赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。
教学难点：使学生感受到作者热爱中华民族、赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文4－6节。
教学过程：
一、引入：汇报交流关于中国的发展和龙的资料。
二、学习课文。
1、默读课文，结合课文内容说说对“龙”的了解。
2、通过读课文，你知道了什么？感受到了什么？
3、小组讨论
4、汇报：通过（ ）的话我知道（ ）。
（1）重点指导4-6小节的学习方法：
自读小节内容，思考本小节与龙有什么关系？用什么来说明的？体现了龙的什么特点？ 从内容
中你联想到了你身边的哪些事情？你的感受。
（学生说：学校的变化—教室环境 、电教设备、取暖设施；人们的衣食住行；村庄的规划改
建；国家大事—交通运输、农村城市化建设、经 济发展免农业税农村学生学习费用、2008年奥
运会的举办……这些都在证明中国正在发展、前进、强 大。）
表达了作者的什么样的思想感情？
（2）汇报同时指导朗读。
（3 ）出示图片、结合中国大事件的事实讲解（京九铁路全线贯通、长江大坝的竣工、神州六号
飞船的成功… …），加深对第4、5、6小节内容的理解，指导背诵。
（中心：从万里长城、长江三峡大坝、京九铁 路、三北防护林、西昌卫星发射基地的火箭发射、
神州六号飞船的试验成功……充分体现了中国的综合国 力的增强，中国的飞速发展有如一条巨
龙正在腾飞。中国就是这条腾飞的巨龙，我们应为作为中国人感到 骄傲和自豪。
（4）引导学生从这一系列的事件中体会到中国人民在面对困难时所体现出的“龙的精神 、龙的
气魄”——自强不息、不屈不挠、团结上进的民族精神。
（5）指导朗读，体现出龙的精神、龙的气魄。
特别强调：
①我们都是龙的传人，
有龙的精神、龙的气魄。
②他说长城像一条巨龙一样卧在崇山峻岭，
它是我们民族历史的见证。
结合图片理解崇山峻岭，用崇山峻岭造句。
③妈妈说龙并没有消失，
它生机勃勃无比年轻。
生机勃勃课文中是怎样描写的？造句
（4）中华巨龙已经腾飞，
它英姿勃勃让全世界震惊！
3、小结：通过了解，此时此刻你最想说什么？
三、质疑。
四、作业：用“崇山峻岭 生机勃勃”造句；练习册。
板书设计:
发展
龙 发展

龙 中国 前进 震惊世界

强大



教学反思：咱们的孩子对身边的大事 件漠不关心，知识面太窄，知道得太少，不关心时事，因

此口语表达、课文的理解不深刻 ，语言也就不能自如表达。


2、山沟的孩子
教学目标：结合上下文，灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6 个字，体会汉字音、
形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。在理解课文的基础上，能够有感情的朗 读课文，
积累词语，并体会“金钥匙”的含义。背诵1－4自然段。同时，使学生了解山沟里的孩子起早
贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学重点： 课文1－5自然段，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，
学习他们不怕困难 、刻苦学习的精神。
教学难点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。
2007年3月5日星期一第一课时
教学目标：初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程 ”等词。了解课文内容，理清课文结
构。了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，初步感受他们学习 的艰难，学习他们不怕困
难，刻苦学习的精神。
教学重点：初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。了解课文内容。
教学难点：了解课文内容，初步理清课文结构。
教学过程：
一、引入：
同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就
一起来学习 《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文，解决字词问题，扫除障碍。
（一）解决认读问题：
1、学生借助生字表和字典、词典，自己读课文，要读正确。
2、用喜欢的识字方法自学生字。
检测生字，检查自读的情况。
认读生词。
指名读课文要注意停顿、读准字音。
（二）解决理解问题—理解词语的意思，促进对课文内容的理解。
1、解词方法：
（1）结合课文内容联系上下文理解，指导读课文。
（2）结合生活实际和生活经验理解。
（3）出示图片偏远山区的孩子刻苦学习的感人故事（课件）：
①观察、师生讲解相关事件、谈看后的感受
②读小节的内容，理解含义。体会文章人物情感、思想。
（4）查词典理解：同时练习查词语的方法。
2、在理解词语意思的基础上练习读课文，全面感受课文内容。
抓课文主要人物，写了他们什 么？说一说课文的主要内容。（山沟的孩子为了山沟的穷面貌，起
早贪黑地去上学。赞扬了山沟的孩子们 刻苦学习的精神。）
（三）指导学生写本课生字。
1、观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？找出形近字比较记忆：
2、重点指导“罩、翻、黎”的写法。
三、再读课文，质疑：结合生活实际和上下文理解句子的意思。
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。远远近近，初升的
红 日把他们拥抱。
四、边读边想：课文写了那两个方面的内容？
五、作业：字词、短语练习；练习熟读课文，思考课后问题，在读书的过程中寻找答案。

