统编版四年级下册语文教案语文园地
太原师范学院分数线-保险公司工作总结
语文 学科教学设计
教师：_________
年级：四年级
课题章节
课型
知识与技能
教学
目标
过程与方法
情感态度价值观
教学
重点
教学
难点
教法
时间
精读课文
时间：2020.2 主备人:XXX 大组长审核：
语文园地
课时
3课时
积累课文中表达作者情感的句子。
学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。
通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。
通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。
体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。
讲授法、朗读法、讨论法
学法
小组合作
教 学 过 程
第一课时
一、导入新课。
二次备课
同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,请同学们先回忆
一下本单元4篇课文的题目（简要复
习）。这节课,我们将学习
语文园地。
二、学习“交流平台”。
（一）现在我们来
交流一下,请你阅读第一单元的课文中表
达作者情感或想法的句子。(学生自由交流)
（二）出示句子:
《清平乐·村居》,
“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。(我
感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。)
《乡下人家》, “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,
都有一道独特、迷人的风景”。
(我从这最后一句理解了作者要
表达的想法。)
《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”
。(我从这句话
中体会到天窗给孩子们带来的快乐。)
1.齐读这几句话,再次感受体会。
2.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里
面找一找,读一读。
3.小结:以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或
想法的句子。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.课文中有很多词语值得我们细细品
味,现在我们就先来
看看下面这一题。课件展示:读一读,选两三个词语,说说你体会
到的乡下
和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
肥沃 麦浪 炊烟袅袅
依山傍水 鸡犬相闻
分行读,指名读,学生齐读。说说从这些词语你体会到的乡
下和城市生活
的不同。(第一行描写的是城市生活,第二行描写
的是乡村生活。)
2.小组朗读,全班交流。
(二)第二题。
1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。
(1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的
归巢的鸟儿,都是
他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田
园风景画。
(2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人
的海岸线。
2.选一幅画面,照样子写一写。
(1)仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。
(2)选一幅照样子写一写。
示例:①广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵
白云,绘成了一幅草原风景图。
②山间流水潺潺,溪边树木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和
谐的山水画。
③高大的教
学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑
的孩子,构成了一道亮丽的校园风景线。
3.学生互相交流,教师巡视指导。
四、学习“日积月累”。
（一）指名朗读“日积月累”中毛泽东的《卜算子·咏梅》。
（二）了解词意,体会情感。(
托物言志,通过对梅花俏丽而
坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊
落、
藐视各种困难的情怀。)
（三）试着背诵。
五、小结。
这节课我们积累了课文中
表达作者情感或想法的句子,积
累了词语,仿写了句子,还背诵了一首毛泽东的词。
家
庭
作
业
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