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小学四年级语文下册教学设计全册 第一组单元分析：
本组精心描绘祖国的山山水水， 作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不
息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗， 感悟每首诗中描绘的独特景
色，体会表现手法。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比 描写
景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自
悟，领悟 作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教时：3221210 1.
古诗词三首教学目标： 知识与技能： 1.
读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2.
能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 “谙”等生字，会写“亭” 3.
会认读本课中“螺” “潭” “庭” “谙”5 个生字，理 “螺”解“闲”“厌”
“谙”等词在诗句中的意思。 “和”
过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 。
《望洞庭》教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 《望洞庭》 2.
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 。教学课时：3
第一课时教学目标： 1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。 2.
背诵此诗。教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2.
有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。教学过程： 一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗
今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬 亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水
水是什么样的。 二、学习诗歌。 1.教师范读。 2.划出节奏。
3.小组合作学习，了解诗句的意思。 4．汇报解决疑难。 5.欣赏诗歌。
（1）自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因
。
（2）师生互动，共同欣赏诗歌。议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什
么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万 物似乎都与人相通，是有感情
的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 6．背诵全诗。
三、想象练习。 四、拓展学习李白的其它写景诗歌。 五、课堂小结。 六、作业：
抄写生字。 第二课时教学目标： 1.学习《望洞庭》。
2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。 3.背诵诗歌，默写诗歌。教学重难点： 1.
感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2.
有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》。教学过程： 一、复习导入。 。
吟诵、理解《独坐敬亭山》 二、学习生字词。 1. 自由读诗，读通，读顺诗句。
2.自由学习生字。 3.检测朗读。 三、了解白诗人生平。
四、自主学习诗歌，进行质疑。 1.教师范读，划出节奏。 2.了解词语的意思。
3.理解诗句的意思。 五、欣赏朗读诗歌。
1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2.
从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3.
诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得 惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮
平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比 作银盘，把湖中的君山

比作青螺。 4. 指导背诵《望洞庭》 六、课堂小结。 七、作业：默写诗歌。
第三课时教学目标： 1.学习《忆江南》。 2.
了解诗句的意思，能对诗句展开想象。 3.背诵诗歌，默写诗歌。教学过程：
一、复习导入。 背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 二、学习生字词。
1.自由读诗，读通、读顺诗句。 2.自由学习生字。 三、了解诗人的生平。
四、了解词的特点。 。 五、吟读、理解《忆江南》 1.
释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 （旧：过去胜：超过） 2.
根据学生可能产生的疑问补充注释。 3.
说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么 手法来表现这样的景色的。（太
阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火 焰还要红
；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻） 4.
请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？ 5.
指导背诵《忆江南》 六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1.
白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2.
其它描写山水风光的古诗 《鹿砦》《望庐山瀑布》 《山行》 《滁州西涧》
《小池》 《六月二十七日望湖楼醉书》等 《晓出净慈寺送林子方》
七、作业：选画一首古诗所表现的画面。板书： 鸟飞云去 独坐敬亭山 不厌敬亭山
湖光秋水 潭面无风 望洞庭 山水翠 一青螺 日出江水红胜火 忆江南 能不忆江南？
春来江水绿如蓝教后反思： 2.桂林山水教学目标： 知识与技能：
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的
方法。 情感、态度与价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的
美，感受课文的语 言美。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致 观察、抓住特点、运用对比描写景物的方
法。教学准备：课件教学课时：2 第一课时教学目标：
1.通过自主学习，认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
3.有感情地朗读课文的第 1、4 自然段。教学过程： 一、故事导人，激发兴趣；
1. 同学们，广西桂林是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰
作，使人心旷神怡。那里 的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神
奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两 人，他们的造船手艺非常高超，造
的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外 看中了他们
的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买
官 做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗龙家父子不肯干。他们听说“桂林
山水甲天下”，就慕名来 到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。
父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景 色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山
、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢再听听那神奇的故事 呢
2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船
，我们 出发了。 二、自由读文，扫清生字词。 三、整体感知，带人情境。
1.范读课文。播放桂林山水的录像
2.此时，你最想说的一句话是什么让学生说出自己真实的感受
3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。板书：甲天下 4.
小结 过渡：“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形

