小学四年级语文下册第一单元教案[人教版]
中国证券业协会成绩查询-经典雷人语录
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1．古诗词三首
教学目标：
1.认识生字。能正确读写词语
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶
教学重点：
1.品味诗句，指导背诵，积累语言
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：
1.理解诗句句意
教学课时：
3课时
教学过程：
一、导入：
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵
，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的
草原„„真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
二、学习课文
（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音
（2）复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
（3）解诗题，知作者
1.独：独自一人坐着看敬亭山
2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是
唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、
揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有
深远的影响。
（4）抓字眼，明诗意
1.四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.检查合作学习情况
Ⅰ、众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）
孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在
师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）
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第一课时 独坐敬亭山
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介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来
到宣城时所写。在长期的飘泊生
活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感
Ⅱ、相看两不厌，只有敬亭山
相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远
方。此
时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
师小结：其实，这首试
诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？
当世界上的一切都远
离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
（5）多诵读，悟诗情
①自己带着感情；②读小组读；③全班再齐读古诗
第二课时 《望洞庭》
教学过程：
一导入：
1.
同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家
去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二学习古诗：
1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐
2.复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3.解诗题，知作者
①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
4.
抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
（2）检查合作学习情况
Ⅰ、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
和：和谐，这里指水色和月色融为一体
秋月：点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面：湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）
③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子
Ⅱ、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
遥望：远远地看；翠：苍翠
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
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远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述：
洞庭湖水色和秋天的月色
融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞
庭湖山水苍翠，就像银
盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖
那美妙的秋月风光。你们说，作者此时
的心
5．多诵读，悟诗情
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
1、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好，旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉
胜：胜过、强过忆：想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火
还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
2、表达了诗人怎样的思想感情？
六、作业
1、背诵古诗词三首
2、生字
3、抄写古诗
第三课时 忆江南
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2．桂林山水
［教学要求］
1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。
［教学重点］
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
［课时安排］
两课时
［教学步骤］
第一课时
教学目的:
掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并
概
括段意。
一.整体感知
观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受
？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪
一部分内容？为什么？
二.检查预习、质疑问难
1.指读课文、正音、解词
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
2．揭示课题、导入新课。
（1）导入语：（复习旧课导入新课）
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以
其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为
外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的
南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻
名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水
》。（板书课题）
（2）播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的
桂林山水的美景之中，而后
让学生感受。
3．看图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（3）说说观察内容
时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的
山奇峰罗列，
形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只
小船青
山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）
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（4）学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
（深绿色的漓江水，从眼
前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几
条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山
色、山林都一一
再现于水中。）
讲出漓江水的特点是静、清、绿（使用排比手法）
②请学生说说桂林的山。
（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山
拔地而起，奇峰罗列，形态万千。
这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石
嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）
讲出桂林的山的特点是奇、秀、险（使用排比手法）
③请学生说说山水交融的情景。
4．图文对照，理解课文，讨论分段。
（1）指名朗读课文。
（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？
（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）
（3）另外几节主要写什么？
（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第
4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完
整而美丽的画卷。）
（4）讨论分段。
第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段（第2自然段）讲桂林的水。
第三段（第3自然段）讲桂林的山。
第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。
（5）桂林的山和水有什么样联系？
（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）
“连绵
不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说
桂林
山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。）。
5．总结：
（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
（2）课文为什么给人一种身临其境的感觉？
（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与
众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽
景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉
。）
6．布置作业。
（1）抄写生字新词。
（2）背诵课文。
7．附板书设计：
２、桂 林 山
水
甲 天 下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游
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3．记金华的双龙洞
教学要求：
1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。
2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.学习课文生字新词。
教学重点：
1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
教学难点：
1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
课时安排：
两课时
第一课时
教学要求：
1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。
教学重难点：
了解作者的游览顺序，能给课文分段。
教学过程：
一、谈话引人课题。
同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶
先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写
了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）
叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。
二、了解学生预习课文情况。
1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？
2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？
⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。
三、思考问题。
⒈听录音机朗读课文。
⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？
⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
⒊讨论以上思考题。
四、检查学生学习生字、词的情况。
五、作业：
⒈抄写生字。
⒉朗读课文。
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教学要求：
⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。
⒋有感情地朗读课文。
教学重难点：
⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、检查复习：
二、学习第一段。
⒈抽学生读本段。
⒉思考：
⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。作者用了什么方法去描写？
⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？
⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？
⒊有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。
⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）
⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。
学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。
⑵作者用了什么方法描写。
⑶体会作者有怎样的感受。
⑷想象作者描绘的景色。
三、学习第二段。
⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。
⒉学生自由朗读学习课文。
⒊质疑问难。
⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观？你有怎样的感受？
⑵泉水的位置在哪里？
⒌有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。
四、学习第四段。
⒈学习方法同上1 ～3步。
⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）
⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？
⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？
⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。
⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）
五、学习第五段。
⒈学生自学方法同上。
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第二课时
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⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？
⒊有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。
⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）
⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？
六、齐读第六段。
七、总结全文。
⒈有感情地配乐朗读全文。
⒉思考：读完本课你有何收获或感受？
八、板书设计：
记金华的双龙洞
路上 → 洞口 → 外洞 →孔隙 → 内洞 → 出洞
映山红
突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 宽、大 挤压
双龙、石钟乳、石笋
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
（变换调子）（靠洞右边）（孔隙流出）（缓缓、源头）
九、作业：
1.生字
2.组词
3.抄写优美句子
4.了解作者的游览顺序.
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4．七月的天山
教学要求：
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱
祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
教学重点：
1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、
生动的
语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点：
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
教学过程：
一、用设境式教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，
那千姿
百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，
天山已包
天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍
苍浮紫气，天山真
雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天
山”令人神往。著名作家
碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山
》的作者碧野一同走进天山里去
看一看、游一游吧！
二、出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：亚洲中部的大山系，
横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，
宽250～300千米。平均
海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积
雪终年
不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。<
br>池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美
丽的
图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶
池”。现在这里
已成为著名的旅游胜地。
2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的
天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于
《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优
美语句
摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
3、提出学习方法（演示）
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？
（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变
换的句子。（“进入天山”“再
往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
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（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云
影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托
雪峰之高大、静美；
以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；
溪流的浪花
似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。
以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点
细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光
灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是
成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼
”来突出森林之富饶。）
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
“像„„织绵„„彩霞„„长虹”——绘其艳；
“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
五、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景
的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自
上而下，写出了景
物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又
形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，
跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）
绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、
夸张
、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
2、小练笔：练习写景状物作
文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚
等，能抓住景物的特征，安
排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
六、总结
天山美丽如卷，大家从文字上就可以欣赏到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。
七、作业
1.朗读课文
2.积累优美词句
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语文园地一
教学目标：
知识：
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
情感：
1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
教学时数：
3课时
课前准备：
观察校园
教学过程：
一、导入新课
谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息
？春天你们想出去找找春天吗？今天
我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题，明要要求。
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点
（2）准备工作
（3）开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）
三、分小组讨论
1、提出要求
（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听
（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间
活动内容
准备工作
分工
其它
地点
第一课时
口语交际
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。
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线》提供的文章〗
一、导入新课
谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得
我们的
校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
二、读题：明要求。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：（1）校园的一处景物 （2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材：
1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
四、指导写法：
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
五、相互交流：
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
二、我的发现。
1．分角色读对话。
2．说说小林和小东发现了什么？
3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
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第二课时
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第三课时
我的发现日积月累