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部编版小学语文四年级下册教案
1古诗词三首
课题
教学目标
古诗词三首 课型 新授课
1.
认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字.
2.
正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，就写《宿新市徐公店》。
3.
借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的美好。
教学重点
课前准备
课时安排
会读会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗《宿新市徐 公店》。
1.
搜集有关作者的资料，制作多媒体课件。（教师）
2.
准备字卡、词卡，预习课文。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动
1.
揭示课题：田园诗大诗 人范
学生活动 二次备课
成大曾把乡村生活的 所见所闻
写成了六十首诗， 叫做《四时
田园杂兴》，今 夭我们来学习
1.
说说自己对课题的理解。
其中的第二 十五首，板书课
一、解诗 题
題：《四 时田园杂兴》（其二
（用时：
2.
齐读课题。
十五）。
读好题目，注意读准平舌 音
3分钟）
“杂”；“兴”在本课 读 xing.
2,
齐读课題。
指导读准“杂”和“兴” 的读
音。
1.
自由读诗，画岀节奏。
2.
汇报交流：
1.
自读古诗，读准音，读 通诗
（1） “兴”在本课读

“xing”： “鉄蝶”是蝴 蝶的
一种。
（1） 交流识记生字、新词。
⑵交流看到乡村特有的 景色：梅
二、明大 意
子、杏子、麦花、 菜花、篱笆、
（用时：
（2） 诗中描写了哪些乡村景

蜻蜓、峡蝶。
10分钟）
色？概括地说说诗意。
3.
引导学生选择自己喜欢 的
诗句，进行诗配画。
4.
指导学生有感情地朗读 古
3.
选择你喜欢的古诗， 结合里面
句。
2.
引导学生交流：
诗。

的诗句，给古诗 配图。
4.
有感情地朗读古诗。

1.
交流：描写农忙时节， 农
民早出晚归，白夭很少 见到
1.
引导学生思考并交流： 看着
行人的景象。表达了 诗人对
这样的景色，这样的 情景，诗
乡村生活的热爱。
三、悟诗
人会想些什么， 有什么感受？
2.
交流学习古诗的方法：
情(用时：
2.
引导总结学习古诗的方 法。
解诗题：明大意：悟诗情。

10分钟)
3.
指导学生有感情地朗读 诗
3.
多种方式朗读古诗， 读
句，背诵这首诗。
出自己的感情，并背诵 古
诗。
1.
迁移方法，自学《宿新 市徐
1.
组内交流：
公店》。
(1)
指导读准诗題。
(2)
说说诗題的意思。
(3)
引导学生小组合作，说 说作
(1)
读准诗题中“宿”和 “徐”
的读音。
(2)
交流诗題的意思“宿”
就是住宿：“店”就是住 宿
的客店。“徐公”指一 位姓
徐的人。
(3)
组内合作，在诗句中 做
上记号。再看看图，说 说图
上有哪些景物，再说 说看到
怎样的景色。
2.
(1)重点理解“篱落、 树
头、径”的意思。
者看到了怎样的景色。
2.
汇报交流学习成果。
(1)
根据学生交流情况指导 理
解：
“篱落”指的就是篱笆：
“树头”是指树枝上：
“径”指小路。
(2)交流回答：诗句里发 现
(2)
引导学生看图，并根据 提示
四、自学
写到的景物有“篱笆”
诗(用时：
说说这些景物分别是 怎样的。
10分钟)
()的篱落
“树”“菜花”“儿童”
()的小径
“蝴蝶”，从图中还能看
()的儿童
到小路，并看图读诗句， 说
()的蝴蝶
说诗句分别是怎样描写 这些
()的菜花
景物的，然后完成填 空。
()的树
3.
“无处寻”用你自己的 话该
怎么说？
4.
你能看到这个追蝶的孩 子脸
3.
读诗句，体会黄蝶6 入
上的表情吗？黄蝶停 停歇歇又
菜花丛中，无法寻找的 情
是怎样的情景？ 那孩子会怎么
景。
想，怎么做？ 展开想象，说给
4.
展开想象，用自己的 话
说给同学听听。
同学听听。
5.
配乐读诗。

6.有感情地朗读古诗，背 诵古
5.
随着音乐把诗诵读一 番，读

出自己的感受。
诗。
6.
有感情地朗读诗句， 在熟读
的基础上背诵诗句。
1.
读一读这凡个生字，读 准字
1.
课件出示本课要写的字： 杂、
稀、篱、靖、蜓、蝶、 宿、徐、
2.
观察生字的特点：
音。
“杂、篱、宿”都是上下 结
疏。
五、指导
2.
引导学生观察生字的特 点
构：“稀、靖、蜓、蝶、 徐、
书写（用
疏”都是左右结构， 且左窄右

及书写注意事项。
时：7分
宽。
3.
教师范写“篱”字。
钟）
4.
教师巡视指导学生练习 书
3.
观察老师的运笔方法。
写。
4.
认真书写生字。
5.
集体评议。
5.
展示书写成果，集体 评议。
第二課时
教学环节 教师活动
1.
播放音乐，引出课题。
2.
引导学生理解课題：这 首
1.
认真倾听，齐读课题。
学生活动 二次备课
词由词牌名和词题构成。
2.
找找词的题目和诗的 题目有
一、导入
什么区别。
新课（用
“清平乐”是词牌名，这 首
时：5分
词最开始是配乐唱的歌 曲，
钟）
既然是歌曲，“乐”在 这里
读yu如“村居”词题。
3.
再次齐读课题，读准 字音。
3.
指导读音，读准題目。
1.
在老师的引导下发现诗 句和
1.
自读这首词，寻找结构、
.
字数上有什么特点。
二、初识
词（用时：
5分钟）
2.
教授词的长短句、上下
词句的差别：诗的每 句话对仗都
很工整，字数 一样，而词的每句
话字数 可以不一样。因此，词还
有一个名称叫长短句。
2.
明白词题、长短句、 上下

阕。
3.
分男女同学读，女同 学读上
阕，男同学读下阕。
阕。
3.
指导学生初读词。
三、识字 1.引导学生小组合作学习

1.小组合作学习生字。

解词(用
生字。

(1)
读准平舌音“杂”：
时：5分
(1)
读准“杂、剥”的读音。
“剥”在本课读b6,不读
钟)
bdo
0

(2)
引导学生交流书写要点。
(2)
交流书写注意事项：
“茅、翁”是上下结构，
“檐、赖、剥”都是左右 结
2.
课件出示本课词语。 构。
2.
(1)读词语，注意读准 字
(1)
指名读词，解决字音。
(2)
组织小组合作理解词语 的
音：“亡赖”的“亡” 这里
读时。
意思。
3.
汇报学习成果，说说哪 些
(2)组内交流理解词语的 意
字词的意思你已明白了， 教
思。
师相机指导：
相媚好：相互逗趣、取乐。
3.
在全班汇报交流。
翁媪：强调读音。“翁”指
的是老翁，
W
指的是老 妇。
亡赖：同“无赖”，这里指
顽皮、淘气。
4.
指导朗读：“茅槍低
小” ,哪里停顿了，注意
“權” 字的声一稍微延长，
4.
读词跟读诗一样要慢 点
这就叫绵音，读诗词就要 这
儿，稍加停顿，读出节 奏
来，读岀味道来。
样读得停而不断。
1.
多种方式朗读词句，并 结

合词句想象画面。
1.
指导学生结合词句想象 画
(1)
连起来说说这首词的 意
面。
思。
(1)
朗读词句，小组合作交
(2)
交流自己看到的顽面。
流：你仿佛看到了什么？
(2)
引导交流、反饲：
四、读出
画面(用
①
村居的“景”美：“茅 檐
时：15分
低小，溪上青育草多 美的画
面咧！
钟)
②
村居中的“人”更关。
(3)
指导朗读。
2,
引导学生交流：你们觉 得
①
叠词“青青”，描写出 了
草颜色翠绿：联系最后 一句
话，想象接夭莲叶的 荷花。
②
抓住“亡赖”，体会小 儿
子的顽皮、淘气；同时 抓住
相关词句体会大儿子 的勤
劳，二儿子的心灵手 巧。
(3)
齐读,读出景美。
2.
学生自由交流，体会
这是一个怎样的村居生 活？

词中描写的一家人的相亲 相

爱，感受温馨和谐、自 在的乡
村生活。
1.
引导学生交流：词中的
“醉”字用得好不好？
2.
词人在陶醉之余又会想
1.
讨论、体会诗人心醉IB
些什么呢？
出示拓展资料： 园。
五、感受
辛弃疾是末代爱国词派的 领
2.
（1）自由读读拓展资料。
情怀（用
袖和旗帜。他岀生时， 中原

时：8分
已为金所占，他渴望 收复失
（2）交流词人陶醉之余的 想
钟）
地，渴望让百姓过 上安居乐
法：
业的生活，所以 一生都在为
对安宁祥和、温馨和谐的 村居
抗金而不懈努 力。壮志难酬、
生活的赞美。
报国无路 是悲愤的，但他一
生坚决 主张抗金。

六、布置
1.
小练笔：展开合理想象，
1.
完成小短文，试着在班 上读
作业（用
将课文扩写成一篇小短文。 读自己写的小短文。
时：2分
2.
背诵积累自己喜欢的 田园
钟）
2.
搜集田园诗词。
诗词。
诗 宿新市徐公店
板书
内容


情 喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静）
画 追入

2乡下人家
课題
1.
乡下人家 课型 新授课
认识■构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等1 5个字，会写“屋檐、构成”等14
个词语。
2.
有感情地朗读课文.背诵、积累优美段落和语句,感受乡村生活的美好.
教学目标
3.
体会作者善于•抓住蚁平凡的事物、成普通的场景来描写乡村生活特点的写法.学习作者
对动植物生 动形象的拟人化描写.以及叙述的顺岸。
L朗读课文，想汝画面,背诵、积累优美段落和语句。
教学重点
2.引导学生感受乡村生活的美好.领悟作者的表达方法.
1.
准备乡村风光的图片，制作相关的多媒体课件。（教師）
课前准备
2.
记录自己了解或观察到的乡村景色和乡村生活•（师生）
3.
借助匸具书自学生字新词.搜集关于田园风光、乡村生活的诗句・（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
1•教师出示乡下风光的多
媒体课 件.配乐《走在乡
1•学生欣赏课件，引发对
间的小路上＞， 激趣导
乡村生活的 遐想.
入。
2.
引出课题.引导学生说
2.
清去过乡下或者生活
一说 自己眼中的乡下生
在乡下的几 位学生来描
一、音画同 步.走进乡
活是什么样 子的.
下人家（用 时：5分
3.
教师引学：下面.就让
钟）
我们 跟着作者陈醉云优
美的笔触一 起走进乡下
人家，一起领略这 悠
闲、惟意的乡村生活.齐
读 课題.

绘一下自己对乡下生活
的印象.
3.
带者老师的问题思考.



说一说对 课文描绘的乡
村生活的感受.并齐 读课
題.

1.指牙学生自读课文.标好段
1.
学生自读课文，感知文章的主要内 容.
落. 画出生字新词，难读的字
在此基础上，藉出文中的生字 新词。
和菴 理解的词语可以适当标
2.
小组之间互相交流自读生字新词 的情
注.
2.
师生交流,学习生字新词.
况.如：了解多音字“冠、率”： 运用字理
识字法识记“耸、觅、眠”： 运用识记形
二、初读课
教师重点指导“冠” “率”的
读 音：■蹲”“率”的写法.
声字的方法识记“构、 跨、例、倘”：对
文.整体感
“时令、向晚、捣 衣、天高地阔”等难理
知文本（用
解词语的理 解。
时：20分
3.
小组合作探究.
钟）
3.
设计小组学习活动.引导思
（1） 从“植物、动物、人们”这三个
考：课文是从哪些方面描写乡
方面来体现乡村生活的独特和迷人 的.质一
村生活的？作者眼中的乡村生
画.说一说.互相交流汇 报.
（2） 找到文章的中心句，读一读.知 道
活有什么特点？
作者眼中的乡村生活的特点是独 特和迷
人。
1.
播放多媒体课件音•乐. L伴着美妙的音乐自读课文,边读边 想象画
面。
三、自读课
2.
结合学生的表达随机呈现踊
2.
学习用小标题概括出画面内容.
文.想象优
面.
瓜藤满架 鲜花春笋
美禮面（用
應群觅食 鸭子嬉戏
时：12分
院落晚餐 织娘歌唱
钟）
3.
引球学生困绕中心句进行总
3.
朗读文章中心句.再次感受乡下 人家的
结.
特点・（狡特、迷人）
四、总结回
1.总结回顾本课学习内容.引发 1•结合板书梳理本课所学.带若问题 产生下
顾.布數课
思考：作者是怎样把乡村里最 节课的学习兴趣.
后作业(用 平凡的景物描写得如此独特、
时：3分钟) 迷人的呢？我们下节课再来探
究。
2.布置课后作业.



