最新小学四年级下册语文教案

余年寄山水
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2020年08月31日 09:32
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第一组
单元分析:
本组精心描绘祖国的山山水水,作者笔下的千山万水是多姿多彩 的,江河是奔流不息的,
江山如诗如画!学习本组课文要读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色, 体会表现手
法。通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的< br>游览顺序,练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、
运用 对比描写景物的方法。
教时:3+2+2+1+2=10

1. 古诗词三首
教学目标:
知识与技能:
1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭” “庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理
解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
过程与方法:搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
情感、态度与价值观:有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学重难点:
1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学课时:3
第一课时
教学目标:
1.学习《独坐敬亭山》,掌握生字词,理解大意。
2. 背诵此诗。
教学重难点:
1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2. 有感情地朗读,默写《独坐敬亭山》。
教学过程:
一、谈话引入:
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假期里,很多同学都出去旅游了,祖国名山大川的壮丽风光一定在你 脑海中留下了深刻
印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天,我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是
什么样的。
二、学习诗歌。
1.教师范读。
2.划出节奏。
3.小组合作学习,了解诗句的意思。
4.汇报解决疑难。
5.欣赏诗歌。
(1)自由朗读,找出最喜欢的句子读给大家听,并说说自己的理解及喜欢的原因。
(2)师生互动,共同欣赏诗歌。
议:诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的?
鸟:多、高飞无影
云:少(孤)慢慢飘走(闲)
——展开想象,用自己的话描述画面
在诗人笔下,万物似乎都与人相通,是有感情的,请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
教师简介写作背景,让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
6.背诵全诗。
三、想象练习。
四、拓展学习李白的其它写景诗歌。
五、课堂小结。
六、作业: 抄写生字。
第二课时
教学目标:
1.学习《望洞庭》。
2.了解诗句的意思,能对诗句展开想象。
3.背诵诗歌,默写诗歌。
教学重难点:
1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
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2. 有感情地朗读、背诵此首诗,默写《望洞庭》。
教学过程:
一、复习导入。
吟诵、理解《独坐敬亭山》。
二、学习生字词。
1. 自由读诗,读通,读顺诗句。
2.自由学习生字。
3.检测朗读。
三、了解白诗人生平。
四、自主学习诗歌,进行质疑。
1.教师范读,划出节奏。
2.了解词语的意思。
3.理解诗句的意思。
五、欣赏朗读诗歌。
1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美。
(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。
(2)白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美,还看出那天夜里的月色很美。
2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?
3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻。
二句,把光亮平静的湖面比作未经 打磨的镜子。四句,把月光下的湖面比作银盘,把湖中的
君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
六、课堂小结。
七、作业:默写诗歌。
第三课时
教学目标:
1.学习《忆江南》。
2. 了解诗句的意思,能对诗句展开想象。
3.背诵诗歌,默写诗歌。
教学过程:
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一、复习导入。
背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
二、学习生字词。
1.自由读诗,读通、读顺诗句。
2.自由学习生字。
三、了解诗人的生平。
四、了解词的特点。
五、吟读、理解《忆江南》。
1. 释题:忆,在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧:过去胜:超过)
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色 ,诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳
升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得 比燃烧着的火焰还要红;那一江春
水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。——比较、比喻)
4. 请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整。江南的景色,让我怎能?
5. 指导背诵《忆江南》
六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?
江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
七、作业:选画一首古诗所表现的画面。
板书:
鸟飞云去
独坐敬亭山
不厌敬亭山
湖光秋水 潭面无风
望洞庭
山水翠 一青螺
日出江水红胜火
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忆江南 能不忆江南?
春来江水绿如蓝

教后反思:



