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六个馒头

教学目标：
1.学会9个生字（其中1个多音字“兴”）。
2.按照一定顺序复述课文。
3.有感情地朗读课文。
4.默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
5.联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话。
教学重点：
体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点：
理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想象，写一段话。
教学用时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课9个生字及其组成的词语。
2.按时间顺序能将课文分为5部分。
3.学习课文第一、二、三部分。
教学过程：
一、导入
同学们喜欢旅游吗？准备时都带些什么吃的？有带馒头的吗？ 本节课我们要学习
的课文中就有这样一个带馒头去旅游的女孩，围绕着馒头又会引发怎样的故事呢？快打
开第15课，正确地朗读一边课文吧（亲切导入的同时，板书课题。导入环节设计目的：
一石激 起千层浪，引发学生兴趣。）
二、初读课文，整体感知
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1.自由读课文，发音准确。
2.“老师在听大家自由朗读课文时 ，发现有些字仍然是一些同学读书过程中的绊脚
石，那我们就做些词语小练习，看谁课文预习得充分。” （出示词语课件，用检查字词预
习的方式进一步巩固课文中字的读音）。
鉴于四年级学生已经 有了一定的预习能力，因此，以学生汇报预习、教师检查预习
的形式学习词语（时间不宜过长）
（1）由学生找出本课生字组成的词语（馒头、兴奋、沸腾、恶意、后悔、享受、
纯真、友谊）自己读 后，同桌检查。
（2）“你能用本课生字组出更多词与吗？”（检查扩展词语，巩固字义，鼓励学生< br>一字组多词。）（自己组后，以横行开火车的方式进行）
（3）形近字组词（巩固字形，以竖列开火车方式进行）
慢（ ） 费（ ）
漫（ ） 佛（ ）
馒（ ） 沸（ ）

悔（ ） 纯（ ）
海（ ） 顿（ ）
（4）读准句子中的字音
①“年轻的班主任宣布了这个令人兴（xīng xìng ）奋的消息，教室里立刻沸(fó
fèi)腾起来，同学们议论纷纷。”
②“她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊（jiá xiá）流了下
来。”
③“她在悄悄地流泪，原本可以不来的，她有点后悔来了。”
④“喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼圈红了。”
⑤“女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹（jì ji）的帮助，
默默地享受着纯真丰厚的友谊（yì yí）。”
（设计目的：这几句话含 盖了文中大部分读音易错的字，在具体句子中巩固字音；
而且“从三次流泪到有了笑容，跟六个馒头是怎 么联系起来的呢？在后面的学习中我们
会一步步将谜底揭开”在此处留一悬念，引起学生兴趣，也暗示了 这是文章中的又一条
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线索）
（5） 指导重点字的书写，例如“粥”（此字在田字格中各部分要写紧凑，还要注意
笔画之间的穿插避让。可以 让1——2名学生说出这些注意点，全班学生一起写一写，
（6）学生写词语
（词语学习这一块，时间把握在17分钟以内）
3.在充分学习词语的基础上，指名分自然段读课文，将课文读通读顺。
4.“在读书过程 中，细心的同学会发现有些自然段的开头是一些表示时间的词句，
请你默读课文，在书中划出这些表示时 间先后顺序的词句。”
5.学生交流讨论表示时间先后顺序的词句，教师出示表格，整理出本课的时间先后
顺序。
时间 宣布春游 出发前一天 出发那天 第二天 后来
6.“你能按照时间的先后顺序将课 文分为5部分吗？”（设计目的：理清春游的时
间先后顺序，把握课文整体思路）
三、学习课文第一、二、三部分
1.“在宣布春游以后，围绕馒头，女孩有什么样的变化？（板书：女孩 同学）请
你默读一、 二、三部分，试着简单填一下表。”（出示前三部分表格，学生先独立填写，
然后组内讨论。）
时间
女孩
同学
2.全班交流，完善表格
时间
女孩
同学
宣布春游
女孩问能带馒头吗
笑
出发前一天
买六个馒头
讨论
出发那天
只吃一个馒头
吃光剩下的五
个馒头
先指名填表格，对前三部分有初步整体了解，然后进行。
3.有层次地指导朗读。
①简单处理第一部分（让学生通过联系生活实际和展开想象的方式读 出要去春游的
兴奋以及体会女孩的自卑心理）
宣布春游


出发前一天


出发那天


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②第二部分的处理主要是，抓住想象点，引导学生走入文本。 “是啊，女孩留下了自卑的眼泪，可老师并没有看不起她，而是走过去，抚摸着她
的头说：‘可以带 馒头的，没事的。’不但老师没有看不起她，就连同学们也在想方设法
地帮助她，看，就在出发前一天， 当这个女孩到食堂买了六个馒头，低着头跑回学校宿
舍，迅速地把馒头装进塑料袋的时候，宿舍的同学们 都想出了哪些帮助这个女孩的办法
呀？快跟同桌议论议论
③重点学习第三部分
A、 “说了这么多，还是让我们看看同学们的具体行动吧，出发那天，当女孩刚吃完
一个被雨水浸泡过的馒头 ”，读出班长的话，（出示“ 哎呀，我还没有吃饱呢，你能给
我一个馒头吃吗？”）
被雨水泡过的馒头怎么吃呀！可班长没有嫌弃，怎样读班长的话？
B、“班长和同学们转眼间 就把女孩剩下的五个馒头吃光了，他们为什么要这样做
呢？”（通过讨论，体会同学们对女孩不留痕迹的 帮助）
四、本课小结
再次出示前三部分表格进行小节：“围绕馒头最后会有哪些改变呢？同 学们对她不
留痕迹的帮助结束了吗？下节课我们再继续讨论这个话题。”

