祝福的网名-六年级班主任总结

课 时 教 案
课题: 多梦的季节 第 一 课时 总序第 1 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2013年2月24日 执行时间: 2013 年 月 日
教学目标:
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学重点: 会写10个生字,正确读写生词。
教学难点: 理解诗歌所包含的深义
教学用具:课件
教学方法:导读法、自主、合作、探究相结合
教学过程: 一、激趣导入
1.导语 :同学们,我们大家都有一个快乐的童年,在一天天长大的童年里,你们最喜
欢做的事是什么呢？（有许 多美好的梦想)是啊,我们在这个多梦的季节里,总喜欢
放飞想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我们来- 起学习一首与童年有关的诗歌,相信
同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童年的快乐!
2.板书课题,朗读课题。(板书课题:多梦的季节)
二、初读诗歌,感知诗意
1.听配乐诗歌朗读。
2.全班有感情地朗读诗歌。
3.指名分节朗读诗歌。
三、认知生字生词
1.课件出示生字卡片,学生认读。
2.指导学生正确书写和记忆主字。
(1)指导书写。
哼的右下方,不要写成子。
鹰的里面上部是惟不要写成佳。
默是左右结构,不要写成上下结构。
(2)学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法。
3.学生用自己喜欢的方式理解词义。
四、引导学生有感情地朗读诗歌
1.学生自由朗读诗歌。
2.标出诗句最后一个字的音节,看看它们的韵母有什么特点。
(押了韵,读起来朗朗上口,富有节奏感)
3.指导朗读。
(1)再次播放配乐诗歌朗读。
①学生轻声跟读。
②用笔画出朗读节奏,重音。
③教师范读。④领读。
⑤全班齐读,要注意节奏,读出感情。
三、课堂小结
1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。试着背诵诗歌。
批注

2.学生小结一下自己在这节课中的学习收获。
四、作业：写小字
教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 多梦的季节 第 二 课时 总序第 2 篇教案
课型: 新课 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学目标:
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐
教学重点: 理解诗歌所包含的深义
教学难点: 理解诗歌所包含的深义
教学用具:课件
教学方法:导读法
教学过程:
一、复习导入
1.指名朗读诗歌。
2.说说这首诗主要写的是什么? (在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦
想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大)
二、精读感悟
1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。
(1)从哼着一天天长大的童年……中的哼字,你体会到了什么? (2)这两节诗
完全是一样的,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处?
①学生分组交流,合作探究。
②学生汇报。
2.全班齐读诗歌第2 -4节。
(1)指名读第2节。
①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的我们有怎样的想法? ②从这一连串的疑
问中,可以体悟到些什么?
③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。
(2)指名读诗歌第3节。
①说说这一节主要写什么?
②以小组为单位讨论:长大意味着什么?
a.学生自由说说自己对长大的认识。
批注

b.教师引导、小结。
③齐读这节诗,要读出感情。
(3)指名读诗歌第4节。
①课件出示下列句子,注意带点的词语。
a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。
b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。
②引导学生反复朗读诗句。
二学生交流、汇报。
.学生用自己喜欢的方式朗读全文。
三、交流感悟,拓展延伸
1.读完全诗,说说你有什么感悟?
2.和小组同学在一起,说说自己一天天长大的童年吧!
四、教师总结
1. (课件出示课文插图)播放儿歌《童年》。
是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节•….. 2.学生齐声有
感情、有节奏地背诵全诗。
五、课堂小结
让学生总结一下自己在这节课中的学习收获。
六、作业：双格
教学(后记)后思:



课 时 教 案
课题: 琴声叮咚 第 一 课时 总序第 3 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 11 日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有思情地朗读课文,理解课文内容
教学重点: 抓住重点语句,理解课文内容。
教学难点: 体会作者对弹琴人的钦佩羡慕感谢之情。
教学用具:课件
教学方法:读议法
教学过程: 1、(学生自由交流)
2、.提出课题。这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧!
(板书课题:琴声叮咚)
3、.学生齐读课题。
4、.学生围绕课题质疑。
二、初步感知
1.学生自由读课文。
2.出示自学提示:
(1)将课文读通、读)1顶。
(2)圈画出生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。
(3)圈画出生词,用自己喜欢的方式理解词义。
批注

(4)再读课文,标画出自然段,提出自己不懂的问题。
3.学生按自学要求自学。
4.汇报自学情况。
(1)出示生字卡片,学生认读,正音。
(2)指导书写。
羡是上下结构,不要写成左右结构。
慕字的下面是山不是小。
暴字的下面是战不要写成水。
(3)学生交流对生词的理解。
钦佩:敬重佩服。
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
凝神:聚精会神。
三、再读课文,理清层次
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
思考:
(1)课文写了→件什么事?
(2)课文是按怎样的顺序叙述的?
2.学生先独立思考,再小组交流,然后全班交流。
(1) 我家对面高楼的小姑娘,无论春 夏秋冬都坚持练琴,从她的琴声中我感
悟到了勤奋温暖我对她充满感谢之情。
(2)第1自然段:写我家对面的高楼里常传出动听的琴声。
第2 ~9自然段:写我对弹琴人充满钦佩羡慕感谢之情。
第10 ~ 14自然段:写弹琴的是一位小姑娘。
第15自然段:写琴声再次响起。
3.学生再读课文。
四、课堂小结
一、把自己在这节课的学习收获小结→下吧!
五、作业：写小字
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 琴声叮咚 第 二 课时 总序第 4 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容。
教学重点: 抓住重点语句,理解课文内容。
教学难点: 体会作者对弹琴人的钦佩羡慕感谢之情。
教学用具:课件
教学方法:读议法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
批注

2.上节课我们己初步感知了课文内容。这节课,让我们来继续赏析课文吧!
二、自主学习,合作探究
1.学习课文第一部分和第四部分。
(1)学生自由读这两部分。
讨论：①两部分之间有什么联系?
②这样写有什么好处?
(2)学生讨论、交流。
课文以叮咚的琴声开头,又以叮咚 的琴声结尾,这样首尾照应,旨在告诉我们小女
孩练琴十分勤奋。
2.学习课文第2 -9自然段。
(1)学生自由读这一部分。
(2)（课件出示）讨论：我钦佩这个弹琴的人 。我羡慕这个弹琴的人。我感
谢这个弹琴的人。说说作者为什么对弹琴的人充满钦佩羡慕感谢之情?
(3)学生先独立思考,与小组讨论交流后,师生共同探究。
因为夏天的黄昏十分炎热,人们 都到街上、湖滨、广场、公园去乘凉了,而她却坚
持在练琴,所以我十分钦佩这个有毅力的弹琴人。 < br>到了秋天的夜晚,到处一派静谧,而小姑娘独坐窗前,悠然地弹着琴,这情景多美
啊,所以我十分 羡慕这个 三号生活,创造美的弹琴人。
而到了冬天,夜深人静之时,到处一片漆黑,她那熟悉的琴声 又给了我这个风雪
夜归人阵阵的暖意,所以 气对她充满感谢之情。
(4)学生再次有感情地朗读课文第2 -9自然段。
3.那么,这个勤奋练琴的小姑娘是谁呢?让我们一起来学习课文的第10 -14自然段
吧!
(1)学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)讨论:
①画出文中描写小姑娘外貌、动作、神情的语句。
②在这一部分内容里,作者的感情又有怎样的变化?
(3)学生以小组为单位合作、交流,然后再全班交流。
①穿着白纱裙,她像只粉蝶儿,飘到钢琴前,凝神片刻,串串音符就从翩翩的小手间
飞扬开来。
②从这些语句可以感知作者感情的变化'
a.这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友。(欣喜)
b.难道那弹琴的就是她? (惊喜)
c.我愣住了,真的就是她! (惊叹)
(4)当一切真相大白,面对如此动昕的琴声,面对如此娇小的弹琴人,作者此时会怎
样想呢? (5)学生自由畅言。
4.学生流利、有感情地朗读全文。
三、总结全文,拓展延伸
1.学生用自己喜欢的方式朗读全文,读中感悟。
2.用几句话来赞一赞这个弹琴人吧!
四、课堂小结
学生互相质疑、释疑,然后总结自己的学习方法和收获。
五、作业：双格
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 穿红裙子的老师 第 一 课时 总序第 5 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 13 日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容,感悟师生之间浓浓的师生情
教学重点: :理解课文内容,感知人物个性特点
教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因
教学用具:课件
教学方法:导读、导析法
教学过程: 一激情导入
1. 同学们,我们的许多知识和做人的道理,都来自于老师的精心教育。老师,是我们
最亲近的人。今天,我 们
字习一篇与老师有关的课文一一《穿红裙子的老师》。
板书课题:穿红裙子的老师)
学生齐读课题。
一初读课文
1.出示自学提示:
1 )自由读课文,丑课文读通、读)1页。
2)画出生字、生词。
3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
三、全班汇报交流
1.指名读课文,教师相机指导朗读。
2.出示生字卡片,学生认读、正音。
3.交流。
(1)课文主要写了乡村孩子们对穿红裙子的老师的喜爱和老师对乡村孩子的关心 、
呵护备至的事。
(2)老师爱学生,学生爱老师。
4.指导朗读,要读出孩子们的情绪变化。
三、抄写生字、生词
1.学生自主记忆字形,提出难写的字。
2.指导书写。脚、年、郁、附、锅、碗、搜肠刮肚、损、企 、偏僻。
3、学生交流对生词的理解。
4、抄写生字、生词。
搜肠刮肚 锅碗瓢盆 三番五次 依依不舍 有滋有味
5、课堂小结
学生总结自己在这一节课中的学习收获。
四、作业：写小字
教学(后记)后思:


批注

课 时 教 案
课题: 穿红裙子的老师 第 二 课时 总序第 6 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 15日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点: :理解课文内容,感知人物个性特点。
教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因。
教学用具:课件
教学方法:导读、读析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.说说课文讲了一件什么事。
二、质疑课文内容
1.学生自由读课文:说说课文中你有哪些地方不懂?
2.学生自由提问,互相释疑。
3.归纳学生的问题。
4.教师小结。
同学们,你们真会读书,就让我们带着这些问题一起去学习,探究吧!
三、理解课文,解决疑难问题
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.课件出示有关问题:
(1)乡村小学的孩子们为什么那么喜爱穿红裙子的老师?
(2)穿红裙子的老师来了后,乡村小学的孩子们有怎样的变化?
(3)后来,乡村小学的孩子们为什么流泪了?
(4)画出文中表现出孩子们喜爱穿红裙子的老师的语句。
3.学生轻声读课文,从文中找答案。
4.学生以小组为单位交流、探究。
5.全班汇报,教师指导。
(1)因为这位老师上课与众不同,能把学生带入到课文的情境之 中。她还把学生带
到课本以外的精彩世界。
(2)孩子们热爱学校,热爱学习了。
(3)因为他们误以为穿红裙子的老师到城里的学校去了,再不回来了。
6.教师小结。 < br>上课与众不同,还经常把学生带到课本以外的精彩世界,这样好的老师有谁会不爱
呢?其实,我们 的老师何尝不是这样呢?他们为了我们的成长倾注了多少的心血啊!
让我们懂得珍惜,学会感恩吧!
四、整体感悟
批注

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中写到“红裙子”的句子，联系上下文，说说自己的感受。
五、课堂小结
作业：双格
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 老师读作文的时候 第 4 课时 总序第 7 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容理解课文内容
教学重点: 了解课文内容，培养默读能力
教学难点:弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:
一、揭示课题
1导语:同学们,每当老师念作文的时候,你会怎么想呢?你的名字是否曾被老师提
过呢?今天,我们要 学习的课文就是著名作家毕淑敏写的
——《老师读作文的时候》。
(板书课题:老师读作文的时候)
2.学生齐读课题。
3.学生围绕课题质疑。
二、初读课文,感知内容
1.学生用自己喜欢的方式阅读课文。
2.课件出示自学提示:
(1)把不认识的字、词勾画出来。
(2)标出每一自然段的序号。
(3)思考:课文主要讲了一件怎样的事情?
三、精读课文,走进我的内心世界
1.学生自由朗读课文。
2.学生围绕课文内容质疑。
3.归纳、整理学生的问题,课件显示:
(1)当老师念我的作文的时候我的情绪有怎样的变化?
(2)同学们对我的态度有怎样的变化?
(3) 我为什么请求老师在读作文时不念自己的名字?
(4)读了这篇课文,你有怎样的体会?
4.学生带着这些问题自读自悟。
5.全班交流汇报。
请求不念名字 (1)甜甜的—怪怪的—孤独(像揣着一块石头):快活。
(2)神情怪怪的、不跟我玩:好奇、越玩越好
(3)因为虽然我的作文写得好,但如果老师长期只提一个人的名字,会让其他同
批注

学觉得老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写的,不仅可以激发
同学 们的好奇心,还顾及了一大部分同学的面子 (4) 我是个热爱学习,敢于面
对生活中的难题,并认真地解决难题的人。
6.教师小结。
学完课文,相信同学们一定有很多很多的感触吧!可见,生活处处有精彩,关键是看
你怎样面对生活< br> 四、课堂小结
在这篇课文的学习中你有哪些收获呢?把自己的收获小结一下吧!
作业：写小字
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 习作1 第 一 课时 总序第 8 篇教案
课型: 作文课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标:抓住人物的性格特点,把内容写具体
教学重点:抓住朋友的特点
教学难点:怎样把作文写具体
教学用具:课件
教学方法:引导法
教学过程:一、课前导语
同学们,你了解自己的朋友吗?你愿意将你和好朋友之间发生的最快 乐、印象最深
的故事讲给大家听吗？让我们大家一起来分享你们友情的快乐吧!
二、明确目标
1.教师引导学生明确习作目标。
2.学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、印象最深的事写出来。
三、资料链接
回顾本单元课文,教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目
标同步,从中借鉴写作的 方法,从读中学写。
四、习作构思
引导学生选材,如何入手来写。
1.这次习作 要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到快乐的事,所
以所写的内容要围绕“友情”来写。
2.怎样将这件事写具体呢?
(1)学生与小组同学交流。
(2)全班同学交流、讨论。
3.教师引导学生确定作文材料。
五、资源共享
引导学生交流课前收集的有关资料,共享资源,扩大学生的信息量。
六、习作方法
根据本次习作特点进行指导。
批注

1.抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。
2.选取合适的角度来突出自己和朋友间的友情。
3.要注意表达自己的真情实感。
4.注意引导学生学习修改自己的习作。
七、佳作赏析
教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。
（课件出示）例文
我和我的外国好朋友
我的外国朋友叫Carol,Carol。还记得我吗?
记得你刚转到我们学校来时,还是 一个让我们觉得新奇的外国小姑娘。从你那
生硬的中国话中,我可以听出,你是刚刚学会汉语的。刚见到 你的那天,我默默地
想：我坐在你前面,你在学习和生活上有什么困难,我理所应当要帮助你。可快下< br>课了，我又忍不住担心:同学们会说我多管闲事吗?谁知刚一下课,你就来到我的座
位旁，让我帮 你取一个中国名字。我想了想,说你就姓‘张'吧,和老师同姓，将
来学习肯定好。最后一个字就念‘辰 '吧,因为我就姓陈。中间一个字就念艾吧，
你看,姓张的爱姓陈的,咱俩不就成好朋友了吗?你听了非 常高兴。转天，你送给
我一条项链,上面有半个桃心,写着三个字母。你又拿出另外一条项链，上面也是半个桃心,写着三个字母,你说合起来正好是‘frien——朋友，让我们
交个朋友吧! 说着,你伸出了手,我也伸出了手,我们就这样成了好朋友。
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 习作1 第 二 课时 总序第 9 篇教案
课型: 作文课 编写时间: 2009年 2月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标:点评交流材料
教学重点:学生完成习作初稿并互相修改
教学难点:学生完成习作初稿并互相修改
教学用具:课件
教学方法:引导法
教学过程:
一、 明确目标
点评交流材料，学生完成习作初稿并互相修改。
二、 开心点评
（课件出示材料）点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和修改
的地方。
三、 实践练习
学生完成本次习作初稿。
四、 指导修改
根据本次习作 的要求，师生共同制定修改方案，然后指导学生对习作进行
自改和互改，促进相互了解和合作。
批注

课 时 教 案
课题: 习作1 第 三 课时 总序第 10 篇教案
课型: 编写时间: 2009年 2月 18日 执行时间: 年 月 日
教学目标:评析学生习作
教学重点:评析学生习作
教学难点:评析学生习作
教学用具:课件
教学方法:引导法
教学过程:
一、 明确目标
评析学生习作
开心提示：这一教学环节在教师修改习作以后进行。
二、 习作讲评
教师用课件从 学生的习作中抽查两名学生的习作进行讲评，以发现习作的
亮点为主，可以从精彩的句子、片段入手，也 可以从词语入手进行赏析，
激发学生的写作兴趣。当然，对于习作中写得不够完善的地方，也要提出合理化的建议，促进学生全面提高自己的习作能力。
三、 小节总结
学生自由交流本次习作的收获或一些建设性的意见，以完善以后的习作活
动。
教学(后记)后思:
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 语文活动1 第 一 课时 总序第 11 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标:进行语言文字训练,积累好词佳句。
教学重点:积累词语及诗句,感受祖国语言文字的魅力。
教学难点:进行语文活动一- 当回小记者
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、学习万花筒
1.指名读、正音。
2.教师领读,学生齐读。
3.投影出示这六个字,让学生观察。(减、喊、感、涡、锅、窝)
批注
批注

