爱丁堡龙比亚大学-远程教育培训计划

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曼新小学创新教学设计（四年级下册）
四年级下册语文第二单元教材分析
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动 、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德
规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用 自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究
认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想 等。整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言 、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都
是孩子们学习语文的好材料。
除课文之外，还在“ 语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古
诗文名句和由“信 ”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语
文园地”中 的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；
提高 语言的表达能力。
教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人 物进行对话，并通过揣摩、
品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作 者的表达方式。
另外，建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有 关诚信的事例，加深
认识，并付诸行动。
教学本组教材可用10—13课时，其中精读课文4 —5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2
课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文 ”1—2课时。

课题
课型
5 中彩那天
讲授 设计者
课时
使用时间
2节

一、教材内容分析
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变 化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为
获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车 时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开
着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时， 我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”
自然会感到“闷闷不乐”。回到家 里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”
迷惑不解，母亲又详细说 出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获
奖者库伯。课文第3 至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特 别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事
埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔 ，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精 神财富，它比物质
财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚 实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用
精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故 事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难
点是对“道德难题”这一意思的理解。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、能 正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物
质 财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
学习重难点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
三、教学重难点分析
1

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体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
或补充内容
强调内容：
中彩票是平常人
的梦想，欣喜的
心理。
一、激情导入
你知道彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果
你中奖了，又是怎样的心情？
学生自由谈谈。

二、初步感知

1 自由读课文，读准字
补充内容：
提出初读要求： 音，同桌检查生字。
初步强调父亲为
1 自由读课文，读准字音，检查生字。 2 轻声读课文，画出不
什么中了彩票却
2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学理解的地 方。学生在小
不高兴，最后是
生在小组解决问题。 组解决问题。
因为有诚信才赢
3 用一句话说说课文讲了一件什么事。 3 用一句话说说课文讲
得快乐
了一件什么事。
学生自主识字后出示，请学生将课后的15个生
字归类，当堂学习掌握。
体会父亲如 何用
自己的诚信赢得
了全家人的支持
和幸福。更对
“我”产生了极
深 的影响
三、识字教学
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时
学生将课后的15个生
字归类。
教学环节
一、复习导入



二、讨论交流

教师活动

1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”
“爸爸”“妈妈”各是怎样的表 现？用“_____”
画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2 小组讨论汇报。
学习第10自然段
1 、齐读。2、理解含义：是呀，中彩那天父
亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
学生活动
设计意图
或补充内容
听写词语。朗读课文。 回忆复习
强调内容：一个
人活得诚实、有
信用，即使他很
贫穷，但他的精
神世界是富有
的。
1、学生边读边画。
2 小组讨论汇报。
2

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学生读3——8自然段
1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而





三、深入学习课
文
特别高兴？
特别高兴？
2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”
2 、想象：当父亲做
和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
出这样的决定时，“我”
3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。
和妈妈的心情是怎样
学习第10自然段
的？会有什么样的对
1 、齐读。2、理解含义：是呀，中彩那天父
话？
亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
3 、小组内分角色进
3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了
行对话，可以想象内容。
一大笔财富
发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎
样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
学生自由回答
1 、指名读。没有了
汽车的父亲为什么反而强调内容：
面对如此值钱的
奔驰汽车，父亲
确实想把它留下
来，但父亲战胜
了自己，坚持了
诚实、有信用的
原则 。


四、拓展延伸
板书设计：
点评重点：诚信
的重要性
作业设计：
我能把下面的词组补充完整
技术(精湛) 工作( ) 色彩( )
体会( ) 神情( ) 山路( )
读一读，写一写
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻．
◆星期五 那天__________________________的时
候，是我最___________ _____的时刻。
◆________那天________________的时候，是全中国
人最________________的时刻。
梦寐以求
中彩得车
5 中彩那天 诚实守信是财
富
烦恼开车
高兴还车
七、教学反思
教学亮点









课题
课型
6 * 万年牢
讲授 设计者
不足之处









改进措施









课时
使用时间
1节

一、教材内容分析
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫 芦这件事，分两部分讲父亲做事
认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的 工艺、手艺高超和保证产品质量；再
讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行 为而辞掉工作。

3

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“早晨起来 ，父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料；对买来的材料又经过严格
的挑选， “……有一点掉皮损伤的都要挑出来。”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的，糖必须冰糖，锅
一定 要用铜锅。这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。
对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板 、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。由此
换来了上乘的质量，“糖蘸得均匀”，“吃 一口让人叫好”，不怕冷，不怕潮。
接着讲父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱 。由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的
一套生意经，不到一年就辞去了这份工作。反映了父亲凭着良心 做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩 子们树立了如何做人处事的榜样。“父亲
的教导使我一生受益”，这是出自孩子内心的真切感受。 选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条< br>理的表达方法。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1 认识8个生字。
2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4 学习独立阅读课文，培养自学能力。
三、教学重难点分析
体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动
（万年牢是什么意思？
万年牢指什么？）
1、 读通课文，读准字
音。
强调内容：
2 、能认读，并结合句
通过学生自主阅
子理解词义。
读，找出语段，
3 、找出有关语段读一
并合作分析
读。
设计意图
或补充内容
设计意图：培养
学生学习动机
一、揭示课题： 看了课题，你最想知道什么？
提出初读要求。
1 读通课文，读准字音。


