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部编版四年级下册语文《古诗词三首》教案

（一）导入课题，揭题。

1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎 样
的一个人吗谁来告诉大家你又是怎样了解的

2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一
首诗：独坐敬亭山。

3、解题：“独坐”是什么意思题目是什么意思

齐读课题

（二）初读，识字，引入意境。

1、学习生字。播放

课件

：（字理识字）“亭字”的读音注意什么亭是什么样的（顶尖，
角飞翘下 面有柱子。）怎样记“亭”字（简笔画画亭的样子）“亭”
字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞 起的角象秃宝盖，所以
写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。

1、听音朗读，初识古诗。

2、用自己喜欢的方式朗读古诗。

（1）把诗读通读顺。

（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。

（三）再读，感悟诗意。

1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，能够通过看注释或者
查字典解决，也能够和同桌交流讨论，理 解。

2、集体交流词的意思。（“众鸟”很多鸟；“高飞尽”都高高< br>的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”
互相看；“不厌”不满足；）

3、小组讨论交流诗句的理解。

4、全班交流对诗句的理解。

5、这首诗描写了那些景物（鸟飞尽，云飘走了，孤山。 ）给人
什么样的感觉（凄凉）诗人的心情怎样（孤单寂寞）

天上几只鸟儿高飞 远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白
云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌 弃诗人。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群
山鸟的喧闹声消除 之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特
别的清幽平静。所以，这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬
“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。

鸟飞云去之 后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀
丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人 。这使诗人很动
情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧“相看两不厌”表达了诗人与敬
亭山之间 的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山
紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中 “只有” 两字也是经过
锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞
云 去又何足挂齿！表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含
情。实际上，诗人愈是写山的“有情” ，愈是表现出人的“无情”；
而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来
了。

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#FFEEEE; COLOR： #9F0000篇二：望洞庭

一、导入新课

(一)背诵古诗。同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来
背一背自己最喜欢的古诗。

(二)刚才大家背了很多古诗。它们仅仅中国浩瀚诗海中的一滴
水，其中很多古诗都是诗 人漫游登临

写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑
布 》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的 美景令他诗
兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌

佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就
是唐代的的诗人刘禹锡。

(三)简单介绍作者：

刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室
铭》。

二、初读感知

(一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：

教师提问：你掌握了那些字词的准确读音你会怎样提醒别人注意
这些读音

(二)学习一下生字词：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻
音。磨是多音字，螺是边音。

(三)再读一读，结合课文中的插 图，理解一下诗句：看看你读懂
了哪些诗句能够协助别人。还有

哪些诗句是你不懂得，需要别人协助的。

(四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感
受和体验：

1.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：

注意：

① 和的意思是指和谐。

② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而
磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭

湖的湖面朦胧的意境美。

2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的 大白盘子里放一个青
螺。结合一下文中的“白银盘”是指

的什么“青螺”有指的什么之后让大家想一想，青翠玲珑的君
山，和清澈的湖水浑然一体。那是

一种怎样的感觉怎样的美丽

三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静

我们来好好读一读，看看 怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中
间能够指导学生，正因为作者对

于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。

四、通过学习，相信同学对于洞庭山 水一定好奇，出示洞庭山水
的图片资料。让学生感受一下现实中

的洞庭山水

五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的
诗文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。

2.让大家读一读，背一背。

布置作业

一、解释加横线的词，并写出诗句的意思

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：

1.诗句的意思是：
______________________________ ____________。

2.此句中诗人把_________________ ____比作
____________________。

二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞
庭〉这首诗描绘的景色写下来。

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#FFEEEE; COLOR： #9F0000篇三：忆江南

一、诗词对照，导入课题。

1、出示诗歌，学生自由读议。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓
景〉》）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）

这些诗句都是写什么的（江南春景）

2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的 ，今天，我们
学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）出示文
本，读一读， 比较诗词有什么不同。

3、简介词及词牌名。

词是我国古代诗歌的一种，能够配上乐曲歌唱。词的句子有长有
短，所以又叫长短句。词有各种不同的词 牌，比如：忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆
江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。

二、检查预习，了解学情。

通过课前预习，你了解了哪些相关本文的知识（学生参照搜 集的
资料实行交流，老师适当补充。）

1、作者简介：白居易，唐代诗人，字 乐天，号香山居士。他的
诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的
痛 苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为。白居易还是词创作
的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》 《花非花》《长相思》诸小
令，为文人词发展开拓了道路。

2、朗读情况：注意谙读作ān；最后一句读出反问的语气。

3、诗意理解。（学生根据预习情况自由说。）

4、提出不懂的问题。（能解决的互相解决，不能解决的问题老
师简要板书，留待课中解决。）

三、朗读感悟，理解词意。

1、再读课文，小组讨论。

带着以上问题，分组读课文，小组内实行讨论。

2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。

（1）江南好

结合以前学过的相关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪
些江南的春景（莺歌燕舞、绿柳红花）能 够换成什么字（美妙）好不
好为什么从这个好字，你能体会到作者什么感情（赞美、向往）

这正是作者忆江南的原因。

（2）风景旧曾谙

谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲自体验、亲自
感受的。

白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江
南，旅居苏杭，他对江南有 着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，
回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三 首
《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。

（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

作者写江南好，重点写了什么（江花、江水）使用了什么方法
（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）

这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也能够见到，
例：两个黄鹂鸣翠柳，一行 白鹭上青天。

（4）能不忆江南

这是个什么句子（反问句） 再读体会这句话表达了作者什么感情
（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无
限遐想之中。）把反问句改为陈述句。

3、用自己的话说说诗意。

江南真美呀，那儿的风景我以前非常熟悉：太阳升起，江边的野
花比火还红艳，春天来了 ，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让
我回忆起江南吗

4、指导背诵。

（1）再读体会。

（2）根据诗意想象画面。

四、阅读拓展，深入赏析。

白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将
一直为后人吟咏赞颂，那 么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世
呢下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。

投影出示：

1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南

2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游

3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。