让学生说说自己的发现。
4.学生交流自己的发现,引导学生用这些字组词。
5.在田字格里描写这些字。
二、学习我能填
1.投影出示。
2.指名读,正音。
3.教师领读。
4.引导学生分析每组两个字的异同点,识记生字。
5.学生先独立组词,然后交流、讨论。
6.教师小结。
{丑(小丑) 扭(别扭) {雏(雏鹰) 准(准备)
三、学习我能写
1.学生读例句,说说自己的发现。
2.学生之间交流自己的发现及这样写的好处。
3.教师引导学生扩写第一个句子。
(1)投影出示: ( )老师穿着一条( )裙子。
(2)学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词,只要语意通顺就行。 如:
（美丽的)老师穿着一条(耀眼的红)裙子。
(年轻的)老师穿着一条(崭新的)裙子。
4.学生试着扩写第二句,教师个别指导。
四、学习百宝箱——读读背背
1.课件出示古诗。
2.配乐朗读古诗。
3.指名读,正音。
4.齐读古诗,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。
5.学生交流对诗句的理解,教师相机指导。
6.学生读背古诗。
五、课堂小结
学生小结一下自己在这节课中的学习收获。
作业：双格
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 语文活动1 第 二 课时 总序第 12 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标:进行语文活动训练
教学重点:进行语文活动训练
教学难点:进行语文活动训练
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
批注

一、 激趣导入
1、 课件播放电视记者采访场面。
2、 同学们，当回小记者，采访自己敬慕的人，一定是大家最想干的吧！
那么，今天就让我们来过把瘾，当一回小记者吧！
二、指导学生作好采访前的准备
1、先要想一想自己将采访谁？（可以是自己认识的普通人，也可以是身边
的一些名人）
2、再想一想，自己将要采访对方的哪些内容。
（1）为了便于采访，先应将自己想知道的问题写成采访提纲。
（2）采访别人时，要注意礼貌用语，提的问题出应有一定的提问价值。
（3）采访别人时，要注意尊重采访对象，尽量不要让对方有为难的感觉。
三、让我们快乐出发，当回小记者
1、采访时，语言要简洁，吐字要清晰。
2、当采访对象在回答问题时，要认真地听，并快速地做好记录。
3、采访完了后，要对别人说声“谢谢”！
四、模拟现场，进行采访
1、学生之间先进行模拟采访，按自己的采访提纲先演示一次。
2、教师提出相关问题。
五、课堂小结
1、同学们做得很好，相信同学们的采访一定会成功的。
2、把自己的收获小结一下吧！
采访提纲例文
采访提纲
——采访本校何校长
一、 问候何校长。
二、 向何校长介绍自己采访他的目的。
三、 请何校长介绍一下自己的童年。
四、 请何校长说一说在童年生活中，自己印象最深的一件事。
五、 对何校长的回答及陈述表示感谢！
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 5古诗两首 第 一 课时 总序第 13 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习古诗《清明》。
教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:能根据诗句的描绘想象画面
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
批注

一、谈话导入
1.同学们,你们知道我国民间有哪些传统的节日吗?
学生根据课前收集的有关资料交流。
2.今天,我们来学习一首与传统节日有关的古诗——《清明》。
(板书课题:清明)
3.解题: 清明,指清明节。这是我国民间的一个传统节日。在这一天里,人们都要
对故人进 行祭拜,表达自己的哀思。
4.学生交流课前收集的有关清明节的资料。
二、初读古诗
1.自由朗读古诗。
2.学习生字。
(1)课件出示生字,让学生认读。
(2)指导书写。
3.思考:《清明》这首诗表达了诗人怎样的感情?
三、学习古诗,理解诗义
1.介绍作者。
2.教师范读,学生注意节奏。
3.学生按节奏诵读,画出自己不理解的地方。
4.学生在小组中质疑、解疑。
5.引导学生体会诗的意境。
(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
纷纷:形容多,杂乱。断魂:形容十分伤心悲哀。
一年一度的清明节又到了,而且还下着绵绵细雨。路上的行人,心中烦闷,像是丢了
魂似的。
(2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 借问:请问
行人问哪里有酒店?放牛的小孩指着远处的杏花村。
6.学生齐读古诗《清明》。
7思考:行人为什么会到处找酒店呢? (因为伤心,想借酒消愁)
四、拓展
1.朗读、背诵古诗。
2.收集一些民间传说。
五、课堂小结
在这节课的学习中,你有哪些收获呢? 快总结一下吧!

教学(后记)后思:







课 时 教 案

课题: 5古诗两首 第 二 课时 总序第 14 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗
教学重点:理解诗句的含义
教学难点:感悟古诗所描绘的意境。
教学用具:课件
教学方法:导读、导析法
教学过程:
一复习导入
1、指名背诵古诗《清明》。
2、这节课我们来学习古诗《江畔独步寻花》。
(板书课题:江畔独步寻花)
3、学生齐读诗题。
4.、解题：《江畔独步寻花》选自杜甫写的组诗《江畔独步寻花七绝句 》,全组诗
共七首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。
二、初读古诗
1.学生自由朗读古诗。
2.勾画出生字、生词。
3.教师范读,学生注意节奏。
4.指名学生朗读。
5.学生围绕古诗质疑,互帮互学。
三、理解诗意
1.课件出示古诗：学生齐读古诗。
2、感悟诗意。
(1)黄师塔前江水东,春风懒困倚微风。
黄师塔:指一塔名。
黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游
春。
(2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?
一簇:一丛。 无主:没有主人。
桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟是喜爱这深红色的桃花还是浅红
色的桃花呢?
3.指导学生有感情地朗读。
4.说说你从诗中体会到了些什么?
5.教师小结。
这是一首写景诗,诗人陶醉在大自然的美景中,大自然的百般妩媚使得诗人也不知
道是深红美, 还是浅红美。
四、拓展延伸
1.默写古诗《江畔独步寻花》。
2.根据古诗的描绘,将这美丽的春景画出来。
五、课堂小结
将自己在这节课中的学习收获小结一下吧！
批注

教学(后记)后思:



课 时 教 案
课题: 6成语故事二则 第 一 课时 总序第 15 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 23日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、揭示课题
1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?
(学生自由交流)
2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!
(板书课题:卧薪尝胆)
3.通过预习,谁能说说对课题的理解?
(1)学生齐读课题。
(2)交流、小结。
(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡 觉前都要尝一
尝苦胆,策励自己不忘耻辱)
二、初读课文,整体感知
1.课件出示自学要求。
(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。
(2)把生字、生词圈画出来。
(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。
(4)同桌之间交流对词语的理解。
2.学生带着目标自学课文。
3.检查自学情况。
(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。
(2)指名读课文。
4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事?
三、品读课文
1.学生自由读课文。
2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?
学生汇报讨论结果:
（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。 (战国时期吴王、
越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱)
(2)学生自由读课文第2自然段,讨论:
①越王勾践回国以后是怎样做的?
②他为什么要这样做?
批注

a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)
b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说? (学生自由畅
谈)
(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:
勾践卧薪尝胆的结果如何? (一举打败吴国)
3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。
4.指导朗读。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论:
(1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理? 学生畅谈后教师小结:这个故
事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。
(2)放飞想象的翅膀,想一想: 当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土
上时,他会怎么想、怎么说呢? (学生自由畅谈)
五、课堂小结
学生总结自己在这节课的学习中的收获和方法。
作业：写小字
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 6成语故事二则 第 二 课时 总序第 16 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 24日 执行时间: 年 月 日
教学目标:学习〈〈一鼓作气〉〉，感悟其中的道理。
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、揭示课题
1.教师导言:上节课,我们学习了《卧薪尝胆》这则成语故事,谁能讲一讲这个故事
呢?
2.这节课我们来学习第二则成语故事《一鼓作气》(板书课题:一鼓作气) 这个故
事又会告诉我们一个怎样的道理呢?相信同学们一定能通过自己的学习解决的。
二、初读课文,整体感知
1.课件出示自学要求。
(1)借助拼音,把课文读通。
(2)圈画出生字、生词,多读几遍。
(3)在不懂的地方做上记号。
(4) “一鼓作气”是什么意思?
2、检查自学情况。
(1)出示生字、生词卡片让学生认读。
批注

(2)指名读课文(正音)。
(3)说说对题目一鼓作气的理解。
(打仗靠勇气,擂一通鼓,勇气振作起来了,两通鼓,勇 气就衰退了,三通鼓,勇气就
完了,所以要趁劲头大的时候一下子把事情做完。)
3.播放故事片《一鼓作气》,说说故事讲丁一件怎样的事?
三、精读课文
1.学生分角色朗读课文,讨论:
(1)当齐国的军队擂起战鼓时,曹刿为什么不让鲁庄公出兵迎敌?
(2)曹刿的破敌方法妙吗?为什么?
2.学生自主探究,然后与小组交流。
3.全班讨论交流。
(1)指名读课文第5自然段,用笔勾画出曹刿说的话。
(2 )因为当时齐国的攻势很猛,如果鲁军在齐军士气正旺时出兵迎击,势必会伤亡
惨重。当齐国三通鼓过后 ，士气低落,此时出击,自然会一举歼敌。
4.播放录音带,指导学生分角色朗读。
四、感悟寓意,总结拓展
1.学生自由读课文。
2.思考:
(1)这个故事告诉我们一个怎样的道理?
(2)用自己的话说说这个成语的意思。
(学生自由畅谈,教师相机指导)
五、课堂小结
学生互相质疑、解疑,再说说自己在这节课中的学习方法和收获。
作业：双格
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 7夸父追日 第 一 课时 总序第 17 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 25日 执行时间: 年 月 日
教学目标:能正确读写“情不自禁、精疲力竭、无济于事、惊天动地。
教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:一、激趣导入
1.导语:同学们,昨天我们已经学习 了《成语故事二则》。今天,让我们再来感受神
话故事的传奇吧!
(板书课题:夸父追日)
2.学生读课题,围绕课题质疑。
观察插图,说说你看懂了什么。
3.出示课文。
批注

二、自读课文,学习生字词
1.学生自由读课文,要求读正确、流利。
2.把自己不认识的字圈画出来,用自己喜欢的方式识字。
(1)学生交流自己识字的方法。
(2课件出示生字,指名认读。
3)指导书写。
顷是左右结构
屹的右边是乞不要写成了气。
3.把由生字组成的生词圈画出来,联系上下文理解词义。
4.思考:说说课文讲了一个怎样的故事。
三、再读课文,探究追日的原因
1.学生自由读课文第1自然段,要求读正确、流利。
2.学生自由交流自己课前收集的有关夸父的资料。再说说夸父是个怎样的人?
3.思考:夸父为什么要追日?
学生朗读文中有关的句子。
4.引导学生想象人们处在黑暗中苦苦挣扎的情景。 (学生自由畅谈)
5.指导学生有感情地朗读课文第1自然段。
6.教师小结。
勇敢的夸父会怎样追赶太阳呢?让我们下节课再一起学习吧!
四、课堂小结
引导学生对本课的学习方法、收获小结一下。
教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 7夸父追日 第 二 课时 总序第 18 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 2月 26日 执行时间: 2009 年 月 日
教学目标:了解课文内容。复述课文。
教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:
一、复习导入
1.指名说说夸父追日的原因。
2.夸父会怎样追日呢?这节课让我们一起来学习吧!
批注

二、了解追日的经过,感悟其中的艰辛
1.指名读课文的第2 — 3自然段。
2.讨论:夸父是怎样追日的?
3.学生边读边勾画出有关的语句。
4.学生在自己印象深的句子旁边写上自己的体会。
5.课件出示句子:
(1)他一口气喝干了黄河和渭河的水,可还是无济于事。
(2)夸父像一座山似的倒了下去,大地山川发出惊天动地的轰鸣。 (学生反复读这
些句子,感受夸父追日的艰辛)
夸父为追日,最终:精疲力竭、喉咙干得冒烟、渴死、累死。
三、感悟追日的结果
1.指名读课文第3 -5自然段。
讨论:夸父追日的结果怎样?
3.学生边读边勾画出有关的语句。
课件播放动画片《夸父追日》。
5.课件出示句子: 那里巍然屹立着一座大山,山的北面,一夜间生出了大片枝繁叶
茂、硕果 累累的桃林。又大又红的蜜桃,带着晶莹露珠,向着太阳微笑。
(1)学生反复读这些句子,感受神话的想象和传奇。
(2)归纳、整理:
6.学生再读全文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么?
二、复述课文——读透故事
1.抓住重点语句有感情地朗读课文。
2.指导复述故事。
三、课堂小结
1.学生之间互相质疑、解疑。
2.总结自己在这一课学习中的收获。
教学(后记)后思:





课 时 教 案
课题: 8盗火的英雄 第 一 课时 总序第 19 篇教案
课型: 编写时间: 2009年 3月 1日 执行时间: 年 月 日
教学目标:会认盗、焰、菌、莽等8个生字。
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解普罗米修斯盗火的经过。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:
批注

一、导语揭题 < br>1.同学们,昨天我们已经学习了《夸父追日》这篇神话故事。今天,我们再来学习
一篇神话故事 《盗火的英雄》
(板书课题:盗火的英雄)
2.学生读题,围绕课题质疑。课件出示课文插图,说说你看懂了些什么。
二、自学课文
1、自由朗读课文。
2、出示自学提示。
（1）读课文,把字音读准。
（2）联系上下文理解词语。
（3）思考:①盗火英雄是指谁?他为什么要盗火?
②他是怎样盗火的?
三、全班汇报自学成果
1、指名分段读课文,检查是否读得流利。
2、学生交流对词义的理解。
3、汇报思考的问题。
（1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人类没有火的悲惨情景,心里非常难
受。
（2)学生读课文第3 -4自然段,了解普罗米修斯是怎样盗火的。 学生画出文中描
写普罗米修斯盗火的有关语句。
在这些句子旁边写上自己的体会。(聪明)
（3)指名学生读课文第6 -10自然段,了解普罗米修斯盗火后所受到的惩罚。学生
画出文中自己深受感动的地方。
在这些句子旁边写上自己的体会。(勇敢)
3课件出示句子: 为人类造福,有什么错呢?我可以忍受各种痛苦,但是,我的意志
是不能动摇的。 学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。
说说你从中感悟到了些什么? (为了造福人类,甘愿受苦) 播放普罗米修斯受罚的
场面,让学生感受他的坚强。
4学生再读课文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么?
（学生自由畅谈)
四、拓展、延伸
1.指导学生复述课文。
2、谈谈学完本课后的感受。
五、课堂小结
把自己在这一课学习中的方法、收获小结一下吧!
教学(后记)后思:




课 时 教 案
课题: 语文活动2 第 一 课时 总序第 20 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 2日 执行时间: 年 月 日

教学目标: 进行口语交际训练
教学重点: 进行口语交际训练
教学难点: 进行口语交际训练
教学用具:课件
教学方法:导析法、合作、探究法
教学过程: 一、谈话导入
同学们,在成长的路上,一定有许多人说过一些对你有启示的良言 吧!那么,谁对你
说的一句良言最让?司 呢?谁对你说的一句良言给你的帮助最大呢?选一句,与同
学们说一说自己是怎么得来这句良言的吧! 学生根据课前收集的有关资料交流。
二、明确训练要求
学生读题,说一说本次口语交际有哪些要求?
1.说说给你启示和帮助最大的一句良言是什么?