2.熟读课文.积累并抄写好词佳句.
第二课时

教学环节
1.
教师活动 学生活动 二次备课
课件出示本课的生字新
1.
学生期读本课的生字新词.
词，受 习生字新词.
一、回顾交
2.
引S学生边读边思考：作
2.
学生回忆课文的主要内容.
流.明确学
者 描绘了哪儿幅乡村风景
3.
学生自学探究：选择文中扱喜女 的一
习任务(用
图？
时：5分钟)
3.
教师提出学习任务：这节
个踵面.抓住关键的词语体会 作者是怎样
课. 我们可以自选文中的一个
体现它的独特、迷人的.
画面. 体会它的独特、迷人之
引S品读，感悟体会.
1•有感情地朗读第I自然段.
(1)
出示阅读思考的问题：第
(1)
抓住重点句子.边读边想象画面. 理
1 自然段写了乡下人家屋前的
解内容。
哪 些景物？作者分别抓住了
(2)
交流理解：①在这个自然段中. ■别
这些 景物的什么特点？
有凤趣的装饰”指的是什么？
(2)
组织学生小组合作交流.
②组内交流：■高楼门前蹲若一对 石狮
1.

子或是竖着两根大旗杆”一般 是在什么
地方看到的？那如果将它 们放在乡下人
家门口.你觉得如何？
2.
迁移学习：根据上面教师
引 S学生品词析句的方法，
2.
用学习第I自然段的方法，分组 自由
二、读品结
引S 学生自主交泛重点语句.
学习课文第2〜5自然段.品读 重点语
句，交流感悟.
合.欣赏乡
体会 文章的美妙.
⑴理解■依着时令相机了解毎种 花花开

下人家(用
的时间。
时：18分
(2)交流“朴素中带着凡分华丽”是 否矛
钟)
盾.
⑶“探”可以换成哪些词语(钻、目、
长、仲等)？哪个更合适？说出理由.
(4)
交流：為、鸭生活的悠闲体现在 哪
3.
引导学生交流城市与乡村
儿？ “天高地阔”体现出了什么？
的 生活有什么区别.
(5)
学纺织娘唱催眠曲.
4.
教师导学中心句.
3.
交流讨论：将乡下人家与城市人 家的
5.
指S朗读：你最喜欢文中
景致相比较.想汝情景.感受 乡下人家景

致的自然、可爱。
哪 个部分？应该怎样读出对

生活的喜爱呢？
4.
交流体会乡下人家的独特和迷人， 体

会中心句在全文中的作用•齐读 中心句.
5.
有感情地朗读自己喜欢的段落.
L教师引导学生总维本课的
写作 特点，归纳整理并板
三、读写结
书.
合.情感升
华（用时：
12分钟）
2.指导仿写乡下生活的小片
段.
L导学：出示课外诗歌.
四、拓展积
2.
引问：读后你有什么感
L朗读诗歌《在天晴了的时候》.
累.阅读链
受？
2.
交流读后感受.
接（用时：
3.
组织学生以“我眼中的家
3.
开展主题活动,进一步了解1*1己 的
5分钟）
乡” 为主题开展一次主题活
家乡.
动.
2.
写一个乡下生活的小片段.把对 乡下
1.
回顾课文.小组合作交流写法.
（1） 对比、拟人的写法：
（2） 时间、空间顺序：
（3） 情景交融.

人家的喜爱表达出来.

2乡下人家

板书
内容
屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图）
大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）
红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图 月夜睡梦图）
独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。

3天窗
课题
3天窗
课型 新授课
1.
认识”慰、
W


等2个生字.读准多音字“卜”，会写”慰、傍”等11个
字， 会写“慰藉' 扫荡”等12个词语.
2.
能够有感情地朗读课文.理解课文内容.体会“小小的天窗是孩子们唯一
的 慰循”的含义，了解天窗给乡下孩子带来的无尽的選想和无穷的快乐.
3.
学会
了解fl
然、亲近自然.培养丰富的想象力。
会读会写本课生字，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的含义.
1.
制作多媒体课件•（教师）
2.
准备字卡、词卡.预习课文・（学生）
3.
捜集天窗的图片・（学生）
教学目标
教学重点
课前准备
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动

二次备课
一、激发兴趣,揭
1.
出示各种窗的图片. 导入新
1.
用自己的话说说自
己 见到过的窗.
示课 题（用时：4
课。
2.
板书课題，引导学生
2.
齐读课题.看课题
分钟）
质
质疑.
斐

:
什么叫天窗？课
文 中的天窗是什么
1.
引导学生自读课文, 读准生
样的？ 3.交流课前
捜集的作者 的相关
字词的音.
资料.
二、初读课文.检
2.
引导学生合作学习生 字
4.自由读课文.读通
査预 习(用时：16
词。
毎 一句话.边读边画
分钟)
3.
检査預习成果.重点 强调：
(1) “藤”的读音、字形： 区
出生 字词，再读一
读.
分“蘇”与“籍”：理 解“慰
5同桌互相读一读生
舊”的意思。 ⑵指导读好
字 词，互相纠正读错
鷹”字.
的字 音.
3.
简介茅后。

1.
学生默读课文.组

内 交流课文写了哪
几个方 面的内容.
2.
根据老师给岀的
1.
教師组织学生默读课 文.思
填空 題，理清层次
考文章写了哪儿 个方面的内
并了解课 文的主要
容。
内容.
2.
引导学生根据教师给 出的
三、再读课文.理
3.
带着老师提出的问
填空提示，理清文 章层次并了
清条 理(用时：8
题， 朗读课文.
解主要内容。
分钟)
3.
设置疑问：小小的天 窗对
孩子们来说意味着 什么呢？
1. 读一读这些会写
11个字： 的字， 并找找左右
靖构的字, 观察写
慰、藉、卜、锐、滩、
法.
軽、烁、蛇、蝠、霸、
2.
同桌合作逐一观察
生 字，找出容易写
2.
重点提示“滩”，要 注意三
错的笔 画.并圏岀
点水和“又”都 要写在竖中线
来.
的左侧.
3.
仔细观察每个生字
给右側的“隹”留下位 置.把整
在 田字格中的占位
四、巩固生字，指
个字写匀称.
导书 写(用时：10
3.
指导书写“鹰”字， 这个字
和笔画 书写特点.
分钟)
里面有“鸟”，注 意鸟字在这
4.
逐一练写，针对
老师 的建议进行修
个字中的位 置和大小。
4.
组织学生练写生字. 教師巡
改.
2. 仔细观察同伴的
视予以个别指导。
书写. 看一看哪些笔
利用投影仪展示学生 的书写成
画写得好・ 哪些写
得不够好.然后 把没
果.集体评
写好的字再写几遍。
1.课件出示本课会写的

1.
总结学生课堂学习情 况.鼓
励学生努力学习。
1.
交流本节课的学习
五、夏习巩悯.布
2.
布置作业：抄写生字. 熟读
收 获.
置作 业。（用
课文。
2.
在熟读课文的基础
时：2分钟）
摘抄文中描写屋子、闪 电' 云
上， 找出相关语句.
彩、星、蛇蝠、 夜莺、猫头鹰
然后进 行摘抄.
的语句.
第二课时
教学环节 教师活动
1.
出示最后一个自然段， 引

学生活动 二次备课
读.
2.
引导理解句子中的 “无”
“有”“虚”“实”.
1.
用自己的话说说人
3.
引入问題：小小的天 窗是
们 为什么发明了天
一、导入新课（用
怎样让孩子们从 “无”中看出
窗.
时：6
2.
思考最后一个自
“有”，从 “虚”中看出
分钟）
“实”的？ 发明这“天窗”的
然段 中的“无”
大人 们.为什么是应该被感 谢
“有” “虚”
“实”的含义.
的？
.
二、学习新知（用
1.教师活动圏画第4自 然段中
1.读第4自然段,用
良好习惯的培养，
时：22
表现孩子心情的
“三角符号”标岀
分钟）
表现

语句。 孩子们心情的语句。

2.
出示第5自然段.弓| 读.引
2.
在老师的引领下
导学生思考：你 看到了什么？朗读.
想到了什 么？
3.
读课文第6自然
3.
出示学习向导，分析 第6段. 找岀表示孩子们
自然段中晚上,被 遍上床“休被大人 们遍上床
息”时.
天
窗带给孩子们的慰“休息”时的 心情
聲・ 的词语.
品读交流.出示语言

5.
体会反复出现的句子
表达的思想感情。
5.
品读交流相关句子， 与
6.
小结:孩子们的想象 师合作朗读第6、7自 然
是丰富的，他们将零星 段.体会作者表达的 情
感.
的、分散的星、云，稍
6.
认真听老师总结.体 会
纵即逝的一条黑影，通
过奇妙的想象组成一
美丽神奇的夜的世界 带
体. 构成一个美丽、神
给作者的感受.
奇的 夜的世界。
1.
指导想象：仰望天窗
那一方小小的天空，你
眼中又会呈现出什么奇
妙的画面来呢？
根据情境，发择想象。
2.
课件出示：那小玻
1.
三、拓展训练（用时：
璃
2.
（1）小组内合作完成
上面的一粒星.仿佛是
10
填空.
—，
仿佛是—
，
仿 佛
分钟）
（2）集体评议.互为补
—:那一朵云， 就像是
充.
—.像是 —，像是
_____________ :那
掠过的一条黑影.可能
会是 ____ ■会是
____ .会是
四、拓展作业（用时：1.课件出示要求：下雨 1.认真读要求后,小组
2
了.透过玻璃窗.你看 交流自己在下雨时透过
到了什么.想到了什
么？
2.阅读茅后的箕他作
品。
玻璃窗看到或想到的景
象.
2.搜集自己喜欢的茅盾
的作品，读一读.



3 天窗

板书
内容

小小的空白 夏天阵雨 “无” “有”
唯一的慰藉

神奇的世界 被逼上床 “虚” “实”

课题
教学目标
教学重点
课前准备
课时安排
三月桃花水 课型 新授课
1.
认识“埼、谈”2个生字.读准多音字和・
2.
有感情地囲读课文.体会优美的语言,读出作者对“桃花水”的喜爱
和赞美 之情.
有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和费
关之情.
1.
制作多媒体课件•（教师）
2.
准备字卡、词卡.预习课文。（学生）
3.
口头描述自己听到过的铃铛声、抱拉机发动时的声音等・（学生）
1课时
教学过程
学生活动
1.
齐读课题.困绕课題
教学环节 教师活动
一、导入课题.了解
1.
板书课题.引导学生
“桃花水”（用时：2
质疑课題。
分
2.
引导学生解題. 作
者把“春水”叫作
钟）
二次备课
提出疑何：什么是“桃
花水” ？
2.
了解文中的“桃花

4.
月桃花水

“桃花水气 指的是“春水
中的内容，明确阅读要
学习提示。
求
2.
引导学生初读课文，
.
2.
初读课文.自学生字
自学生字词.
词.
3.
交流自学怡况.
3.
读准音，注意读准多
（1） 出示词申•
音字“和”的不同的音.
第一组：绮丽应和 谈心
交流每组词语的意思：


第二组：忽大忽小的水
了解第一组词语是本课


声拖拉机的鸣响纤 细
会认字带出的词语：第
二、初读课文.识字学
的低语叮当声车 轮滾
二组词语重在描写事物
词（用时：6分钟）
过的铃声
的声音：第三组词语重
第三组：草如茵柳如
在描写事物的形态•
眉如雰如烟
（2） 指名读.指导
4.
朗读课文，读准每一
个字音，遇到生字多读
正音.
凡遍.边读边思考老師
4.
自由大声地朗读课
提岀的何題.
文• 读完后想一想：三
月桃 花水给你留下了
什么印 象？
（一） 再读课文.引
（一）默读课文，先在

导学 生说说课文是从
组 内交流.再完成填
哪两方 面写“桃花
空。
水”的。 课件出示：
（第3. 4自然段）从
（第3、4自然段）从
史宣 方面写“桃花
______方面写“桃花
水）
水）
（第5. 6自然段）从及
（第5、6自然段）从
态 方面写“桃花水二
______ 方面写“桃花
（-）1.读一读第1、2自
三、
再读课文.品词析
水）
然段.边读边画岀相关
句（用时：20分钟）
（二） 学习第1、2
语句.
自然段.
2.猷读课文.在关键词
句下面点若重号.并在
1.
为什么春水说垦
旁边写下自己的感受.
“桃 花水” ？清同学
然后在班上交流.
们默读 课文，找出相
（=）1.学生阅读第3、
关语句读 读.
4 自然段，画出表示声
2.
引导学生谈谈读后
音 的词句.
的 感受。
2.
交流研读句子，表

1.
课件出示课題下面的
1.


自由读一读阅读提示

教师要引导学生关注语
1-自由阅读.引导学生 点句.
找出描写声音的词句. （四）1.学生就读第
言文字本身，并展开想
2.
引S学生交流读后5、6 自然段.交流读到
象，调练口语表达能
的 感受。 的事 物：天空中的美
力.
3.
融入阅读感受.指导 景，岸 边的垂拥，岸
学生有感情地朗读重点 上的一群 姑娘.
句.
2.
有感情地朗读。
（四）学习第5、6自
3.
学生展开想象•说说
桃花水倒映的景色。
然段.
4.
交流省略号的作用
1.
请快速快读第5、6
并 读好相关语句.
自然段.看看在三月桃
花水的这面镜子里你看
到了什么。
2.
带上你的喜爱之情
读 一读课文第6自然
段.
3.
仿句练说.拓展画
面.
1.
引导学生在咅乐声中
感受语言文字的魅力.
1.
全文配乐明读.师生
1.
学生有感情地尙读。
2.
技励学生自由表达
四、配乐诵读.拓展提
共同合作美读。
2.
学生试若仿照课文
和 有创遂的表达，鼓
的 任意一小节来写一
励学 生在学习文本修
升（用时：12分钟）
2.
彷写练习。
辞方法 的基础上模仿
写， 表达自己的感情.
者写赞美 表水、贊美
春天的语句.

