.通过有感情的朗读课文，感受文成公主进藏的艰难。
3.根据课文重点句段的理解，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。









93

教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
活动一（5分钟）
环节一
图片欣赏，了解西藏风情。（定格布达拉宫画面，
创设情境，
引出古文。）大家熟悉这首歌吗，听到这首歌会让你预习课文，搜集相关资料。
走近历史。
联想到什么?青藏高原上独特的风光吸引着每一个
（5分钟）
人。
活动一（5分钟）
史书上是这样记载的：
环节二 课件出示： “贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞
古文欣赏，率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”—
了解历史。—《新唐书.吐蕃传》
（5分钟） 从这段古文中，你能读出哪些信息？
揭题并板书：文成公主进藏
（完成目标一）
活动一
(3分钟）
１.知道什么叫民间传说吗？（语言浅显、通俗，是
民间传说。老百姓口头流传下来的故事。）
2.检查预习情况：通过预习，你们学到了什么？
活动二
（5分钟）
复述故事主要内容，简洁明了，归纳总结。
（完成目标一）
活动三
(7分钟）
同学们，交流文成公主进藏是否容易。
（完成目标二）
环节四
展开想象
扩段，体会
人们对公
主的情谊。
（15分钟）

活动一（8分钟）
让我们尽情地发挥我们的想象，选择其中一条
信息扩写成一段话好吗？
出示：文成公主进藏多么艰辛啊！ 。

了解这段历史。
（评价目标二）
同伴交流。
环节三
初读故事，
感受故事
的神奇。
（15分钟）
同桌合作简单讲故事。（每人讲一
件）
（评价目标一)
重点指导学生朗读进藏部分，清
晰进藏的过程，读出故事的神奇。

学生扩段。交流艰辛。
（评价目标三）
活动二（7分钟）
朗读，交流。
有感情地朗读全文，读懂人民对公主的情感。。
（评价目标二、三）
（完成目标二、三）
附：板书设计：

文成公主进藏

神——人——神



94

《31 普罗米修斯》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版。
教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组
教学主题：故事长廊
课时：2课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：


目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）掌握本单元 生字。读读写写词语；读读记记词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）了解作者所讲述的道理。
2．教材分析
《普罗米修斯》这篇课文是人教版四 年级下册第八单元“故事长廊”中的第
三篇课文。根据古希腊神话故事改编。
课文主要介绍了 普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇
敢地去阿波罗那里拿取火种，从而给人类带来 了光明和幸福，但因此触怒了众神
领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最 后被大力
神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、
甘愿为 人类受苦的伟大精神。
这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难
度。
课文 以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意
识地留下一些空白，如人类没有火 的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后
人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为 我们培养学生的想象
力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
3．学情分析
在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强
的表达欲望。为此， 在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感
悟探究。
教学目标
1.能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
评价任务
1.通过熟读课文，初步理解课文内容。




95

教学过程
教学环节
环节一
预习课文
导入新
课。（5分
钟）
教学活动 评价要点
活动一
（3分钟）
强化朗读，培养语感。
大家自由的、放声的读课文，边读边想
（评价目标一）
象，能读出一幅一幅的画面来。
（完成目标一）
活动一
(3分钟)
出示学习目标，反馈交流。
仔细读读课文6、7、8三个段落，把能
（评价目标一）
环节二
够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线
领会课文
画下来。（完成目标一）
理清思路
活动二
（10分
（5分钟） 培养学生探究性读书的能
钟）
从文段中感受普罗米修斯决不屈服的态力。
度，我们还可以从课文的其他地方感受到。 （评价目标一）
（完成目标一）
活动一
（25分钟）
小结：普罗米修斯为了给人类带来火种，
环节三 < br>在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火
感知课读中感悟，透过词句揣摩人
神劝他归还 火种的时候，他表示决不———
文， 物的心理，以此来认识人物
———，当他的好朋友河神要去向宙斯求情
总结收的不同特点。
的时候，他还是——————，即是宙斯的
获。（25（评价目标一）
心腹前来劝他的时候，他仍然是决不———
分钟）
—。普罗米修斯就是这样一位真正 的英雄，
现在人们习惯叫他“取火英雄”。（完成目标
一）
附：板书设计：
普罗米修斯
普罗米修斯──英雄：正义、善良、勇敢、无畏
宙斯──霸道
火神──同情、佩服、懦弱
大力神──正直、勇敢