2.桂林山水
教学目标:
知识与技能:
1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
情感 、态度与价值观:读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,
感受课文的语言美。
教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备:课件
教学课时:2
第一课时
教学目标:
1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
3.有感情地朗读课文的第1、4自然段。
教学过程:
一、故事导人,激发兴趣;
1.同学们,广西桂林是著名的旅游胜地,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,
使人心 旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父
子岩,据说古时候有 姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,
行驶起来也跟箭一样快。不料,一 个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一
条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝 买官做。粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老
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百姓 吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞
里,因为缺吃的 ,最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外,桂林山水的绮丽景色中还有象
鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆 桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的
故事呢?
2.今天,老师要和你 们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我
们出发了。
二、自由读文,扫清生字词。
三、整体感知,带人情境。
1.范读课文。(播放桂林山水的录像)
2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)
4. 小结过渡:“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地形
成了天下奇美之画? 读第4自然段。
5.自由读第4自然段,画比喻句,了解“画卷”指的是桂林的山水。
文中的画卷是什么样子的?给人留下的是什么印象?
了解第一、四自然段与中间两段的关系。
四、课堂总结。
五、作业:背诵第1、4自然段。
第二课时
教学目标:
1.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
2.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学过程:
一、导入新课
昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷,今天我 们来具体了解这样的山是怎样
的山,这样的水是怎样的水。
二、精读第二节,体会感情。
1.自由朗读。
要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达
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出来,说说你为什么这么读。
2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。
(课件)出示文字:漓江的 水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,
清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。( “静”这句读得轻而
缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底 的沙石;
“绿”这句读出赞叹之情。)
(2)感悟作者表达“绿”的精妙。
引 导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写
的形象性和对漓江水 的喜爱之情。
(3)读了这句话,你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静清、绿)
1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字:漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?
(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻?
小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致
的描 写,这样写能给人留下深刻的印象。
(3)(课件)出示文字
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读,你有什么感觉?
(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。
(5)再次播放录象,音乐伴奏,学生有感情朗读。
4.激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是
多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5.理清叙述顺序,指导学生背诵。
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(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江 的水,再具体写漓江水的特点,最后一
句是感受,也写出了水的静。
(2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。
三、学法迁移,自学课文第三节。
1.小结学法。
刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方 法来学的,下
面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2.出示要求。
出示文字:读读:读第三节。
划划:划出最美的句子。
练练:读出美的感受。
说说:值得学习的写法。
(扶放结合,注重学法的迁移。)
3.朗读比赛。
要求:①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4. 谈谈值得学习的写法。
(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)
(围绕教单目标,读写结合。让学生悟出写作方法。)
四、读写结合,延伸课外。
1.其实,同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古
迹,。
2.说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写。
五、课堂小结。
六、作业:背诵第2、3自然段。
板书:




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教后反思:


3.记金华的双龙洞
教学目标:
知识与技能:
1.学习本课生字、新词,理解重点词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
过程与方法:了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
情感、态度与价值观:通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.理清课文的条理,练习给课文编提纲。
教学难点:理清课文的条理,练习给课文编提纲。
教学课时:二课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字、新词,理解重点词语。
2.阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。
3.理清课文段落,概括段落大意。
4.练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱。
教学重点:
1.了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。
2.理清课文段落,概括段落大意。
教学难点:理清课文段落,概括段落大意。
教学过程:
一、揭示课题。
同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人们的
赞叹。《记金华的 双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹
去观赏这一神奇的溶洞。(板书 :3.记金华的双龙洞)
二、检查预习。
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1.学习生字。
教师强调生字“浙”的读音是zhè,不要读成zhé;“蜿”的读音是w ān,不要读成wǎn。
“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语
言环境中的意思。
三、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。
1.教师范读课文。学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2.学生默读课文,了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视,对有困难的学生帮助指导。
(2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)
作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的?
学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内 洞的过程,对此教师可设计提问:
作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过 程。(板书:·金华·罗
甸洞口外洞孔隙内洞)
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
四、按游览顺序给课文分段,概括段落大意。
1.指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览 顺序可分六段。第七段是第1自然段;第
二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自 然段;第五段是第6、7自然
段;第六段是第8自然段)
学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2.概括段落大意。
(第一段:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段:写去双龙洞路上的见闻。
第三 段:介绍游览外洞的情景。第四段:介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段:介绍游
览内洞的情景。第 六段:写乘船出洞。)
五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情。
1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物,体会作者表达的情感。
2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
六、作业。
1.抄写生字、生词。
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2.有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱。
3.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重点:
1.了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.感受双龙洞的雄、奇、险,激发对大自然的热爱之情。
教学难点:理解课文中“山上开满 了映山红,……显得有精神”和“虽说是孔隙,可也容得
下一只小船进出”两句话的含义。
教学过程:
一、结合课文引入新课。
春末的一天,在浙江金华,作者踏上了去 双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑入
作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
二、了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段 ,学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了
什么?作者是怎样描述这些景物的?(作者沿途看 到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁
多而茂盛,油桐花也很多,粉红色的山独具特色,溪流随着山势 不断变化)
请一位同学读一下这一段的第二句话,你是怎样理解这句话的?(“山上开满了映山红,< br>无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”)
请一位同学读一读第2自然段,你能不能用作 者写出来的和没有直接写出来的颜色画
出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的,也有 红紫色和白色的。油桐的
花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木,理解“新绿”的意思 。“新绿”
是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的,长出时间稍长颜色就变深变浓了。< br>(粉红色的山上,开满了红色的、紫色的、白色的映山红,大朵大朵的油桐花一丛丛,一簇
簇,在 一片新绿的映衬下格外生机勃勃。)
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名 学生有感情地朗读第3自
然段)讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子? 溪流和双龙
洞有什么关系?(因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,
有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声
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也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)
作者边欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,一路逆溪流而上,来到了双龙洞洞
口。
三、了解外洞特点,体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括,
那么洞 口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。
(板书:山路美)
(洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括)
(板书:宽大)
洞口外的 景色使你产生什么感觉?读一读,说一说。(高山之上,树木繁密,感到很有
气势,也不禁对双龙洞产生 一种神秘感)作者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一次
提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作 用?(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流
入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)乘船从孔隙 中穿过是什么滋味,我们也来试试。
四、了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”。(板书:孔隙)
说到“孔隙”我们 就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船
进出。那么作者为什么不称之为水洞 却还要称为孔隙呢?
默读第四段,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,游法上有什 么不一样?
(作者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。)不仅游法上不一< br>样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会体会他当时的心情。(随着小船慢慢
移动 ,光线越来越暗,作者的视线也越来越模糊,心情也紧张起来)
讨论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?
(因为孔隙太小,左右上方山石 奇形怪状,周围又是昏暗一片,作者感觉山石挨着他,
似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走,黑暗越浓, 这种压迫感就越强)
我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长,大约 就十米,
但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!
(板书:险)
五、了解内洞特点,感受内洞的“奇”。
1.请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出写洞中双龙的句子。
2.讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?
学生四人一组讨论学习,互相 启发,开阔思路。(内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状
变化多端,颜色也各不相同。有的像龙,有的像 神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而
有趣。内洞比外洞还要大得多)(板书:奇)
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洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个, 而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙,为
什么?(因为这是“双龙洞”名称的由来)
请 一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态,更妙的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,
为洞中平添了几分 气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓的声音,
寻声找去,只见……
(学生接下去读写泉水的句子)
(板书:深黑的石洞里)
六、练习给课文编写提纲。
七、作业:从学过的课文中选出一课,练习给课文编写提纲。
板书设计:

教后反思:



4*.七月的天山
教学目标:
知识与技能:
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
情感、态度与价值观:感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
教学重、难点:能说出 天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美
的熏陶。
教学课时:1课时
教学过程:
一、直接揭题:指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学。
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。整体感知, 提问:文章似乎
是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
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三、引导读通。
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、
解词、通读句子。
四、合作学习。
你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小 组里阅读交
流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
五、班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,
并结 合朗读加深体会。
六、激发兴趣,课外延伸
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游 记,并让学生在课外自由选择读些这方面的
书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交 流。
七、作业:抄写词语。
板书:
骑马 进入天山 雪峰 雪水
七月的天山 再往里走 森林 日影 水声 美
热爱 走进深处 溪流 野花
教后反思:


语文园地一
教学目标:
知识与技能:
1.能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3.感性认识排比句的特点及其表达作用。
过程与方法:学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
情感、态度与价值观:积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
教学课时:2课时
第一课时
教学内容:口语交际
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教学目标:
1.能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
教学过程:
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道同学们最想去春 游了,
记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他
们的 意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师
生评议。最后,由 班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

第二课时
教学内容:我的发现、日积月累

教学目标:
1.感性认识排比句的特点及其表达作用。
2.学习浏览获取需要的信息,并交流感受。
3.积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

教学过程:
一、复习导入

检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。

二、我的发现

分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课 文中去找这些句子,再
读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学 到过类似
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的句子?
三、日积月累

自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。比一< br>比,看谁背的多,背的快。
四、宽带网
自读:看图,读文,说说从中了解的知识。
小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介
绍。




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