加强理论学习-党课思想汇报

四年级语文下册全册教案（语文A版）
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30
国王的宝碗
教学要求
、知识与技能：
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”
等词语。
（2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。
（3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
2、过程与方法：
尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导
学 生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的
内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
3、情感、态度与价值观：
（1）激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
（2）启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自
己所能努力反民事情做得完美。
重难点、关键
、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。

课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、读题，导入新课
、教师板书课题，全班读课题。
2、教师导读：同学们，这篇 课文围绕国王的宝碗讲了
一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。
二、出示要求，学生自读
、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？
3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
（充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内
容，掌握本课的生字新词）
三、检查生字，整体感知

、检查生字新词
教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教
师再强调。
字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母
址“|”
字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部
分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。
教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固
2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？
五、课堂小结
教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?
我们下节课再来探讨这个问题。
六、布置作业
、熟读课文。
2、抄写本课的生字新词
第二课时
教学目标
、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的
含义，从中悟出道理。
2、总结全文，明白道理。
3、有感情地朗读课文。

教具准备
写有乌斯曼老爹说的话的小黑板。
教学过程
一、复习，导入新课
、听写下列词语：
精致
观赏
陶工
浑身
裂缝
奇妙
情愿
沉默
笑眯眯
2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是
什么?
二、理解句子、感悟道理
、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹
的秘密到底是什么?
2、指名反馈，教师引导，
3．教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重
新做的 。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?那

乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们 呢?
4．教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老
爹当初是怎么答应陶工的请求的。
乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我
一年期限，也许我能想出办法来。”
教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想
修补宝碗的办法吗?
教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是
怎么想的呢?
5．教师：乌斯曼老爹成功了吗?可是他没有把这个秘密
告诉任何人，这
是为什么呢?，
6．教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没
有把自己的办法告诉大家，可是大家 就是好奇，把乌斯曼老
爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?
我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件
陶器，努力把它做得精致完美。
指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?新-课-标-第-一-
网
能用自己的话说一说这句话的意思吗?
指导学生有感情地朗读这句话．
7．教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一

句的意思差不多?
热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有
做不到韵事。
引导学生联系课文内容说说这句话的意思。
从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（学
生自由地说一说）
教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理
的感悟。
世上无难事，只怕有心人。
有志者事竟成。
指导学生有感情地朗读这一句话。
三、总结全文，谈感想
、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研
制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的
生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯 曼老爹的努力，
这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生
抒发自己的感要卢）
2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢？（学
生自由地说一说，教师适当地引导 ：要认真地对待每一件事
情，并尽自己所能努力把事情做得完美）
四、课堂小结
教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你

们认真地对待每一件 事情，并努力地去把这件事情做好，你
就一定能够取得成功。
五、布置作业。
．有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
30国王的宝碗
一年后
宝碗“完璧归赵”
认真、努力
课后练习解答
2．提示：凡事只要认真、努力，就一定能事情做好。
3．提示：做事情要认真、努力，要为他人着想，尽自
己所能帮助别人
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孔子的故事
教学要求
．知识与技能
学习并掌握本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。
理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，
知道孔子为什么能够被人们称为圣人。
有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件

事。
2．过程与方法：
这是一篇哲理性很强的，故事情节生动，教师要调动学
生自读的积极兴
趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，
还可以组织学生讨论、交流，在集体 的反馈中受到启发。
3．情感、态度与价值观：
激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。
教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。
重难点、关键
知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么
能够被人们称为圣人。
课时划分
二课时
教学设计
第一课时
教学目标
、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、搜集资料，全面了解孔子。
3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。
4、有感情地朗读课文。
教具准备