2007年3月6日星期二第二课时
教学目标：再读课文，深入感受课文内容，感受山沟里孩 子们学习的艰难，学习他们不怕困难、
刻苦学习的精神。

教学重点：背诵1－ 4自然段。同时，使学生了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他
们学习的艰难，学习他们不怕 困难、刻苦学习的精神。掌握分段的方法。
教学难点：理解文中的难句，学习分段的方法。
教学过程：
一、直接导入，通过课后阅读题目指导学生阅读，理解课文内容。
1、默读课文思考从哪些地方可以看出山沟的孩子起早贪黑地去上学（用笔在书上批注）
（1 ）抓重点词语理解“起早”上学，引导学生想象当时的时间、天色、路程的艰辛。抓词语体
会理解。
时 间 路 程
起早：天还没亮、黑的 翻山 （学习的目的）
由……变…… 背着书包
由……变……
由……变…… （远、艰难）
红日……拥抱…… 不屈不挠的意志
（2）从哪些地方看出山沟的孩子放学“贪黑”？（讨论、朗读、体会）
对比理解上学和放学的句子：（第2段第一句--第4段第一句；第2段第2句---第4段第2句）
对比读，体会山沟的孩子上学、放学路程的艰难和他们不怕困难的精神。
（3）孩子们为什么在归途中还有说有笑的？他们说笑些什么？
（4）他们为什么这样刻苦的学习？
（5）交流汇报，指导朗读他们在上学的路上是多么的艰辛你能体会着读一读吗？
2、学习课文第二部分。（六、七段）
（1）小组讨论，课堂交流“金钥匙、灿烂的黎明”
（2）讨论感悟后，有感情地朗读。
（3）激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？
3、作者为什么写 这篇课文呢？要赞扬什么呢？（赞扬山沟的孩子们不怕困难、为了改变山村的
穷面貌而刻苦学习的精神。 ）
二、统观全文，理清文章结构。
1、仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？
2、学生分段，理清结构。
3、说说分段的理由，概括段意。
4、老师引导学生小结分段的方法。
三、齐读课文，全面感受课文内容。
四、再读课文，联系自己，深入感受内容。
1、 选择自己喜欢的方式读课文。
2、 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。
3、 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。
4、背诵1－4自然段。
五、照样子写词语：看谁写得多
黑洞洞 日日夜夜
板书设计：
时间长
2山沟里的孩子 （上下学） 路程远、艰难 知识、智慧 山村的变化
（勇敢、乐观） （金钥匙） （面貌一新）
不安全


3一个中国孩子的呼声
教学目标：
能够运用适合自己的识字 方法学会11个生字及其词语，认识7个认读字。使学生能够结合上下
文了解难句的意思，能用“贡献” 、“呼吁”造句。并通过有感情的朗读课文和默读课文，知道
这封信都写了哪些内容，体会作者心情。产 生渴望和平、维护和平的愿望。用自己的真情实感，

给雷利同学写几句话。
教学重点：理解信的内容，体会作者所表达的情感。
教学难点：认识到“世界并不太平”，“ 世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟”，从而产生强
烈的渴望和平，维护和平的观念。
2007年3月7日星期三第一课时
教学目标：能够运用适合自己的识字方法学会11个生字及其词语，认识7个认 读字。使学生能够结合上下文了解难句的意思，能用“贡献”、“呼吁”造句。并通过有感情的
朗读 课文和默读课文，知道这封信都写了哪些内容，体会作者心情。产生渴望和平、维护和平
的愿望。
教学重点：理解信的内容，体会作者所表达的情感。
教学难点：认识到“世界并不太平”，“ 世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟”，从而产生强
烈的渴望和平，维护和平的观念
教学过程：
课前预习：
1、熟读课文，读准字音，自字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？
一、图片导入
1、同学们，我们的生 活很幸福，怎样幸福（鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……）可是，这样
幸福的日子并不属于每一个孩子 ，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导结合当
前的形势发言。）
2、看到这些情况你们想说些什么呢？
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿 子雷利就是其中的一个，今天让我们一起
来听听他的呼声吧。（板书课题）
二、检查预习
1、学生自由读课文要求把课文读正确。出示生词指名读，同桌互相检查读课文。
2、指名读课文，正音。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要讲了什么？
（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战
争。）
6、资料展示：理解课文内容
三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！
2007年3月8日星期四第二课时
教学要求:
1.有感情地朗读课文.
2.理解信的内容,体会作者所表达的真挚感情.
3.能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念.
教学重难点:
1.理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望.
2.认识“世界 并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之
花’”,树立维护和平的 观念.
教学过程：
(一)导入新课