第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，继续了解同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的，体 会
同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
2.能按一定顺序复述课文。
3.联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话。
教学过程：
一、导入 通过上节课的学习，我们了解了一个山女孩在春游过程中因带馒头而产生的自卑心
理，也知道了同学 们把她的被雨水浸泡过的剩下的那五个馒头吃光了，他们对女孩那不
留痕迹的帮助刚刚拉开了序幕，继续 下来的还有哪些感人的场景呢？这节课我们继续学
习。
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二、学习第四、五部分
1.（自由读四、五部分，初步体会在第二天以及后来同学们对女孩不留痕迹的帮助）
出示四、五部分表格

女孩
同学
独立填写后组内交流
2.全班讨论
①指名完善表格

女孩
同学
第二天
吃香喷喷的馒头
请她吃早饭
后来
被请吃饭
总请她吃饭
第二天


后来


②“第二天，该吃早饭了 ，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。
她在悄悄地流泪，如果第一次在教室她流下的是 自卑的泪水，那么这次流下的是什么泪
呢？”学生会很容易回答出是“后悔的泪”，此时的女孩又是怎样 的一种心情呢？联系
上文再次引领学生体验学习，体会人物感情。
③出示班长的话“我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！”
想想班长的话表达了什么意思？应该怎样读出来？指2名同学读，体会班长诚心帮
女孩的心情。
④出示句子“女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，
她的眼圈红了 。”“女孩第一次流下了自卑的泪，第二次流下了后悔的泪，这次流下的是
什么样的泪呢？（幸福的泪） 小声读一读，体会女孩此时的心情，班长和同学们解决的
不仅仅是她的吃饭问题，还让她感受到的是集体 的温暖，是同学间纯真丰厚的友谊。把
你感受到的读出来吧。”（板书：享受友谊）
3.读写结合
①假如你就是这个女孩，应该把这段话中的哪些词语换一换。
“我和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，我的眼圈红了。”
②面对这 热腾腾的粥，香喷喷的馒头，以及昨天同学们分吃她被雨水浸泡过的馒头，
你会想些什么，说些什么？写 出来吧
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③写后指3.4名同学读一读，同桌互相再说说。
4.学习第五部分
①班长在饭厅 帮女孩解决了饭的问题后，同学们也再一次开始了他们的帮助行动，
快继续读读7、8自然段吧。 ②“后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。”同学们为什么要这样做
呢？（展开讨论， 理解同学们不是简单的施舍，而是不留痕迹的帮助。讨论过程中还可
以进行假设：同学们不吃女孩的馒头 ，就拉着她吃饭，会怎样？）（总结后板书：尊重
下的帮助）
同学们，这个女孩就生活在你身 边，你还想对她有哪些不留痕迹的帮助吗？（再次
抓住文中空白点，展开想象，走进文本）2.3名学生 发言后，“女孩享受着你们不留痕迹
的帮助，享受着你们纯真丰厚的友谊，享受着这个班集体的温暖”， 你猜想她会有什么
变化吗？
5.两三名学生发言后，教师带读最后一个自然段，教师读“从 此，这个女孩子更
努力地学习，更积极地为集体做好事。”出示最后一句话，学生齐读“因为她知道，同
学的友谊是金钱买不到的善良和真诚。”
三、按照顺序复述课文（注意指导复述的层次性）
1.（接刚刚结束的齐读）“是啊，同学们，这篇课文是一个多么感人的故事啊，（出
示完整表 格）你能按照一定的顺序完整地讲讲吗？（自己试着复述）
时间
女孩
宣布春游 出发前一天
女孩问能买六个馒头
带馒头吗
出发那天 第二天 后来
只吃一个吃香喷被请吃饭
馒头 喷的馒
头
同学 笑 讨论 吃光剩下请她吃总请她吃饭
的五个馒早饭
头
2.指一名学生复述，（鼓励创造性地复述）
如果这名同学在复述过程中，加进了自己的语言 ，，在不偏离原文的基础上，将自
己的想法拓展进去，教师应及时鼓励。
3.每个同学都试着进行创造性地复述。
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四、作业
1.将这个故事讲给家人听。
2.有《语文读本》的同学，读读《童年的馒头》一课，看有什么新体会。
3.听写本课词语。

板书设计：
15.六个馒头

享受友谊
女孩 不留痕迹地帮助 同学
（尊重下的）

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