．生字词语卡片。
2．搜集孔子的生平资料以以及名言。
教学过程
一、读孔子的语录，导入新课
、教师出示下列句子，指导学生有感情地读
学无止境。
三人行必有我师焉。
学而时习之．不亦说乎?
学而不思则罔．思而不学则殆。
2、师导：这些都是我国古代著名思想家、政治家、教
育家孔子的教育名言。
3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。
4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时 期
著名的思想家、政治家、教育家呢?今天，我们就走进孔子
求学、成长的故事。
（从孩子们熟悉的孔子的名言人手，激发学生认识、了
解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有 个较全面
的了解。同时，培养学生搜集、处理信息的能力)
二、提纲导路，合作学习
．借助拼音。认读生字．把课文读通顺，读准确。
2．说说课文写了孔子的哪些事情。
3．读了课文，然后完成下面的填空。

孔子是我国著名的
家、
家、
家。
孔子是一个家境
的孩子。
孔子是一个
的大学者。
孔子读书
。
孔子
，
，不管对方是什么身份。
三、检查生字
．教师出示本课的生字词语，指名读一读，教师再强调。
字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。
字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”；“懂”是
左右结构，不能写成上下结构。
2．教师再出示上述词语，大家一起读一读。
3．分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。
4．全班齐读课文。
四、集体反馈，整体感知

．指名反馈刚才自读时完成的填空题。
2．要求学生用上“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。
五、课堂小结
教师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔
子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我 们介绍了
不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故
事。
六、布置作业
．有感情地朗读课文。
2．抄写本课的生字新词。
第二课时
教学目标
l、深入学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成
功的原因
2、总结全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。
使学生受到启发。
3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他
名人相关的故事。
教具准备
搜集孔子的故事以及其他名人相关的故事
教学过程

一、直接导入新课
教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我
国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他
、
终于成了春秋时期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品读句子，深入认识孔子
．师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑
L子 的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的
主要内容。
2．指名反馈。
贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离
开。
孔子进太庙不懂就问。
3．指名读课文第二自然段，其他思考：孔子为什么会
被大贵族孙氏的门将赶走?
4．指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。
孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。
5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸羞愧，只好
离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?
6．师导：从那以后，孔子读书非常刻苦。他是怎么读
书的呢?
7．引导学生用“一边……一边……”进行说句练习。

8．教师：第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品
质呢?
9．读课文第四自然段，画出让你感受到孔子谦虚好学，
不懂就问的句子。
0．集体反馈。
教学建议：
学生找出句子．读一读。
说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学，不懂就
问的品质的。
指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。
1．教师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，
最后成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为
圣人。
2．教师导读：让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有
感情地朗读课文第五自然
段。
学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子。
有感情地朗读课文，分角色演一演。
发表对“老太婆”的看法。
2．过程与方法：
这篇课文虽然长，但是 孩子们喜欢。教师要充分调动学

生的积极主动性，放手让学生自己读通、读懂。在此基础 上，
组织学生交流、讨论，理解课文的主要内容，感悟课文所告
诉我们的人生哲理。引导学生通 过分角色读、表演读等多种
方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。
3．情感、态度与价值观：
激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而
获、贪得无厌是不会有好下场的。
教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
重难点、关键
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道
理。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．调动学生的积极主动性，引导学生自读，然后小组
合作探究，整体感知课文内容。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程

一、揭示课题，导入新课
．教师板书课题，指导读题目。
2．教师：同学们，这是 一则同学们喜闻乐见的寓言故
事。但作者普希金以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色
彩的寓 言故事。
二、提出要求，学生自读
、借助拼音。读准生字新词，把课文读准确，读通顺。
2、用自己的话说～说发生在渔夫和金鱼之间的故事
3、用“一”画出“老太婆”提出要求的句子，用“～”
画出大海变化的句子
4、完成下面的表格。
次
数
“老太婆”的要求
结果
大海的变化
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
三、集体反馈，检查生字