二、初读课文，
感知内容

2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削
（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽
误
（能认读，并结合句子理解词义）
3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关

语段读一读。
1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一
读。





学生汇报。
我的糖葫芦蘸得均匀，
点评重点：
（1）父亲做糖葫
芦精益求精，认
真实在。
出示句子：我的糖葫芦蘸 得均匀，越薄越见越薄越见功夫，吃一口
功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不让人叫好，蘸出 的糖葫
4

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怕热不怕潮，这叫万年牢。 芦不怕冷不怕热不怕
潮，这叫万年牢。
公平买卖走正道 ，顾客
点头说声好，回头再来
这是宝，做生意讲实在
是万年牢。
就是要做个可靠的人，
（2）父亲做工一
丝不苟。
（3）父亲做生意
走正道，凭良心
做买卖，认真实
在。
（4）父亲教导我
也要做一个可靠
的人，实实在在
的人。


抓住重点词语和
句段分析：
三次“万年牢“
文章第二段，第
三段，第四段，
第六段
为什么叫万年牢？

三、细读课文，这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
感悟理解 （读第二小节，体会父亲十分 讲究选料；读第三、
四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一

丝不苟。）
的糖葫芦才能经久不衰。
小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他父亲教导我做万年牢 ，
2、第二处万年牢指什么？ 实实在在的人。无论做
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好 ，回头什么事都要讲究认真，
再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
什么是正道？（凭着良心做买卖）
父亲是怎么走正道的？
3、第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实
实在在的 人。无论做什么事都要讲究认真，讲究
实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂
得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲
实在才能赢得别人的信任和尊重。

四、深入体验

板书设计：
做糖葫芦质量好
6、 万年牢 凭良心做买卖 一生受益
做人做事实在，可靠
作业设计：
1、 多音字连线
bā bà
把儿 一把 扫把
2、 对于“女儿”的称呼，你知道几个，问问查查，写两个。
七、教学反思
教学亮点









讲究实在。

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合结合具体的生活事例来
具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事。

说明。
交流“做事认真，讲诚
信”的故事。
例子：
答应别人的事一
定做到。
不撒谎，不夸口
不足之处








5
改进措施

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课题
课型
7 尊严
讲授 设计者
课时
使用时间
2节

一、教材内容分析
本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运
的故事。
故事的开头给我们描绘这样一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。 < br>接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人。与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果< br>不让他干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后年轻人才狼吞虎咽地吃起来 。
故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿 许配
给他。
以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格，也正因为哈 默这种人格，他得到别
人的赏识和尊重。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的 细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深
刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的 ，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他
人、看重人品的长者风范。
选编本 文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象
写具体 的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教
学 的重点，也是难点所在。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
三、教学重难点分析
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节 教师活动
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国
读题。
的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多
新的启示。板题。
学生活动
设计意图
或补充内容
补充内容：
哈默是美国西方
石油公司的董事
长，是一位颇具
传奇色彩的人物

一、导入

6

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二、学生自读课
文




三、初步感知课
文内容

自学生字新词。
提出自读要求。
质疑问难。
想一想，课文主要讲了
一件什么事？
设计意图：
让学生自我感受
年轻人的特别之
处。
1 检查生字新词的认读和理解。
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘
1、认读和理解生字新词 概括点评重点：
2 师生共同解决疑难问找出文中对比强
题。 烈的句子，体会
3 指名分节朗读课文。 年轻人的特别之
轻人的反映
的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执4 指名概括课文的主要处，和大叔对年
意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊内容。
严。）
第二课时
教学环节 教师活动
1 要求学生边读书，边画出：
学生活动
设计意图
或补充内容
1学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时
描写小伙子神态的句
灰暗了。

子、
一、深入朗读，描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，
描写小伙子动作的句子
品味词句 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的

子。
东西，我不能不劳动，就得到这些食物……

2 小组合作结合上下文
2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上

理解这些句子，从内容
体会思想。

上体会思想。
3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎

样想的？
1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们1、小组讨论，然后个别
二、点播，
揭示中心

的思考，他为什么要这么做呢？
2 齐读课文最后一个自然段。
回答。

强调内容：
能从语言，动作，
神态分别分析年
轻人的优秀品
质。
从而学会分析人
物形象，培养分
析总结能力。
设计意图：
通过阅读体会人
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所