2.说说自己是怎么得来这句良言的?
3.或问问其他人,了解伴随他们成长的良言。
三、指导学生进行口语交际
1.想一想:你打算讲哪一句良言?打算怎样讲?
2.把自己要说的与小组同学交流→下。
3.当别人讲的时候,要认真昕,看看他(她)说得是否具体、清楚。
4.教师巡视,相机指导。
5.推荐学生代表在班上讲。
6.讲完后,师生评议:谁讲得最好?谁讲得最有条理?
7.全班同学评一评:谁的良言最精彩?
四、教师小结
同学们讲得都很好,老师也 被你们深深地打动了,希望同学们在今后的生活中积累
更多的良言警句哦!
（课件出示口语交际例文） 伴我成长的良言
以前,我总喜欢听别人夸奖我,表扬我, 一听到别人说我的真话,或老师、家长的
批评,我的嘴巴就翘得老高,还 对别人不理不睬的,认为别人 这是出我的丑。有一
次,老师又批评我的作文中用词太华丽,内容空洞,我真是伤心极 了,哭着跑回了
家。爸爸问明原因后,笑着对我说良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。听了爸爸
的话后,我终于 明 白了:老师这样说我,虽然听起来有些刺耳,但出发点是为了教
育我啊!从此以后,我就把这句话作 为自己的座右 铭,时时提醒自己。

教学(后记)后思:




课 时 教 案
课题: 语文活动2 第 二 课时 总序第 21 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 3日 执行时间: 年 月 日
批注

教学目标: 1.进行形近字和成语训练,积累语言文字。
2.阅读成语故事,了解故事内容。
3.读背古诗句,丰富自己的积累。
4.向同学们展示自己所收集、积累的有关神仙的资料。
教学重点: 阅读成语故事,了解故事内容。
教学难点: 阅读成语故事,了解故事内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、学习万花筒
1.课件出示伴、胖、畔、渴、喝、歇这6个形近字,学生自由认读,读准字音。 2.
比较字形,在小组内交流。
3.指名汇报,全班评议。
4.学生在田宇格中描写生字。
二、学习我能填
1.投影出示成语,指名读。
2.学生交流对这些成语的理解♂ 3.学生试着练习,按要求写成语。
4.小组交流、讨论。
5.全班交流、归纲
一主正经-:76盟主一主互主u一主堂去情盘主金情堕主迂精主篮亟 精卫星遥精
益主量精墨盘国惊注重温惊坐垫堕惊慌失措惊弓之鸟 三、学习我能读
1.揭题、板题、读题:弓矢相济
2.默读故事,读准字音。
3.课文讲了一个怎样的故事?告诉我们什么道理?
4.汇报:
(1)讲的是后弄让两个各自执有好弓和好箭的人相互配合的故事。 (2)告诉我们,
人各有所长,只有诚心合作,才能把事情干好。
二、学习百宝箱
1.投影出示这些诗句,指名读。
.教师范读,学生跟读。
3.学生齐读。
4.学生交流对这些诗句的理解。
5.全班交流,教师小结。
6.学生在理解的基础上背诵这些有名的诗句。
五、学习大舞台
1.明确本次训练的要求一一介绍中国的神仙哪里来。
2.学生交流自己收集的一些有关的资料。
3.学生在自己收集的这些神仙里,挑选一个自己最感兴趣的、最熟悉的给大家介
绍一下。
4.推荐讲得好的同学全班交流。
六、课堂小结
学生小结一下自己在这节课的学习中的收获。
批注

教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 习作2 第 一 课时 总序第 26 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.引导学生大胆想象,写自己最想写的。
2.把内容写具体,把句子写通顺。
教学重点: 引导学生大胆想象,写自己最想写的。
教学难点: 把内容写具体,把句子写通顺。
教学用具:课件
教学方法:小组合作交流
教学过程: 一、课前导语
同学们最喜欢读的书是什么?最想干的事是什么呢?一定是童话吧 ,一定也想大显
身手,编自己喜欢的童话吧!这次习作,就让我们放飞想象的翅膀,编个有趣的童话故事吧!
二、明确目标
指导学生明确习作要求:
1.想象要丰富,内容要具体。
2.按一定的顺序写,把故事讲清楚、明白。
三、资料链接
引导学生回顾课文,找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练、目标同步 ,
从中借鉴写作的方法,这样读与写就有机地结合起来了。
四、习作构思
指导学生如何选择材料,如何入手来写。
1.说说你最想写什么?它们之间可能会发生怎样的故事?
2.想好后在小组内交流,互相提意见,互相改进。
3.鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀,自由地朝翔。
五、资源共享
1.学生自由交流自己想好的内容,说说自己最新奇的创意。
2.学生把自己课外收集到的好文章读给同学们昕。
六、习作方法
教师指导学生习作。（课件出示以下内容）
1.这次习作是让我们编写童话,所以语言一定要生动、活泼。
2.在修辞手法上,可多用拟人、比喻、夸张等手法,使读者更易理解。
3.想象要大胆、丰富,内容要具体。
批注

教学(后记)后思:











课 时 教 案
课题: 习作2 第 二 课时 总序第 27 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学重点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学难点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、明确目标
讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改。
二、开心点评
点评上节课交流的材料,重点点评习作的可供借鉴和修改的地方。
三、实践习作
学生进行习作练习。
四、指导修改
指导学生轻声读自己的习作,并尝试着修改。
课件出示例文： 熊的谎言
熊横行霸道,动物们都不喜欢它。熊的生日快到了,它想我要把自己打扮 得
漂漂亮亮,然后再痛痛快快地吃一顿。可是我一分钱也没有,也没有一个朋友愿 意
给我祝贺。于是熊决定到处逛一逛,去碰碰运气。
来到花园里,熊看到了玫瑰。‘它贪心地想要是我能摘一朵玫瑰别在胸前, 那
多帅呀。可是,有心去摘吧,又怕玫瑰的刺伤了手。只见它眼珠子一转,有主意 了。
熊笑容万掬地说美丽的玫瑰小组,你多漂亮呀,要是让我来坪,你肯定得99 分。
为什么不能得满分呢玫瑰奇怪地问。如果没有刺,你的形象就完美了。I切。
玫瑰一听,是呀,怪不得人们都说我是冰美人呢!玫瑰一激动,拔掉了身上的刺。 熊
趁机掐断了那朵没有刺的玫瑰,别在自己胸前。
来到森林里,熊又碰见了刺精。它看到刺猜肥嘟嘟的肉,馋得口水直流。要是
能吃上烧得喷喷香的刺精肉,那才过瘾。熊装作友好的样子对刺猾说刺捐兄 弟,
看来你和我同病相怜。其他动物见我的样子黑不溜秋的,以为我很凶恶,不敢 和我
批注

交往。而你身上布满刺,令人不敢靠近,所以也没有知心朋友。如果没有刺, 你的
朋友就会遍天下。刺猜相信了,把身上的刺收藏起来。熊看准时机,一下子 捉住
了没有刺的刺猜,笑眯眯地朝着厨房走去。
朋友,千万别轻易拔掉自己的刺,要记住,你的刺是保护自己的武器。如是生
命也没有了,美丽有什么用呢?
点评：开始交待熊的个性特点, 为下面的故事打下情感基 础。对故事中形象的语
言、神 态、心理刻画十分生动、贴笑眯眯用词十分准 确,突出了熊的奸诈、
狡猾。最后点明故事的寓意,耐 人寻味。
总评：熊的谎言为什么一次 又一次地得逞呢?是因为他抓住了对方盲目爱美的弱
点，熊的神态、动作、语言、心理刻画得十分贴切。 最后点明中心,读来让人深思。
教学(后记)后思:







课 时 教 案
课题: 习作2 第 三 课时 总序第 28 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 评析学生习作
教学重点: 评析学生习作
教学难点: 评析学生习作
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、明确目标
评析学生习作
开心提示:这一教学环节在教师修改习作以后再进行。
二、习作讲评（课件出示学生习作）
从学生的习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立 意来讲,以此激发学生的
写作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然,对于学生习作中需要修改的 地
方,也应提出修改建议。
三、小节总结
学生畅谈本次习作的收获或一些建议,以完善以后的习作训练。
四、开心练笔
以我想•…为题,练习写两种不同的开头,同桌互相评议。
五、交流探究
以小组为单位交流自己习作的思路、内容,并谈谈自己这次习作的成功之处。
六、小节归纳
批注

学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。


教学(后记)后思:























课 时 教 案
课题: 9爱是什么 第 一 课时 总序第 22 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 4日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.正确读写12个生字。2. 正确读写盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、
膝上、 竭力、刹那间等词语。3 .正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点: 正确读写12个生字。
教学难点: 正确读写盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、 竭力、刹那间
等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一激情导入
1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会?
(学生自由畅谈)
2.今天,我们来学习一篇有爱的课文一一《爱是什么》。 (板书课题:爱是什么)
批注

3.学生齐读课题,说说自己对爱的理解。
二、初读课文
1.出示自学提示:
(1)自由读课文,把课文读通、读通顺
(2)圈画出生字、生词。
(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了些什么?
2.学生自读自悟,小组交流、讨论。
三、全班汇报交流
1.指名读课文,相机指导朗读。
2.出示生字卡片,学生认读,正音。
3、交流。
.(1)讲出是萨勒老师用特殊的方法教育我让我知道爱的真正含义。
(2)爱在我们的生活中无处不在,只要我们用心感悟。
4.学生再读课文,要读出我情感的变化。
四、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
盲是上下结构,上部是亡不要写成古。 纠是左右结构,右边是叫。
额的最后一笔是、不要写成气'＼
抓住文牛 我的爱:
理是左右结构,左边最后一笔是不是一。
3.学生交流对生词的理解。
4.出示生词卡片,学生抄写。 盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解
三、课堂小结
学生总结自己在这一节课中的学习收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 9爱是什么 第 二 课时 总序第 23 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 5日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点: 理解萨勒老师对我教育的循序渐进,懂得 她对我的爱
教学难点: 体会爱的深刻含义。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.说说课文讲了一件什么事。
二、质疑课文内容
1.学生质疑:课文中你有哪些地方不懂?
2.学生自由提问。
批注

3.归纳学生的问题。
4.教师小结。
同学们真会读书,这节课就让我们带着这些问题一起来探究吧!
三、理解课文,解决疑难问题
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.边读边勾画出自己认为精彩的句子,在旁边写上自己的体会。
3.学生在小组内交流自己的体会。
4.课件出示句子:
(1)她轻轻搂着我,在我手上写出我爱海伦几个字。
她把我拉得更近些。
老师把我搂得紧紧的。
老师耐心地一次又一次地给我纠正。
①学生之间试着表演老师的这些动作,说说自己的体会。
②学生讨论、交流。
(老师对我的爱)
(2)她把我拉得更近些,指着我的心说爱在这里。
她答道爱有 点像太阳,也有点像云彩。随后她又用当时我还不大理解的话解释说
云彰I革是罢你却能感觉到雨,而且 知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱
也是摸不着的,但你却能感受到她，没有爱,你就不快活 。
①指导学生有感情地朗读这两句话,说说自己的体会。
②说说在生活中,你还感悟到了哪些爱?
(学生自由畅谈)
四、再读课题,理解爱的含义
1.课件出示文中插图,学生读相关内容。
2.学生交流。齐读课文最后一个自然段。
3.课件出示训练题。
根据自己的体验,试着说一说爱是什么。
爱是老师关注的眼神。
爱是同桌甜甜的微笑。
爱是----------------------------- -----------------------------------
爱是-------- -------------------------------------------------- ------
爱是------------------------------------ ---------------------------
五、课堂小结
学生总结自己在这节课的学习中的收获与方法。

教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 10父母心 第 一 课时 总序第 24 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 8日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1、会写8个生字。2、初读课文,了解课文内容。 批注

教学重点: 会写8个生字
教学难点: 初读课文,了解课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激趣导入
1.导语:同学们,是谁给了我们生命?是谁给了我们 一个温暖的家?是谁将我们一
点点的哺养大?是安 父母啊!今天,让我们来学习一篇描写父母之爱的课文一一《父
母心》 ,相信同学们一定会有所感悟的。
（板书课题:父母心）
2.学生齐读课题,说说自己对父母心的理解或体会。
(学生自由畅谈)
二、初读课文
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.课件出示自学提纲:
(1)把课文读通、读)1质。
(2)勾画出生字、生词。
(3)借助工具书或联系上下文的方式理解词语。
(4)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
3.学生独立思考,再与小组同学讨论。
三、全班汇报交流
1.指名读课文,注意读准字音。
2.出示生宇卡片,学生认读、正音。
3.交流:课文主要讲了一件什么事?
(1)一对穷夫妇,甘愿自己受苦,也不愿把孩子送给富人家。
(2)父母对自己孩子的爱是一种血浓于水的亲情,是任何困难也割舍不了的爱。
4.指导朗读,要注意读出穷人夫妇语气、神情的变化。
四、抄写生字、生词
1.自主记忆字形,提出难写的字。
2.指导书写。
嘀是左右结构,最后几笔是古不要写成仕。
弃是上下结构,上面是虫不要写成亡。
添是左右结构,右下边是小不是小。
酷的左边是国不要写成西。
3.学生交流对生词的理解。
4.引导学生用自己喜欢的词语说话。
五、课堂小结
学生总结自且在这一节课中的学习收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 10父母心 第 二 课时 总序第 25 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 9日 执行时间: 年 月 日

教学目标: 理解课文内容,了解文中穷人父母当时复杂
难 点：领会穷人父母舍不得送走孩子的原因,体会 父母的良苦用心
教学重点: 理解课文内容,了解文中穷人父母当时复杂
教学难点: 领会穷人父母舍不得送走孩子的原因,体会父母良苦用心
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.说说课文讲了一件什么事。
二、感知故事背景
1.指名读课文第1 -6自然段。
2.说说自己从中读懂了些什么?
3.学生独立思考,再在小组交流。
4.全班交流、归纳。
( 1 )穷人:有三个孩子(衣裳污渍斑斑)为了生活不得不出外谋生
(2)富人:衣着华丽富翁(没有孩子)
(3)富人想抱养穷人的孩子。
三、感悟父母心
1.指名读课文第7 -17自然段。
2.边读边思考:
(1)边读边勾画出文中描写穷孩子父母神情的语句。
(2)穷人给富人孩子了吗?为什么?
(3)读了这个故事,你有怎样的感受?
3.学生独立思考,自读自悟。
4.全班交流、汇报。
(1)文中描写穷孩子父母神情的语句有:流着眼睛离开→难为情→放声大哭→抽泣
(2)先给大儿子→继承家业(要回)
再给二儿子→像奶奶(要回)
再给小女儿→舍不得(要回)
与其把孩子送给别人,还不如全家一起挨饿......
(孩子是父母的心肝宝贝,只要一家人在一起,吃点苦也是快乐的)
(3)指导学生分角色朗读课文,感悟父母对孩子的爱。
习、拓展延伸
1.学生分角色朗读课文。
2.讨论:夫妻俩生活那么困难,送一个孩子给富人家,不正好减 轻他们的负担吗?可夫
妻俩开始答应,后来为
←么不愿意呢?请谈一谈自己的看法。
( 1 )学生以小组为单位讨论、交流。
(2)全班汇报。
3.课件播放文中插图,放飞想象的翅膀。
假如你是三个孩子中的一人,你愿意父母把自己送给富人家吗?为什么?
(学生联系实际,自由畅谈)
批注

五、课堂小结
学生总结自己在这一节课学习中的收获和方法。
教学(后记)后思:



课 时 教 案
课题: 11寒夜的灯光 第 一 课时 总序第 29 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 11日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1、正确读写12个生字。 2.正确读写小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、
多余、 忠灭、哀鸣、碾雪等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点: 正确读写12个生字
教学难点: 正确读写小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 忠灭、哀鸣、碾
雪等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、导入新课
1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了
给一个出诊的医生 照明回家的路!这情景多让人感动啊!
2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧!
(板书课题:寒夜的灯光)
3.学生齐读课题,围绕课题质疑。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,读通顺、流利。
2.画出生字。
(1)学生交流记忆字形的方法。
①加偏旁记忆的字有:
真-一镇 息一一熄 至→一致 展一一碾
②换偏旁记忆的字有:
珍一一诊缰一一僵
(2)指导书写。
镇是左右结构,右边真里有三横,不要少写。
杂是t下结构,上面是九下面是水。
荒是上下结构非下面是亡不要写成。
3.交流对生词的理解。
4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事?
(学生自由交流)
三、再读课文,初探故事背景
1.指名读课文第1 -2自然段。
讨论: (1)这两个自然段主要讲了什么?
(寒冷的夜晚,有人请我出诊)
批注

(2)说说你从文中还读懂了些什么?
(夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)
2.学生自由读这两个自然段。
四、课堂小结
1.学生之间互相质疑、释疑。
2.学生小结自己这节课的学习方法和收获。
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 11寒夜的灯光 第 二 课时 总序第 30 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 11日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点: 理解课文最后一个自然段的含义
教学难点:从我的心情变化中,感悟那些农民的友善
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名朗读课文。
2.导语:农民的家那么远我会去上门服务吗? 我又是怎样找到那个求诊人家
的呢?这节课让我们来探讨吧!
二、探究课文
1.学生自由读课文第3 -6自然段。
(1)农民是用怎样的方法让我顺利地到达他家的?
(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)
(2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么? (沿途农家全都把灯开
亮了,一路的灯光指引我顺利到达求医的人家)
学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)
2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7 -8自然段。
(1)讨论:
①我回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?
②我发觉恐惧和忧虑是多余的。我有怎样的恐惧和忧虑,. ?结果怎样?
③但是,我绝不感 到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖
和力量。我什么不孤独?是谁给了我温暖 和力量?
(2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。
(3)全班交流、归纳。（课件出示）
①我回家时,沿途的灯都依然开着,等我开过后才熄灭。这些农民都十分守信、
友善。 ②因为我一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。我担心自己在回家的骂上会
遇到麻烦,或不认得回 家的路。
③因为有那么多的农家为我开灯引路,所以我感到不孤独,他们时支善、证信
给了深 夜回家的我许 的力量与温暖。
批注

3.学生正确、流利、有感情地齐读课 文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这
一自然段。
三、总结全文
1.指名有感情地朗读全文。
2.说说这寒夜的灯光有怎样的深意。
3.教师总结全文。
课文讲的是为了让我在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农 家都
开灯给我照路和温暖的故 事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。
4.课后把这个故事讲给别人听。
四、课堂小结
学生总结自己这节课的学习收获和方法。
教学(后记)后思:




课 时 教 案
课题: 12短文两篇 第 一 课时 总序第 31 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.正确读写12个生字。 2.正确读写小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、
多余、 忠灭、哀鸣、碾雪等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点: 感悟爱的无私。
教学难点: 引导学生自读自悟,入情入境,体会人为 的思想感情。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、学习《交朋友》
1.学生自读课文,读通顺、流利。
2.课件出示自学提示:
(1)圈画出生字、生词。
(2)用自己喜欢的方式理解词义。
(3)说说短文讲了一件什么事?
(4)你从这个故事中体会到了些什么?
3.学生自读自悟,自主交流。
4.全班交流汇报。
(1)指名朗读课文。
(2)学生交流对词义的理解。
(3)短文讲的是立立家刚搬到新家,林林妈就主动和他们打交道并交友的事。
(4)课件出示句子:
|其实,她并不是真的需要鸡蛋,她只是想跟你们交朋友! I
①学生反复体会这句话,说说自己的理解。
②学生自由交流。
批注

(林林妈之所以这样做,是因为立立家刚搬来不久,怕他们初来乍到感到生疏,所以
借借鸡蛋 为由,主动和他'
打交道,再借送蛋糕和还鸡蛋为由,和立立家交上朋友)
教学(后记)后思:












课 时 教 案
课题: 12短文两篇 第 二 课时 总序第 32 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:理解课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、学习《送行》
1.学生自由朗读课文。
2.学生就课文内容质疑,师生共同归纳。
课件出示:
(1)谁给谁送行?
(2)妈妈为什么总在爸爸不在家时,独自流泪?
(3)既然妈妈一个人带我不易,为什么还要将爸爸送走?
(4)读完短文,你有怎样的体会?
3.学生独立思考,再与小组交流。
4.全班交流、汇报。
(1)我和妈妈给爸爸送行。
(2)指名学生朗读课文第2自然段=感悟妈妈的艰辛。
体会文中省略号的作用。
(说明在平时的生活中,妈妈遇到了许多困难)
(3)投影出示句子:
|爸爸要去修铁路,好让更多孩子的爸爸,坐着火车回家…..
学生自由交流对这句话的理解。
批注

(多么元私的妈妈呀,为了让 更多的爸爸能与家人团聚,她甘受孤独,甘受生活的艰
辛,把修铁路的丈夫一次又一次地送走)
(4)学生交流自己的感受。
二、拓展、延伸
1、学生自由朗读课文。
2、用自己的话讲讲这两个故事。
3、把自己的感受写一写。
三、课堂小结
把自己在这篇课文的学习中的方法与收获小结一下吧！
教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 语文活动3 第 一 课时 总序第 33 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 15日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行语言文字训练,积累好词佳句。
教学重点: 进行口语交际训练。
教学难点: 进行口语交际训练。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、启发谈话
1.同学们,你们有过快乐的时候吗 ?在这些快乐的事情中,哪一次的快乐最与众不
同呢？(学生自由交流)
2.今天,我们就来说一说自己这与众不同的快乐,让大家一起分享吧!
二、指导学生进行口语交际
1.想一想,在平时的生活、学习中,你有过怎样的快乐?
2.选择自己认为最与众不同的一次,与小组同学交流。
3.当别人讲述的时候,其他同学要认真地听,看看她(他)有没有把事情说清楚、说
具体。
4.同桌之间互相评说,教师相机指导。
(1)要用具体的事例来说明自己这与众不同的快乐。
(2)说的时候要有感情。
(3)要正确地认识自己的快乐,快乐不能建立在别人的痛苦之上
5.推荐学生代表全班交流。
6.评一评:哪些同学说得好?哪些同学有进步?
三、教师总结
批注

是啊,做个快乐的人吧!并学着把自己的快乐带给身边的人哦!
课件出示口语交际例文
让快乐与众不同
我的生日马上就快到了。老师常说,我们生 日的那天,正是妈妈受苦的日子，
我决定让自己的生曰过得有意义,让自己的快乐与众不同。
那天早晨,我特地起了个大早,煮了一碗鸡蛋面。当我端着热腾腾的面条来到
妈妈床前时.妈妈那惊喜的 神情让我感到快乐无比。我笑着对妈妈说妈妈,女儿感
谢您,让我来到了这个美丽的世界！妈妈把我紧紧 的搂在怀里,激动地说今天是
你的生日,我祝你生日快乐!永远快乐!
今天,我的生日,我真的很快乐。
教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 语文活动3 第 二 课时 总序第 34 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 16日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 积累语言文字，给学生一个大舞台,让学生充分展示自己
教学重点: 积累语言文字
教学难点: 积累语言文字
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、学习万花筒
1.出示生字,让学生认读。
2.比较字形,在小组内交流。
3.学生试着用这些字组词c
4.指导学生在田宇格里描写这几个字。
二、学习我能写
1.学生先自己独立练习写。
2.学生以小组为单位交流。
3.全班汇报、归纳。
(1)表示看的词语还有:凝视环视扫视仰视俯视等。
(2)表示说的词语还有:谈论议论聊天谈话交谈等。
4.指导学生平时养成积累的好习惯。
三、学习我能猜
1.课件出示谜面。指名读。
批注

2.帮助学生分析谜面特点。
3.学生交流自己的谜底。看看谁猜得又快又准。(爱)
4.学生以小组为单位举行猜字谜比赛。也可以自己编个字谜哦! 四、学习百宝箱

1.投影出示这些名言佳句。
2.学生齐读这些句子。
3.学生交流对这些句子的理解。
4.学生试着在理解的基础上,背一背这些句子。
5.学生交流自己收集的一些名言佳句。
五、学习大舞台
1.明确本次活动的要求一一介绍自己知道的一些花草的名称。
2.引导学生做好活动前的准备。
(1)可以请教周围种有花草的邻居,问→问他们阳台上那些花草的名称。
(2)可以请教自己的爸爸、妈妈。
(3)也可以到图书室或网上查阅。
3.把自己知道的花草的名称一一记载下来。
4.与小组同学交流,再在全班交流。
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 习作3 第 一 课时 总序第 35 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,乡之 怎样把这第一次的
经过清清楚楚地告诉别入
教学重点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、课前导语
同学们,在成长的路上, 我们有太多的第一次第一次写字,第一次走路,第一次
上网,第一次做饭……那么,在你做过的这些第一 次中,哪一件给你的印象最深
呢?想一想,再把它写出来,让我们一起来分享你的成长的快乐吧!
二、明确目标
教师引导学生明确这次习作的目标:
1.写一写自己印象最深的第一次。
2.要把经过写具体,表达自己的真情实感。
三、资料链接
回顾本单元的课文,引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目
标同步,从中借鉴写作司 法,使学生的读和写有机地结合起来。
四、习作构思
批注

引导学生如何选材,如何人手来写。
1.这次习作围绕什么来写? (第一次)
2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢? (指名回答)
说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。
3.怎样才能把这次习作写好呢? (过程要具体,感情要真实)
4.讨论交流,确定习作材料。
五、资源共享
引导学生交流自己印象最深的第一次共享资源,扩大学生的信息量。
六、习作方法
根据本次习作特点进行指导。（课件出示）
1.把自己第一次做的经过写清楚。
2.可抓住场面细节展开描写。
3.注意表达自己的真情实感。

教学(后记)后思:




课 时 教 案
课题: 习作3 第 二 课时 总序第 36 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 赏析作文，写作文。
教学重点: 赏析作文，写作文。
教学难点: 赏析作文，写作文。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、佳作赏析（课件出示）
教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。
例文
第一次钉扣子
我那件漂亮上衣的扣子不知道什么时候掉了一粒,我本来想喊 奶奶帮我钉。但
我马上想到:我已经九岁了,应该自己学会钉扣子了,不能再麻烦奶奶。自己学会钉扣子,多好啊!
（点评：第一次钉扣子的原因写得十分清楚,十分自然。）
钉扣子开 始了。我先纫针,线像一列火车钻小山洞一样钻过了针眼儿,再在线的
未尾打个死结。接着,我就开始钉 扣子了。我先把针线穿过布,然后再从扣子的一个
眼儿中穿过去,用左手的大拇指 按住扣子,再把针线 穿过旁边的另一个扣眼儿,将
针线在两个扣眼儿中来回穿三四次。接着,我又拿针线钉另外两个扣眼儿, 这次琅
上次一样,也是来回穿三四次,这个扣子就钉结实了。然后让线在扣子底下 把自己
批注

在钉扣子中的 绕三四圈,再把针穿到布底下,才丁个死结儿,终于钉好了。我把钉好< br>的扣子拿给奶奶看,奶奶却说你把钉子钉反了,还得重新钉。我像泄了气的皮球一
样,无可奈何地 拆掉扣子士没办法,我只好重新钉。最后终于钉好了,我又拿给奶奶
看奶奶 说这次钉对了二我如释重负,紧张的心才松弛下来。这时,我觉得手指在
隐隐 作痛,仔细一看,才发现手指上渗出了一点儿血。什么时候扎的呢?我竞没觉察
出 来二我看看渗出的血,手指虽然有点儿痛,但心里却乐开了花。
这次钉扣子,我才知道自己的动手能力太差了。今后我要多动手,多动脑, 家务
劳动中锻炼自己的动手做事能力。
（点评：第一次在丁扣子的经过写得很具体,很清楚。 心理活动刻画得生动、贴切，
结尾交待钉扣子的收获, 读来真实、可信。）

教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 习作3 第 三 课时 总序第 37 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学重点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点: 把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、明确目标
评析学生习作。
开心提示:这一环节在教师修改作文以后再进行。
二、习作讲评
选出选材、结构、 语言等方面具有特色的习作,请习作者给大家欣赏,教师加以点评,
鼓励2对写得不够完善的地方,也要 提出合理化的建议,全面提高学生的习作能力。
三、小节总结
学生自由交流这次习作的收获或一些好的建议,以完善今后的习作训练。
四、习作构思
引导学生如何选材,如何人手来写。
1.这次习作围绕什么来写? (第一次)
2.怎样才能把自己第一次的经过清楚地告诉别人呢? (指名回答)
说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。
批注

3.怎样才能把这次习作写好呢? (过程要具体,感情要真实)
4.讨论交流,确定习作材料。
五、资源共享
引导学生交流自己印象最深的第一次共享资源,扩大学生的信息量。
六、习作方法总结
1.把自己第一次做的经过写清楚。
2.可抓住场面细节展开描写。
3.注意表达自己的真情实感。
教学(后记)后思:











课 时 教 案
课题: 13有趣的班会 第 一 课时 总序第 38 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 18日 执行时间: 年 月 日
教学目标:1能正确读写12个生字。 2.能正确读写特邀、年幼、钱包、钥匙、旅
行、动 弹、拒绝、思维等词语。
教学重点: 能正确读写12个生字
教学难点: 能正确读写12个生字
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激趣导入
1.导语:同学们,你一 定喜欢开班会吧,那么,在自己开过的班会中,哪一次你认为最有
趣呢? (学生自由畅谈)
2.这节课,我们来学习一篇一一《有趣的班会》吧!
(板书课题:有趣的班会)
3.学生齐读课题。
二、初读课文
1.学生自由读课文,读通、读懂。
2.课件出示自学要求。
(1)圈画出生字、生词。
(2)标出自然段序号,勾画出文中你认为有趣的内容。
(3)说说班会的趣体现在哪些地方?
批注

3.学生按要求自读课文。
4.交流、汇报自学情况。
(1)出示生字、生词卡片,学生认读、正音。
(2)学生开火车头读课文,检查读得是否通顺。
(3)学生交流、汇报思考的问题。
三、再读课文,初探班会的趣
1.学生自由朗读课文。
2.指名学生读课文第1,2自然段。
讨论:这次班会的趣体现在哪些地方?
(引导学生找出有关语句回答)
( 1 )班会的名字有趣一一奇思妙想出发明
(2)班会上 有特邀嘉宾。(他只有12岁.有气项发明、制作获国家专利)
3.学生再读课文第1,2自然段,感悟班会浓浓的H趣味。
四、课堂小结 学生总结自己在这一节课学习中的收获和方法。
教学(后记)后思:







课 时 教 案
课题: 13有趣的班会 第 二 课时 总序第 39 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 朗读课文,理解课文内容。
教学重点: 体会这次班会的趣。
教学难点: 体会老师最后说的那段话的含义
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.说说这次班会的主题是什么?
二、走进有趣的班会
1.学生分角色朗读课文第3 ~ 11自然段。
2.学生就课文内容质疑。
3.全班汇报,归纳。
( 1 )在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事?
(2)同学们提出了哪些奇思妙想?
4.学生自读自悟,然后小组交流。
批注

5.全班汇报。
(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。(人们根据这个实验发明了送
入上天的气球)
(2)课件出示:
奇思妙想 特点
发明像金箍棒似的书包 能变大变小 发明会说话的钥匙 能自己说话 发明像气球
一样的旅行袋 能悬在空中 发明不怕摔的眼镜 摔到地上能自动弹到手里 给马路
安个拉链 可以随时打开
我也想发明….. . ......
①从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么? (学生自由交流)
②把自己的奇思妙想也写出来,与同学们一起探究吧!
三、领悟班会的主旨
1.全班同学齐读课文最后一自然段。
2.说说对班主任那段话的理解。(学生自由交流) 3.与小组同学一起说说自己的奇思
妙想。 4.学生自由朗读全文,感悟这次班会的趣。
四、课堂小结
学生总结自己在这一节课的学习方法。
教学(后记)后思:







课 时 教 案
课题: 14神通广大的“小孙悟空” 第 一 课时 总序第 40 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 22日 执行时间: 年 月 日
教学目标: .能正确读写12个生字。
教学重点: 能正确读写孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、慑子、恭恭敬敬等词
语。
教学难点: 初读课文,整体感知课文内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.课件播放儿童歌曲《孙悟空},配以孙悟空腾云驾雾的画面。
教师导语:同学们,大家一定很喜欢孙悟空吧!那么,能说说喜欢的原因吗? (因为孙
悟空神通广大)
今天,我们来学习一篇有趣的课文一一《神通广大的小孙悟空》。
(板书课题:神通广大的小孙悟空
2.学生齐读课题,围绕课题质疑。
批注

二、自读课文,扫清生字、生词障碍
1.学生自由读课文。
2.圈画出文中的生字、生词。
(1)出示生宇卡片,指名认读,教师正音。
(2)指导书写。
栓是左右结构,左边木的最后一画是不是。
慑是左右结构,右上边是耳右下边是双。
液是左右结构,不要写成上下结构。
恭的下面是以,,不要写成小。
(3)学生交流自己对生词的理解。
(4)引导学生用自己喜欢的词语说话。
3.再指名开火车头读课文,检查读得是否通顺。
三、再读课文,初步感知
1.学生自由朗读课文。
2.思考:为什么说这个小孙悟空神通广大?
(因为它治好了爷爷的病)
3.指名读课文第1 -4自然段。
(1)爷爷得的是什么病? (脑血栓)
(学生交流课前收集的有关脑血栓的资料)
(2) 小孙悟空是怎样帮爷爷治好病的? (及时清理了堵塞脑血管的隶奇主桨
.教师小结。
小孙悟空为什么会有这么大的本领呢?让我们下节课再一起学习吧!
四、课堂小结
一、学生自由朗读课文,说说在这节课的学习中你有哪些收获?
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 14神能广大的“小孙悟空” 第 二 课时 总序第 41 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 23日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点: 理解课文内容,了解小孙悟空的神通广大。
教学难点: 激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.听写生字。
3.这节课让我们一起来感知小孙悟空的神通广大吧!
二、走进小孙悟空感知它的神通广大
1.指名读课文第5 -11自然段。
批注

2.课件出示自学提示:
(1)用自己的话介绍-下这个小孙悟空。
(2) 小孙悟空是怎样帮爷爷治病的?
3.学生自读自悟,再小组合作、探究。
4.全班汇报。
( 1) 小孙悟空像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。
(2)学生自由读课文第11自然段。
(学生用文中有关语句回答)
5.学生读课文第12、13自然段
讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同?
(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么?
（2）学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、小结。
|三、总结全文,拓展延伸
! 1.学生用自己喜欢的方式朗读全文。
2.说说小孙悟空的神通广大体现在哪些方面。
3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。
四、课堂小结
1.学生之间互相质疑,解疑。
2学生小结一下自己在学习中的方法和收获。
3.教师引导学生进行小结。
教学(后记)后思:






课 时 教 案
课题: 15太平洋的来客 第 一 课时 总序第 42 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 24日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 正确读写12个生字。
教学重点:正确读写“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇叭、山岳”等词。
教学难点:初步感知课文内容
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、由图导入
1.出示课件,学生认真观察。
2.结合课前收集的有关资料,谈谈对钱塘江大潮的了解。
(板书课题:太平洋的来客)
批注

3.学生围绕课题质疑。
(1)为什么把这大潮称为太平洋的来客?
(2)这些大潮是怎样形成的?
二、初读课文,了解课文大意
1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求画出生字,读准字音。
2.课文介绍了太平洋的来客的哪些方面的内容。
3.指名分段读课文,正音。
4.让学生边看图边听配乐朗读,感受大潮的壮观。
5.用简洁的话说说自己读懂了些什么?
三、再读课文,汇报自学成果
1.指名学生读课文中自己认为写得美的地方。
2.课文是按怎样的顺序介绍太平洋的来客的? (先介绍大潮的雄伟、壮观;再介绍
大潮的成因)
3.出示生字卡片,指名认读,教师正音。
(1)学生交流记忆字形的方法。
(2)指导书写。
坝是左右结构,左边的士字最后一画是不是一。
喷是左右结构,右上部是在不要写成冉。
喇是左右结构,中间的束不要写成束。
4.学生交流对生词的理解,用自己喜欢的词语说话。
5.抄写词语。
出示词语卡片:大潮堤坝咆哮喇叭白虹奇观汹涌排山倒海虎啸狮吼
四、课堂小结：把自己在这节课时的学习收获小结一下吧!
教学(后记)后思:






课 时 教 案
课题: 15太平洋的来客 第 二 课时 总序第 43 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 25日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 引导学生采用多种方式朗读课文,画出 文中描写大潮壮 观的语
句,交流研讨.再结合自己平时 的观察去体会。
教学重点: 理解课文内容,感受大潮的壮
教学难点: 了解大潮的成因
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、情境导入
课件播放大潮来时的壮观场面。
批注