．教师出示本课的生字新词，指名读一读．教师强调要
点。
字音：“砖”“臣”是卷舌音，“纺”是后鼻音。
字形：“婆”上下结构；“女”中的横要写得平、长“砖”
的笔画顺序为：
2．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
3、开火车检查个别学生认读的情况。
4．要求学生找出含有生字新词的句子，自由地读一读，
在读句子中巩固生字新词的认读。
四、有感情地朗读诗歌
五、课堂小结
教师小结：同学们，这个故事的情节虽然很简 单，但是
却蕴涵着深刻的人生哲理，我们下节课再来细细体会。
六、布置作业
l、抄写本课的生字新词。
2．熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
．反馈自读的情况，交流、讨论，理解课文内容，感悟
其中的道理。
2、总结全文，有感情地朗读课文，把课文演一演。
教具准备

、生字词语卡片。
2、表演使用的道具和头饰。
教学过程
一、认读生字词，导入新课
、教师出示本课的生字新词，大家—起读一读，巩固认
知。
2、师导：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天。我
们继续学习这篇课文。
二、继续反馈，理解课文
、教师指名反馈：课文讲一件什么事情？（引导学生用
概括性的语言反馈）
渔夫救了一条 金鱼并把金于放了。金鱼为了报答渔夫，
让渔夫有什么需要可以到海边找它、渔夫把这个故事告诉了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金鱼提出要
求，最后居然要当海上女霸王。金鱼很生气．把给他们
的一切变回到了原来的样子。
2、教师小结：同学们。老太婆到底都想金鱼提出了哪
些要求呢?请大家拿出上节
课完成的表格，
3、集体反馈。理解故事的详细过程。
次
数

“老太婆”的要求
结果
大海的变化
第一次
一个木盆
有—只新木盆
微微地起着波浪
第二次
一座木房子
有一座木房子
蔚蓝的海水发起浑来
第三次
要做世袭贵妇人
成厂世袭贵妇人
蔚蓝的海水不安静起来
第四次
要当女皇
成了女皇
蔚蓝的海水变得阴暗起来
第五次
要当海上的女霸王
变回了原来的样子

起了黑色的大风浪．激怒的波
涛翻动起来，在奔腾，在狂吼
4．指名根据反馈的内容，复述故事。
5、引导学生说一说，海水发生了什么变化，为什么会
发生这样的变化?它可能在
说什么?
6．讨论、交流。
你觉得渔夫是个怎样的人?
你觉得“老太婆”是个怎样的人?
金鱼为什么要把一切都变回原来的样子?
7．集体反馈。
8．教师小结：同学们，渔夫的妻子为了享乐，对金鱼
的要求越来越高， 还想当海上的女霸王，让金鱼来侍奉她，
激怒了金鱼，最后弄得一无所获，真是可悲呀!
三、总结全文
．教师：同学们，如果你遇到渔夫或者是渔夫的妻子，
你想对他们说什么呢?
提示：渔夫：你很善良，但是你不能太懦弱了。
渔夫的妻子：贪得无厌的人是不会有好下场的，人不能
太贪心。
2．如果你在现实生活中，看到像渔夫或渔夫的妻子这
样的人，你会怎么劝他们呢?

四、分角色表演故事
五、课堂小结
教师小结：同学们，贪得无厌是不会有好下场的。我们
应该用我们的劳动去争取自己想要的东西。
六、布置作业
．把这个故事演一演。
2、积累文中自己喜欢的词语。
板书设计
32
渔夫和金鱼的故事

语文乐园八
教学要求
．知识与技能：
区别形近字，积累关于学习的成语。
能够选用词语写话。
阅读欣赏《春风又绿江南岸》。
编演课本剧《狐假虎威》，并写下来。
用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉
2．过程与方法：
以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在
读中积累词语，提高学生的语文综合素养。

3．情感、态度与价值观：
激发学生学习语文、积累成语的兴趣，帮助学生端正学
习态度，掌握好的学习方法。
重难点、关键
编演课本剧，写剧本。
课时划分
五课时
教学设计
第一课时
教学目标
完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。
教具准备
抄有相关词语的小黑板。
教学过程
一、有趣的汉字
、学生自由认读文中的汉字。
2、引导学生仔细观察，说说自己的发现。
3、指名用这些词语组词。
4、读一读词语，巩固汉字的认读。
5、开火车检查认读的情况。
二、词语超市
．学生自由读，读准字音。