96

《31普罗米修斯》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版。
教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组
教学主题：故事长廊
课时：2课时，第2课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1 ）掌握本单元生字。读读写写词语；读读记记词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下 文来理解。
（2）了解作者所讲述的道理。
2．教材分析
《普罗米修斯》这篇课 文是人教版四年级下册第八单元“故事长廊”中的第
三篇课文。根据古希腊神话故事改编。
课 文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇
敢地去阿波罗那里拿取火种，从 而给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神
领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向 宙斯屈服，最后被大力
神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、< br>甘愿为人类受苦的伟大精神。
这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生 。但古希
腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难
度。
课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意
识地留下一些空白， 如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后
人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的 想象空间，为我们培养学生的想象
力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
3．学情分析
在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强
的表达欲望。为此， 在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感
悟探究。
教学目标
1.复述课文，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、
为民造福的伟大精神。
评价任务
1.通过复述课文，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。



97

教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
学生复述课文主要内容，交
流讨论。
（评价目标一）
活动一
环节一
（3分钟）
由复习切
这是一篇写事的文章。谁能将文章的前
入课文。
因后果。
（5分钟）
（完成目标一）
活动一
环节二 (3分钟)
领会课文 （一）体会无火的痛苦
理清思路（二）感受有火的快乐
（10分（三）感受有火的快乐
钟） （四）、学习“获救”段落
（完成目标一）
活动一
环节三
（25分钟）
总结全
小结：普罗米修斯的故事， 感动着大英
文，升华
雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人
情感。（25
以诗歌咏他，画家以画来纪念他。
分钟）
（完成目标一）
比较读，感受普罗米修斯的
勇敢、坚强、博爱、无私。
（评价目标一）
读中感悟，交流想法。
（评价目标一）
附：板书设计：
普罗米修斯
普罗米修斯──英雄：正义、善良、勇敢、无畏
宙斯──霸道
火神──同情、佩服、懦弱
大力神──正直、勇敢


















98

《32 渔夫的故事》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版。
教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第八组
教学主题：故事长廊
课时：1课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：



目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1 ）掌握本单元生字。读读写写词语；读读记记词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下 文来理解。
（2）了解作者所讲述的道理。
2．教材分析
《渔夫的故事》选自古 代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个
充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到 海边去捕鱼，意外地捞上了
所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死 他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大
和渔夫的弱 小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真
正强大的、不可战胜的。
3．学情分析
这是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话生动形象，非常引人入胜，能充分
调动学生的阅读兴趣 ，而且完全有可能自己读通、读懂。更为重要的是使学生通
过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的、不 可战胜的。
教学目标
1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自 语、披
头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起
誓、简短 、口吻、下流无耻”等词。
2.识记生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧
战胜魔鬼的。
理清文章脉络，简要地复述课文内容。
评价任务
1.通过熟读课文，识记生字，理解词语意思。
2.通过理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔 鬼的。从而理清文章脉
络，简要地复述课文内容。





99

教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
活动一
（10分钟）
1.从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？
你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果
环节一 呢？
导入课文， 2.导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故
激发兴趣。 事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫
（10分钟） 的故事》。正如同学们看到的一样，故 事讲述了渔夫
和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比
自己不知强大多少倍的魔鬼面前 ，渔夫又是怎样做
的呢？请同学们来读一读这个故事。
（完成目标一、二）
指名读课文，交流思考的问题。
（评价目标二）
活动一
(30分钟)
1.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：
收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。 妻子见他
环节二
空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没引导学生通过分角色读、 表演读
创设情境，
打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事等多种方式读出不同人物的 特
口语交际。
吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要点。（评价目标二）
（30分钟）
去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
2.情境（多媒 体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔
夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔
鬼的事 ？渔夫们又会说什么？（完成目标二）
附：板书设计：


渔夫的故事


渔夫获瓶
恩将仇报（邪恶） 魔鬼逞凶
智斗魔鬼
渔夫投瓶 以牙还牙（是非分明）
渔夫获胜（智慧）




100