1.同学们,请伸出你的右手食指,跟我一起画一种最可爱的动物.
2.齐画和平鸽
3.同学们,你们爱它吗?(爱)
因为它象征着“和平”!是呀,这纯白的鸽子在向我们呼唤着和平,然而,这世界却并不太
平.
4.战争带给人们的是什么?
5.小结:
战争,使晴朗的天空不 再阳光普照,而是一片阴暗,那弥漫着战火硝烟的地区,有多少孩子失
去父亲,有多少妻子失去丈夫,有 多少母亲失去儿子!同学们,在这样残酷的战争面前,让我们一
起呼吁----
世界要和平! (板书)
(二)新授课文
1.同学们,你们知道吗?就在我们呼吁和平的同时 ,有一个中国的孩子也发出了同样的呼声.
下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声.(板书课题)
2.自由初读课文,注意读准确.
3.我们一起来再读课文,把课文读流利.
(读到你愿读的地方你就站起来和我一起读.)
4.同学们,这篇课文感人之深,催人泪下.请你们再读读,找出文章中你最感动的一处,反复品
读.
⑴四人小组交流
⑵集体交流(学生读句子,谈感受)
重点指导:
（出示） 句子一:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么.啊!我听见了,妈妈听见了,在 场的叔叔阿
姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”
⑴指名读.搭桥引路：谁听见了？还有谁，还有谁?
⑵你是怎么读“和平!和平!和平!”的?
⑶还有谁愿读?
⑷愿读的同学一起读.
小结:雷利的父亲是一位和平的使者,他用博大的胸怀来爱他的孩子,来爱全世界的人．
(出示) 句子二：我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着
战争的硝烟,罪恶 的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”.
⑴指名读.
⑵你为什么把“罪恶”、“娇嫩”读得那么重?
⑶还有谁读,男生读.
⑷看世界地图(出现有战争的国家放映爆炸场面,有硝烟的图景)
⑸学生结合当前形势谈对句子的理解.
⑹教师激情(放战争灾难的图片,配悲乐)
叙述:同学们,你们看!每一次战争的爆发, 都将是一连串悲剧的开始.战争,让多少人妻离
子散,家破人亡呀!战争,它只会带来牺牲!牺牲!牺牲 !
⑺此时此刻,你心里有什么感受就大声地说出来吧!（生述）
小结:战争太残酷了,我多么想向那战争呼喊-----停止吧!我们要和平!和平!(板书)
过渡:然而悲剧却无法避免地发生了.十年前,雷利的父亲在一次维和战争中牺牲了.十年后
的今天,我 们中国又一位伟大的父亲在这美伊战争中牺牲了,他就是-----郁建兴.(齐说)
（出示图片） (配乐师述)他,一位伟大的生化学家,他的死是光荣的,然而他的死,意味着又一
个母亲失去了儿子, 又一个妻子失去了丈夫,又一个孩子失去了父亲.
句子三:为了母亲不再失去儿子,为了 妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界
应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
⑴教师范读.
⑵指导学生读(站立读,加上动作,表情)
⑶同学们,从你们的朗读中,我听到了雷利的心 声,听到了全中国人的心声,听到了全世界
人的心声,那就是----和平!和平!和平!（板书）

5.孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?
(学生谈)
教师指导:我想写-----请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,萨达 姆,布什或者正在
深受战争苦难的小朋友写一写你的心声.
6.如果有一天,我们 的梦想实现了,世界一片和平,那会是一幅什么的景象呢?拿起你手中
的画笔,画和平的景象,并给你们 的画取一个题目.
(四人小组作画,师生演板作画)
(三)总结全文
我们的呼声永不停止(全体起立)让世界的每一个角落都听到我们的呼吁 -----“让二十
一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、 鲜花和爱的
人类家园!”