5琥珀
课题 琥珀 课型 新授课
1.
认识”琥、珀”等II个生字，读准多音字“扎二会写“怒、吼”等15个 字，会写
“ ■怒吼、松脂” 等15个词语.
2.
就读课文.提出不憤的何题.通过学习.了解城始的形成过程.了解推测的依据是什么.
3.
体会琥珀的价值.激发学生对大自然的热爱之情.
教学目标
1.
通过学习.了解琥珀的形成过程.
教学重点
2.
体会作者推测的合理性.感受科普文章的语言特点。
1•制作多媒体课件・（教师）
2.预习课文.借助拼音自学生字词.（学生）
课前准备

3.搜集有关琥珀的资料.(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动
1.
谈话S入：同学们，我们的地
学生活动 二次备课
1•齐读课题.
一、激趣导
球 大约有45亿年那么古老了.
2.在教师的引导下.提出自己感 兴趣
入.揭示课
你想 知道在几万年前发生过什
的问题。如：
琥珀是什么样子的？ 琥珀是怎么被发
题(用时：
么吗？有 一样东西能帝助你.
现的？ 琥珀是怎样形成的？ 琥珀有
3M)
板书课题.引导学生质疑.
什么用途？
2.
梳理问题.
1•阅读了解本课学习任务.
出示本课学习任芳.
(1)
小组合作分自然段读课文.把 生
(1)
自由读课文.读准生字的读
字读正确.课文读流利.相互 检査、纠
音. 圏画没读憧的地方.
错.
(2)
边读边思考：琥珀是什么样
(2)
边读边思考老师提岀的何題. 并
子的？ 琥珀是怎样形成的？
在书中圏画相关语句.
二、初读课
2.
检査识字情况.
2.
(1)读生字词，了解意思.不 憧的
文.识记生
(1)
课件出示本课生字词，集体
字词査字典或相互质疑帮助. 注意
字(用时：
正晋.
“珀”读pd,不读阳 “澎” 读pdng,
10分钟)
不读p5ng：
脂、
拭、 漆是翘舌
(2)
引牙学生交流识字情况.
音：“扎”是多音字， 在本课读zhL
(2)小组内合作识记生字，交流识 字
方法.
3.
指名朗读课文.
3.
在老师的引领下朗读课文.
1.



1.
朗读课文.认真傾听，发现读
錯、添字、漏字等何题及时纠正.
注意长句的正确断句.
1.
指名分自然段朗读课文，指导
2.
就读课文后.小组交流自己圏
读 好长句.
三、闭读课
2.
引导学生默读课文.回答问题：
画的相关语句.并在班内汇报.
文，整体感
琥珀是什么？城珀是怎样形成的？
3.
小组合作.找出表示时间的语
知(用时：
3.
找出课文中表示时间的语句. 理
句，理清课文的层次.并在组内
交流、朗读自己喜欢的语句.
15分钟)
清课文层次.
4.
在老师的指导下.说出课文主
4.
引S学生说说课文主要讲的是 什
要讲的故事是：一只蜘蛛在准备
么故事。
吃苍蝇的时候，同苍蝇一起被滴
落下来的松脂包住，经过漫长的
时间形成了琥珀.
四、巩固生 1•课件出示本课要求会写的15个1,自由读、齐读生字，及时正音.

字.

字，指S书
2.

2.
引了学生观察这些字的特点.
写（用
2.
认真观察这些会写字的特点.
强调木课生字的字形.
时： 組内交流：“怒、锂、番”是上
下靖构的字：“吼、脂、拭、划、
12分钟）
3.
演示书写动漫.
晌、煉、漆、挣、刷、测、详”
都是左右结构的字.
4.
教师范写.学生书空.
3.
认真观察每一笔的书写方法.
5.
学生练写，教师巡视.
并思考怎样把字写美观.
6.
书写反馈.集体评议.
4.
认真观察老师的运笔方法并书
空.
5.
练习书写.
6.
根据同学的趣议.把没写好的
字再写2遍。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习巩
L夏习本课词语表中的词语.
1,
开火车如读词语表中的词语.
固,导入新
2.课件出示琥珀图片.引导学生
2.
看图描述琥珀的样子.
课（用时：
描述琥珀的样子.引入学习内容.
学生小组合作，根据阅读任务
L指导学生进行合作探究.
进行阅读。
（1） 科学家是怎样来推测琥
（1） 默读或自由读课文.思
珀的形成 过程的？自由读课文.
考：哪 些语段是讲琥珀的形成过
找出相关段 落.
程的？ 找出描写琥珀的形成的相
（2） 读一读相关句子，用自
关段落.
己的话进 行归纳表述.
二、合作探
1.

（2） 读一读自己画的语句.然
成过程（用
后圏 画关键字词.并用自己的话简

时：15分
2.
播放琥珀形成的视频资料.引
要 槪括琥珀的形成过程.
钟）
S学生获得直观感受.
2.
观看琥珀形成的祝频资料.获
3.
课件出示活动卡，指导学生
得直规感受.
说 出琥珀形成的条件.
3.
小组讨论.完成活动卡.归纳 出
琥珀形成的条件：（1）天气热.
温度高.松脂恰巧滴落在苍蝇和 帽
4.
指了朗读课文.
妹身上。（2）形成松脂球・（3）
经 漫长的时间变成化石.
三、品析词 L介绍科普作家柏吉尔和他的1•阅读科普作家柏吉尔的资料. 说

句.感受语 《乌 拉•波拉故事集》.了解他
言特色（用 的写作特 点.
时：18分

钟）

说知道了什么.
（1） 知道《琥珀》是根据《乌
拉•波拉故事集》改写的.
（2） 柏吉尔的写作特色：以讲
究.了解形

的形式讲述科学知识，使本来较 为

枯燥深奥的内容変得生动有趣， 吸
2.
课件出示相关语句.指导学生
引读者。
感受语言特色.
2.
体会科普作品的特点.
(1)
体会“科学性”.
(1)体会“科学性”.朗读句子・
出示句子：……约莫算来.总有
①
就读课文.踊岀含有这个词语 的
几 万年了.
句子,再读一读，并在旁边写 写体
①
理解“约莫”就是“大概、大
会.
约” 的意思.
②
組内交流能否去掠这个词语. 并
②
能不能去掉这个词？为什么？
说清理由.
③
得出作品特点之一：科学性.
③
交流后得出结论：语言科学、 严
(2)
体会语言的生动有趣.
①
指
谨.
S学生画出自己喜欢的句
(2XD«读课文.画岀自己喜欢的 句
子，读一读.并做好批注.
子， 在旁边写写批注.
②
指导交流，说出喜欢的頓因.
②交流.说出喜欢的螟因.如：
a.
描写环境的句子中运用了叠词.
3.
指雑有感情地朗读相关语句.
b.
描写小苍蝇的动作特别细致.
“择挥”“拂拭”等词语.用拟人
的手法写出了小苍蝇的动作很生
动.
C.描写蜘蛛的句子很生动.写出 了
蜘蛛小心翼翼的样子・
四、全课小
结.拓展阅
2.
布置作业.
读(用时：
(】)有感情地朗读课文.
2M)
(2)拓展阅读王文利的《琥珀物
语》.

1.
指S学生说说自己的收获.
3.
有感情地朗读相关语句.
1•说说自己的收获.
2.有感情地朗读课文：岀示阅读 链
接：王文利的《琥珀物语》.让 学
生读一读.

6飞向蓝天的恐龙
课題 飞向蓝天的恐龙 课型 新授课
1.
认识“钝、仅”等12个生字，会写“ 笨、钝”等15个字.会写“恐龙、笨重”等14
教学目标

个词语。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文.在比较朗读的语言实践中.体会说明文用词的科学
准确性. 学会锤炼，理清恐龙变成鸟类的演化过程。

3.
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演 化过程.在反夏诵读的过程中.学习科普文科学的推理

教学重点
课前准备
动有序的表述，感受占生物的神奇，激发学生热爱科学.探索求如的浓厚兴趣.
1.
默读课文.把不憧的何题写下来.并试着解决.
2.
理清恐龙変成鸟类的演化过程.
1.
制作多媒体课件。(教师)
2.
捜果恐龙的相关资料・(师生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动
1.
让学生说说自己对恐龙的了
学生活动
1.
学生自由交流对恐龙的了解，
二次备课
并观看动态画面，聆听老师的
解，在 此基础上.教师课件出示
介绍.
恐龙的图片. 介绍部分恐龙的相
一、交流资
关资料。
2.
读课后“资料袋”的内容. 了
料，设疑导
2.
课件出示“资料袋”，指了朗
解鸟类起源的假说.
入(用时：5
读课 后“资料袋”里的内容。
分钟)
3.
谈话设疑揭題，板书课文题目：
3.
朗读课文題目.
飞向蓝天的恐龙.
4.
引问：看到这个题目,你产生
4.
学生质疑.交流自己的见解 和
了 哪些疑惑？
疑惑.
1-(1)自由读文.边读边圏画生
字词。借助匸具书自学字词・
1.
出示自学要求.引导小组合作学
(2)
同桌读读生字组成的词语. 交

流它们在课文中的意思.
(3)
在不理解的词语旁边做好标
(1)
自由读课文.读准字音,读通句
注.在小组内试若解决.
子，读顺课文。
2.
汇报学习成果.
(2)
读读生字组成的词语.想一想
(1)
生字正音.
(2)
交流识字方法.
二、初读课
它 们在课文中的意思。
文.学会字
(3)
圏出课文中不理解的词句.小
形声字记忆法：描、隧、颅、
彫.
词(用时：
组 讨论学习.
2.
教師检测学生自学效果.帮助
字理识字法：
城.
对比识字：钝
15分钟)
学 生解决不理解的词句.
——吨.
(3)
交流不理解的词语.师生共 同
3.
指导书写注意事项.
习。

4.
指导学生闾读课文.

解决.
3.
交流书写注意事项.
“笨、态”注意撇、捺的舒
展：
“钝、谈、縛、描、隧、膨、
肢”都是左窄右宽的字：“末”
第二笔是短横：“辟”
字左右

1.
组织学生合作学习.提出学习要
4.练习朗读课文.互相评议.
1.
小组按照自学要求合作完成 学

习任务.
2.
选优秀学生代表汇报学习情
况.
(1)
默读课文,思考课文提出了一
观点：在中生代时期.恐龙的 一支
个 什么观点。
经过漫长的演化，皱终变 成了凌
三、再读课
(2)
国绕这个观点课文写了哪些内
空翱翔的鸟儿.
文.理清踪
容？
内容：(1)中外科学家通过化石 研
络(用时：
究，发现恐龙经过漫长的演 化扱
10分钟)
2.
指导交流.启发质疑.
终変成了凌空翱翔的鸟儿.
求。
(2)介绍了恐龙演化成鸟类的过
3.
组织学生默读课文.引导学生

提 出有价值的何題•
1.
指导学习第1自然段.介绍三分
法：
(1)
介绍恐龙的句子.
四、品读课
(2)
介绍鸟类的句子.
文.理解内
(3)
介绍它们之间的关系的句子.
容(用时：7
2.
组织讨论：这部分内容吿诉我
分钟)
们 一个什么重要信息？
3.
说说这一自然段中哪些语言表
达 得十分准确•
程.
3.
学生獸读课文.并提出有价 值
的问题.
1.
读阅读提纲,明确三分法. 自读
课文第1自然段.按三分 法找出
句子，理解内容.
2.
交流、汇报自学收获.
明确作者提岀的观点：在中生 代
时期，恐龙的一支经过漫长 的演
化.扯终変成了凌空翱翔 的鸟儿.
3.
讨论“一支”“漫长”的含
义.体会作者用词的准确.
.
五、总靖回
1.
学习本课你知道了什么？
1.
在教师总靖的基础上，畅谈 本
顾.
铺垫后
2.
你还想知道什么？远占恐龙和
课所得.
文(用时：3
现 代鸟类到底有没有关系呢？我
2.
了解相关何題.
们下节 课再探讨！
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
1.
导言：通过上节课初读课文.你
1.
学生獸读课文.回忆文章主 要
一、夏习旧
知 道了什么？
知.导入新 内容.
2.
过波：恐龙和现代鸟类到底有
课(用时：5
怎 样的关系呢？木节课我们就来
分钟)
2.
带着探究的兴趣进入学习.
探索一 下.
1.指导学习第2自然段.出示自学
1.
根据自学提纲.合作学习第 2自 二、自主学
提 纲。
习，合作探 然段，思考相关何題.
究(用时：
(1)默读第2自然段.思考：恐龙
2.
小组内交流.选优秀代表汇
报.
与 鸟类有什么相似之处？

10分钟)


二次备课

“恐龙和鸟 类

⑵中外的科学家们提出这些相似
(1)
相似之处表现在
之 处.依据是什么？你从中体会
在骨骼结构上有许多相似之 处”
和“某些恐龙和鸟类都长 有羽毛
到了什 么？
“研究了大址恐龙和鸟 类
(3)交流：想想这些发现有什么作
(2)
抓住
用。
化石体会科学家的执著与 艰辛，
以及严谨的科学精神.
2.组织学生进行交流.
(3)
评读该自然段最后一句活. 全
班交流“画卷”“点睛之笔” 各
指什么.
1.
困绕学习提示，合作学习第 3.
4自然段，思考并交流相关 问题.
1.
指导学习第3、4自然段.出示
自 学提示.
(1)
引导学生体会课文第3自然段
的 作用。
(2)
思考：恐龙演变成鸟类.经历
2.
小组内交流.选优秀代表汇
了 哪几个阶段？每一个阶段都有
报.
什么特 点？作者分别是从哪几个
(1)
交流第3自然段在课文中的
角度来介绍 的？
作用(过波作用).并通过朗读 加
2.
组织学生交流。出示课堂练习
深体会.
卡 一龙飞向蓝天的阶段表格填
(2)
汇报表格填写情况.明确恐 龙
三、精读重
空， 检査表格填写情况，师生共
的种类及它们的特点和作者 说明
点，领悟学
同补充、 订正。
的角度.