成了天下 奇美之画？读第 4 自然段。 5.自由读第 4
自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山 水。文中的画卷是什么样子的？给
人留下的是什么印象？ 了解第一、四自然段与中间两段的关系。 四、课堂总结。
五、作业：背诵第 1、4 自然段。 第二课时教学目标：
1.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
2.读中入景 ，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言
美。教学重点：引导学生感受漓江 江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读
自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物 的方法。教学过程：
一、导入新课
昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我 们来具体了解这样的山是
怎样的山，这样的水是怎样的水。 二、精读第二节，体会感情。 1．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 “静”“清”“绿”
2．交流朗读，在读中体会水的： 、 、 。
（课件）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清
啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（ （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。“静”这句读
得轻
“清” 这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢
地流；石；“绿”这句读出 赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。
“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、的形象性和对漓江水的喜爱之情。
（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象请概括地说。板书：静清、绿
1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊
漓江的水真清啊 漓江的水真绿啊 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结：是的，我们写作文的时候，不 仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细
致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）（课件）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4.激情点拨
既然这一节写的是漓江水 的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这
不是多此一举吗 让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。
5.理清叙述顺序，指导学生背诵。
（1） 这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最
后一句是感受，也写出了水的 静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。
三、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的
，下面请同学 们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。
出示文字：读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。 ） （扶放结合，注重学法的迁移。 3.朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。 4. 谈谈值得学习的写法。
对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式板书：奇、秀、险 ）

（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。 四、读写结合，延伸课外。
1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名
胜 。古迹， 2.说一说，仿照第 2、3
节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 五、课堂小结。
六、作业：背诵第 2、3 自然段。板书：教后反思： 3.记金华的双龙洞教学目标：
知识与技能： 1．学习本课生字、新词，理解重点词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。
过程与方法：了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
情感、态度与价值观：通过语言文字 了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的
热爱。教学重点： 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学 难点：理清课文的条理，练习给课
文编提纲。教学课时：二课时 第一课时教学目标：
1.学会本课生字、新词，理解重点词语。
2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
3.理清课文段落，概括段落大意。
4.练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。教学重点：
1.了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
2.理清课文段落，概括段落大意。教学难点：理清课文段落，概括段落大意。教学
过程： 一、揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人
们
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足
的赞叹。 （板书：3．记金华的双龙洞）迹去观赏这一神奇的溶洞。
二、检查预习。 1．学习生字。 “蜿”的读音是 wān，不要读成 wǎn。
教师强调生字“浙”的读音是 zhè，不要读成
zhé；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系 上下文准确地理解词语在具体
语言环境中的意思。 三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理
解。 2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计
提 （板书：
金问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
华罗甸洞口外 洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
（按游览顺序可分六段。第七段是第 1 自然段；
1．指导学生按游览顺序给课文分段。第二段是第 2、3 自然段；第三段是第 4
自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、7自然段；第六段是第 8 自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2．概括段落大意。 （第一段：写 4 月 14

日作者去游览金华的双龙 洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览
外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经 过情形。第五段：介绍 ）游览内
洞的情景。第六段：写乘船出洞。
五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1．请 6
名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
六、作业。 1．抄写生字、生词。 2．有感情地朗读课文。 第二课时教学目标：
1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
3.有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。教学重点：
1.了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.感受双龙洞的雄、奇、险，激 发对大自然的热爱之情。教学难点：理解课文中“
山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙 ，可也容得下一只小船进出”
两句话的含义。教学过程: 一、结合课文引入新课。
春末的一 天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断
扑入作者的眼帘。我们也来感受 一下山中的春色吧
二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感 情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看
到了什么？作者是怎样描述这些景物的 ？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪
流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色 ，溪流随着山势不断
变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话， （ 你是怎样理解这句话的？
“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）
请一位同学读一读第 2
自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
教师告诉 学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐
“新绿”的花朵较大，白色带有黄红色斑点 和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的
意思。是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的 ，长出时间稍长颜色
就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大< br>朵的油桐花一丛丛，一 ）簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。
（请一名学生有感情地朗读第 3 自
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。然 段）讨论：溪流为什么会有
宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ （因
为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦
，有时陡 峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时 ）急。
溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙
洞洞口。 。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，
三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”那么洞口和外 洞你会用哪两个字来概括。请
一名学生有感情地朗读第三段。 （板书：山路美）
（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括） （板书：宽大）
（高山之上，树木繁密，感到很有
洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。气势， 也不禁对双龙洞产生一
种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一 ，从全篇来看，它起
什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪次提到“泉水”流入洞—乘船
通过泉水流 出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
。 四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”（板书：孔隙）

说到“孔隙”我们 就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小
船进出。那么作者为什么不称之为水洞 却还要称为孔隙呢？
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一
）不仅游法上样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船
拉进拉出.