物，通过朗读体
有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？ 2 齐读课文最后一个自会人物形象，通
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是然段思考问题。 过讨论加深印象
多么重要。它能成就人的一生。

设计意图：联系
实际，便于理解，
结合自身实际，谈感受 寻找生活中能表

现自尊心的事
件，给与道德品
质的教育
重点强调：
朗读的指导要到
位，断字断句。
分角色朗读
三、结合自身实
际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要
靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带
感情朗读课文
四指导学生带感情朗读课文

1 自由读。
2 指名读。
3 分角色读。
7

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板书设计：
外貌：脸色苍白 骨瘦如柴
语言：有什么活儿需要我做
7、 尊严 神态：目光灰暗 不能不劳而获
动作：蹲下捶背 做完再吃

七、教学反思
教学亮点








课题
课型
8* 将心比心
讲授 设计者
不足之处








改进措施








课时
使用时间
1节

一、教材内容分析
中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比
心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
这位“阿 姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟
上才松手 ，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获
得更 多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人
为我”的思想境界。
其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的 第一个患者。我真希望
她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
同样，要想得到 别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待
别人，就是善待 自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。
整篇文章语言精练，没有曲折的故 事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如
果每一个人在与别人相处的时候 ，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但
可以增加很多欢乐与和气， 而且可以减少很多悲剧和恨事。”
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民 族传统美德的熏陶；同时体会作者如何
进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1 有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培养独立阅读能力。
三、教学重难点分析
8

表格式教学设计模板
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节

教师活动
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时
学生活动
设计意图
或补充内容
设计意图：加深
印象，潜移默化
体会文意
赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，
读题。

能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心
一、揭示课题：
比心的事情呢？


二、初读课文，提出初读要求。
感知内容

1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？
1 各自轻声读课文，遇朗读指导，语气
到生字可以查查字典。 的尊敬和关心。
2 四人小组的同学轮读表现出晚辈对长
课文，互相纠正读不好辈的尊敬和理
的句子。 解。
3 课文写了哪两件将心

比心的事？

1小组互相交流，有感< br>朗读指导：语气
要轻柔和轻缓，
表现出母亲对小
护士的关爱和安
慰。
三、细读课文，
题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体3 学生交流读后感受
探究情感
现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么4学习第三小节：结合

能这么做？ 生活实际谈谈对这一节
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一
节的理解么？
板书设计：
奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）
8 将心比心
妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）
七、教学反思
教学亮点








2 读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？ 情地朗读课文。
3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问2在书上做些批注。
的理解
5 有感情地朗读课文。
不足之处







9
改进措施

表格式教学设计模板
课题
课型
语文园地及习作二
讲授 设计者
课时
使用时间
4-5节

一、教材内容分析
口语交际
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一 个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后
在班里交流，最后提出几点建议。
教学时可参照下列步骤。
1．启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养 ，又能使人与人之间和睦相处，增进
友谊。(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。)
2．师生对话。
运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。
别人有事来找 你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况：一是熟人，二是
陌生人。可引 导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。
3．设臵情境。
这里有一位同学一时忘了卫生公约 ，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这
样的情况，你是简单、粗暴地批 评他几句，还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景
模拟后大家评议。
4．小组讨论。
组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚 相待。教师巡视，倾听发言，
发现“典型”。
5．班级交流，相互点评。
6．提出建议。
每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。
习作
一、教学建议
1．本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。
习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为
快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
2．对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说
哪些心里话，说的心里话要真实。
3．在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第 一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事
情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽 松和谐的环境。
4．要把本次习作作为提高学生认识能力、发展语言水平的一次训练。要重视习作前的 充分酝酿，习作时
的思考，习作后的再次交流等。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、教学重难点分析
以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流
四、教学策略选择与设计
讲授法
10

表格式教学设计模板
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时 感恩的心
教学环节 教师活动
生活中会 遇到各种各样的事情，例如：别人有事
情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，
好几天 不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰
等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什
一、创设情景，么样的话想说？
引入话题 （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”
的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的
事情，如果有，你是怎样对待的？
3.对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，
并随机规范其语言。
1.个人准备后，在小组
内交流。
先由一名学生举一
具体的事例，再说说自
己是怎样做的，
2.各小组选派一位
设计意图：
在良好的氛围中
体会人与人之间
的交往，基 本的
品质：尊重，关
怀，诚信，爱心
学生活动
设计意图
或补充内容
学生准备在班上交流。 等。运用实际行
3.班级交流： 动体会精神魅
力。
二、给与建议
在讨论和交流的基础上，学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整自我创作名言名句亩
理。
设计意图：
激发学生自我创
作能力
设计意图：
加深印象，深刻
理解以诚相待
三、完成表格 以“我想说”为主题小组合作，完成表格 完成表格“我想说”
“我想说……”
对谁说
说的内容
我的想法
我的梦想