法(用时：
3.
根据表格，结合课后练习二.
3.
结合书中语句复述恐龙飞上
20分钟)
引 导学生用自己的话有条理地说
蓝天的演化过經.先小组练说, 再
说恐龙 飞向蓝天的演化过程。
推荐优秀学生在全班汇报.
4.
引导学生交流：课文中有哪些
4.
学生找出表达准确的语句. 边
语句 的意思表达得很准确？找出
朗读边体会，讨论这样写的 好处.
来读一读. 谈谈自己的作会.
5.
再读课文.讨论第4自然段 在
5.
组织讨论第4自然段的说明方
内容、句式、叙述站构等方 面具
法。
有哪些特点.了解作者的 说明方
法并交流体会这样说明 的好处.
6.
齐读最后一个自然段.畅谈 心
6.
学习第5自然段.思考：科学
中关于恐龙的愿望.
家 的IS望是什么？
四、大胆想
1.
关于恐龙.你还想知道什么？
1.大胆想象.提出相关问题： 恐
龙是怎样长出羽毛的？恐龙

汝.拓展延
2.
总结拓展：恐龙身上有许多未

解

之謎，感兴趣的同学可以査找相
是怎么灭绝的？

伸（用时：5
关资 料.课后我们再开一个“恐
2.明确作业要求.课后搜集恐
分钟）
龙知识会” 吧！
龙的资料.和同学进行交流.

7纳米技术就在我们身边
课題 纳米技术就在我们身边 课型 新授课
1. 认识“乒、乓”等11个生字.读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写”
纳米、无能 为 力”等16个词语.
教学目标
2.
能够正确、流利地朗读课文.提出不憤的问題.并尝试解决。
3.
结合课文内容和査找到的资料解决
m.

4.
体会纳米科技带给我们的好处.激发浮生对科技的热爱.
1.
阅读时提岀不憧的何题.并试若解决。
教学重点
2.
结合课文内容和査找到的资料理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们
1.
為作课件.査找相关资料.（教师）
课前准备
2.
査找纳米技术的相关资料.（学生）
课时安排 2课时
教学过程
教学环节 教师活动
第一课时
学生活动 二次备课
一、质疑
1.
读课题.说一说自己想知道什么.
课题，导
1.
出示课題.引导学生提问.
如：什么是纳米？什么是纳米技术？
入新课（用
为什么说纳米技术就在我们身边？
时：3分
2.
介绍本文体哉,过渡到新课.
2.
齐读课題•
钟）
1.
组织学生自由读文.
1.
自读课文.读准字音，读好科学 术


2.
课件出示一些科学术语.理
语。
解 这些科学术语.
2.
结合捜集的资料理解科学术语.
（飴米技术的米潦层族的米管
3.
同桌互读.小组内读・互相正音。
的米吸波材料纳米机备人纳
二、初读
来缓释技术）
（1） 读准词语.注意以下生字的读
课文，理
3.
指导词语和多晋字.
音：
茵、
蕊、疾、灶。
M
清脉络（用
（1）课件出示词语.指名读一
（2） 率”在本课读1丄另一个读
时：10分
读. （乒兵、拥有、杀苗、蔬
音 是shudi.组词：率领、率先。
钟）
4.
分自然段读课文.要读准字音. 把句
菜、碳纳 米管、癌痘、疾
病、病灶） ⑵引S学生认读
子读通顺。
5.
（I）分自然段朗读课文，交流每
多音字“率二
4.
指名读文.相机纠正字音.
一个自然段介绍了什么内容。
5.
梳理课文内容.

(1)
引导学生分自然段朗读课
(2)
同桌交流.概括整篇课文介绍了 哪

文. 并说说每个自然段的意
鳳.
内 容.
(3)
引S学生汇报梳理结果.
1.
指导学生獸读课文.提岀何
些内容。
(3)
全班汇报。围绕课题,课文介绍 了
术就在我们身边.纳米技术 诃以让人们
更加健康.
1.
獸读课文，提出自己感兴趣的问 題.
(2)
组内交流.概括课文的主要什么塁纳米，什么是纳米技术. 纳米技
可以针对内容提问.可以针对 写法提
三、朗读
题.
问.可以针对自己不憧的地 方提问.
课文.尝 试
提问(用
2.
组织学生完成课堂活动卡.
2.
边默读课文边完成课堂活动卡.
时：18分
3.
指导学生组成小组，对何題
3.
小组内部交流自己提出的问题. 对
进 行分类、筋选，最后整理
这些问題进行筛选、整理。
钟)
出有价 值的问题。
1.
出示要求会写的生字.组织
1.
(1)同案互相读一读会写的生字， 口

认 读.
(钠、拥、範、夹、蔬、碳.
头给生字组词.
(2)仔细观察田字格里的生字.看看 这
铜. E机沌、康、鮑.疾、防、
些生字在田字格中的位置。
四、指导
2.
观察生字.说一说这些生字在书 写
书写，布
灶、 «)
时需要注意些什么.
置作业(用
2.
观察生字，交流书写要点.

3.
观察教師示范.掌握较难写的字 的
时：9分
书写方法.
3.
教师示范难写字.
钟)
4.
交流反馈书写情况.根据同学的 建
4.
展示书写成果.集体评议.
议把没写好的字再写两遍。
5.
捜集相关资料.解决自己提出的 何
5.
布置收集资料的作业.
題.
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习
词语，导
1.
课件出示词语，指名认读.
1.
读准词语.
入新课(用
2.
回顾课文主要介绍了哪些内
2.
用简洁的语言概括课文的主要内
时:3分钟)
容.
容.
1.
指牙学习第2自然段，理解
1.
交流：第2自然段向我们介绍了 什

二次备课

主 要内容.
么是纳米.什么是纳米技术.以 及研究
二、了解
⑴指名朗读第2自然段.
纳米技术的一些相关信息。
纳米.体 会
⑵引S学生说说第2自然段介
方法(用
绍 了哪些关丁•纳米技术的信
时：12分
息.
2.
找一找第2自然段中使用了哪些 说
钟)
2.
了解本段使用的说明方法及
明方法，体会这些说明方法的作 用.
其 好处。

①
如果把直径为1纳米的小
(1)
先在组内合作探究.再汇报交流。

球放 到乒乓球上，相当于把乒
乓球放 在地球上，可见纳米有
①
运用了作比较的说明方法，突出 了
纳米这个长度单位的小.
多么小.
②
纳米技术的研究对汝一般
在1 纳米到100纳米之间.不仅
肉眼 根本看不见.就是普通的
②
运用了列数字的说明方法，说明 了
纳米技术的研究对象的范国•
光学显 徹鏡也无能为力.
(2)
体会说明文语言的准确性。
(2)引导学生交流体会.
3.指名朗读第2自然段.
3.以平实、自然的语气读第2自然 段.
读通句子。
1.
指导默读第3、4自然段.找
1.
默读课文第3、4自然段.画出每 个
自然段的中心句。
2.
交流理解：纳米技术就在我们身
边.
(1)
找一找课文中列举的事例.结合 冰
箱里面的纳米涂层、碳纳米管天 梯、
隐形战机等事例来理解.
(1)
寻找课文中出现的事例来理
(2)
说一说自己了解的生活中应用纳
解.
米技术的事例。
(3)
介绍自己收集的资料.结合相关 资
(2)
寻找生活中的事例来理解.
料体会纳米技术就在我们身边。
(3)
结合査找的资料来理解.
3.
(1)圈画并归纳出课文中出现的
3.
理解：纳米技术可以让人们
事例.谈一谈自己的理解。(如,作 者
三、精读
更 加健康.
列挙•了极其灵敏的纳米检测技术、
感悟，揣
⑴指导学生站合课文中岀现的
未来的纳米机露人、未来的纳米缓 释
摩写法(用
事 例进行理解.
技术来说明始来技术让人们更加 健
时:20分
(2)
鼓励学生寻找生活中的事例
康.)
钟)
进 行理解。
(2)
找一找生活中的相关事例.与伙
(3)
引牙学生结合课外资料来理
伴进行交流。
解.
(3)
结合搜集到的课外资料来理解纳
米技术可以让人们更加健康。
4.
体会说明文表达准确的特点.
4.
找一找表达准确的句子，谈一谈
(1)
课件出示重点句子.
自己的体会.
①
利用扱其灵敏的纳米检测技
(1)
朗读相关语句.
术. 可以实现疾病的早期检测
①
交流：“极其灵敏”说明了纳米
与预防.
检测技术的特点。
②
抓住“未来的”“探至”等词语体
②
未来的纳米机器人基至可以
会说明文表达准确的特点.
通 过血管直达病灶.杀死癌细
胞.

(2)
前读句子。
岀 每个自然段的中心句：纳米
技术 就在我们身边.纳米技术
可以让 人们更加健康.
2.
理解：纳米技术就在我们身
边.

5.练习网读第3、4自然段。
1.
结合生活实际.大胆想象。

四、拓展
1.
启发学生发挥想汝说一说：
想象,表 达
可 以把纳米技术运用生活中
运用（用
的哪些 地方？
时：5分
2.
组织交流・
钟）
3.
总结全课.

2.
全班汇报.说一说自己的想象.
可以从衣、食、住、行等多方面
进 行想象.
3.
橙理本节课的主要内容.总结

学 习方法.
8千年梦圆在今朝
课题 「年梦圆在今朝
1.
认识“搅、焰”等9个生字.
课型 新授课
教学目标
2.
理 解为什么T•年的梦能在今朝实现.借助査找的资料潺入理解课文内容.提高解决问
题的能力.
教学重点 理解T•年的梦能在今朝实现的蝮因.
1.
制作课件，搜集相关视频和图片。（教師）
课前准备
2.
搜集我国在航天领域成就的資料・（学生）
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课

1.
结合预习.清学生说一说课
~、揭小題意'
来解析课题.
題的含义・
2.
明确本篇课文是略读课文，自
明确目标（用
2.
明确课文类型.了解学习
读学习提示.明确本节课的学习 目
时： 3M）
提 示.
标。
1.
指导学生默读课文.思考：
1.
就读课文.边读边思考，画岀 关
1.
抓住“千年梦•■“跚”两个題眼
二、初读课
文， 了解大意
（1） 课件出示生字.指名
（2）认读词语：九天搅月、火

（用时：
认读.
焰、 先驱、实践、党中央、实
io
（2） 课件出示词语，指
施、不 懈努力、宛若、里程碑.
名读.
3.
与同桌说一说自己找到的相关
3.
同桌互相交流.概括课文
事例.完成活动卡.
列 举的事例.完成活动卡.
4.
分自然段朗读课文.读准字音.
4.
指名读课文.

教师相机纠
读通句子。

课文列挙了哪些事例来说明
键语句。
“千年梦明在今朝” ？
2.
（1）认读生字，口头给生字组
2.
检测生字词语的掌握情
词.读准■跋、
施、
懈”的读晋.
况.

5.结合课堂活动卡概括课文中列 举的

事例进行汇报.
1.
再读一读相关事例，勾画重点 语
句，体会事例的意义.
2.
⑴抓住第2自然段中“尽管 他的火
1.
交流让自己印汝址深的事
箭飞行……先駆”这句话 体会万户的
例. 依据学生汇报，相机指
精神，谈一谈自己的 感受.
(2)有感情地朗读这句话.读出敏 顿之
导.
2.
课件岀示月球上的万户环
情.
形 山的图片.引导学生体会
3.
(1)快速浏览第4自然段，抓 住“第
“振奋 不己”等
万户 勇于实践的探索精神.
一次” ■穿越苍穹”
词语体会氏族自豪感.
3.
体会中国第一颗人造卫星
(2)
规看图片，畅谈感受.
发 射愤功时海内外华人的振
(3)
有感情地朗读.读出兴奋之情.
奋不 己.出示相关图片.指导
朗读.
4.
(1)从“十余年的不懈努力” 体会
研究人员竖持不懈的精神. 有感情地朗
4.
体会首次致人航天飞行成
三、品析感
读.在朗读中体会工 作人员的艰辛。
悟， 体会情感
功 的意义.
(2)
观看视频和图片,说一说自己 的感

(1)
引导学生体会工作人员的
(用时：
受.
艰 辛.
17 M)
(3)
带着自己的感受.有感情地朗 读第5
(2)
观看神舟五号发射视频.
自然段中的重点句.
析 利伟出舱的图片.
5.
(1)观看祝频，谈一谈自己的 感受.
(3)
指导朗读.
(2)
结合重点语句“2019年1月3
5.
体会探月成功的自豪. ⑴
日……历史性的珍實影像”来体 会月
球探测技术的意义.
出示“嫦娥一号”发射视频.
(3)
指牙有感情地朗读.
(2)
引导学生抓住关键语句体
6.
结合自己的理解畅谈感受. 预设：我
会 情感.
们的国家在不断发展. 中华儿女有着坚
(3)
指导朝读.
持不懈、锲而不 含的精神，我们中国
6.
交流讨论:为什么千年梦能
的航天工作 人员团结合作、默執术
献、勇于 探索。所以.千年的飞天梦能
在今天实现？
在 今朝实现。
四、交流资
料， 深化理解
(用时： 10分
仲)

1.
组织小组交流，结合资料
1.
小组内交流査找到的资料，了 解中
说 一说我国在航天领域的成
国在航天领域的扯新成就.
2.
争做航天知识解说员.介绍自 己的
新成 就.
2.
创设情境，开展航天知识
资料。
3.
结合对课文内容的理解及査找
汇 报活动.