2.导语:多么奇特的景观啊,这节课,让我们走进钱塘江,一起来感受大潮的成因吧!
二、走进钱塘江,感受大潮的壮观
1.学生自由读课文第1 ~7自然段。
2.技影出示自学提示:
(1)课文是从哪几个方面写潮水的特点的? (形态、声音)
(2)课文怎样写大潮的声音、形态的变化?
①指名读课文第3,5、6自然段。
②出示句子: 出示自制课件
潮头像一道白虹,白花簇簇,喷雪滚玉;又如咆哮的银龙,以排 山倒海之浪涛的轰响越
来越大,开初如林涛滚滚,接着便似虎啸狮吼,
a.学生反复朗读这两句话,说说是按怎样的顺序来写的?
(由远及近)
b.从这些描写中,你体会到了什么？
(大潮来时,情景十分壮观)
c.这两处描写中,作者运用了哪些修辞手法?这样写有什么好处斗
(比喻。作者这些有色有声的描写,使人如临其境,感到响声越来越大.潮头越来越高,
声势越 越猛)
三、探究大潮的成因
1.学生自由读课文第7 ~ 11自然段。
2.讨论:这样独有的奇观是怎样形成的?
(1)指名读课文第9、10自然段,勾画出有关语句。
(2)播放钱塘江潮头飞扬的图片。
(3)学生结合课前收集的有关资料讨论、交流。
①是因为地球、太阳和月亮之间相互有吸引力,地球上的海水就会被
②是因为钱塘江人口处,江身小,江口大,像只大喇叭。
因为有这样独特的条件,所以形成了这样独有的奇观,所以称大潮为….
四、总结全文
1.播放钱塘江大潮来时的壮观画面。
2.想一想,作者为什么先写大潮的壮观,再写大潮的成因呢?
3.技影出示课文插图,让学生以解说员的身份,进行观潮现场直播..
五、课堂小结
学完了课文,把自己的收获小结一下吧!
教学(后记)后思:




课 时 教 案
课题: 16未来城参观记 第 一 课时 总序第 44 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 26日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。
教学重点: 了解未来城的变化与进步,激发学生学习·
批注

教学难点: 了解未来城的变化与进步,激发学生学习·
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、情景导入
1、课件播放未来城的图片。学生观看、交流。
2、导语:同学们,想知道这是什么地方吗? 想到这儿来参观吗?那么请随课文→《未
来城参观记》一起去观赏。
(板书课题: 未来城参观记)
3.学生齐读课题,围绕课题质疑。
二、自学课文
1.学生自由读课文。
2.投影出示自学要求:
(1)自由读文,读准字音。
(2)运用工具书或联系上下文理解关键词语。
(3) 我和巧巧在未来城看到了些什么?
(4)画出不理解的地方,想办法弄懂或准备质疑。
3.学生围绕自学提示展开自学。
三、全班交流汇报
1.指名读课文,检查是否读得正确、流利。
2.认读生字、生词,再练习读课文。
3.学生自由质疑,讨论解疑。
4.汇报交流思考的问题我和巧巧在未来城看到了些什么?
(1)各种建筑一→变形体育馆(奇特有趣)
(2)绿色城(模仿动物、植物的结构造的)
(3)球形旅馆(模仿分子结构造的)
(4)有稻田、菜园、牧场、工厂、商店的大气泡(四季的温度、湿度、风速均由电脑
控制)
5.播放自制动画片《未来城参观记》,学生直观感受。
6.指导学生正确、流利地朗读课文。
四、拓展延伸
1.怎么样,还沉浸在未来城 的高科技里吧!此时此刻,你有怎样的感受呢?与同学们交
流一下吧!
2.假如由你来设计,你会造一座什么样的未来城呢?
(1)动手画一画。
(2)以设计者的身份,介绍一下你的未来城吧!
(3)评比最佳创意作品。
3.小结。
我相信,只要同学们努力学习,不断探究,你们的理想一定会实现的。
五、课堂小结
把自己在本课学习中的方法和收获小结一下。
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 语文活动4 第 一 课时 总序第 45 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 29日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行口语交际训练
教学重点: 进行口语交际训练
教学难点: 进行口语交际训练
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、谈话导入
同学们,大家一定都喜欢看书吧!那么,你都看过哪些书呢?你最喜欢看的书是 什么
呢?你认为怎样的书才适
合我们少年儿童读呢?这节课,就让我们与书握手,以书为话题,开个小小书迷会吧!
二、明确训练要求
让学生明确本次习作的要求。
1.从以下内容中选自己感兴趣的说:
(1)介绍你爱读的书。
(2)你觉得哪些书适合我们阅读?
(3)讲一讲名人与书的故事。
(4)怎样才能读到更多的书?
2.说的时候,要把内容说清楚。
3.别人讲的时候,要认真昕。
4.讲完以后评一评。
三、指导学生进行口语交际
1.想一想,你打算跟同学们讲哪个方面的内容呢?打算怎么讲?
2.把自己要讲的内容向小组同学交流一下。
3.当别人讲的时候,其他同学要注意昕,昕昕他(她)讲得是否清楚、具体。
4.教师巡视,相机指导。
5.推荐学生代表在班上讲。
6.讲完后,师生评议一下:看谁推荐的书最好看?看谁的观点最鲜明?谁讲的故事最
有趣?
四、教师总结
同学们讲得真好,老师也被你们讲的深深地吸引住了,希望同学们课外多读)些有趣
的书哟!
课件出示口语交际倒文:
读书破万卷,下笔如有神。我觉得这句话很对。
我刚上 三年级的时候,每次写作文都是写几句就没话说了。老师经常教育我说想
写好作文,就应该多看书。后来 ,我就到图书馆借了很多名著,比如《三国演义》《西
游记》《水浒传》等,一有空就看,越看越开心, 它们让我增长了很多知识。
批注

因为书看得多,我渐渐掌握了写作文的要领 ,也能自如地运用一些学到的好词语和
好句子。现在,我写的作文 周记经常被老师称赞,有时还被当作 范文读给同学们听,
我觉得很快乐。我决心看一辈子的书,让自己终身受益。
教学(后记)后思:



课 时 教 案
课题: 语文活动4 第 二 课时 总序第 46 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 30日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行语言文字训练,积累好词佳句
教学重点: 学会写把字句和被字句。
教学难点: 学会写把字句和被字句
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、学习万花筒
1.课件出示这两组字。
2.学生借助工具书认读。
3.指名认读、正音。
4.学生试着给这几个字扩词,再与同学交流。 经(经过)钱(钱包)
轻(轻声)践(实践)
径(直径)残(凶残)
5.学生在田字格里描写这些字。
6.评一评:看谁写的字最漂亮。
二、学习我能写
1.投影出示这些成语。
2.学生读成语,注意分析带点字之间的关系。
3.学生交流自己的发现。
争先恐后舍近求远( 先和后近和远是反义词) 远近闻名黑白相间( 远和
近黑和白是反义词)
4.学生试着写这样的成语,再在小组内交流、汇报。
5.全班交流。
说长道短能屈能伸有始有终你来我往 雅俗共赏安危与共真假不分长短不一 三、
学习我能改
1.出示例句,让学生自读自悟。
2.学生分析例句的特点,再与小组同学交流。
3.学生依照例句改写句子,再全班交流。 小孙悟空治好了爷爷的病。小孙悟空
把爷爷的病治好了。爷爷的病被小孙悟空治好了。
4.投影出示练习,让学生训练,巩固。
四、学习百宝箱
批注

1.投影出示这些名言,指名读。
2.教师范读,学生跟读。
3.学生交流对这些名人名言的理解。
4.全班交流,教师小结。
5.在理解的基础上背诵这些名人名言。
五、学习大舞台
1.明确本次训练的目标一一破译植物王国的密码。
2.学生交流自己收集的一些有关的资料。
3.学生在自己收集的这些资料里,选自己最感兴趣的给大家介绍。
4.将讲得较好的同学的资料归在一起,办一期以植物王国的密码为专题的黑板
报。
六、课堂小结
学生小结一下自己在这节课中的学习收获。
教学(后记)后思:




课 时 教 案
课题: 习作4 第 一 课时 总序第 47 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 31日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 以未来的……为题写一篇习作。
教学重点: 对未来的事物,进行大胆地科学设想,把自己的设想写下来。
教学难点: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、课前导语
同学们,现代科技日新月 异,你想象过未来的世界吗?将来的房屋、学校、汽车、商
场……会是什么样子的呢? 今天,我就把这 个创造未来、设计未来的光荣任务交给
你们,让我们一起放飞想象的翅膀,快乐地飞翔吧! 一、明确目标
教师引导学生认真读题目,从题目中读懂本次习作的目标:
1.对未来事物进行大胆地科技设想。
2.内容要具体,想象要丰富。
二、资料链 接：回顾本单元课文,引导学生从文中体会出与本次习作训练目标同步
的内容,从中借鉴写作的方法,使 学生的读
与写有机地结合起来。
三、习作构思
引导学生如何选材,如何人手来写。
1.这次习作应该选怎样的事物来写? (自己最感兴趣的、最想写的)
2.从哪些方面来展开想象? (根据生活的需要)
批注

3.这些事物应具备怎样的特点? (高科技、环保型,给人们带来便利)
4.讨论交流,确定习作材料。
四、资源共享
引导学生交流自己收集的有关资料,共享资源,以扩大学生的信息量。
五、习作方法
根据本次习作的特点进行指导:(课件出示)
1.注意写清你想设计的东西的样子、特点、作用。
2.可适当地运用本单元课文中的一些写作方法。
3.想象要大胆、丰富。
教学(后记)后思:










课 时 教 案
课题: 习作4 第 二 课时 总序第 48 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 31日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。
教学重点: 想象要丰富。
教学难点: 想象要丰富。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、明确目标
点评交流材料,学生完成习作初稿并组织修改。
二、开心点评
点评上节课交流的材料,重点点评习作可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生完成本次习作初稿。
四、指导修改
根据本次习作的要求,师生共同制定修改方案,然后指导学生修改自己的习作。
五开心练笔
把自己最富创意的奇思妙想分类写下来,读给小组同学听,互相评议。
六、交流探究
以小组为单位交流自己习作的内容,并谈谈自己是怎样放飞想象的翅膀,大胆地飞
批注

行的。
七、小节归纳
学生总结借鉴了其他同学的习作或课文中哪些好的方法,并陈述理由。
佳作赏析(课件出示)
未来的房屋
这是未来的一天,夜幕刚刚降临,我们全家正在吃饭,大家有说有笑,沉浸在一 片
欢乐的气氛中。突然,收音机里传出一条消息:今晚8点30分,滨海市将发生8 级
地震。表弟听了,高兴得手舞足蹈,说地震,你来吧,我们已经不怕你了! 妈 妈随
手按了一下抗震按钮,我们便又若无其事地继续吃起饭来。原来我们现在所 住的
房子是用新型的智能化材料制成的,它融入了微电子、信息、生物等新材料、新 能
源的高新技术。每家每户都装上了智能化控制的设备。它不但能抵挡地震的侵 袭,
还能抗击台风、洪水、暴风雨等自然灾害,真正地保护我们人类。
片刻,我们家的房子慢慢地离开了地面。整个城市的屋子全部飞到了空中。8 点
30分,地震果然来了J只见天摇地动,山呼海啸,但我们在空中犹如在平地一
样,悠闲自在。
半小时后,地震终于停了,我们的房子才慢慢地降落下来。整个城市依然宁静 、有
序,像什么也没发生过似的。哈,未来的房屋真棒!
点评
1、听到地震,居然还手舞 足蹈这是为什么呢?这 样写,能较好激发读者的阅
读兴趣。
2、具有抗震性,还有智能化 的设备,这是未来房屋的特 点。想象多么大胆啊!‘
3、最后点题,加深印象。
总评
有地震消息,居然还高兴得手舞足蹈不知道吧?这 是因为未来房屋装有智能化
的设备,不仅能抗震,还能在 空中飞呢!习作想象丰富大胆,读来耐人寻味。
教学(后记)后思:




课 时 教 案
课题: 习作4 第 三 课时 总序第 49 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 3月 31日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 学会修改自己的习作。
教学重点: 引导学生大胆想象。
教学难点: 引导学生大胆想象。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:

一、明确目标
批注

开心提示:这一教学环节在教师修改习作以后再进行。
评析学生习作。
二、习作讲评 出示自制课件
教师从学生的习作中抽两篇进行讲评,以发现习作的闪光点为 主,可以从精彩的句
子、片段人手,也可以对个别 用得妙的词语进行赏析,以此激发学生的写作兴趣。
当然,对学生习作中的不足之处也应提出建议,以全面提高学 生的写作能力。
三、小节总结
学生谈谈自己在这次习作中的收获。


教学反思：一要反思教学行为是否达到教学目标;
二要反思教学活动是否能沟通和合作
三要反思是否创造性地使用了教材;
四要反思教学过程是否存在着内伤
五要反思教学过程中是否迸发出智慧的火花
六要反思教学过程是否适应学生的个性差异;
七要反思教学过程是否存在伪探究。


教学(后记)后思:












课 时 教 案
课题: 17地球只有一个 第 一 课时 总序第 50 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 1日 执行时间: 年 月 日
教学目标: .会写本课的生字,及由生字组成的词语。有感情地朗读课文
教学重点: 会写本课的生字,及由生字组成的词语。
教学难点: 有感情地朗读课文
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
课前导语：不但我们每一个人都有一个妈妈,每个人都有一个家,而且我们整个人类
批注

有一个共同的家,有一个共同的妈妈, 那就是球。
一、创设情境,激情导入
1.配乐朗读诗歌:
你在大洋洲, 我在亚细亚,
一只鸟儿传过来你的悄悄话。
共同的天, 共同的地,
圆圆的地球就是我们的家,
我们共同拥有它。
2.这首诗把什么比喻成什么?
(结合板书:地球→二我们的家)
3.配乐朗诵诗歌: 出示自制课件
妈妈只有一个, 地球只有一个,
地球是我们的好妈妈,
E交我们该为她做些什么?
4.这首诗把什么比喻成什么?
(结合板书:地球一一我们的妈妈)
5.小结:地球是我们的家,也是我们的妈妈。它只有一个,我们都来好好地爱它。
6.引导学生齐读课题。(教师板书课题:地球只有一个)
二、诵读全诗,在读中感悟
1.自由诵读。
2.分小节朗读。
要求其他同学注意诵读者把生字是否读准,节奏是否掌握恰当,读后进行评价。
3.识字。( 1)结合学生朗读相机正音。(2)写字。你认为要求会写的字应注意什么?
你用什么办法记住它?
4、朗读表演。
5、自由畅谈对诗歌的感悟。
(1)整体感受:通过朗读,你读出了什么?你感受到了什么?
(2)具体感悟:具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解o
第1节:运用设问和 比喻充满深情充满希冀,表达了儿女对妈妈的一份爱,或许因为
爱的迟来,因为迟来日l 悟,最后一句 语气中也夹杂着一丝歉疚;或许因为想真诚地
为妈妈做点什么,语气中流露出一份真情。语速稍慢 于情感的表达。
第三3节:这两节是排比句,描写具体,充满想象,语气可亲切、柔和些,语调上扬, 充满
希望。 第4、5节:给人无尽的遐想,语气可亲切、柔和,语调上扬。
第6节:讲我们 人类都是自然人,我们与自然和谐相处,我们人类将会是无比的幸福
快乐。给人一种力量, 希望。
三、教师评价总结


教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 17地球只有一个 第 二 课时 总序第 51 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 2日 执行时间: 年 月 日
教学目标: .理解感悟诗歌，结合实际谈谈自己的具体做法。
教学重点: 理解感悟诗歌
教学难点: 理解感悟诗歌
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、诵读导入
通过上节课的学习,同学们对这首诗有了自己的理解和 感受,请同学们带着自己的
情感一起来读读4.朗读表演。
二、理解感悟
1.学习第一部分。(第1节)
入学习:是啊,妈妈只有一个,地球只有一个,地球是大家的妈妈,我们该为她做些
什么呢? 这一节用了什么手法?表达了作者怎样的情感? (运用设问和比喻的手
法,表达了作者怎样的情感,可 以让学生站在不同的角度畅谈,保留他们自己的见。
2.学习第二部分。(第2 -6节)
(1)教师:是啊,作为儿女,我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的
理解和认识,那我 . 为地球妈妈做些什么呢?请同学谈谈自己的想法。
引导学生围绕保护和节约的主题发散思维,用上课前收集的资料,分组阐述自
己的观点和做法。
（2）(结合学生发言相机板书并适时小结: 保护节约。
保护水资源,重复使用生活用水。 保护森林,不使用一次性木筷。 减少白色污染,
重复使用教科书。
(3)过渡:如果我们人类真的这样去做了,那我们的梦 想就成真了。下面让我们带
着一种美好的感情读第二节,进一步感悟地球的美好、可爱。
(4 )（课件出示地球图）多美的地球啊!谁能读出我们为地球妈妈所做的最具体的
事情的诗句?说说体现了 什么思想。 (第4节,人与自然和谐相处,地球的每个角落
只有美的希望,只有和平与友谊,没有战争 ,没有虐杀、没有破坏)
(5)教师对第5节小结:人与地球上的万事万物都将是最好的朋友。
(6)齐读第6节,说说这节诗的意思。
(我们将好好保护地球,把地球变成美丽的王国,让 妈妈和孩子幸福快乐。给人一种
力量,给人一种希望)
三、拓展活动
将学生分成两组,一组扮演地球妈妈,一组扮演地球孩子,分别用一句话表达自己
最想说的。
四、课堂小结
学了这首诗,你有什么收获?
教学(后记)后思:
课 时 教 案
批注