板书设计:
和平鸽

和平!和平! 和平!!

一个中国孩子的呼声

2007年3月8日星期四4春天的雨点
教学目标：在自学的基础上，认读3个字，并能有感情的朗读课文。能联系上
下文理解指定的句子，用自己的话简单的说一说这个故事。
教学重点：1、有感情的朗读课文。能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。
2、能够联系上下文理解难句的意思。
教学过程：一、古诗导入，揭示课题。
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们 学习的这篇
课文，赞美的是什么呢？
二、自学课文。要求：
（1）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
（2）想想课文主要写了谁和谁的什么事？
（3）把这件事说给你的同桌听。
三、集体交流：
1、指名用自己的话简单的说一说这个故事。
2、联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”这
句话的意思。
四、小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱 护
下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般润物细无声的精神培养着祖国的新一代，
新 一代才得以茁壮成长。

2007年3月9日星期五语文实践活动1
教学目 标：复习巩固本单元出现的多音字。能够区分意思相近的词语。体会同一个内容的不同
表达方式，缩写句 子。阅读短文，理解课文主要内容，完成课后问题。
教学重点：体会同一个内容的不同表达方式，缩写 句子。阅读短文，理解课文主要内容，完成
课后问题。
教学过程：
第一题
1、认真读句子，填写？ 2、同桌讨论。 3、集体交流。
第二题
1、查字典区别词义。2、填写。3、集体订正。
第三题1、读一读。体会意思。举例练习。

第四题1、多读句子，找出主语和谓语。 2、缩写句子。 3、集体订正。
第五题
1、读通短文。 2、讨论：你觉得沙漠寂寞吗？为什么？ 3、摘录喜欢的词语和句子，使这背一
背。
2007年3月12日星期一口语交际
内容：辩论“压岁钱好不好？”
教学目标：训练学生的口语交际能力
教学重点： 学生能够把自己想的内容表达出来，组织好自己的语言。
过程：一、提示1、想，整理观点。
2、要结合事实说明。
3、认真倾听，观点明确。
二、分组
三、教师主持，辩论。
四、根据辩论情况教师小结。
习作：课前搜集：填表
地点 原来 现在 将来



过程：1、介绍搜集结果。
2、选材。
3、写作。
4、读一读，同桌互改。

第二单元
体现课标思想：
本单元课文选择符合了学生身心发展的特点，通过密切联系学生的 经验世界和想象世界，有助
于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的 设计看，遵循学生
的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。
本单元 选取了三首古诗，在阅读方面促进了学生对古诗韵律及感情的培养，在自读中加深理解
和体验，有所感悟 和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，
享受审美乐趣。在学生个性化 的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要
求学生背诵，利于积累、体验、培养语感 ，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯
的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作 、口语交际和思维发展等方面的发展，正
确把握语文教育的特点。
教学目标：
在学 习课文的过程中主导学生继续进行查字典及工具书学习生字，继续进行朗读、默读、背诵
等练习；要使学 生受到诚实守信、关爱他人等方面的教育；使学生懂得经过锻炼和考验，才能
变得坚强勇敢。通过开展“ 怎样治疗城市皮肤病”这一语文综合实践活动，提高学生的语文综
合素养，特别是口语交际能力和习作水 平。
教学重点：
1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要 任务，指导学生掌握
基本的识字方法、写字技巧及规则，继续培养的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积
累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。
3、培养学生的观察能力、想象和联想的能力，指导学生习作。
4、通过对诗歌的学习培养学生诚实守信、关爱他人等方面的教育
教学难点：
1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。
2、对古诗及其含义的理解
古诗三首（一）