3.练笔：写一写自己的感受.
的资料.谈一谈自己的感受，抒
发自己的民族自豪感.
9短诗三首
课题 短诗三首 课型 新授课
1.
会认“漫、涛”2个生字.能根据具体生字选择合适的识字方法：会写’•繁、漫”等8
教学目 标
个字：正确 读写“繁星、藤萝、波涛”3个词语.
2.
准确、
流利、有感情地如读诗歌。
3.
在朗读与交流中体会诗歌表达的情感.
教学重点 借助意汝，展开联想.感知诗人的内心情感.
1.
准备字卡、词卡，制作多媒体课件.
(M)

课前准备
2.
搜集作者的相关资料。(教师)
3.
預习课文.阅读冰心的作品.(学生)
课时安椁 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动
1.
学生针对问题纺合“母爱” 谈
二次备课
1.
谈话指导：你觉得妈妈爱你
一、母爱话
吗？ 你是从哪儿感受到的？
题.引起思
2.
介绍作者冰心及诗歌写作背
考(用时：5
景. 了解作品中对母爱的赞
分钟)
美.
1.
教師引导学生自由朗读课
话.
2.
汇报课前搜集的作者资料.
3.
学生齐读课题.
1.
自由所读课文.遇到读不 准的

文, 一边闾读一边圏瓯生字.
生字圏出来.借助识字 表读准字
音.
硏同课 前預习成果。
2.
开展小组学习生字活动：
2.
教師组织学生开展合作学
认读生字.交流识字方法.
习. 集中识记本课生字，检査
(1)
二、初读课
自学效 果.
文.识记字
(2)
学生交流：利用形声字的 特
(1)
指名认读生字.

词(用时：16
点识记■藤”“萝近用 对比识字
(2)
针对难读的字展开集体认
分钟)
的方法比较“漫” 和“慢
读活 动.共同巩周字音。
“醸”和“漆”，运 用拆分法识
⑶引导学生展开识字方法的交
记“繁
”“断”,
运用字理图识
流 活动。
记“灭
3.
检査词语、诗歌的朋读.巩
3.
学生开火车读词语,读通 诗
歌。
三、品读诗
1.
组织学生朗读诗歌.思考问
1.学生读诗歌，思考何題. 诗歌
歌.感悟情
題： “我”的记忆里永不漫
中提到的永不漫灭的回 忆：“月
感(用时：9
灭的有哪
明的园中，藤梦的 叶下,母亲的
分钟) 膝上二
些事？
2.
引导学生围绕诗歌中的意
固 字音.


象.

展开想数.
2.
学生就诗歌中的意汝.展 开想

3.
指导学生说出自己的感受.
象.并进行交流.
3.
学生结合自己的生活经验. 交流
4.
指导学生有感情地朗读诗
歌。
感受。
4.
学生有感情地朗读诗歌.
1.
教师活动学生观察写字表中
1.
学生逐一观察生字.找岀 容易写
的 生字，找出容易写错的笔
错的笔画.
2.
学生注意书写“繁”的下 部.不要
画。
2.
教師组织学生针对容易写錯
写成“系”：“葬” 的下部右边的
的 笔画进行书空练写.并针对
“*”不要写 成“马”或“水”：
四、观察指
关键 笔iS的书写进行交流.
“膝”右 部的“*”不要写成“水
S,练写生 字
3.
学生仔细观察每个生字在 田字格
1.

3.
教师利用课件逐一展示
（用时：8 分
中的位置.
“繁、 漫、灭、
藤、
萝、
钟）
膝、涛、躲的书写，引导学
4.
学生逐一练写.
5.
学生互评.看一看哪些笔 画写得
生观察。
4.
教師组织学生练写生字,教
好,哪些写得不够好. 针对老师的
建议进行修改.
师 巡视予以个别指导。
5.
利用投影仪展示学生的书写
五、课堂小
1.
教師总结学生课堂学习情
1.
学生针对老师的意见想一 想怎样
诂，布置作
况. 鼓励学生努力学习. 改进。
业（用时： 2
2.
布置作业：将课文正确、流
2.
学生利用业余时间读《繁 星〉.了
分钟）
利、 有感情地读给家人听. 解更多的内容.
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习课
1.
指导学生阙读第一首诗歌，
文.导入新
回 忆诗歌内容。
课（用时：3
2.
教師点明本课学习任务.
分钟）
1.
引导学生总结学习诗歌的方
法.
2.
组织学生交流搜集到的资
1.
学生交流诗歌内容.
2.
了解本课学习任务.
1.
学生交流学习诗歌的方法 （了

二次备课

解背景，抓住意象.展开 想象，反
复期读，感焙椅感）.
2.
学生交流搜集到的资料.
3.
学生自由读诗歌，在小组 内合作
料.
二、品读诗
3.
指导学生学习诗歌《繁星
歌.体会情
（一三 一）》和《繁星（一
感（用时：25
五九》・组织 学生进行小组
分钟）
学习。
⑴找出诗歌中的意象.

学习.
4.
学生根据刚才的学习.进 行交流
汇报.
⑴结合诗歌中的意汝.描述 自己想
（2） 说说由此联想到了什
到的瓶面.
么。
（2）结合诗歌中的意纹与自己 的
生活经验.谈自己的感受.
（3） 说说自己相似的经历

5.
教師播放诗歐音频.引导学

生 展开想象。
(1)
组织学生欣赏诗歌朗诵。
(2)
Ml象：自己仿佛看到了什
(3)用不同语气朗读诗歌.
表
达自己
的情感体验.
么？ 听到了什么？
5.
学生进行诗歌品读.感悟 提升.
6.
组织学生讨论：诗歌中所表
(1)
有感情地朗读诗歌.
达 的情感是什么？作者的心
(2)
结合自己的想汝.谈体会， 升华
情怎样？
情感体我.
6.
学生交流分卒自己的学习 所得。
1.
教师活动学生思考：母爱是
个 永恒的话題.作者语言简
单.却 让我们感受到了伟大、
无私的母 爱.让我们看到“我
三、总结提
与母亲的 无法割舍。“我”是
1.
学生针对问题进行思考.
升.拓展延
如何做到这点 的？
2.
通过对诗歌的品读，感受 作者独

伸(用时：10
2.
引导总结.作者通过细致的
特的视角.精妙的语 言・
分钟) 观 察.入微的体验.生活的积
3.
学生进行诗歌的彷写，并 交流.
淀. 大胆的想象.创作了精彩
的诗歌。
3.
引导学生结合自己的生活经
四、布置作
业.搜集分
享(用时：2
分钟)
布置作业：1.把这几首■诗歌
1.
学生尝试把自己的课堂所 得与自
有感 情地间读给家人听。
己的家人分享.

2.捜集其他的诗歌,和同学分
2.
从课内到课外，利用多种 手段.收
集诗歌.与同学分 汎
享:。

10绿
课题 绿
绿”等8个词 语。
2.
能正确朗读课文，背诵课文.
3.
感受作者对■绿”的赞美.对春天的歌颂.
课型 新授课
1.
认识本课“挤、叉”2个生字，会写■瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩
教学目标
教学重点 能联系已有生活经驗.说说■所有的绿集中起来”的情景.
1.
准备字卡、词卡.制作多媒体课件。（教师）
课前准备
2.
预习课文,搜集作者资料•（学生）
课时安椁 2课时
教学过程
教学环节 教师活动
1.
（出示春天图）这是一幅
第一课时
学生活动 二次备课
一、图画引
由 各种绿色绘制而成的图.
1.
学生观察.用“绿色的（
入.掲示课
你 能用“绿色的（ ）”来
）”来描述画面内容.
题（用时：
说一说图中画着什么吗？
2.
学生齐读课题.
2分钟）
2.
揭示诗歌題目《绿〉.板
书 课题.
1.
自由朗读课文，借助拼音•读正

I•引导学生自由朗读课文，
确.读流利。
巩固课前预习成果。
2.
正确认读生字，识记字形.
2.
捡査生字的认读、识记情
（1）指名认读、齐读生字.共同
况：
（1） 课件出示生字.指
纠正字音。读准“叉”在本课的
导学生 认读，师生共同纠
读音.
正字告. 指导“叉”的字
⑵小组讨论识字方法.
二、初读课
（3）学生交流：
音。
文.集中识
做动作识记“挤” “挥”：结合
（2） 组织小组讨论识字
字（用时：
字 义与字形识记“叉
16分钟）
好方法。
3.
正确读词语，理解意国.
（1）逐行认读词语.相互纠正字
（3） 引导学生开展识字
音。
方法交 流活动。
3.
检査词语的朗读、理解情

况。

(2)根据自学及已有经验解释词

(1)
课件分组出示词语.指名
逐行朗读.有针对性地进行
语.
4.自由读、指名读、齐读句段.
正音：倒翻、重登、交叉、
互相正音.
指挥、K动.
(2)
引导学生用多种方法理
解 词语意思。
4.出示重点句段.让学生自
由读、指名读、齐读.巩固 字
词。
1.
朗读课文.找出诗歌描述的内
容.
2.
学生结合读文.尝试概括小节
的内容.
1.
组织学生朗读课文，看看
第一节：写眼前铺滿绿色.
三、全文诵
诗歌写了哪些内容。
第二节：写绿色的丰富.深浅浓
读.整体把
2.
引导学生对每小节的内容
淡.

握(用时：
进行概括。
第三节：写整个自然空间都充満
10分钟)
3.
选择自己喜欢的小节.仔
了绿色.
细读读.可以做上批注。
第四节：写所有的绿色聚集在一
起的形态。
第五节：写绿色在风中飘动.
3.
选择自己喜欢的小节.有感情
地朗读.做批注.
1.
指导学生观察写字表中的
1.
逐一观察生字，找出容易写错
生字，找出容易写错的笔
的
笔瓦

画.
2.
仔细规察■瓶” “挤” “叉”
四、观察指
的 书写演示，记住笔顺和字形.
2.
利用课件演示■瓶” ■
导.练写生
3.
仔细观察生字的间架结构.
挤” “叉”的书写过

字(用时：
4.
再次观察每个生字在田字格
程。
10分钟)
中 的占位和笔画书写特点.然
3.
课件出示生字.提醒间架
后练 写两个.
结构.
5.
从结构、
偏労、
笔as方面互
4.
组织学生练写生字.全班
评， 针对老师的建议进行修改.
巡视.个别指守.
五、课堂小
1.
总结学生课堂学习情况.
1.
针对老师的总结，反A3自己
1.

有 何改进之处.
结.布置作
提出努力方向.
2.
主动将课文正确、流利、有感
业(用时：
2.
将课文正确、流利、有感
情地读给家人听.试若读岀恰当
2分钟)
情地读给家人听.
的语气.
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动

二次备课

一、简要夏
1.
指名明读诗歌。
1.
有感情地朗读诗歌.
述.掲示性
2.
提出话题：作者从哪些方
2.
明确接下来的阅读方向.
格(用时：
面描述了 “绿” ？
2分钟)
1.
指导学生学习第一节.
1.
合作学习第一节.
(1)
同案朗读.试着读岀不同的
(1)
朗读第一节.
语气.
(2)
指导学生理解■到处 说
(2)
说说自己想到的“到处”
说都有哪些地方.
是 指哪些地方.
(3)
引导学生关注省略号.
(3)
理解省略号的作用.
(4)
指导学生读出潜气。
(4)
从感受入手.读出自己体会
2.
引导学生对其他小节进行
到的语气。
二、品读诗
自主探究：
2.
自我探究其他小节内容，交
歌.感悟体
(1)
提出自读要求：仔细读
流 汇报.感悟诗歌情感.
1.