学生作品：














内容：说说心里话
想一想对谁说，说什么？还可以对谁说？
简单概括，层层深入
1.对老师2.对家长3.对邻居4.陌生人
怎么说？
态度诚恳，尊重，友好，实事求是
第二课时 妈妈我想对您说
教学环节

教师活动
11
学生活动
设计意图
或补充内容

表格式教学设计模板
一、学习“我的
发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上
的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了
留心观察周围，把自己
设计意图：
培养学生细致的
观察到的事物写下来。 观察能力
1.思考表达的内容。先
要想好，最想对谁说自
己的心里话，再考虑要
1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说
二、明确本次习
作要求，启发思
路
的心里话，要真实，不说假话。 设计意图：
2、师生个别谈话： 培养学生组织语
说的话，可以是欢心的
根据习作要 求，学生自行酝酿，指名个别交言能力和表达能
事情，也可以是烦恼的
流，启发学生的习作思路 。教师随机与个别学生力
事情、难受的事情…….
轻声交谈。
2学生酝酿交流
马上就要三八妇女节了，母亲为我们做了那么多
事情，却从无怨言，现在请大家用自己最真诚的
学生打草稿
语言来表达对母亲的感恩之情，说说你心里的
话。把以前羞于说的话，现在大声的说出来。
教师巡视正字正
音，朗读指导，
断字断句
三、激情引导
四、交流分享 适当点评
选取生活中的小故事，来描述与母亲的感情。
是喜是悲，是忧是愁。
说话要求：
语言清晰，流畅。有详略
在学生充分 发挥自己的感情缩写的句子的基础
上，加入好词好句。恰当的运用。使文章更加形
象生动。

如果我是一只小鸟，
你就是那挺拔的松柏，
在我疲惫时，
默然作我的巢。
如果我是一枝花朵，
你就是那甘甜的山泉，
相互交流，修改
设计意图
联系实际，体会
对母亲的感恩之
情。
设计意图：
补充写作所需的
字词句，给予参
考。
五、重点分析 自由发挥
六、积累补充 写在草稿纸或积累本上
《圣洁的母爱》
母爱，不挑儿的长相
母爱，不分春夏秋冬
母爱，崇高伟大
母爱，无限忠诚

无论你平和、躁动
无论你失败、成功
母爱无处不在
她，伴随你经历人生
是她，放飞人间的龙凤
是她，架起天际的长虹

不懂得母爱
你就迷失了生命的真谛
七、备注
（好词好句）
在我憔悴时，
静静将我淋浇。
如果我是一个孩子，
你就是那不变的家，
在我迷茫时，
给我无限母爱！

名言警句：
母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要
12

表格式教学设计模板
的人。——美国女小说家菲席尔。D。C。
——林肯
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼
唤。—但丁
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—高尔
基
母爱是一种巨大的火焰。—罗曼。罗兰
母亲的爱是永远不会枯竭的。—冈察洛夫
第三课时 习作
教学环节
一、习作
二、点评










优秀作文点评：







教师活动
教师巡视
教师评点作文









忘却母爱

一个母亲陷入贫困
一方惦念何以安宁?
用我们的双手点染熔灿的颜彩
用颗颗爱心缩放全面的繁荣
关怀母亲也是你我的升华净化
替母亲试干眼泪共赏绚丽的恢弘!
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。高官厚禄血冷躯空
学生活动
根据草稿，撰写作文
认真听，补充点评
设计意图
或补充内容
巡视错字和不恰
当词
格式正确，书写
规范

有待提高作文点评：







第四课时 日积月累
教学环节 教师活动 学生活动
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑。
设计意图
或补充内容
设计意图：
学生自查，加深记忆

一、词语盘点 教师释疑
二、记记写写 记记写写
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表格式教学设计模板
1.告诉学生，这些都是从古诗文中
选取的名句，每句话都是包含着深
三、日积月累 刻的道理。
2.教师释疑。
1.逐句自读。
2.说说自己能读懂的句子，
提出不理解的。
3.熟读、背诵。
补充内容：
知人知面不知心。
路遥知马力，日久见人心
少壮不努力老大徒伤悲。

1.联系本单元《中彩那天》等课文，1.自读。
四、趣味语文
指出诚信是我们中华民族的传统2.生举出生活中的事例，理
设计意图：
美德。 解 “自信、守信、诚信”等等。
联系实际，学习单元重点，
选取其中的一个带有“信”的

加深印象，深刻体会
2.师举出生活中的事例，理解“自词，再根据这个词语的意
信、守信、诚信”等等。 思，写一个事例。
七、教学反思
单元反思






























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