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四年级下册语文教案


2013-2014学年 第二学期
石河子市二十二中学 四年级语文组

1 古诗词三首

教学目标：
1、认识两个生字，会写五个生字，能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学会通过看注释，边读边想向画面等方法，感知诗词大意，用自己的
话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的薰陶。
教学重点：品味诗句、指导背诵、积累语言。
教学难点：学习语言的过程中，体会江南山水的特点。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时

一、导入
1．同学们以前学过 李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就
来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2．解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
二、自学古诗
1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2．检查自学。
①指读全诗。（正音）
②交流自己对词和句的理解。（师生评议）
（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。
厌：满足。）

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诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面 说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。）
（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片 云独自飘来飘去，也找地方休息
去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）
3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）
三、有感情地朗读，背诵全诗
1．体会作者感情，自己练读这首诗。
2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3．背诵全诗。
四、扩展
1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
2．交流。
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
第二课时
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，你都去 过那些风景优
美的地方？指名学生介绍。
2、有谁知道洞庭湖的？结合学生收集的资料师生共同来介绍洞庭湖。
3、今天，带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景 。板书课题，齐
读课题。
二、初读会意
1、自读全诗，明要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音 。
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，来说一说。
三、精读品味：
1、小组合作，把你读懂的内容和小组组员交流。
2、小组汇报、补充。

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3、提出不明白的地方再次讨论。
4、指导朗读，读出韵味。
四、总结：
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会
一定 要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，
好好地领略一下祖国的锦绣风光。
五、作业：
想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。





一、古诗导入：
复习背诵《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读预习。读后明白了什么？还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词质疑
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
好：美好。 旧曾：以前、过去 。 谙：熟悉。
胜：胜过、强过。 忆：想念、想起。
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太 阳光下，江边的鲜花
比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想
起 它！
五、总结升华
1、 配乐读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

4

第三课时

2、 表达了诗人怎样的思想感情？

板书设计：

《独坐敬亭山》 《望洞庭》
众鸟飞去 湖光 秋月 和
孤云独闲 孤单寂寞 潭面 镜未磨
人山相对 白银盘 青螺 美



《忆江南》
日出 江花 红胜火
忆江南 能不忆江南？
春来 江水 绿如蓝

课后小记：








2 桂林山水
教学目标：
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山
河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

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3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、了解桂林山水的特点。想象其美景。
2、练习理清文章的条理。
教学难点：练习理清文章的条理。
教具学具：桂林山水的图片。
教学时间：2课时
教学过程：

第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们都 喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著 名的游览胜地。每年都有成
千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。板书课题。
二、初读课文
1、提出要求：注意读准字音、读通句子，边看边思考：桂林山水给你留
下什么印象？
2、检查生字，学生汇报读书感受。
三、学习课文第二自然段
1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并
划出中心句）。
读后讨论交流，明确：
1）中心句是：桂林山水甲天下。
2）用抓关键词的方法理 解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意
思：“桂林山水天下第一。”
3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂
林山水的感情。
2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思考：文

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章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明
确：
1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体 描写漓江的水是怎样的水，桂
林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课< br>文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）
3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。
默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“ 甲天下”？课文写了漓江水的
哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：
1）大海的 水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说
“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的 水胜过大海和西湖，比大海、西
湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 < br>2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”
来写的——静得让你感 觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写
的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻 ”把内容写具体的
——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江
的水 比作绿色的翡翠。）
3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.
真清啊nga，真绿啊ya）
4、小结
四、作业:背诵课文第二自然段。

第二课时
一、复习导入
指名背诵课文第二自然段。
二、学习第三自然段
1、 自读思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写 了
桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
2、四人小组交流讨论。
3、教师引导全班交流，结合进行朗读指导，明确：作者用比喻、比较等

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方法写出了桂林山的奇、秀、险的特点。
4、指导背诵课文第三自然段。
三、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。
1.学习重点句“舟行碧波上，人在画中 游”。先学懂词意：舟，指小船；
碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧 绿
的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。2、体会句子的作用：句子形象
地写出桂林山水的无 比秀美，也抒发了作者赞美桂林山水的情感。与开头
“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用 。
四、学习生字
1、学生自学交流。
2、教师指导书写。
五、配乐诵读全文
再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林
山水的赞美之情。
板书设计：

２、桂 林 山 水
甲 天 下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游


课后小记：





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3 记金华的双龙洞
教学目标：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、练习理清文章的条理。
教学难点：练习理清文章的条理。
教学准备：图片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介
绍一下。
2 、师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平
原等自然的风光，而且在地下也有 着很多奇妙的景观。引出课题，板书课
题。
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3、指名分自然段朗读。
4、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进 行，也
可与几个同学讨论一起完成。）
四、交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当

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之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业
抄写词语。

第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
1、默读课文，思考：作者在去双龙洞的路上见到些什么？
2、感悟句子：
1）、 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
（由具体的景物概括出“明艳”一 词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）
2）、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。 （引导发现这句
话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句
话的理 解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
3、指导朗读上述句子。
二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，体会作者的写作方法。
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（体 会句子采用的打比
方，说感觉等手法）。
3、着重感悟下列句子：（让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。）
1）、我又感觉要 是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。（体验由于孔隙的
窄小而形成“挤压”的感觉。）
2、 ）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。（着重理解“即
使”这部分的强调作用。）
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式

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进行。
四、总结全文
1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。
2.教师小结。
五、指导书写生字。
六、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。

板书设计：




课后小记：









4 七月的天山
教学目标：
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并 积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

