同事-思茅师专

部编版人教版四年级语文下册第四单
元语文园地教案
1．体会作家是如何表达对动物的情感
的。
2．能够观察一种动物的外形和生活习< br>性，并写下来；按一定的顺序写，写出对动
物的喜爱之情；了解动物和人之间的关系，
激 发热爱小动物的感情。
3．区分形近字。
4．理解：“千里马、老黄牛”等8个
词语的意思。
5．体会句子中冒号的用法，体会语气
词“吧！啊！啦”在表达效果上的不同。
6．正确书写和积累诗歌。
1．体会作家是如何表达对动物的情感
的。
2 ．写自己喜欢的动物，试着写出特点。
能够观察一种动物的外形和生活习性，
并写下来；按一定 的顺序写，

写出对动物的
喜爱之情；了解动物和人之间的关系，激发
热爱小动物的感情。
课件

2课时
第一课时
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们
就一起进 入习作《我的动物朋友》，来了解
一下小动物。
二、习作主题。
1．从书中选择一个或者自己创设一个
情境，向别人介绍你的动物朋友。
2．可以写自己饲养过的，也可以写自
己熟悉的。
3．写作时，想一想你打算从哪些方面
介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
4．写作时，注意语言连贯，叙述合理。
三、习作要求。
1．你们想了解它哪些方面 呢？(教师根
据学生的叙述，归纳板书：外形特点，生活
习性)
2．自由表达，点拨方法。
(1)观察动物，指名说它的外形。
①指导学生要按一 定的顺序观察。如：
从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。
(板书：按顺序)
②在学生说的过程中，教师相机指导点
拨。
(2)观察动物吃食、嬉戏、休息的场景，
指导学生说生活习性。
①指导学生抓住动 物的动作，用准确的
动词将动物的活动说具体。板书：抓特点、
写具体。
②动物的生 活习性包括很多方面，同学
们在描写时可以抓住某一个方面来具体写，
也可以写两到三个方面， 但一定要注意有详
有略。
(3)经过我们仔细地观察，终于对动物有
所了解了，你想 对它说些什么呢？引导学生
用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可
在描述它的外形时，把自 己的感情融入进
去。(板书：写出喜爱之情)
四、自由习作。
教师巡视指导学生完成习作。
五、欣赏交流，自评互评。
1．欣赏自己的作品。
学生朗读自己的作文，在自己觉得写得
好的地方画上波浪线。


2．评价同学的文章。
(1)以小组为单位，互相朗读自己的习
作。组员之间，互相 评一评，看谁写得精彩，
哪个地方值得大家学习，哪个地方还有待修
改提高。
(2)指名在全班朗读自己的习作，师生共
评。
六、修改成文，佳作欣赏。
1．引导学生对习作修改补充。
2．小组推选写得好的习作读一读，读
出感情来。
七、习作例文
我的动物朋友
我有一个好伙伴，它，就是我爷爷家的
“汪仔”。
“汪仔”是一只狗，一只可爱、讨 人喜
欢的小狗。“汪仔”全身毛绒绒的，它的毛
是米黄色的。它的两只耳朵耷拉在头上，两只小眼睛黑溜溜的。它的身体有些胖，肚子
两侧的四条小腿肉嘟嘟的。它的小尾巴总是
摇来 摇去的，可爱极了！
我第一次见到“汪仔”时，一点儿也不
敢靠近——虽然我属狗，但从小就 怕狗。当
我发现这是一只勇敢而又温顺的小狗时，我
便不怕了。后来，随着我与“汪仔”的渐渐
亲近，我与“汪仔”的关系越来越好了。我
很喜欢这小狗，就给他取名叫“汪仔”。
之后，每次我去奶奶家，“汪仔”总是
吐着舌头，摇着尾巴，满脸欢喜，一蹦一跳
地到我跟前。 我摸摸它的头，它就吃饭去了。

可有一天，“汪仔”失踪了！晴天霹雳！< br>我跑出门，大声呼喊“汪仔”。这时，一道
黄影闪过！“啊！汪仔！”它正喜滋滋地叼
着 它那“战利品”——一根骨头！我心里悬
着的石头总算落了下来。
有空时，我就训练“汪仔” 。我想把它
训练成一只“千里狗”。“汪仔”跑起来快
极了！你别看它胖，我都跟不上！只见它 四
脚站稳，身体后倾，“嗖”地一声跑出去。
它的四只脚不停交替着，它身上的毛都飞了
起来，好帅！我喊它回来，扔了一根骨头，
它立刻跳起来，准确无误地咬住了，不错！
这就是“汪仔”，我的朋友！
第二课时
一、谈话导入。
这一单元的课文 我们学完了，我们学会
了怎样把握长文章的主要内容。现在，看看
语文园地这个版块，给我们准 备了哪些知识
吧。
(板书设计：语文园地四)
二、交流平台。
课件出示：
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
架子十足！
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱
子，你就甭想有鱼咬钩了。
1．从字面上看，作 者好像并不喜欢这
些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对
它们深深的爱。
2．读到这样的句子，我就想起妈妈经
常跟别人说：“我们家那个傻孩子……”
3．我们说话和作文的时候，可以试着
运用这种方法。
师：这样的手法叫做反语，也 叫倒反，
就是说反话，使用同本语相反的词语以表达
本意。反语的作用是产生幽默感与讽刺性，
有时比正说更有力量。(运用反语手法，能
更好地包含深刻的思想和激昂的感情。)
示例：差不多先生真是一位有德行的
人。
三、识字加油站
课件出示：
杆——肝(肝脏)——秆(麦秆)
消——俏(俊俏)——峭(陡峭)
捕——浦(黄浦江)——哺(哺育)
油——轴(车轴)——届(应届)
换偏旁的方法可以帮我们识记生字。
师：小学生常用的识字方法：
1．图解识字法 。此方法主要适用于象
形字，用此法识字，既有趣，又能培养学生
的想象力，如：“马、日、月 、水、火、山、
石、田、土”等最简单的象形字，都是实物
的象形，笔画简单，与图画接近。
2．猜谜识字法如：“一口咬掉牛尾
巴”(告)；“一点一横，叉叉顶门”(文)；
“ 十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点
儿”(索)；“三个人到二年一班去听课”(奉)
等， 3．编儿歌和顺口溜识字法如：“一个
人，他姓王，口袋里装着两块糖”(金)；“一
人胆 子大，敢把大王压”(全)；“两个小人
儿土上坐”(坐)；“两人为从”“三人为
众”“三木 为森”“不正为歪”“小土为
尘”“上小下大为尖”。
4．编故事识字法。如：“灭”字(发 生
火灾时，用水去浇灭)；“游”字(有一个戴
着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳)；“左”字(左边的人在认真工作)；“右”字
(右边的人在大口吃东西)。这样一想，这些
字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和
创造力在这一刻也得到了发展。
5．部件识字法( 就是我们所说的换偏旁
法)如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”
字加上“氵”就成了“清 ”，再联系“清澈
的河水”就知道了“清”与“水”有关，又
理解了字义，“请”，人要用嘴， 所以就有
一个言字旁。
四、词句段运用。
1．你知道下面这些词语说的是哪一类
人吗？选一两个说一说。
课件出示：
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊
小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫
哈巴狗
师：这些词语都是含有动物的三字成
语，它们都代表着一种人物。