会(用时：
诗 歌.看看哪些内容増吸
(1)
轻声诵读，仔细读自己最
20分钟)
引你。
喜 欢的小节。
(2)
找出最有表现力的词句交
(2)
组织学生交流吸引(喜
流 感受.
欢) 的理由。
(3)
想象绿的其他颜色.想象都
(3)
引导学生从“……-出
有哪些事物是绿的.描述飘动
发. 从图片出发.展开想
的 绿有哪些.进行交流.
象.进 行交流。
(4)
把自己的感受用朗读的形
(4)
指导学生把感悟到的情
式 展现出来。

1.
结合自己的感悟.有感情地
1.
引导学生整体诵读诗歌。
诵 读诗歌。
三、整体把
2.
引导学生谈谈对“绿”的
2.
姑合学习所得,谈谈自己对
握.加深感
膳觉.
悟(用时：
3.
组织学生进行各种形式的
“绿”的感悟.
诵读。
3.
进行诵读展示.
10分钟)
4.
针对诵读情况.进行简单
4.
结合学生的评价，再次调接
的评价.
诵 读.
1.
引导学生阅读课后的“阅

读链接”.说说自己的感
四、拓展延
受。
1.
学生阅读••阅读链接”.说
伸.创意写
2.
引导学生彷照诗歌.把想
感 受.
作(用时：
象内容与自己的感受写进
2.
学习借鉴.进行诗歌的仿写.
8分钟)
诗 歌.仿写自己的《绿

11白桦
课题 白桦 课型 新授课
1.
认识本课“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛
教学目标
苴茸”等6 个词语.
2.
有感情地朗诵诗歌.
教学重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
1.
准备字卡、词卡、白桦图片.制作多媒体课件•(教师)
课前准备
2.
预习课文.査阅白桦的相关资料・(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
1.
欣赏：《白桦林好地方》 你
1.
学生欣赏歌曲《白桦林好 地
3.
感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
方〉.
在歌曲中有什么发现？
一、欣赏音
如果，你的窗前有一棵白桦树.
2.
結合歌曲谈自己的发现或 感
乐. 质疑引趣
受.
你 会有哪些发现？
(用 时：4分
3.
学生齐读课题.质疑：白 桦有
2.
岀示诗歌,引岀课题.
钟)
3.
板书课题《白桦》,引导学生
什么特点？发生了什么 有意义
针 对题目.提出有价值的何題.
的事？
1.
教师引导学生自由朗读课
1.
自由朗读课文,遇到读不 准的
文.- 边朗读一边圏画生字，巩
生字圏出来.借助识字 去读准字
固课前預 习成果.
音.
2.
教师组织学生展开合作学
2.
小组合作.轮读课文。
习，集 中识记本课生字，检査
3.
展开小组互学生字活动：
二、初读课
自学效果.
(1)
认读生字，交流识字方 法.
文. 识记字词

(2)
交流：利用形声字的特 点识
(1)
指名认读生字.
(用 时：16分
记“桦、涂、茸、绣、 潇、
钟)
(2)
针对难读的字展开集体认读
穂、脇、胧、霞”，作
活 动，共同巩固字音•・
(3)
引导学生展开识字方法的交

流 活动.

3.检査词语、句子的朗读.巩固
动作学习“抹图示法学 习

字
“茸”，组词法学习“寂”.
运用字理识字的方法识记
“穂二
（3）开火车读词语，读通每
一个句子.
1.
组织学生朗读课文.堪考何
1.
小组合作轮读课文.
三、朗读课
题： 全文主要讲了哪些内容？
文. 整体感知
2.
学生獸读课文.交流：对
2.
引导学生围绕“白桦给你留
（用 时：8分
下了 怎样的印象”展开交流.
诗馱中白桦的印象.
钟）
并尝试若 概括全文.
1.
指导学生观察写字表中生字，
1.
逐一观察生字，找岀容易

四、观察指
导， 练写生
字（用 时：
10分钟）
写错的笔画.
找 岀容易写错的笔画.
2.
组织学生针对容易写错的笔
2.
注意书写’•潇”时右部要
画逬 行书空练写，并针对书写
紧凑.
“腺”右部的下有一 短横.
难点进行
“穂”书写时，右部注意多
3.
利用课件逐一展示“桦、涂、
横等距.

首、 绣、潇、穂、脇、胧、寂、
3.
仔细观察每个生字在田字
靈、抹” 的书写.引导学生观
格中的位置.
4.
逐一练写.
察.
4.
组织学生练写生字.教师巡
5.
学生互评.看一看哪些笔 画
写得好，哪些写得不够好. 针
视， 个别予以指导.
5.
利用投影仪展示学生的书写
对老师的建议进行修改。
成果. 集体评议.
五、课堂小
1.
总结学生课堂学习的情况，鼓
1.
针对老师的意见想一想怎
结. 布1?作业励 学生努力学习.
样改进.
（用 时：2分
2.
布置作业：将课文正确、流利、
2.
向家长展示课文的朗读.
钟） 有感情地读给家人听.
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、夏习课
文. S入新课
（用 时：3分
钟）

二次备课
1.指导学生浏览课文.回忆课文
1.
交流白悴留给自己的印象。
主 要内容.

2•点明本课学习重点一感受意
2.
了解本课学习重点内容。
境. 体会情感.
1.
指导学生轻声诵读诗歌，结合
1.
轻声诵读诗歌，关注重点
1.

词句.
词 句谈自己的感受.
二、品读诗
2.
结合词句进行交流汇报•
歌. 体会感悟
2.
引导学生进行交流汇报.
（用 时：25
3.
指导学生结合体会，有感情地
“银街”“雪花”：写出白
桦洁白的特点.
分钟）
读 岀相关的诗句.
4.
指导学生完•整地诵读诗歌.
“涂” “抹”拟人化.突出

作者的情感.
白悴的高沽.

“毛茸茸”：枝头压若雪. 很
可爱.
“雪绣的花边”“花穂”“流
苏”:高洁的白桦，披若雪 有
若别样的美感.犹如梅花 在冬
季做寒绽放.透出骨子 里的做
然正气.
“朦胧的寂静”：展现出白 桦
的含蓄.
“灿灿的金晖”：衬托出它 的
绚丽辉煌.
“玉立”：写出了它的挺拔。
“舗徉”:写出朝霞的形态
美.
“姗姗来退”:拟人化，衬 托
出白桦的秀美.
3.
结合体会与感悟.练习有 感
情地朗读.
4.
带若感悟诵读整篇文章.

1.
指导学生思考，作者透过窗前
三、总结想
象， 拓展延
伸（用 时：
10分钟）
的 白桦，在深层次上想表达什
1.
思考作者所表达的情感.
么.
2.
通过想象,结合讨论，说 说
2.
引导学生展开想象.说说如果
自己的想法.
自 己的窗前有一棵白桦.自己
会如何 描述它.
1.
尝试把课堂上学到、感悟 到
的内容与家人分学.
四、布置作
家长 听.
2.
从课内到课外,利用多种 手
业， 搜集分
2.
搜集与植物有关的诗歌，与
段，搜集诗歌，与同学分
享（用 时：2
同学
分钟）
分7 •
1.
把这首待歌有感情地诵读给

12*在天晴了的时候
课题 在天晴了的时候
1.
认识本课“炫、垢”等7个生字.
课型 新授课
教学目标
2.
正确、流利、有蟻情地朗读课文.联系上下文理解词语。
3.
通过学习.激发学生热爱生活、热爱大自然的情蟻。
教学重点 读憧诗歌，体会诗歌所包含的情感.
课前准备
1.
制作多媒体课件，搜集作者相关资料.（教师）
2.
预习生字词，朗读课文.简单了解作者其他作品。（学生）
课时安排 1课时
教学环节 教师活动
1.
岀示一组雨后的图片，引导
教学辺程
学生活动
1.
欣赏图片谈感受。
2.
向大家介绍雨后听、看或做
二次备课
学 生说说想到了哪些词语，
激发兴
也可以 说说自己的感受.
趣， 引出课
2.
引导学生向大家介绍雨后晴
题（用 时：2天 自己做的事或听到、看到
分钟）
的.
3.
揭示课題《在天晴了的时
候〉. 板书课题.
的 内容。
3.
齐读课题.
4.
交流捜集到的关于作者的资
料。

二、初读课
把字音读正确.句子读流利.
正 确.读流利.
文. 学习字词
2.
认读字词.纠正读晋,了解
2.
课件出示7个词语，检査学
（用 时：5分
“炫綻、污垢、胆怯、曝若
生 认读情况.大致理解词语的
钟）
阳光、 赤着脚、涉过溪流、
意思。
辇皱”等词 语的大致意思。
闭读第一节，找景物，画句
1.
指导学生朗读第一节，想一
1.
想 文中描写了哪些雨过天晴
子。
的景物。
三、抓住景
2.
交流画面的内容。
物， 感受意
3.
把自己喜欢的画面进行描
2.
引导学生进行交流.
境（用 时：
述.
18分钟）
1.
自由朗读课文.借助拼音读
1.
引导学生自由朗读课文.要求

3.
引导学生说说自己最喜欢的
4.
结合自己的感受诵读第一节。

画 面.再读一读.
4.
指导有感情地朗读第一节.
5.
指导了佛诗中运用的修辞方
法.
6.
指导诵读第二、三节，找岀
1.
指导学生进行朗读.（把握关
5.
发现“拟人”修辞方法的运用.
感受诗歌内容的形象与生动。
6.
诵读.找出景物，有感情地明
读。

四、融情朗
读， 仿写创
作（用 时：
15分钟）

饒 字，根据修怦语的意思调
整朗读 的节半和语速、语
气.）
2.
引导学生根据朗读情况，进
行 点评，再次提升.
3.
引牙学生展开想汝.可能会
看 到什么景物？
4.
鼓励学生彷照嫩诗的写法.
把 想象到的美景写下来.
5.
引导学生进行交流.点评.
1.
全班自由读.同桌互读.分组 赛
读。
2.
点评，再次诵读。
3.
交流想象到的画面或内容.
4.
学生逬行仿写.
5.
进行交流.点评。
13猫
课题 猫 课型 新授课
1.
会认“虑、职”等6个生字，读准多晋字■屏、折”.会写“忧、ig等 15个字，会写“呼
唤、响动” 等10个词语.
教学目标
2.
朗读课文.注意读出作者IF常喜欢猫的感情。
3.
揣摩重点词语、句子.体会猫 性格占怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动
物特点的写 作方法.
1.
体会猫性格占怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学重点
2.
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所鱼含的感情色彩.
1.
准备字卡、词卡.捜集老舍的生平简介，制作去媒体课件。（教师）
课前准备
2.
预习课文.捜集作者简介，阅读老舍的其他作品。（孕生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学生活动 教学环节 教师活动 二次备课
1.
学生編谜语.
谈猫论猫，导入新课•
一、趣谈养
1.
启发学生编关丁猫的谜
2.
简要聊聊自己家的猫或谈自己养猫 的经
猫.引出课
历.
语。

题（用时：
3.
齐读课题。
2 分钟）
2.
同学们.谁家里养过猫？
4.
学生出示自学单：

今天我们学习老舍先生写的 一
交流査阅的关于老含的资料：老舍
篇文章《猫》.看看猫在老 舍
（1899—1966）.梭名舒庆春.字舍予。 他
先生的眼中是一种怎样的 动
出生丁•北京一个贫寒的家庭.主要 作品有
物.（板书课题）
长篇小说《老张的哲学〉《二 马〉《猫城
记》《骆驼洋子〉《四世同 堂》.话剧
《茶馆》等.《猫》这篇散 文发表在《新
规察》1959年第16期. 选作课文时有改动
•
检査预习.初知文本。 同学们
课前已经推习了课文. 你们认
识这些词语吗？课件 出示词
语： 会玩尽职屏息凝视踩 印
丰富多腔变化多端
解闷 淘气跌倒撞疼
二、初读课
遣殃枝折花落生气勃勃
文.学习字
词（用时：
1.
指名读词语。
1.
让学生读准字音。
2.
借助课文把词语分成两组。
第一组:
贪玩尽职屏息凝视踩印
丰富多腔变化多端解阁
第二组：
10分钟）
2.
重点指导多晋字“枝折花
淘气跌倒撞疼遭殃
落”的“折”读sh6.-屏息 凝枝折花落生气勃勃
3.
组内自由读词语.交流是否能把这 些词语
视”的“屏”读bl ng.
3.
清同学们自由读这些词语，
分两组.说出理由.
再浏览课文思考能不能把这 些
词语分成两组。
精读文章，概括特性.
1.
会读书的同学能将一篇长 文
读短.清同学们默读课文 思
考：
不管是描写大猫的三段话. 还
1.
读完课文，先标序号.再用一句话 说一说
是描写小猫们的一段话. 我们
老含先生笔下的猫留给你的印 象。（只要
都可以概括成一句话. 请同学
与课文内容有关即可）
2.
再读课文.梳理文章脉络。边读边 思
三、理清思
们试一试.
考：课文中哪几个自然段写了大猫 的性格
路.简要复
预设：
述（用时：
大猫：猫的性格实在有些占
古怪.哪个自然段又写了小猫 的好玩淘
怪.
气？并分别用横线和波浪线 画出概括介绍
16分钟）
小猫：满月的小猫们就更好 玩
的句子.
了.腿脚还不稳，可是已 经学
3.
默读课文第1〜4自然段•画出描 写猫性
会淘气.
格占怪的词语.
2.
有没有同学能将描写大猫 和
4.
據住中心句简要复述课文内容.
小猫的段落分别概括成一 个词
语？（預设：大猫一性 格古
怪.小猫——好玩海气）
3.
这节课就让我们走近这只

性怪占怪的大猫。清同学们 欧

读课文1〜4自然段.你从 哪些
词语感受到猫的性格占 怪，就
把这些词语圏出来.