课题: 18城堡上的大炮 第 一 课时 总序第 52 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 9日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。
教学重点: 领会课文的主题。
教学难点: 领会课文的主题及表现主题的方法。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、导入新课
同学们,你们见过大炮吗?知道大炮是用来做什么的吗?卡卡王国 的城堡上有三尊
大炮。一天国王突然下令将三尊大炮掉头面向城堡的广场,卡卡国王要干什么呢?
这节课我们将进入卡卡王国的城堡,探个究竟。 (板书课题:城堡上的大炮)
二、自读自悟,初步感知
1.自由朗读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
(1)读准字音,看清字形。
堡(bao)隆( long)震( zhen)聋(long)召( zhoo)臣( chen)
授(shbu)糖( tang)降(jiong)铅( qion)橡( xiong)凡(fan)
(2)理解词语。
风调雨顺 和睦 喜气洋洋
2.整体感知,梳理文章的层次。
(1)学生朗读课文,思考:
①文章讲述了一个什么故事?想告诉我们什么呢?
②梳理文章的内容。
(2)小组交流,教师巡回指导。
(3)全班交流,教师点拨。
①文章讲述了卡卡国王在新年钟声敲响时,用三尊大炮与居民们 狂欢的故事。告诉
我们和平年代,百姓是 么幸福、快乐,应热爱和平,珍惜和平。
②文章的内容及层次。
第一部分(第1 -2自然段);卡卡王国城堡上有三尊大炮及现状。 第二部分(第3 -6
自然段) :孩子们了解三尊大炮的来历及威力。
第三部分(第7自然段至结尾) :卡卡国王用三尊大炮与居民们狂欢。
(4)指导朗读。
①选择你喜欢的方式朗读课文。②指名有感情地朗读课文。

教学(后记)后思:







课 时 教 案
批注

课题: 18城堡上的大炮 第 二 课时 总序第 53 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进一步学习课文,了解课文的写作方法。
教学重点: 理解课文中的关键句及其表达方法。
教学难点: 领会课文的主题及表现主题的方法。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入
1.听写生字词。
(1)生字:堡震聋授
(2)词语:风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋
2.说说课文的主要内容。
(1)用一句话概括课文内容。
(2)讲述课文叙述的故事。
二、研读课文 出示自制课件
1.阅读课文第1 ~6自然段,思考:
(1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮,现状如何?为什么呢?
(2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力?
(3)孩子们对大炮有何反应呢?
2.小组交流,教师巡回指导。
3.全班交流,重点明确。
(1)抓住沉默一词,理解拟人修辞于法的运用。风调雨顺和睦没有发生过战争
。 (2)教师的介绍进行战争灾难巨响震得耳朵都聋了。
(3) 脑海里赶不走大炮的影子。
是多:1 4.阅读课文第7自然段至结尾,思考:
(1)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来? (2)卡卡国王下
了一道什么命令?居民们有什么反应?他们想些什么? (3)新年到了,卡卡国王发布了
新年讲话,内容是什么? (4)新年钟声敲响后,发生了什么事情? 当时的情景是怎样
的?你能想象当时孩子们欢呼的情景吗?用自己 的语言描述出来吧!
(5)紧接着,又有什么事情发生?
(6)这个夜晚,这三尊大炮留给人们什么印象?
5.小组交流,教师巡回指导。
6.全班交流,重点明确:
(1)面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣,为下文作铺垫。
(2) 把城堡上的三尊大炮,掉头面向城堡的广场。大家感到惊奇。要发动战争?
会向老百姓开炮吗?
(3) 我们的狂欢活动就要开始了。
'吗? I, (的轰隆隆三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。
广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。
(5) 传送一个好消息。孩子们参加幸运大抽奖,幸运的孩子拿到了奖品。
(6) 难忘。
7.学生自读第7自然段至结尾,思考:
批注

(1)课文为什么要写第1 -6自然段,可以删掉吗?
(2) 难忘的狂欢之夜,难忘的大炮可改为难忘的狂欢之夜和大炮吗?
8.小组交流,教师巡回指导。
9.全班交流,重点明确: (1)不可以删掉,为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即
狂 欢活动形成对照。更鲜明地突出了大炮在 和平时代给人们带来的欢乐。
(2)不可以改。两个难忘强调突出人们狂欢之夜的感受。
三、拓展延伸
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.画出自己印象深刻的句子,反复朗读,体会其含义。
3.读了这篇文章,你想就战争与和平这一主题讲点什么呢? (引导明确:反对战
争,热爱和平,珍情和平) 四、课堂小结
这节课,我们又有新的收获吧,请归纳一下,好吗?
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 19生死攸关的烛光 第 一 课时 总序第 54 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 13日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。
教学重点:理解课文内容，感悟人物的品质。
教学难点:体会人物在危险面前的表现和品质。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激情导课
1.同学们,今年是世界反法西斯战争胜利62周年, 60多年前爆发了第二次世界大
战。(课件播放二战战事录像) 第二次世界大战发生于1939-19 45年期间,是以中国、
苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德 国、意大利、日本为主的
法西斯力量之间的战争。
现在就让时间倒流,让我们再一次回到60 多年前的反法西斯战争中,看看那时的人
们是怎样与法西斯战斗的。 今天,我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事一
一《生死攸关的烛光》。
2.理解生死攸关的含义。
二、初读课文,了解课文大意
1.学生自读课文,用简 洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。伯德夫人保护的是
怎样的情报?绝密的情报 是怎样的情报?为保护情报伯德夫人想了什么办法?
2.学生有条理地复述课文,其他学生评议,教师点拨。
三、细读课文,感悟人物的晶质 < br>1.默读课文,思考:当危险步步逼近时,伯德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读
边画出有 关语句,可以 在课文旁边写写自己的感受。
2.交流:伯德夫人是怎么做的? (1)请学生读句子 她发觉,两个孩子……取出一盏油
灯放到桌上,小声说:‘先生们,点上这盏灯更亮些! '说 着,轻轻地把那支蜡烛吹熄,
批注

推到一边去。
从句子中你体会到伯德夫人表现怎么样?抓住若无其事轻轻和说的话。
(2)教师过渡:德国 人又把蜡烛点燃,此时房间里气氛会怎么样?指名朗读有关句子,
联系前文理解不堪设 想的意思,以及不堪设想的后果。
（3）画出描写雅克表现的句子;体会雅克的品质。
(4 )教师小结:多了不起的雅克呀,带着感动和钦佩再读句子。蜡烛越来越短,时间一
分一秒地过去了,这 时又 出现了什么情况呢?
(5)体会娇声一词。指名读杰奎琳的话。
(6)端起烛台的她会想些什么呢?
四、畅所欲言
在生死攸关的时刻,伯德夫人 在生死攸关的时刻,儿子雅克
在生死攸关的时刻,女儿杰奎琳
五、升华主题
1.这个故事一波三折,让我们感受到一家三口的勇敢机智,而这种勇敢来自什么呢?
2.读了这个故事,我们想说点什么呢? (记住历史,记住为正义而战争的平凡而伟大
的人物,发出心灵深处的呼唤:远离战争,拥抱和平)
六、课堂小结
学了这篇课文,你有什么样的收获?都来总结一下吧!
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 口语交际 第 一 课时 总序第 55 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 通过辩论会,表明自己对聪明的看法。
教学重点: 提高学生收集资料、处理信息的能力。
教学难点: 提高学生收集资料、处理信息的能力。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 出示自制课件
一、读题引入
1.读课本口语交际内容,填写并理解辩题。
聪明来自 。
2.确定观点,明确要求。 正方:聪明来自勤奋(努力、后天的学习) 反方:聪明来自天
赋(先天因素) 位
辩论的要求:
( 1 )用普通话辩论,语速不宜过快,语言表达清晰。
(2)要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
二、观看录像,了解辩论的特点
1.出示辩论会的课件,学生观看。
2.总结辩论方法、辩论程序,明确注意事项。
批注

(1)用事实说话,事实胜于雄辩。注意引用名人事例证明自己的看法。 (2)从不同角
度进行分析,以理服人。可反驳,可提出疑问,可引用名人名言来证明自己的观点。
(3)运用反问,增强语气。
(4)辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
三、自由练说或小组交流
1.自由练说。
2.小组交流。学生评价。
3.推选人选。
四、分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论
1.选定主持人一名,全班分正方、反方两组,调整座位。
2.辩论。
3.教师、学生评议。
五、教师总结,达成共识
通过这次辩论,你对聪明的决定因素有什么新的认识?
教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 语文活动5 第 一 课时 总序第 56 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 积累词汇,丰富语言。
教学重点: 积累词汇,丰富语言。
教学难点: 积累词汇,丰富语言。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
出示自制课件
一、读万花筒了解内容,明确要求
1.学生自读万花筒部分,了解有哪些内容,明确要求。
2.学生交流万花筒内容及要求。
(1)写字:辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。
(2) 我发现：理解、辨析两组词语,恰当运用词语。
(3) 我能说：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思,灵活运用词语。
3. 写字。
(1)教师出示田宇格卡片,学生认读汉字。
批注

(2)学生比较汉字读音、字形、字义,并组词。
(3)在田字格中规范书写汉字。
4. 我发现。
(1)学生熟读我发现中的词语。
(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运 用?表达什么样的情境?由
此联想到什么?
(3)学生交流感悟。
①幸运欢呼和睦安乐风调雨顺喜气洋洋这一组词让人
联想到幸福的时刻 联想到和平的时刻
联想到富强的情境 联想到
②悲伤流泪荒凉惊慌不堪设想一筹莫展这一组词让人
联想到危险的时刻 联想到贫穷的时刻
联想到战争与炮火 联想到
(4)补充两组词语。
例:第一组:愉快、安宁......
第二组:凄凉、不知所措......
5. 我能说。
(1)学生读两组句子,理解加点的词。
(2)交流。
停车坐爱枫林晚 。(引进动作的原因,相当于因
他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上,支撑 身体)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)
喝水有什么好笑？新鲜!你说说他们怎么喝法。(稀罕)
叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)
噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新鲜! (常流通,不含杂类气体)
二、百宝箱
1.读写词语。
2.明确这几组词语的结构特点。
3.背诵这几组词语。
4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗?请举一例。
三、课堂小结
通过本 节课的学习,一定收获不小吧!把它写下来,作为自己学习的经验,积累起来,
运用到以后语文学习中去 。
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 习作5 第 一 课时 总序第 57 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 30日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 写清楚制作小工艺品的过程
教学重点: 写清楚制作小工艺品的过程
教学难点: 写清楚制作小工艺品的过程
批注

教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 出示自制课件
制作小工艺品或展示小工艺品,体验制作过程,用语言表述制作过程。
1.用废旧物品制作小工艺品。废物循环利用,增 强环保意识。
2.将小制作与同学交流,培养学生的兴趣和动手能力。
3.介绍制作的小工艺品,并将制作过程说清楚,写 清楚。重点介绍制作的小工艺品
并叙述清楚制作的过程。
突破方法:通过动手做,具体地体验制作过程;通过说明确制作过程。
一、创设氛围,激发兴趣
教师播放经典音乐,展示一些小工艺品或小工艺品图片或多媒体演示 与小工艺品
有关的各种场面,使整个课堂
有一个良好的氛围,激发学生动于制作的欲望。
二、学生动手制作小工艺晶或展示自己制作的小工艺品
1.动于制作小工艺品时,教师提醒学生注意:
(1)小制作的名称、组成部分、制作材料。
(2)制作小工艺品的过程。
2.展示自己制作的小工艺品。
三、上台介绍
1.介绍小工艺品,当一回小解说员。
2.细说制作故事和自己的感受。
四、评议交流
1.学生参观小工艺品展。
2.评议,推选好的小工艺品,评出最佳小制作。
3. 最佳小制作的主人,再次解说自己的制作,叙述自己的制作故事。
五、学生撰写习作,教师巡回指导



教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 习作5 第 二 课时 总序第 58 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 4月 30日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 写清楚制作小工艺品的过程 批注

教学重点: 写清楚制作小工艺品的过程
教学难点: 写清楚制作小工艺品的过程
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
出示自制课件
交流,修改,完善习作。
一、交流习作
1.采用同桌交流习作的方式进行交流。
2.教师提醒学生注意欣赏别人的成功之处,审视自己的不足,取长补短。
3.学生修改习作。
二、赏析评改
1.学生读自己的习作,其他同学评议。
2.教师选择习作展示、点评。
3.学生再次修改习作。
三、抄写习作
学生将再次修改的习作抄写在作文本上。
例文
有趣的纸人
星期六晚上,我做完作业,闲着没事干,决定做一个有趣的纸人。
（点评：开门见山,点明制造名称。）
说干就干,我找来半张旧日历纸、圆规、剪刀、水彩笔、双面胶、胶水等材
料和工 具。先取出 日历纸,用圆规在纸上画一个半径12厘米、圆心角120度的扇
形并将它剪了下来,固定成一个圆锥。 瞧,纸人的身体做成了。
（点评：交代制作用品的准备。先接着紧接着最后交代清楚制作的程序。）
接着,我画一个半径1厘米的园,小心翼翼地剪下来。、干什么呢?告诉你吧,
要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的头发------ 我
把这个脸型粘了胶水贴在身体上部。
紧接着要做一对小巧玲珑的手臂:从日历纸上剪一个长16厘米、宽2厘米的 长
方形然后对折,在两端剪出手掌形,拿起小刀在纸上做手术一一在脸型下处 的身
体两侧各挖一条缝,把手臂穿进去,用胶布固定。 咦!这纸人头顶光秃秃的,真不好
看。对了,给它做顶帽子。于是我又剪了一 个半径3厘米的圆对折,剪掉同心小半
因后张开,涂上红颜色,把它戴在纸人头顶 上。
最后,我操起画笔帮纸人打扮,使它穿上美丽的衣服衣服上画有五 颜
六色的气球,分别写上澳门,你好!祝愿澳门人民生活更美好! 这时,我仿佛 看到
了气球飞到澳门上空,举国上下热闹非凡,载歌载舞,欢庆回归。
（点评：想象合理,给人回味。）
啊,一个栩栩如生的纸人做好了,我细细欣赏着它,心潮澎 湃:我要把纸人送给澳
门小朋友,捎去我美好的祝愿。
（点评：揭示工艺品的思想内涵。）
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 20虾趣 第 一 课时 总序第 59 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 5日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 学会生字、词。
教学重点: 理清文章的层次
教学难点: 理清文章的层次
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 出示自制课件《虾趣图》。
一、激发兴趣,导入新课
1.达·芬奇的画作,让人百看不厌; 而中国画家齐白石的画,却让人感悟到了生活的情
趣。让我们一起来欣赏齐白石的《虾趣图》
2.出示齐白石的《虾趣图》。
(1)学生看图,欣赏画的精妙之处,感悟绘画艺术的魅力。
(2)交流观后的感受。
3.同学们都很有欣赏水平,感受了齐白石的《虾趣图》的精妙,感 悟了绘画艺术的魅
力,而作家秦牧又体会到齐
白石画虾的什么妙处呢?
(板书课题:虾趣)
二、初读课文,感知大意
1.学生自读课文,读准字音,读记词语,读通课文。
2.想想、课题虾趣的含义,用文中的原话来回答。
3.交流、明确。
(1)读准字音,写正确的字形。
惟( )透( ) 搏( )嬉( ) 钳( ) 退( )
缩( )翘( ) 觅{ )藻( ) 纹( ) 态( )
(2)理解词语。
惟妙惟肖出神入化
(3) 虾趣的含义。
一边养虾,一边欣赏大师的虾画,这真是无法言传的虾趣。
三、再读课文,理清层次
1.学生读课文,理清层次。
2.学生交流,教师点拨,理清层次。
第一部分(第1 ~2自然段) :感悟齐白石虾画的妙处。
第二部分(第3 -斗6自然段) :通过观察了解,具体地感悟虾趣及虾亘二 第三部分
(第7自然段) :总括,揭示虾趣的深层含义。
3.再读课文,读自己喜欢的部分。
四、课堂小结
我们这节课,学习了本课的生字,理解了重点词语,初步感知了课文
板书设计：
批注

20虾趣
一边养虾,一边欣赏大师的虾画
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 20虾趣 第 二 课时 总序第 60 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 5日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1、感悟虾趣。2.作者是如何把虾趣写具体的。
教学重点: 感悟齐白石的《虾趣图》的魅力,感受作者的情怀。
教学难点: 感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、复习导入,回顾内容
1.听写生字词。
2.通过上节课的学习,我们初步感知了文章的内容一边养虾
二读书晶悟,体会虾趣
1.自读第1,,2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出王
2.指名读第1,2自然段。
3.交流、明确:
(1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。
(2)更引起我养虾、观察虾的兴趣,这是虾趣之一。
4.学习课文第3 -5自然段。
(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:
①读一读你最感兴趣的自然段。
②画出重点词语,体会虾的特点。
(2)小组汇报,交流收获。
(3)集体交流,资源共享。
根据学生的发言调整以下三段教学顺序:
①第3自然段。（课件）
A.学生汇报:围绕活蹦乱跳来写,突出虾的生理特点。
B.抓词抓句,体会虾趣。
教师:虾活蹦乱跳有什么生理特点呢?你是抓住哪些词来体会- .
a.抓词语体会。(透明、明显、搏动)
b.朗读体会。
②第4自然段。
3第5自然段
○
5、学习第6自然段。
（1）自读自悟。
（2）小组汇报，交流收获。
（3）全班交流，资源共享。
批注

（4）朗读体会。
6、学习第7自然段。
（1）自读自悟，这一段的内容及结构特点。
（2）交流明确
7、有感情地朗读课文。
板书设计：
20虾趣
虾画 惟妙惟肖
养虾
虾画 出神入化
虾趣 一边养虾，一边欣赏虾画
教学(后记)后思:





课 时 教 案
课题: 21看戏 第 一 课时 总序第 61 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 6日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1、学会生字、词。2.课文第1 -2自然段。
教学重点: 详写、略写与中心的联系
教学难点: 详写、略写与中心的联系
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们都爱看 电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节，丰满
的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀 。作者看了一场戏,过后留给他的是什么印
象呢?这节课我们学习《看戏》。板书课题：看戏
二、引导学生阅读课文,整体感知
1.学生自读课文,看注释、查字典,提出不理解的词语。
2.引导学生正音,辨字形,释词义。
(1)字音、字形D
暑(shu) 润( run)
(2)词语。
铿锵:形容声音响亮O 炯娜:姿态轻柔美丽。
鸦雀无声:形容毫无声响。
圆润:饱满而润泽。 充沛:充足而旺盛。
3.指定两人分读课文(一人读前三段,一人读后:兰段) ,要求读准字云 三、阅读新课,
引导分析
批注