2．教师出示词语卡片，指名读一读。教 师强调词中的
平舌音“孜”磋”“思”，卷舌音“释”“耻”。强调“识”读
作“zhì”。
3．大家一起读一读这些成语。
4．引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。
5、教师：读了这些成语，你收获了什么?
7、学生读成语，在熟读中积累成语。
三、选词说句
、教师出示词语卡片，学生读一读。
2．教师提出要求，学生自主说话练习。
3．指名说一说，集体评议。
4．把自己说的内容写下来。
5．指名把自己写的内容读给大家听。
四、阅读欣赏
．教师出示古诗《泊船瓜洲》，学生读一读。
2．师导：这首诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照
我还?”是千古传送的佳句
特别是句中的“绿”字用的巧妙。今天，我们就来阅读
关于这个“绿”字的趣事。
3．教师提出要求，学生自读。
这个“绿”字是怎么得来的?
这个“绿”字妙在哪里?

4．集体交流、反馈。
5．指名说说读文后的感想。
五、课堂小结
教师小结：同学们，王安石的“绿”字 用得多么传神啊!
那可是王安石费了很大的劲，反复推敲出来的。看来，我们
写作文也应该这样 ，要多读一读，多想一想。反复修改，才
能把作文写得更好。
六、布置作业
．用文中的形近字组词。
2．抄写“词语超市”中的词语。
教学目标
用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉
教具准备
钢笔、毛笔、墨水等。
教学过程
第二课时
一、写钢笔字
、教师出示本课要写的字，学生认读。
2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的
注意点。
3．集体反馈，教师强调。
“傻”和“涂”是左右结构的字，左让右；瓷”“董”

是上写结构，“董”字下面的“重”笔画要适当收紧。“糊”
和“惭”是左中右结构，字的笔画 比较多，笔画要适当地收
紧。
4．学生练习写字，教师巡视辅导。
二、写毛笔字
、巩固三姿。
2、出示今天要写的字，学生读一读。
3、引导学生观察这三个字的结构特点
4、指名反馈，然后读一读书中的书写要点。
“置”：上部分形扁，下部分形长，底横长托上。
“杰”：上部分方，下部分扁宽。
“奉”：上下包插，配合紧凑，笔画均匀。
5、学生描红．教师巡视辅导。
6．赏析学生写的字．教师进行适当的点评。
三、课堂小结
教师：同学们，通过这学期的练习，老师发现大家的钢
笔字和毛笔字都有所进步
练字贵在持之以恒。就要放暑假了，老师希望你们假期
里也能坚持练习写钢笔字和毛笔字。
四、布置作业
用毛笔各写一张“置”“杰”“奉”。
第三课时

教学目标
编演写《狐假虎威》
教具准备
表演使用的道具。
教学过程
一、读题，明确要求
．指名读课文，其他同学明确这次的语文生活的内容。
2．指名反馈。
二、指导表演
．指名说一说演课本剧要注意什么。
2．教师引导学生读文，明确编演课本剧的要求。
3．学生对自己不明确的地方质疑，教师解答疑难。
三、学生以小组为单位编演课本剧
四、指派小组表演，其他评议
五、根据评议情况，再进行小组内的排演
六、比一比田个小组表演得最好
七、布置作业
和小伙伴们把这个课本剧演给低年级的小朋友看。
第四、五课时
教学目标
学写课本剧。
教具准备

课本剧范例。
教学过程
一、读题目，明确要求
二、出示范例，引导学生了解剧本书写的格式
．阅读范例。
2．指名说说剧本的格式。
3．教师根据学生的反馈．引导学生总结归纳。
每场开始前写清楚场次，时，景，人。
有场景的大体描写，人物对话，要强调的语气和动作需
要标出
三、学生写剧本
四、同桌互相交换，互相评议各自的剧本
五、集体赏析
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