4.引导学生简要复述.
1.
引导学生读第1自然段. 思考
这一段在表达上什么作 用.
预设：这一段是这一部分的 总起
句.
2.
品悟第2自然段，挖嘏文 本的
表达特点。
(1)
第2自然段的内容.完全 可以
写成简单的一句话：猫 既老实
又贪玩.既贪玩又尽 职.清同学
们默读第2自然 段.也考作者是
1.
读第1自然段，思考：这一段在表 达
怎样把内容 写具体的。
上有什么作用？同桌交流•
(2)
交流总结：作者在写猫老
实、贪玩和尽职时.分别举 了具
2.
学生读文.汇报交流：第2自然段 写
体事例.由此得出结论， 学习写
了猫既老实又贪玩.既贪玩又尽职 这一
法：通过具体事例把 文学内容
古怪性格•学生根据自己的理解 朗读课
文.
写具体。
四、聚焦文
(3)
其实这段话在句式表达上 也
3.
学生握住重点词语的确、成天、 无忧
本，发现写
很有特点.让我们细读课 文，看
无虑”等体会猫的“老实”.
“任凭谁怎么呼唤. 它也

法(用时：
能否有新的发现。课 件岀示第1
4.
学生读句子：
不肯回来.”抓住“任凭…… 也……•
10分钟)
自然段。
(4)
引导学生发现句式表达上 的
深刻地感受到猫贪玩到了 极点的性格.
特点：说它()吧，它 的确().它
读出对猫的喜爱之情.
5.
学生交流汇报：“屏息凝視”指聚
会(). 可是，().
3.
改写第3或第4自然段. 以改
精会神地看.连气都不敢出一下。
6.
学生揀住“丰富多腔、长短不同、
促学。
(1)
课文第3自然段和第4自 然
粗细各异、变化多端这些词语.感 受
段通过具体事例写出了猫 的温
作者对猫的喜爱之情.
柔可亲、一声不出及猫 的什么
都怕和勇敢的性格特 点，清同
学们任选一个段落. 仿照第2自
然段的句式进行
(2)
学生改写完后进行交流汇 报.

五、课堂小
1.
练写本课生字词语。
学生记录作业：
姑.
布置作
2.
枳累文中描写猫的特点的 生动
1.
抄写生词.
业（用时：2
语句。
2.
积累文中的好词好句。
分钟）
第二课时
教学环节
1.
读词：

教师活动
贪玩尽职屏息凝视丰 富多腔解闷
学生活动 二次备课
海気跌倒 撞疼遣殃枝折花落生
一、夏习导
气勃勃
1.
学生读词语.釆取多种方法读词.
入.引入新
2.
回顾课文.想想两种猫有 什么
2.
复述：大猫的特点.
课（用时：5
不同点.又有什么相同 之处.板书
简述：小猫的特点。
分钟）
同上节课板书.
3.
这节课就让我们走近淘气 可爱

的小猫们。
1.
学习第5自然段。
（1） «读第5. 6自然段，说
1.
概括特性：
说从哪些地方可以感受到小 猫的
（1） 默读.思考文章从哪几方面写
二、再读课
了 小猫们的海气可爱。
淘气可爱。
文.体会感
（2） 让学生从阅读中感悟作
（2） 勾画、批注、默读，理解课
悟（用时：
者 把小猫淘気可爱的特点描写
文。 思考：作者把小猫海气可爱的特
10分钟）
具体的法宝是什么。
点描 写具体的法宝是什么？（抓住动
2.
有感情地齐读第5、6自然 段.
作进 行価效刻面.）
2.
有感情地朗读第5、6自然段.
表现出小猫们的淘気可 爱.
品味词句，体会作者笔下的 小猫
1.
朗读句子.指导学生从中体会到这 个
们的可爱之处。
句式由两部分构成•前部分和后部 分
1.
岀示重点句子“満月的小 猫们
是矛盾的.课文通过这样的句式. 写出
就更好玩了.腿脚还不 稳.可是已
小猫的可爱.
经学会淘气。妈 妈的尾巴，一根
2.
小组活动，交流方法.
格毛.都是 它们的好玩具.耍个没
三、品味词
通过找一找、圏一圏、悟一悟、读一
完没 T. 一玩起来，它不知要摔
句，体会感
读等方式據住重点词读一读.想想画
多少跟头，但是跌倒了马上 起来.
情（用时：
面.感受老含筌下小猫们的海气可爱.
再跑再趺，品析词句， 小组交流，
15分钟）
在课本上做批注。
3.
边读边做批注.结合上下文理解 “生
勺勃勃并说一句话.
2.
岀示重点词，体会小猫们 的海
交流：你们喜欢老含笔下的猫吗？清
气可爱。
你用“生勺勃勃说一句话，写一写
妈妈的尾巴、鸡毛一没完
自己喜爱的小动物吧！


.

没了 -- 跟头一再跑再
跌.
3.课件出示小猫们玩耍的场
景.多淘气的小猫啊！面对
这些小猫，作者没有責打.
而是満心的喜爱.从文中哪
些地方可以看出来？
1.
出示“阅读链接”的内容

读一读，感受不同作家笔下
1.
朗读后交流感受夏可尊和周而夏笔 下的猫
四、总结全
•
的猫.
文.拓展延
2.
岀示“小练笔”的内容.
2.
讲自己喜欢的一种小动物.抓住小 动物的
伸（用时：
特点来写一写，注意仿照文中 的句式特点来
仿照“小练笔”中这段话的
8 分钟）
写一段话.
表达特点来写一种自己熟悉
的动物.再读给大家听听.
五、课堂小
观察一种小动物.可以分成年的和幼 年的，
课后査阅描写小动物的优秀
结.布置作
文章读一读.例如沔骥才
的

或者动态时的和静态时的样子. 做好观察记
业（用时：
《珍珠鸟》等。
录并动笔写一写.
2 分钟）

14母鸡
课题 母鸡 课型 |
.

新授课
1.
认识“疙、瘩”等9个生字,会写“讨、厌”等15个字，理解“讨厌、理由”等10个
词语.朗 读课文时，注意读出“我的潜气.
教学目标
2.
默读课文. 理解象声词在本课的作用.欣赏■它负責、慈爱、勇敢、辛茜.因为它有了一
群鸡靈。 它伟大.因为它是鸿母亲.一个母亲必定就是一位英雄”等佳句.学习作者仔细
观察母鸡的叫声、 动作、神情的写作方法.抓住重点词句.有感情地朗读课文.感受母爱
的无私和伟大.
教学重点 会读会写本课生字：感受作者对母為由厌悲到喜爱的情感变化.体会母爱的无私和伟大•
1.
准备字卡、词卡，制作多媒体课件，准备用先抑后扬法描写动物的相关文章•（教师）
课前准备
2.
预习课文.完成一张思维导图。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
1.
听，这是什么声音？（播放母
一、开门见
1.
回答.
鳩 的叫声）
山.掲示课
2.
师：这是老含先生家的那只母
题（用时：2
鸡在叫呢！原来老舍先生家不仅
2.
看图.读题.
分钟）
有性格占怪、淘气可爱的猫，还

有个性鲜明的母鸿呢！今天.

我 们还到他家去做客，看看
他家养 的个性鲜明的母鸡。
1.
同学们在课前已经认真预习

课 文.学习课文以前，你愿意
接受 新词朋友的挑战吗？出
示词语： 疙瘩欺佝
可恶
聋人
啄一 啄伏在啼叫凄惨
2.
请自由读阅读提示,看看提
二、检査预
示 给我们提出了怎样的学习
习.明确要
要求. 出示要求：
求(用时：12
(1)
作者对母鸡的态度是怎样
分钟)
的？ 掠住关键词画出思维导
图.
(2)
老舍先生笔下的母鸡是一
1.
自由读词语.
(1)
读准翘舌普“啄”：强调 ■
疙、侮、咛”的读音.
(2)
组内交流识记生字.
2.
(1)自由读读学习要求.

只怎 样的母博？
(3)
初步感受《母鸡》和(猫》
(2)小组合作按要求完成学习任 务.
3.
同桌互相讨论.合作完成阅 读要
求.
4.
指名回答.(可以姑合学生画 的思
维导图来进行.)
这 两篇文章在写法上各有哪
1.
找到句子并通出来. 我一向讨厌
1.
自由读课文。思考作者对母
母崗.
為 的情感态度是怎样的.找到
描写 作者情感变化的句子，
用
“—画出来。
2.
学生汇报后课件出示两句
三、初读课
话. 并相机板书：一向讨厌
文.体会情 (一直、从 来都讨戻)不敢再
感(用时：16
讨厌(对母鳩 的尊敬，是感情
分钟)
的升华)
3.
读这两句话，体会“一向”
“不 敢”.理解这是两种完全
不同的情 感态度。
4.
质疑：读了这两句话，你有
什 么疑问吗？那就让我们去
深入了 解这只母聘吧！
1.
课件出示会写字：
我不敢再讨厌母鸡了.
2.
先让学生读一读，然后引导 学生
抓住“没完没了、燃颤巍 綫、如怨
如诉”体会母鸡叫声 的煩人，接着
再指导学生读出 自己的感受.靖后
总结学习方 法.抓重点词感悟也是
一种很 好的学习方法.
3.
放手让学生抓重点词感悟第 2. 3
自然段。
抓住■欺侮、趁其不备、狠狠” 体
会母應的欺软怕幾、暗箭伤 人.
抓住“发了狂、镣人也会被它 吵得
受不了”体会用夸张的写 法写了母
為的炫継.

1.
认读生字并T词.

2.
观察生字的特点并交流生字
四、巩固生
讨、厌、坝、忠、溝、绩、
再、

的书写注意事项.
字，指S书
警、戒、歪、咕、汤、掘、伏、
写(用时：10
啼。
3.
观看老师的运笔方法并书空.
2.
引导学生交流生字的特点。
分钟)
3.
重点指导书写：再、警、
4.
练习书写生字.

掘、

啼。
4.
组织学生认真临写生字.
5.
进行书写评价.
5.积极参与书写评价，并把自 己没

写好的字再写两遍.
第二课时
学生活动 二次备课 教学环节 教师活动
1.
课件出示词语表中的词语：
一、复习旧 讨厌理由心事反抗忠羿 毒手成
1.
魏读、开火车读词语.
知.S入课 题绩警戒预备汤圖
2.
抓住文中重点词语和关键句. 交流
(用时：5 分
2.
引导学生说一说通过上节课的
作者眼中的母鸡的样子.
钟)
学习.作者眼中的母應是什么样
子的.
1.
品读母鸡让人讨厌之处•(第一
1.
小组合作品读母聘让人讨厌 之姓.

部分：第1-3自然段)
(1)
组内合作.找岀相关句子读 一
(1)
小组合作学习，找找母為让
读，然后交流理解.
人 讨厌的原因.列举一下。
①
这是一只叫以讨厌的母鸡. 交流
(2)
小组汇报：说说母為让人讨
理解：本段写了母遡的两 种叫;ft.
厌 的原因.并相机指导朗读.老
第一种是“没完没了” 地“嗅
师 启发学生概括。课件出示：
嗅”.直接写出“讨厌”・ 第二种
这是 一只( )的母鸡.
是■细声细気”“扯长了 声如怨如
(3)
总结并指出：先说讨厌母
诉・描写得非常细致.
應， 再具体写出讨厌的三个方
面.这 种构段方式是“总f结
②
这是一只欺软怕硬的母為. 交
构. 我们最近学的哪筒课文也是
流：对比母爐对待鸭子、其 他母博
和公應的态度.
这样 构段的？( g)
二、再读课
③
这是一只发狂炫羅的母商. 交流
板书：“总一分”段式
文.品评母
体会夸张的写法.
2.
品读母鸡让人尊敬之处•(第二
鸡的“过”
(2)
汇报后,有感情地朗读相关 语句.
部分：第4-10自然段)
与“功”(用
(1)
这是一只叫声讨厌、欺软伯
从中体会这是一只讨厌 的母為.
时：25分钟)
硬、 发狂炫耀的母鸡.所以作者
(3)
根据老师的总结,了解“总 T)”结
一向 讨厌。可是后来作者却不
构.
敢再讨 厌母鸡了.这是为什么
2.
⑴组内合作找一找相关句子.
驼？课文 中有一个自然段明确
地吿诉了我 们原因,你找到了
①
找出描写母鸡负责、慈爱、 勇
吗？用波浪线 面出来.
敢、辛苦的句子，用-一 題一画。
(2)
课件出示：它负责、慈爱、
②
有感情地朗读踊出的句子.
勇 敢、辛苫.因为它有了一群應
(2)交流母應的“负责”.
推。 它伟大.因为它是鸡母亲.
①读一读描写母爐负责的句子： 不
一个 母亲必定就是一位英雄。
论是在院里,还是在院外，
指名学生读句，找出关键词.想
想母鸡真的就是这样吗.结合课