1.教师范读课文第1 -2自然段,学生思考:
(1)本文的题目是看戏开头段在写到剧场以前先写了什么?
(2)接着写剧场的什么情景?怎样写出这种情景?这样写具有什么？
2.交流明确: （课件） < br>(1)开头段先写出暑气并没有收敛公园里古树是静静的后写剧场也是“静静
的”。渲染演出之前 的气氛，是为了说明观众静候演出开始,表现观众对于欣赏梅
兰芳舞台艺术的渴望心情，有这位艺术家的 演出，剧场就成了艺术的圣殿。
(2)剧场里人多。人海”的比喻.表现出广度,表现出剧场里观众 非常多。说明广大
群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对门统一,衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量,也表现了观众的修养和热情。
(3)本文的中心是看戏.上面两段在文中起着什么作用?
层层铺垫、创造气氛的作用，让读者受到安静气氛的感染,吸引读者阅读后面描写
演出的文字。
四、课堂小结
这节课我们感受了演出前EfJ场=~气氛,下节课我们将进一步感受演出时 的气氛,
感受艺术家精湛的表演。

板书设计：
21看戏
层层铺垫 静静
创造气氛 人海
教学(后记)后思:








课 时 教 案
课题: 21看戏 第 二 课时 总序第 62 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 7日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 课文第3 -6自然段。
教学重点: 详写、略写与中心的关系
教学难点: 关于描写声音的方法
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复习导入
上节课分析了前两段,看戏前的情景,层层铺垫,创造气氛。演出的情景又如何?
批注

我们接着学习下文。
二、学习新课
1.引导学生分析第3自然段c
(1)速读第3自然段。
课件出示要求:
①画出比喻旬,讨论比喻的作用。
②画出介绍剧情的句子。
③本段关于剧情的介绍,从文章整体看,写得详细,还是简略?为什么? (2)讨论、明确。
①屋楼将京剧舞台的美感形容得非常出色总写出戏台上演出的戏剧情节和人物
活动。
②那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸诲。
③写得简略。因为本文的中 心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺
术家。剧情与中心关系不 大,写得十分概括。
(3)学生再读介绍剧情的句子。
2.引导分析第4自然段。
(1)学生自读第4 自然段,画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子,画出描写女
主角歌声的词句。
(2)学生读出相应的语句。
(3)学生齐读第4自然段。
(4)讨论:
①女主角上场时观众的情绪有何变化?
②作者是怎样描写声音的?
(5)交流明确:
①观众情绪的变化这个平静……的掌声
②辽远与逼近、柔和与铿锵 两对反义词把歌声形容得神奇美妙。
(6) 唱词像珠子似的……滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里中四个
动词能否互换?为什么?
(7)明确:四个动词不能互换,唱词从一笑一聋,从优雅的水袖中,从娴娜的身段中,
像断了 线的珠子,往下 去,只能说滚一粒粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只
能说滴珠子从地上反弹到空 中,余音缭绕,只能说
梅兰芳的歌喉美妙动听,人耳入心,令人回味无穷,因而用落一
(8)自由读第4自然段,加深印象。
3.引导分析第5自然段。
(1)教师范读第5自然段,学生昕读思考:
①听到美妙的歌声,观众的表现如何?抓住关键词。
②这一段运用了什么修辞手法?画出运用修辞手法的句子,并理军
(2)交流明确:
①鸦雀无声着了魔象潮水一样,涌到这位艺人的面前。
②运用比喻的修辞手法。表现出现众被 女主角的表演感染激动和对衬托出梅兰芳
京剧表演的巨大艺术魅力。
(3)这两段与第2自然段比较,对于全文及中心来说有什么特点? 明确详细,直接突
出中心。
(4)学生齐读第5自然段。
4.齐读结尾段,体会句子的表达方式。

(1)齐读结尾段,体会表达方式及其作用。
提醒读者注意,引发思考。结尾 点出表演艺术大师，结出文章的写作主旨,突出文章
的中心意思。
三、课堂小结
这节课,我们一定有新的收获,有很多感触吧,总结一下哟。
板书设计：
21看戏
表演精彩 观众的热情 揭示艺术家
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 22二泉映月 第 一 课时 总序第 63 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 7日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 会认课文的10个生字,理解抄写本课的词语。
教学重点: 正确流利有感情地朗读课文
教学难点: 让学生倾听感受朗读感悟,并能熟读 注点:感悟、理解语言文字的内涵
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、导入新课
1.同学们,喜欢欣赏音乐吗?为什么? (抒发情感,陶冶情操)今天这节课,老师埠
兰同学们欣赏一段音乐,请 仔细聆昕,用心体会,昕完后谈谈第一感觉。
2.课件播放乐曲《二泉映月》节选)
3.谈谈听后的感受。
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
4.介绍了解曲名。
你们知道这首曲子叫什么名字?这首曲子名叫《二泉映月》。
二、了解阿炳身世
1.今天我们要学习的课文题目为二泉映月将给我们介绍《二泉映月》这苔 巨
子号想了解二泉映月在 哪些问题呢?
(1) 《二泉映月》这首曲子的作者是谁?
(2)作者是在怎样的情况下谱写这首曲子的?
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情?
2.通过课前预习,交流问题(1)。
3.通过课前收集的资料,说说你对阿炳的了解。
三、精读第1 -4自然段
1. 《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请同学们学习1
自然段。
2.学生自读。
3.分节指名朗读。
4.教师随机指导朗读。
批注

( 1) 饱经风霜一词所在的句子及意思。
(2)出示卖艺度日一词,从这个词中你体会到了什么?
5.交流明确,了解创作背景。
时间:中秋夜
地点:二泉
环境:月光、流水
心境:想到·…..听到….. .
6.让学生抓住关键词,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7.再读第4自然段,你觉得哪些词语、句子比较难理解或写得好。 他似乎听到了
深沉的叹息·…..倔强的呐喊·…一句怎么理解?
(1)分组交流体会。
(2)推荐代表,汇总发言。
(3)教师随机点拨,体会坎坷呐喊等词语。
(4)有感情地朗读这句话。
8.指导背诵第4自然段。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)集体读。
(4)自由诵读。
四、课堂小结
这节课我们解决了哪些问题,我们有何收获呢?请同学们归纳一下吧!
板书设计：
22二泉映月
中秋 二泉 月光 流水
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 22 二泉映月 第 二 课时 总序第 64 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 课文第5 -7自然段。
教学重点: 感悟《二泉映月》的内涵,感受阿炳的精神
教学难点: 让学生倾听感受朗读感悟,并能熟读 注点:感悟、理解语言文字的内涵
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、创设情境,导入新课（出示课件）
在一个中秋之夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉 。似水的月光,凉凉的流
水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能对谁说呢?他是个艺人,此时,他要借用琴声来倾吐
自己积淀已久的情怀。
二、学习第5自然段
1.感情朗读第5自然段前兰句,想象当时的情景。
(1)学生自读自练飞
批注

(2)指名读,学生评价,教师点评。
2.再读,将第5自然段中描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句子画出来。
(1)学生自读,画出句子。
(2)体会句子在表达上的特色。
(3)交流体会。
①三次写到旋律,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。
②语句表达整齐。(回忆、怀念、思索;充满、表达、抒发)
③齐读这段话,体会这一表达特点。
3.朗读比赛,加深体会。
(1)分组朗读,推荐代表。
(2)代表朗读,其他同学评议,教师点评。
(3)畅谈朗读获胜经验。
4.这段文字让我们体会到乐曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。让我们背诵下
来吧!
(1)学生自由读。
(2)同学间试背。
(3)指名背诵。
三、拓展延伸
1.读了这篇文章,倾听了这首二胡曲,乐曲把阿炳对人生的体验和追求告诉了 我们,
你、想对阿炳说些什么呢?请把想说的写下来。
2.交流,教师点评、修改。
板书设计：
22二泉映月
想到……听到……倾吐……
教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 口语交际 第 一 课时 总序第 65 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 10日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 进行口语交际训练。
教学重点: 说说自己的思考,谈读新闻的感受
教学难点: 说说自己的思考,谈读新闻的感受
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、谈话导入
我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在好奇之 中不断成长,在好奇
之中不断丰富着自己的知识, 不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着< br>变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化 呢?昕报道,看电视新
闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。
二、明确要求
批注

1.读口语交际提示,明确具体要求。
2.学生交流口语交际的具体要求:
(1)读新闻,谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。
(2)收集感兴趣的新闻,说给大家听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。
三、指导
1.教师指导学生读新闻,谈自己的感受。
(1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。
(2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的?
(3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么精神
品质?
(4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示
呢?
(5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么思想内容?
2.教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。
(1)出示新闻。
(2)教师谈自己读新闻的感受。
四、学生读新闻,谈感受
1.学生自读新闻,写出自己的感受。
2.小组交流感受,推荐小组代表。
3.小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。
五、学生收集新闻,与同学交流讨论
1.小组交流。
1)学生读自己收集的新闻,说说自己的思考。
2)其他同学评议,提出自己的见解。
3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。
2.全班交流。
1)小组代表发言。
2)全班同学评议,教师点评士
六、课堂小结
通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学 写
新闻,将新闻报道中弘扬的那 些好的精神发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。
板书设计：
口语交际
了解新闻,多看新闻
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 语文活动6 第 一 课时 总序第 66 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 11日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.比较读写形近字。 2.积累词汇、哲理性语句,丰富语言。
教学重点: 积累丰富语言
教学难点: 亲近自然感悟自然,并表达感受。
教学用具:课件
批注

教学方法:导析法
教学过程:
学习万花筒百宝箱。
一、读万花筒了解内容,明确要求
1.学生自读万花筒部分,了解安排了哪些活动,明确活动的具体要求二
2.学生交流万花筒内容及要求。
(1) 写字辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。
(2) 我发现有些词语前后颠倒过来,表达相同的语意。
(3) 我能写两组排比句,掌握排比句的结构特点,用加点词仿写排比芝:
3. 写字。
(1)教师出示田字格卡片,学生认读汉字。
(2)学生比较汉字字形,区别汉字读音,并组词。
(梅付lei木梅花『博胎十博物馆
悔huT t悔恨J搏悦于拼搏 诲hul i教诲l膊b6月胳膊
(3)在田字格中规范书写汉字。
4. 我发现。
(1)学生熟读我发现中的前两组词语。
多姿多彩一一多彩多姿离乡背井一一背井离乡 < br>(2)体会这两组词语在结构上的特点,每组词语中两个词语的意义上的特点。结构
上,前后颠倒 过来;意义相同。
(3)学生按前两组词语结构上的特点,写出各自对应的新词,读一读.体会其意义。
(4)交流明确。（课件出示）
①千钧一发-------一发千钧 大名鼎鼎 --------鼎鼎大名
天涯海角------海角天涯 半夜三更-------- 三更半夜
②结构上前后颠倒,但意义上是相同的。
(5)你还能写出具有以上特点的几例词语吗?
5. 我能写。
(1)学生读两组句子,注意加点的词,体会句式上的特点。
(2)交流明确:
①两组句子都是排比句。第一组排比句是由三个有……也有· 由在……
在..…·在…关联的兰个分句组成的。
板书设计：
语文活动6
可以颠倒的读的四字词语
排比句
教学(后记)后思：
课 时 教 案
课题: 语文活动6 第 二 课时 总序第 67 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 11日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 亲近自然感悟自然,并表达感受
教学重点: 亲近自然感悟自然,并表达感受
教学难点: 亲近自然感悟自然,并表达感受
批注

教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
学习大舞台之花海流连..
一、学生读花海流连
1.学生自读,明确其内容及活动要求。
2.学生交流自读感悟二
(1) 赏花姿养花.与家人一起欣赏。
(2) 解花语花代表祝福,花种不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花语?
(3) 赞花魂花似人‘也有她的品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。
二、教师引导
1.展示一盆花,与同学们一起欣赏,教师指导学生注意欣赏花的色、香、形。 (1)这
种花具有什么特点,能表达什么语意。
(2)教师吟诵有关这种花的小诗。
2.学生交流欣赏体会。
三、学生赏花姿解花语赞花魂
1.学生展示自己的盆花。
2.学生解花语吟诗或唱歌来赞花魂。
3.学生评议,教师点评。
4.学生完善自己的小诗或赞歌。
四、活动小结
将本节课的收获,归纳总结一下,与同学们共赏吧。

板书设计：
赏花姿
解花语
赞花魂


教学(后记)后思:






课 时 教 案
课题: 习作6 第 一 课时 总序第 68 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 编写故事,培养学生的想象力和表达能力。
教学重点: 将旧故事新编,培养学生的创新能力。
教学难点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节
批注

教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 故事新编。
一、儿时就听爷爷奶奶讲故事,我们是伴随故事长大的。很多故事流传久远我们听
过,我们还能绘声绘色地讲述。然而世界每天都在变化着,每天都有新鲜的事情,故
事也应有新内容、新 的情节,那些老故事也可以刊 了。这节习作课就是一一故事
新编。
二、读故事新编提示,明确要求
1.说说习作要求。
2.课件出示图片，说说图片内容:
(1) {坐井观天》改为《青蛙跳出了井口》。
(2)续编《龟兔赛跑》的故事。
(3) {乌鸦和狐狸》改成《乌鸦不上当》。
三、展示想象,改换情节
1.新编《青蛙跳出了井口》。
(1)青蛙怎么跳出了井口,为什么跳出井口,跳出井口后是怎样的情景。
(2)学生想象,交流探究。
2. {龟兔赛跑》是乌龟赢,续编会是谁赢得比赛呢?又是怎么赢的呢?
3. {乌鸦不上当》乌鸦怎么才不上当?狐狸是怎么做的?乌鸦又是怎么做的。
4.还有什么样的故事?还有什么样情节变化?请学生讲述。
四、学生讨论,指导学生写具体
1.选择一个情节,想一想:如何写具体?
2.提醒学生:抓住动作、神态、心理活动写具体。
五、学生自由习作


教学(后记)后思:










课 时 教 案
课题: 习作6 第 二 课时 总序第 69 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 12日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 1.交流、点评习作。2.修改完成习作。
教学重点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节
批注

教学难点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 1.交流、点评习作。
2.修改完成习作。
一、学生交流习作（课件出示学生习作）
1.学生朗读习作。
2.学生欣赏习作:习作好在哪里?作了哪些改换?
3.找出习作的精彩之处,说说是怎样写具体,怎样创新的?
4.提出修改建议。
二、学生修改习作
1.对照欣赏的习作,找出自己习作的精彩之处、不足之处。
2.检查自己习作是否有创新想象。
3.修改习作。
4.小组内交流
5.再次修改习作。
三抄写习作
将习作规范地抄在作文本上。







教学(后记)后思:













课 时 教 案
课题: 23古诗两首 第 一 课时 总序第 70 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 12日 执行时间: 年 月 日

教学目标: 会写7个生字能正确读写淡妆浓抹、相宜、 青螺等词语。
教学重点: 读懂诗词大意,体会作者情感
教学难点: 领悟作者表达感情的方法
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程: 一、激趣导入
同学们去 过西湖吗?今天,老师带你们去领略西湖的风光。请同学们边欣赏边思
考,用恰当的词语概括西湖美 景和你观看时的感受。
(课件播放西湖景观的录像)
二、理解诗题
这节课,我们 来学习一首描写西湖景色的诗,看看诗人是怎样用美好的语言来抒发
自己对西湖风景的赞叹的。
(板书:诗题、作者及朝代)
题目较长,应该怎么读? (学生练习读诗题)
饮湖上初晴后雨
怎么理解的呢? (诗人在西湖上饮酒,晴转阴雨)
三、体会诗意
1.请两名学生分别读两首诗。
谈:你们准备怎样学习? (先从题目人子,然后理解诗句和诗意。要发挥想象,读出感
情,最后熟读成诵)
2.好,大家先在小组讨论学习吧。
(学生分小组学习)
3.汇报学习情况。
诗 的意思是:西湖,晴天时水波闪动,湖光正美好;下雨时,烟雨中迷茫的山色也
奇异。想把西湖比作美女 西施, 不管是淡雅的还是浓艳的装束,对她都很相宜g
四、读中想象
1.引导学生观看课 文插页图片。教师述:晴天的西湖,湖水荡漾,波光邦邦,风光秀
丽;雨天的西湖,烟雨笼一 空灵迷蒙,景色奇异,真是各有千秋,同样迷人。直到今天,
人们还把西湖称做西子湖。 2.结合诗句、画面,把你想象中的西湖画一画吧!
五、体会意境及作者表达的感情
交流：诗人写西湖,采用了怎样的修辞手法?表达了诗人怎样的思想感情? (诗
人长时间欣赏 整个西湖的美景,运用比喻,让读者充分想象西湖晴天、雨天不的美,
表达诗人对西湖美喜 的喜爱和赞叹之情)
六、指导朗读、背诵
七、交流自己收集到的描写西湖美景的古诗词
八、课堂小结
学生自由谈这节课的收获。
板书设计：
23古诗两首
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
晴 水光潋滟 好
比西子（喜爱、赞叹）
批注

雨 山色空潆 奇
教学(后记)后思:






课 时 教 案
课题: 23 古诗两首 第 二 课时 总序第 71 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 13日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点: 读懂诗词大意,体会作者情感
教学难点: 领悟作者表达感情的方法
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、导入揭题
1.同学们,上节课我们游览了西湖,领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景。今天,老师
想带大家去洞 庭湖走走。有谁知道洞庭湖?
2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
(位于湖南北部,岳阳市附近,方圆八百里,是我国第二大淡水湖·…..)
教师:介绍得真不错!咱们一起去看看。
3.多媒体出示洞庭湖的画面。
说说:你看到了什么景象?你联想到了哪些词语? (陆月当空、风清月朗……)
4.教师送一组词,卡片出示:
银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、宁静和谐 5洞庭湖景色非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭
的美诗佳句。在一 千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭附近,看到了这
样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一 首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二精读会意
1.自读全诗,明确要求。
2.再读,边读边思考,你读懂了哪些字或词,说一说。
3.教学第一句:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
(1)多媒体出示湖光秋月两相和。
学生交流:相:相互。和:和谐,协调。秋月:可以看出时吁吁的晚上。
诗句的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融口在起,显得非常和谐。
( 2)磨:酬。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜
教师点拨:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉? (康拉、模糊)
这句诗的意思是:湖上一丝风也没有,湖面朦朦胧脏,就像一面没有磨拭过的铜镜。
批注

教师:这里运用了什么修辞手法? (比喻,把潭面比作没有磨拭过的铜镜)
.指导朗读c
①指名美读。
②配乐读。
③配乐齐诵。
6.教学第二句:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(多媒体课件出示)
(1)学生齐读诗句。
诗人离洞庭湖有一段距离,呼应了题目:望洞庭。山:这里是指君山。
这句诗的意思是:远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像白银盘里一青螺O
(3)出示实物:白银盘和一枚青螺。
(5)指导朗读这一句。
.诵读、会意。
( 1 )教师:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵?
① 指名吟诵。
② 齐诵。
③ ③练习背诵。
三、总结
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光游人很多C有机会一定要亲临观赏,饱览那
秀丽的风光。
板书设计：望洞庭
湖光秋月 两相和
潭面无风 镜未磨 宁静和谐（美）
洞庭 山
白银盘 青螺
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 24空城计 第 一 课时 总序第 72 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 14日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 认识生字词,初读课文,把握叙述层次及主要内容。
教学重点: 了解课文内容,弄清空城计是怎么一回事
教学难点: 感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表 现人物形象的方法。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
导入新课 ：
1、同学们,你们知道中国历史上有←段兰国鼎立的时期吗?老师知道你们特别 爱
读书,谁来向大家介绍一下你最崇拜的三国人物?
(学生自由发言:周瑜、张飞、曹操、诸葛亮……)
2、.的确,东汉末年是一个群雄逐鹿, 英雄辈出的时期。智慧、胆识尤为重要。今
天,我们就来学习- 篇表现人物超常胆识、智慧的课文,即选自《三国演义》第九十
五回的《空城计》。
批注

(板书课题:空城计)
3、空城计究竟是怎么)回事呢?请同学们朗读课文,练习读准生字,读通句子。
4.试一试,这些生词你能读准确吗? (学生轮读)
课件出示生词:魏国 诸葛亮 抵抗 兵卒 扫帚 吩咐 疑惑 撤退 丞相埋伏 心惊
胆战 尘士飞扬 轻松自得 迷惑
二、自读自悟,小组交流
1.同桌每人→自然段轮读,互相检查二F朗读情况。
2.同学们能够把课文读通顺了。
下面,我们快速默读课文,想一想:课文讲了一件什么事? 是按什么顺序来写的?在不
懂之处,做上记号。(学生自主阅读)
3.小组内交流自己的看法。(小组交流)
4.下面我们就请各小组汇报→下,你们读懂了什么?
汇报要点:
(1)课文主要内容。
(2)课文的叙述顺序。(起因一一经过一一结果一一揭秘)
(3)一些重点词语的含义。(疑惑、心惊胆战、尘土飞扬……)
(4)对人物的初步评价。(诸葛亮遇事冷静,有胆有谋;司马豁谨慎等)
5.提出不懂的问题,在深人学习中解决。
6.小结:同学们读书非常认真,老师相信,这些问题在你们深入读书中会自己找到答
案的。
三、深入读书,讨论交流
1.出示阅读要求。
(1)诸葛亮是在怎样的情况,想到用计的?
(2) 空城计具体是怎么回事?
(3)结果如何?
(4)诸葛亮怎么想到用此计的?
2.围绕阅读要求默读课文。找到相关段落和重点语句,组内交流,准备下节课,在全
班交流。
四、识记生字,抄写生词
板书设计：
24空城计
诸葛亮
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 24 空城记 第 二 课时 总序第 73 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 17日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 把握叙述层次及主要内容。
教学重点: 了解课文内容,弄清空城计是怎么一回事
教学难点: 感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表 现人物形象的方法。
教学用具:课件
批注

教学方法:导析法
教学过程:
一、明确目标
这节课,我们继续深入学习课文,认识诸葛亮这一人物形象,感情作者描写人物
的方法。
二、交流讨论
1.上节课,我们通过自读自悟,明白了空城计是怎么一回事了。这节课,我们 具体
分析空城计实施的过程 识诸葛亮过人的胆识和智慧。
2.课件出示自读要求，围绕上节 课出示的阅读要求中的4个问题来讨论交流,
弄清诸葛亮实施空城计的过程。
(1)诸葛亮是在怎样的情况下,想到用计的? 引导学生抓住十五万五千等数
据,对比分析:兵力悬殊;司马置在刚占领街亭打了胜仗,士气正旺,而τ 葛亮有
一半还是运粮草的兵,不能打仗这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了,都吓得心惊
胆战,不 知怎么办才好对比分析:士气不足。
思量结果:只能智取,不可强攻。
(2)空城计究竟是怎么回事?
①学生找到相关段落,认真默读。
②同桌间表演诸 葛亮吩咐部下的情节和吩咐后自己的举动,体会诸葛亮临危
不乱、处变不惊、遇事冷静的= 象特征。
(相机指点朗读语气,应沉着,语速中,语气坚定)
(3)结果如何?
(司马蘸中计)
引导学生想想:司马蘸撤退的原因是什么。(诸葛亮的轻松自得,自己的谨慎和自负)
(4)诸葛亮怎么想到用此计的? 引导学生读最后一自然段,感悟诸葛亮的超人胆
识和智慧,来源于对他人正确的了解和分析。
三、演一演,展示故事情节
1.指名分角色读诸葛亮施计司马蘸中计诸葛亮揭秘(释计) 部分。
2.再指名学生表演相关情节,可以加进自己的创意动作或语言,但必须符合人物身
份 。鼓励学生大胆表演。 四、引导评析人拗,初步感悟作者刻画人物的方法
1.在空城计这个故事所讲 到的人物中,你对他们有怎样·的评价?大胆发表自己的
意见和看法。 (学生畅所欲言)
.教师归纳并板书
空城计
诸葛亮(施计) 处变不惊 料事如神
(出其不意)
司马懿: (中计) 过于谨慎 多疑自负


教学(后记)后思:

课 时 教 案
课题: 25童年读《水浒传》 第 一 课时 总序第 74 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 18日 执行时间: 年 月 日

教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。
教学重点: 读通课文。了解课文主要内容。
教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的 书籍。今天,我们一起来学习一
篇介绍自己童年读 浒传》的文章。
(板书课题:童年读《水浒传》)
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、
词典。 2.思考:全文写了什么?
3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。
4.全班交流。（课件出示下列词语）
(1)生字词:读一读下列词语。
水浒传 特别 搬 秦叔宝 身材魁梧 赤手空拳 破涕为笑 毕竟 生辰纲
(2)读准下列多音字:
水浒传 好奇 吞没 答应 曲折 天分 赤手空拳
(3)理解下列词语:
百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳 如闻其声如见其人天分观摩
(4)课文主要内容:
课文写了我童年读《水浒传》的故事,表达了我对这本书的喜爱之情。
三、再读课文,理清思路
1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。
2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?
3.学生默读。边读边做笔记或批注,以备交流。
四、熟读课文
五、指导书写本课生字,抄写生词
六、课堂小结
板书设计：25童年读《水浒传》
水浒传 好奇 吞没 答应 曲折 天分 赤手空拳

教学(后记)后思:





课 时 教 案
课题: 25童年读《水浒传》 第 二 课时 总序第 75 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 18日 执行时间: 年 月 日
批注

教学目标: 精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟, 知道我是怎么读《水
浒传》的,从中感悟我对《水浒传》的喜爱之情。
教学重点: 领悟作者的表达方法。
教学难点: 感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、交流读书收获(能拟出小标题更好)
1.理解每个自然段的意思。
(1)武松打虎,百听不厌;
(2)盼望长大,能读《水浒传》;
(3)答应买书,破涕为笑;
(4)买来新书,爱不释手;
(5)细读《水浒传》 ,无比喜悦;
(6)成绩提高,读书有益。
2.小结:同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。
3.质疑释疑。
二、引导精读,自读自悟
1.那么我究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。
2.重点学习第4,5自然段。
(1)指名读。
(2)回答,‘我是怎么读《水浒传》的?
(3 )课件出示语句,品读感悟:
①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。
(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)
②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。
师生配合 读这句话,学生谈体会。(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明
沉迷其中,对《水浒传》的 三达到痴迷的程度)
3这一段,我反复读了好几遍。,
从反复一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致)
(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说我是怎么读《水浒传》的。
引导质疑,感悟表达方法
1、结合课题,引导质疑。
课题是:童年读《水浒传》 那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文
的第1、2,3,6自然段与中 t关吗?
2、学生讨论、交流,各抒己见。
3.教师小结: 摞文通过写童年的我读(水浒传》的情形,表达了我对这部书的喜
爱之情。从文章的每个自然段都能体会 安丁才《水浒传》的喜爱。第1,2自然段
是我爱上《水浒传》的前因;第3自然段写了我为《水浒传》 而哭笑,喜爱之情
溢于言表;第6自然段是我读《水浒传》后的好处,交代了我爱读《水浒传》的
后果。文章围绕中 浑然一体,所以少了哪一段,都不完美。
作者用具体的事例和细节描写,来反映 我对《水浒传》的喜爱之情,这种表达方式
值得我们学习。
批注

四、拓展延伸
1.爱读书吧!读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。
2.童年的你读过哪些文学书?和同学们交流一下。
五、课堂小结
由学生总结这节课的收获。
板书设计：25童年读《水浒传》
武松打虎,百听不厌;
盼望长大,能读《水浒传》;
答应买书,破涕为笑;
买来新书,爱不释手;
细读《水浒传》 ,无比喜悦;
成绩提高,读书有益。
教学(后记)后思:


课 时 教 案
课题: 26三借芭蕉扇 第 一 课时 总序第 76 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 会认6个生字,理解有关词语.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 了解借倍芭蕉扇的经过。
教学难点: 初步了解孙悟空这一人物的精神品质。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们看过〈西游记》吗?在《西游记》中,你最喜欢谁? 今天我们
就来学习一则西游记》里面的故事《三借芭蕉扇》。
2、齐读课题。你从题目中获得了哪些信息?
(1)从三感受到借芭蕉扇的不容易。
(2)知道课文主要讲孙悟空三次借芭蕉扇的事。
(3)课题的关键是 借
小结:题目是文章的一扇窗卢.透过这扇窗户,认真观察,仔细琢磨,我们常常会有
新的发现。
二、整体把握
1、教师:三借芭蕉屠.孙悟空每」次是怎么借的,结果呢?请同学们认真读 一读
课文,准备交流。
2.学生认真读书。
3、交流。 一借:礼、不肯借、
二借:逼、借假扇
三借:骗、得真扇
三、精读课文
批注

1、快速默读课文,找到写=次管扇经过的自然段。
2、与同桌合作读书.交到这气次借扇的过程中,描写孙悟空言行的语句,好好读
一读。
3.想一想:在这三次官雪白I示对孙悟空哪次借扇最满意?认真读书后,说说你满意
的理由。
一、交流读书收获,感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法
1、三次借扇经过:
一借(第3 -5自然段二营第6 -15自然段)三借(第16 - 22自然段)
2、三次借扇中,抓列悟空之言行评孙悟空。
(1)指名读第3 -5自然三号
① 品读语句（课件出示）:他向铁扇会主行了个礼,说我们被火焰山挡住了去路,请
你把芭蕉扇借我老孙一 用。
②读句子,评孙悟空.,
有礼貌。(从行了个礼请可以体会到)
③指名分角色读第:3 -4自然段,并复述。
(2)指名读第6 -15自然段。
①找到句子,品读孙悟空摇身一变,变作一只小飞虫,从门缝里飞了进去。看见铁扇
公主正在喝茶,他 就到她的茶杯里。
孙悟空这就不客气,在铁扇公主的肚子里翻起跟头来,疼得铁扇公主在地上直打
滚。孙悟空爬到铁扇公主的嘴里,把头伸到外面瞧了瞧,看见铁扇公主手里拿着芭
蕉扇,这才呼的一下 跳出来。
②标出描写孙悟空动作的词语,读一读,认真体会。
③评孙悟空机智、灵活、勇于斗争)
④指名学生表演这一部分内容。
(3)指名读第16 -22自然段。
①找语句,读一读,仔细体会。
②评孙悟空。(有勇有谋、不怕困难、勇于斗争)
3.谈对三次借扇的看法。
(最满意:第三次。理由:机智、办法巧妙)
二、总结
作者抓住了孙悟空的语言、 动作进行描写,使孙悟空这一机智灵活、不怕困难、
勇于斗争的形象栩栩如生,也1= 故事生动有趣。我们应该学习作者的这种表达方
法。
三、激励拓展
1.课件播放《敢问路在何方)(歌曲) ,正是由于孙悟空的机智勇敢,唐僧师徒才得以克
服九九八十一难,修得正果 请大家课外仔细阅读《西游记》这一名著。
2.收集《西游记》中的其他故事,讲给同学昕。
四、课堂小结
由学生总结这节课的收获。
1）我还知道其他与三有关的典故。
2）我会讲《三借芭蕉扇》这个故事。
板书设计：26三借芭蕉扇
一借 礼 不肯借
孙悟空 二借 逼 借假扇

（机智勇敢） 三借 骗 得真扇
教学(后记)后思:
课 时 教 案
课题: 习作7 第 一 课时 总序第 77 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 习作指导
教学重点: 习作指导
教学难点: 习作指导
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、激趣导入
随着年龄的增长,我们读 的书也越来越多。精彩的故事情节吸引着我们。书中
的主人公常常牵动着我们的心。 我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流泪,
为他们的命运而担忧……
读了文章,何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢?
二、明确习作要求（课件出示）
1.学生自由读习作7。
2.明确本单元的习作要求:写读后感。
3.弄清什么是读后感。即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读
后感。
4.明确写读后感的好处。即:可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。
三、开拓思路
1.小组内讨论、交流:如何写好读后感?
2.全班交流。
3.教师小结: 写 一篇文章或一本书籍的读后感,首先要读懂这篇文章或这本书籍,知
道文章或这本书主要讲了什么,想告 诉 我们什么。
写读后感,可以就整篇文章来谈,也可结合文中的部分来谈。
四、指导选材
1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的人物、情节,
想一想自 己当时的读书感 受及联想到的人或事,跟他人说一说。
2.与同桌交流。
3.小组内交流。
4.说得好的,每小组推选1 -2人,在全班交流。



教学(后记)后思:



批注

课 时 教 案
课题: 习作7 第 二 课时 总序第 78 篇教案
课型: 新课 编写时间: 2009年 5月 19日 执行时间: 年 月 日
教学目标: 赏评佳作,修改习作,抄写习作。
教学重点: 赏评佳作,修改习作,抄写习作。
教学难点: 赏评佳作,修改习作,抄写习作。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、技巧点拨
要想写好读后感,必须注意以下几点:
1.读原文抓中心。
读是基础,只有读得认 真、仔细、得法,才能抓住要点,透彻理解文章中含着的
意思,深刻理解作者的写作目的, 才能读后有感,且体会深。
2.联系实际谈谈感受。
读书时要把自己置身其中,人情人境地 去读,联系思想实际,想想文章中什么地
方最感人,原因是什么;书中的 什么值得学习,怎样学习;读后能让人明白什么道理;
有什么收获等,这样写起来才是有感而发。
3.读后感侧重于感。
写读后感,要处理好读与感的关系,着重写感以读为辅读是写感的
切人点。不能只读不 ·感一昧地大段大段抄写原文,没有什么体会;也不能只
感不读显得空洞,不着边际。
二学生在回顾、交流的基础上,精心组织好语言,完成习作稿。
教师巡辅,个别点拨。
三、指导修改习作
1.自己朗读习作,进行自改。
2.指名朗读习作,师生共同评议。
请3 -4名学生读习作,一个一个评,相机指导,肯定 优点,引导补充修改。通过典
型的习作评议,使学生明白改作文的要求和方法。
3.小组互读互评,对习作提出修改意见。
4.个人进一步修改、完善;
四、将修改完善的习作誉正在习作本上。
一） 教师检查学生习作稿的完成情况,留心发现佳作。
二） 朗读佳作,共同赏评 1.每个小组推荐佳作1 -2篇,由作者自由朗读。
例文| 《钢铁是怎样炼成的》读后感
《钢铁是怎样炼成的》这本书使我爱不释手,保尔·柯察全那顽强的品格多么
令人钦佩!如果你读了这 本书,就会明白具有钢铁品质的人是大写的人。
（点评：开篇总写自己读书后|的感受。）
保尔一生十分坎坷,在双目失明的情况下他还坚持写书,对自己毫不顾惜。书
批注