教学目标：
1、让学生通过自己熟识的方法，记住本课四个生字及一个认读生字
2、通过查字典和书上注释，理解诗句的意思。
3、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景 ，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会
诗人的思想感情。
4、背诵并默写这三首古诗。
教学重点：
1、通过查字典和书上注释，理解诗句的意思。
2、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学难点：体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同
2007年3月13日星期二第一课时
教学目标：
初读三首古诗，灵活运用识字方法学会4 个生字及新词，认读1个字，体会汉字音、形、义三
位一体的特点，感受汉字的形体美。
能够有感情的朗读《春日》，并了解诗文所描写的景象。
通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。
教学重点：
能够有感情的朗读《春日》，并了解诗文所描写的景象。
通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。
教学难点：通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。
教学过程：
一、导入：
同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴
情 ，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美
春天的诗词很 多，今天我们就来学习三首描写春天美丽景色的诗
出示课题：大家一起齐读。
二、新授：
1、初读课文，在课文中找出生字的位置，并用你认为最好的方法记住他们
2、今天我们先来看第一首诗《春日》
看到了题目，那谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）
请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春 日时的心情吗？你能从诗中找到证据吗？（高兴、
喜悦、愉快、兴奋、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意… …）
指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
那谁能根据课后的注解说说古诗的意思。
教师总结：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风
光 ，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，
到处万紫千红 ，洋溢着春的气息。
3、学生自由背诵。
三、布置作业：生字，词，解词

2007年3月14日星期三第二课时
教学目标：
1、学习《忆江南》和《清明》两首古诗
2、联系前面学习的《春日》体会三首古诗所描写的景象有什么不同
教学重点：体会三首古诗所描写的景象有什么不同
教学难点：体会三首古诗所描写的景象有什么不同
教学过程：
1、同学们，上节课我们学习了一片描写春天的诗，大家还记得吗？
让我们来回忆一下诗文的内容，把他背诵出来好吗
2、今天，我们再来学习两首描写景色的诗

3、齐读《忆江南》，通过课后的注释理解诗文内容
4、那么，谁能用自己的语言来为我们描绘一下，作者描写了一个什么样的景色
5、大家在出声自由读一读课文，体会一下作者通过诗文抒发了什么样的思想感情。
6、找一找这首诗和我们前面学习的诗有什么相同点和不同点
老师作总结
7、现在我们再来看一看最后一首诗，看一看这首《清明》又描写了什么样的景色
8、下面请大家用我们前面学习两首古诗的方法，自学这首《清明》
9、中间给学生自由发挥的空间，然后像前两首诗一样提问
10、好，我们一共学习了三首古 诗，现在请同学们把这三首古诗，从头到尾读一读，小组讨论
一下三首古诗有着什么样的共同点和不同之 处。
11、学生回答问题，教师座标准答案
作业：积累各位诗人的诗一首，
第六课小珊迪
教学目标：1、学会本课11个生字及新词，会用“感激”造句。
2、能够说说课文的主要内容，理解课文按地点变化的顺序记叙的特点。
3、有感情地朗读课文。
4、学习小珊迪诚实、善良的品质。
教学重点：理解课文的主要内容，使学生体会到小珊迪诚实善良的品质。
教学难点：理解小珊迪诚实善良的品质
2007年3月15日星期四第一课时
教学目标：学会本课11个生字及新词，会用感激造句
初步了解课文主要内容，初步体会主人公的生活状况
教学重点：初步了解课文内容，初步体会主人公的生活状况。
学习生字及生词，为课文划分段落
教学难点：初步体会主人公的生活状况
教学过程：一、由师范读引入课题。
师有感情地范读全文。
这个故事主要写了谁？
他起先干什么到后来又怎么样了？
体会老师是用怎样的语调读完全文的？
今天我们就一起来学习这个悲惨的故事，板书：15．小珊迪
二、激发感情。
（－）请同学自由轻声读全文。
1．给自然段标上序号。
2．读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？
3．由此你对小珊迪产生了怎样的感情？
（二）请同学默读全文。
把这篇文章分为三段，说说分段依据。
按地点变化（旅馆门前——旅馆里——珊迪家）
2．事情发展顺序
分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）
学习生字新词。用你们最熟悉的方法
（四）检查自学情况。
个别、分组、集体读课文。
三、学习课文第一段
（一）听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？
请——请求——（想了一会儿）——乞求
（二）师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪， 体会哪句句子感情最强烈，从哪
个词语可以看出来。
第七节中的话感情最强烈。
从“乞求”一词看出来。

