新学期新希望-一年级美术教学计划

10、《绿》教学设计

【教学目标】：
1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。
2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。
3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”
会按节拍飘动。
【教学重难点】：
1.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。
2.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”
会按节拍飘动。
【教具准备】：多媒体课件
【课时安排】：2课时
【教学过程】：
第一课时
一、激趣导入
1.谈话引入：绿色象征什么？
今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。
2.走近作者：艾青(1910年3月27 日—1996年5月5日)原名蒋正
涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当
代文学家、诗人。1985年获法国文学艺术最高勋章。
主要作品：《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》《北
方》等。
二、出示学习目标
1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。
2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。
(重点)
3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”
会按节拍飘动。(难点)

三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，
难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子
是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹拂下 来回摆动，
风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字
的写法：
挤：左窄右宽，“文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边
左撇右竖要紧凑。
挥：“车”上横稍短，撇折的撇短横稍长，下边一横最长，中竖
不连接上横。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到绿是生命的颜色，是
生命的象征。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.朗读课文。
第二课时
一、出示学习目标
1.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。
(重点)
2.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”

会按节拍飘动。 (难点)
二、品读释疑
1.全诗运用多种修辞手法描写了什么？
全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象——绿。
2.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
这是一个比喻句，把“美丽的春色” 比作“ 打翻了的绿色的墨
水瓶”。这里的省略号的作用是表示省略，意思是：这么美丽的春色，
仁者见 仁，智者见智，你自己去想想吧！
3.讨论交流：诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？（课后第1题）
4.到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
（1）“出奇”的意思是这种绿色特别的不寻常，颜色特别丰富。这句话列举了六种绿色，省略号表示省略，意思是还有很多绿色就不
一一列举了。
（2） 春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡
绿、粉绿等绿色，这些绿色的特点是绿得发黑， 绿得出奇。
（3）想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？
一场春雨润醒了小草，田野 里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；
润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河 水，
犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一
阵清风吹过，笑脸没了 ，翠柳的身姿也凌乱了。
（4）拓展：根据课文内容练习说话。
风中的 柳树 是绿的。
雨中的 草地 是绿的。
流水中的 河水 是绿的。
阳光下的 树林 也是绿的。
5.突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
（1）这是个比喻句，作者把“所有的绿色景物在微风吹拂下摆
动”比作“舞蹈教练在指挥学院 跳舞”，省略号表示省略，意思是这
般景象都快没法比喻了。
（2）为什么说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”？
（课后第2题）
这 句话把“风中的景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指
挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景 物都随风而动，整齐，灵
动，充满生机的景象。
6.阅读方法解密：想象画面，理解诗歌的意境
阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗 歌变成一幅幅动人
的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。
诗歌里常有互不相关的事 物，我们通过阅读时的想象，把它们串
联起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想 象
画面时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有
自己灵活的变化。同样的 诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现
诗中的主要内容就是合理的。
7.讨论交流：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。
8.艾青笔下的“绿”给我们留下了 很多想象的空间，宗璞笔下的
“绿”又带给我们怎样的感受？结合阅读链接说一说。（课后第3题） < br>艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让
我们想象到了绿色的原野、绿色的 天空、绿色的草地、绿色的湖水、
绿色的心情、绿色的希望……
宗璞的《绿》运用直接的写实 手法，描绘了西湖丰富多姿的“绿”：
道旁古树苍翠欲滴，飞来峰上绿树层叠，有的绿得发黑，有的绿得 发
蓝；蜿蜒的小径布满青苔，绿色直渗透到石头缝里；黄龙涧绿得幽幽，

屏风山绿得苍苍，九曲十八涧绿得闲云野鹤……将人们带进一个铺天
盖地的绿色世界中。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命
的象征 。表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。
3.课堂小结
艾青先生的诗歌《 绿》运用文字的魅力描述了春天到处都是绿色，
树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的， 水是绿的，
世界充满了绿。写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿
的生命。“绿色 ”真是具有永恒的魅力!
四、布置作业
1.完成《基础训练》。
2.正确朗读课文,背诵课文。

【板书设计】：
总写：眼前铺满绿色
绿 颜色：多、发黑、出奇 美丽绿色

分写 生机盎然
形态：挤、重叠、交叉、舞动