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教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的
美景从中感 受到美的熏陶。
教学准备：挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、直接揭题
1、学生自由读课文前面的导读提示，明确读书要求。
2、教师小结，由此引出课题，板书课题。
二、学生自读课文
1、带着提示问初读课文，并读准生字，找出新词。
2、整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路
吗？小组交流。
3、教师指导：随着导游线路观看图象，初步感知新疆天山的美丽风光。
4、结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些
景物。
三、自主、合作学习
1、 自由读课文，按合作提示学习。提示如下：
1）、你觉得哪些语段、词句写的好？用自己喜欢的符号画下来。
2、）在小组里读一读你画 的句子，说一说这段话或这一词语好在哪里？请
同学发表看法，不理解的可以请教老师。
3） 、各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不
到位的进行点拨，并结合朗读加深 体会。
四、激发兴趣，课外延伸
1、摘抄课文中的优美词句。
2、鼓励学生在课 外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资
料，并和老师、同学交流
板书设计：

课后小记：


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语文园地一
教学目标：
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作
参与意识。
2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

第一课时（口语交际）
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好 。我知道同学
们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由
大家来自 己安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记
录。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥
当，咱们就听从他们的 意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组
长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由 班长综合大家意见，
制定出一个春游方案。

第二、三课时（习作）
一、启发谈话
1、我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了， 你能说说吗？你最
喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（ 鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

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2、小结 ：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具
体，而有的同学疏于观察，我们要做善于 观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的 景物记
录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经
在那里发生过的 事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你 已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到
启发。教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标 点错误等；评优点，划出你认为的
好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些 可
简单或删除等等。

第四课时（我的发现、日积月累）
一、复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话，说说小林 和小东发现了什么？读句子，回到课文中
去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流 后进行摘
抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
三、日积月累
自由朗读 诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教
师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。
四、宽带网
1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多

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媒体教室打开网页介绍。
5 中彩那天
教学目标：
1、 引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，
帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父
亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
教学准备：
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学时间：两课时
教学过程：

第一课时
一、导入课文，揭示课题
1、 世界上 有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文
《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
2、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初读课文
1、学生自由读文，要求：
1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思 ，提出
自学后还不能理解的词语。
2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复
述故事内容。
3.自学反馈。
1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

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4.理解课文内容，指导朗读。
1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
3）指名试读，评价、点拨。
三、课堂作业：抄写生字词。


第二课时
一、 复习导入：
1、听写词语。
二、合作学习，深入探究。
1、探究问题一：“你父亲正面临着一 个道德难题。”这个道德难题指的是
什么？为什么说这是一个难题？
2、探究问题二：父亲最 后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲
这样做值得吗？为什么？
1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
2）小组内讨论交流。
3）各小 组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想
法，教师可将学生的想法加以归纳，引导 学生讨论，例如：
①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很
穷 ，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留
下。
②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯
等等。
4）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
3、读课文的开头与结尾。
1）体会开头与结尾之间的联系。
2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有 的时刻？（理
解这个“富有”的特殊意义）
三、课堂作业。

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1、完成课后习题“小练笔”。
2、提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成
一段话。
四、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书设计：
梦寐以求
父亲 中彩得车 母亲
烦恼开车 诚实、讲信用是财富
高兴还车
课后小记：










6 * 万年牢
教学目标
1、认识本课8个生字。
2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点、难点：体会父亲的做事认真，做人实在。
教学时间：1课时
教学过程：


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一、揭示课题：
1、板书课题《万年牢》，看了课题，你最想知道什么？
2、小结过渡。
二、初读课文，感知内容
1.读通课文，读准生字。
2.检查字词
三、细读课文，感悟理解
1、课文三处写了万年牢，分别指什么？ 找出有关语段读一读。
2、交流：第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
（出示句子：“我的糖葫芦得 均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸
出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”）
a、为什么叫万年牢？
b、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？直到读好句子，体会父亲做事的
认真。
c、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不
衰。
3、交流第二处、第三处写万年牢的句子，体会父亲做人的实在。
4、这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到
别人的信任和尊重。
5、深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
四、交流“做事认真，讲诚信”的故事

板书设计：


课后小记：


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7 尊 严
教学目标：
1、认识本课6个生字，学写14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到 年轻人自尊的品格，
从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的
品格。
教学难点：从课文中感受自尊者自立的道理。
教学准备：搜集名言。
教学时间：2课时。
教学过程：

第一课时
一、导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严 。今天老
师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很
多新的启示。
二、初读课文，感知课文内容
1、自由读文，读准字音，想一想，课文只要讲了一件什么事？
2、检查生字新词的认读和理解。
3、指名概括课文的主要内容。
（短文只要写了 一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们
送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了 事物，赢得了做人的尊严
4、质疑问难。师生共同解决疑难问题。
5、指名分节朗读课文
三、课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。

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第二课时
一、深入探究，品味词句
1、要求学生边读书，边画出：
1）描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
2）描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎
咽地吃起来”；
3) 描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，
就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
4、教师点拨讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为
什么要这么做呢？
5、齐读课文最后一个自然段。
1）提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有
美国人羡慕的财富呢？
2）引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人
的一生。
3）结合自身实际，谈感受。
二、指导朗读课文，在读中体会
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
三、总结全文
从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己
想得到的东西。
四、布置作业
教师和学生出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并
试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以
及如何做人等方面去想，然后 交流。

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板书设计：





课后小记：






8 将心比心
教学目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些
宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解母亲说的话，体会在生活中怎样将心比心。
教学时间：1课时。
教学过程：

一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊 严，同时赢得了人们的尊重。今
天，我们学习《将心比心》。板书课题。
二、初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。想一想课文写了哪些将心
比心的事情呢？

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2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、交流课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，
并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
1）读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？
2）母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
四、有感情地朗读课文。
五、课后练习：
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”能使人之间多一
些理解。
板书设计：
阿姨：帮奶奶推开沉重的大门
将心比心
母亲：鼓励护士继续扎针
课后小记：











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