区分：请求：提出要求，希望得到满足。乞求：请求给予。
读第3、7节，要分别说出感情。
（三）齐读对话部分，从中仍可以体会小珊迪当时的处境吗？
珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话看出来。
在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了
吗？
（五）齐读第8节，思考：
1．小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？
“我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。
区分：
猜想：猜测（可能）
断定：下结论（肯定）
再默读，“猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗？我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢？
（六）有感情地齐读第一段，思考这部分的主要内容。
饥寒交迫的小珊迪乞求“我” 买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴
的小珊迪没有把零花钱送回来。
那么到底是作者的猜想对，还是作者的断定对呢？下一节课再学习！
三、布置作业
2007年3月16日星期五第二课时
教学目标：深入学习课文，使学生体会小珊迪诚实善良的品质 解决上节课遗留下来的问题。
教学重难点：深入学习课文，使学生体会小珊迪诚实善良的品质 解决上节课遗留下来的问题
教学过程：
复习引新。
1.通过上节课的学习，说说小珊迪的处境？ 寒冷 饥饿
2.经他再三请求，我才用一先令买 了两盒火柴，可小珊迪为什么不把零钱送来呢？我猜想可
能上当。但我后来断定他不是那种人，到底是猜 想对呢，还是断定对呢？
二、学习第二段。
（一）默读第二段，思考小珊迪为什么 没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往回跑的途中
发生了什么事？“我”是怎么知道的？
小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕我等得不耐烦，跑得快了，被一辆马车撞倒。
小珊迪让弟弟送零钱来，我是从他弟弟的话中知道的。
（二）板示：这个男孩子在破衣服里找了一会儿
问：“找了一会儿”说明了什么？
钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点钱都很宝贝。
（三）读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。
有可贵的诚实的品质。
三、有感情地朗读，说说这部分的主要内容。
小珊迪让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才知道他已被马车撞伤了。
小结：通过第二段 的学习我们知道了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时间，但在
他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便 士”，从中我们不得不佩服起珊迪的可贵的诚实的品质。
那么，小珊迪的命运又如何呢？
四、学习第三段。
（一）默读第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？为什么会这样？
（二）自由轻声读小珊迪的话，从中又可以知道小珊迪怎么样？很善良
（三）着重指出一个感叹句，两个问句该怎么读？读出怎样的感情？
（对弟弟的关心，对不公平的社会现实的不满）
这是一个多么诚实的孩子，一个多么善良的孩子， 可是残酷的社会现实无情地折磨着他们，
如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所同 情，所以答应永远照顾小利比。
1．什么叫目不转睛？珊迪为什么会目不转睛地盯着我？
目不转睛，眼珠子一动也不动地看。
表现他很惊喜，很感激我。

2．“消失”什么意思？什么消失了？说明了什么？
消失，消逝，没有了。
珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。
3．齐读第14节，仔细琢磨词语，读出感情来。
指导朗读。
4．齐读第三段，思考这部分的主要内容：
可怜的珊迪终于死了。“我”答应永远照顾他的弟弟。
五、感情朗读揭示中心。
珊迪是个诚实、善良的孩子。
六、小结。
像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。从而激发学生对资本主义的
憎 恨。
七、布置作业

板书： 15、小珊迪
饥寒交迫 寒冷：又薄又破 又红又肿
饥饿：不惜降价卖火柴

第七课爷爷的葫芦
教学目标：1、使学 生了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点还水就长不结实”的意思，
懂得经受锻炼和考验，才能 变得坚强勇敢。
2、有感情的朗读课文，摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用
3、学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。
教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动
教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
2007年3月19日星期一第一课时
教学目标：1、使学生学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。
2、初读课文，了解课文主要内容，给文章分段
教学重点：1、使学生学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。
2、了解课文主要内容，给文章分段
教学难点：了解课文内容，给文章分段
教学过程：一、 导入：同学们你们见过大海吗，能用一句话或几个词形容一下大海是什么样子
的吗
今天，就让我们跟着我们的小主人公强强去见识一下另一面的大海
二、 1、学生自由读课文（结合生字表读准字音，把课文读正确）
2、学生标出自然段
3、分小组或同桌根据课后的生字表和工具书自学本课生字。
4、默读课文划出不理解的词小组内查词
5、检查自学成果（音形意）
6、 同桌互相检查读课文，要求正确
7、学生小声读课文，说说课文写了一件什么事（主人公，事件）
8、用自己喜欢的方式读课文划出不理解的问题。
2007年3月20日星期二第二课时
教学目标：
1、 抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、 感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。
3、 体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。
二、 教学重点、难点：
通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”
三、 教学过程：
导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有 读懂

了什么？
（一）、出示：
1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”
2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”