文内容说一说。

(3)
有感情地明读，体会母亲为
它总是挺若脖儿.表示岀世界 上并没

保 护孩子而战斗的勇敢、负
有可怕的东西.一个鸟 儿飞过.或是什
么东西响了一 声.它立刻警戒起来：查
责的形 象.
(4)
作者为什么这样说呢？让我
若头 听：挺若身儿预备作战：看看 前.
们 用心地读读课文的第二部
看看后.咕咕地警吿鸡離 要马上集合
分.画 出让你皿感动的句子，
到它身边来.
小组合作找一找这段话中描 写母博
圏出让你 感触最深的词语，
②
动作的词语“挺、听、 看・交流：母
可以作旁批.
然后多读几遍.读出自己的感
鸣的一举一动都 能让我们感受到它是
一只负责 的母為.
受.
③
汇报交流：掠住重点词句. 相机指S
①
负责：指名读一读书中第5
朗读.体会伟大的母 爱.
自 然段的内容.引导学生交流
(3)
迁移运用上面的学习方法. 交流学
习描写母鸣“慈爱、勇 敢、辛苦”的
哪些 词句能体现出母鸡的
内容.
“负责”・
交流体会：发现了一点儿可 吃的东
②
慈爱：“发现了一点儿”东
①
西 就“紧叫”.叫什么驼？为
西.它咕咕地紧叫.啄 一啄那个东西，
马上便放下， 让它的儿女吃.这是一只
什么要 “啄一啄二又“放
下”？为什么 “消瘦” T?
多么 慈爱的母格啊！
③
慈爱、辛苦：母鸡为了自己
②
交流哪些语句能体现岀母崗 的辛苦
与慈爱.找岀来朗读并 感悟。(发现了
的
儿女.宇可自己挨饿，这让我
一点儿可吃的东 西，它咕咕地寮叫，
们 感受到它是一只怎样的母
啄一琢那 个东西，马上便放下.让它的
應？ 课件出示：这是一只(
儿女吃.结果，每一只鳩维的 肚子都圓
)的
回地下垂•，像刚装了 一两个湧回儿似
母鸡. 的，它自己却 消瘦了许多.)
④
勇敢：假若有别的大為来抢
③
朗读体会表达母寫甫敢的语 句.
食. 它一定出击.把它们赶出
(4)
①獸读课文.画出让自己缓 动的句
老远.
子.多读几遍.(它教璃 第们啄食，掘
连大公鸡也怕它三分.
地，用土洗源， 一天不知教多少次.
3.谈自己对母爱的感受。
它还半蹲 着，让它们挤在它的姐下、
老舍先生认为“一个母亲必定
胸 下，得一点儿温度.它若伏在 地
就 是一位英雄”.你是如何理
上，鸡舞们有的便爬到它的 晋上，啄
解母爱 的？
它的头或別的地方，

它一声也不哼.
在夜间若有什么动静，它便放 声啼
叫，頂尖憶.顶凄惨.无 论多么贪睫的
人都得起来看看. 是不是有了黄歡
狼.)
②有感情地朗读自己画岀的句 子.
3.交流：母博自从孵出一群奔 博当了
母亲后.在它身上表现 出来的母爱令
人罷撼，它是那 样的“负责、慈爱、
勇敢、辛 苦”.这一切都证明了母聘
无愧 是一位慈爱的母亲，无愧是一
位英雄。

1.
通过学习《畦鸡》这篇课
文， 我们不难发现：
(1)
老舍先生在叙述动物特点
时. 善于运用“总一分”式.
1.
读《母為〉这篇课文，探寻 写作特
首尾呼 应，结构严谨。 点。
三、对比写
(2)
在情感表达上.抓住小动物
先小组内交流，再全班汇报交 流.
法.感知异
的 特点，进行对比.运用准确
2.
读老含的
《猫》,
站合《母鸡〉 这
同(用时：5
篇文章的写法.通过比较.
词句. 抒发真挚感情。
分钟)
2.
回啄老舍的《猫》.思考：
抓住这两篇文章的写作特点. 体会■
(1)
这篇课文分别写了什么时候
总式的结构方法.
的 猫？
(2)
从哪里看出作者运用了 总

四、课堂小
1.
积家好词佳句：把文中自己
1.
学生积累背诵.
结.布置作
欣 赏的词句摘抄下来。
业(用时：5
2.
学生朗读《麻雀》一文.
2.
推荐阅读：居格涅夫的(麻
分钟)
雀》.

15白鹅
课题 白陪 课型
一 分”式的写法？
作业拓展，课外延伸.

新授课
1.
会认“嚣、吭•■等12个生字，会写“吠、促
”等15个生字，读准多晋字■看”，能正
教学目标

确读写■即将、 姿态”等16个词语.
2.
学会抓住重点词句了解1'」鹅的特点.能体会到作者运用对比 、拟人、明贬实褒等方法表
达对白博的喜 爱之情.

教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高做的特点的.体会作者对白籍的喜爱之情。
课前准备
1.
搜集丰子恺的相关资料,以及书画作品，制作多媒体课件。（教师）
2.
搜集有关丰子恺及白鹅的资料・（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学生活动
1.
配乐闾读骆宾王的《味勸》
一、古诗引
1.
课件出示骆宾王的《咏鹅》.
用.激趣导
2.
课件出示丰子恺的图文资
入（用时：5
2.
交流搜集的丰子恺的资料。
料.
分钟）
1.
自学课文，小组交流生字 读音。
2.
读生字新词。
狂吠奢侈供养不周 局促脾气一縫不苟
1.
出示学生自学卡，引导学生
侍候窺伺引吭大叫
二、初读课
按 照自学要求自学.
3.
学生读文.交流本课的主 要内容•
文，
整体感
2.
出示卡片.师生互动学习生
（本文通过对•白終的叫声、 步态•吃
知（用时：
字 新词.
相等方面的生动螺 写，突出白鹅高傲
10
3.
引S学生读文.了解课文主
的性格特 点.）
要 写了什么内容.
教学环节 教师活动 二次备课


1.
自由读第1、2自然段. 用横线画出
描写这是一只怎 样的鹅的句子。（伸
长了头 頻，左顾右盼）
2.
齐读第1自然段，交流课 文的中心
句：“好一个高敏 的动物！ ”
1.
引S学生读第1、2自然段.
3.
齐读第2自然段，学生汇 报・（叫
想 想这是一只怎样的超.
声、步态.吃相）
三、学习课
2.
引导学生找出课文的中心句.
4.
读第2自然段.理解它不 仅连接第
文.深化理
1.

3.
作者是从哪几个方面写白鹅
1自然段的内容. 还吿诉我们后面几
解（用时：
的 高傲的？
个自然段 分别从鹅的叫声、步态、吃
20
4.
小结：介绍第2自然段是过
相几个方面写出了鹅高傲的 特点。它
渡 段,起承上启下的作用.
是一个过渡段，起 承上启下的作用.

四、布置作
业.夯实基
布置作业。
础(用时：5
分钟)
教学环节 教师活动
1.
抄写生字新词.
2.
熟读课文.面出自己不理 解的地
方，査査字典。
第二课时
学生活动
1.
借助默读.初步澎知白鹅 的高做.
2.
抓住“伸长了头颈”“左 顿右
二次备课
一、谈话导
入，激发兴
趣(用时：5
分钟)
1.
引问：这只白掐给作者留下了
盼”等词语做动作，并 在动作中理
什么印象？
解词语“左礙右 盼”.初步感受到
2.
引何：作者是如何感受到鹅的
口鹅的高 傲・
高傲的？抓住重点词语体会.

1.
引S学生仔细读课文，困绕
1.
学生认真读文体会，并写 下感
“白鹅的高做还体现在哪
受.完成学生活动卡.
儿？ ”
2.
鹅的叫声.默读第3自然 段，找
这个问題.把感受深的句子画下
出技能体现出白鹅叫 声特点的词
来.在旁边做批注.
语。
2.
指导学生学习描写诰的叫声的
(1)
厉声叫嚣：形容说话声 普严厉并
段落.
大声叫喊吵闹。
(1)
理解词语“厉声叫嚣”，如果
(2)
学生交流理解“引吭大 叫”.并
购也会说话.你猜它会说什么？
做动作.本文指紹 伸若脖子敞开喉
(2)
“引吭大叫”是什么样子？
咙大叫。
⑶说说白鹅还给你留下了什么印
(3)
学生再读第3自然段交 流：从
象.你是从哪些词句中知道的？
“养爵等丁•养狗”看 岀蹲很忠诚.
3.
指S学生学习描写诰的步态的
能看守门户： 从“凡有生客进来，
二、学习课
段落.
鹤必然 厉声叫嚣”等语句君岀鹅对
文.体验情

(1)
出示相关句子：“鹅的步调从
陌生人敢厉声呵斥，作常勇 敢、非
感(用时:20
容……净角出场.”课件播放净角
常尽职。
出场的画面.
3.
鹅的步态.⑴掀住■净 角”“步
(2)
师：陪就是这样走路的.它跟
调从容”“大模大样” 等词语感受
瞥子走路一样吗？清你找出描写
鶴走路时的“高 做二学生演一演.
鸭子走路的句子读一读.
体会
(3)
小结：对比手法的运用.
“大模大样”，并读出鹅步 态的
4.
学习描写鹅的吃相的段落.
大模大样。
⑴指S学生快速浏览第5〜7自
(2)说说作者用什么方法写 出了白
然段,你觉得鹅吃饭有趣，表现
鶴步态的特点。
在哪里？
的句子.

⑶指导读岀“航狗争食”的有趣.

4.
鹅的吃相。
(2)进一步对比学习描写博的吃相
(1)学生根据出示的句子
“先吃一口冷仮……吃一口

泥和草回答鹅吃饭的有 趣.
①
鹅吃饭时是怎样“三眼一 板，一總
不苟”的？（理解 词语“三眼一板”:
比喻言 行有分寸.有条理.这里指 鎮的
吃法刻板，从不改变.
）
②
在理解感悟的基础上再读. 读出鹅吃
坂的有趣。
（2） 认真读文.体会“架子 十足的
鹅老爷”与偷饭吃的 狗之间有趣的对
比。
（3） 朗读“紀狗争食”的句 子，
读出“有趣
三、思维延
出示館的图片.提何：学了课
伸,整体回
文， 看了图片，你还有什么
整体回顾课文.与作者产生 情感共鸣。
顾（用时：
想说的吗？
10 分钟）
1.
尽情发挥想象.用上这节 课积累的词
语介绍白籍。
厉声网斥厉声叫嚣引吭 大叫
大模大样净角出场臺不 相让
四、积累运
1.
让学生把自己当成白鹅向别
从容不迫昂首大叫架子 十足
用.读写结
人 介绍自己。
2.
抓住动物的特点进行小练 笔.展示，
合（用时：5
2.
指S学生进行小练笔.
评议.
分钟）



16海上日出
课题 海上日出 | 课型 新授课
1.
认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷会写“扩、范”等9
教学目标
教学重点
课前准备
个字， 会写“清静、扩大”等9个词语。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文,并能默读课文.
3.
通过明读课文.感悟海上 日出的美景，了解课文按一定顺序写景物
通过理解词句，想象海上日出的美丽景色.体会作者对海上日岀 景色的
赞美之 情.并从中受到美的魚陶.
1.制作多媒体课件.（救拜）

课时安排
2.捜集海上日出的录
像。
2课时
(学生)

教过程
学
第

_ 课时
教学环节 教师活动
1.
同学们，你们见过海
学生活动 二次备课
上日出的情景吗？
2.
今天老師就带你们
1.
齐读课题.
一、趣谈日出.引出课
一 道去海边观看太阳
题(用时：2分钟)
从海 面升起的样子，
2.
学生观看海上日出的 录
你们愿 意吗？(板书课
像.
题：海上 日出)播放一
段海上日出 的录像.
1.
(0自由读课文.读准 題
1.
自读课文.分清场読.
.
舌晋“刹”和平舌音
出示自学提示。
“驚”，读通每一句话.
(1)
轻声自由读课文.把
字音读准，把课文读
(2)找岀不理解的词语并
想办法解决.
通。
二、初读课文.理清条
(2)
0出不理解的词语.
理(用时：8分钟)
联系上下文或査工具书
2.
根据要求在文中分别
理解词意。
2.
默读思考：课文具
找出：日出前、日出时、
体 描绘海上日出景象
日岀后的景象.画出相 关
的是 哪几个自然段？
语句.组内交流描写 海上
分别写 了几种情况下
日出的景汝，找出 相关段
海上日出 的景色？
落：交流课文第 4、5自然
段的内容.
1.
学生读课文，看作者
1.
交流作者看日出的时

在什么时间.什么地
间、地点.
点， 做什么。(学生带
着问題 读课史)
2.
反馈：检査生字词.
2.
(1)唤起积累：除了
(1)
出示：一刹那间 句
“一刹那间表示时间 短暂
三、检査生字.继续学
子：一刹那间.这个 深
的词语有：转眼间、 一瞬
文(用时：20分钟)
红的圆东西，忽然发
间、宴时间、顷刻 间……
出了夺目的亮光.射得
(2)学习多音字“荷”.
人眼睛发痛.它旁边的
“荷”在“负荷”一词 中
云片也突然有了光彩.
读應，在“荷花”一 词中
(2)
引导学生在语境中
读旭.



了 解多音字“荷”的

读音.
(3)纺合语句.理解
(3)出示：镶
“镶” 的意思.并想没
句子：太阳在黑云里放
语句描 写的景汝.
射的光芒，透过黑云的
重围，替黑云镶了一道
发光的金边。
3.
思考并讨论。
(1)
读课文第2〜5自然
段.说说分别写了什么
情况下的海上日出。
3.
(1)朗读课文第2〜5
(2)
读读文章的开头与
自然段.交流描写海上
结 尾.体会其作用.
日出的情况.
(3)
指名读第I自然段.
(2)
读一读课文的开头
回答问题：你了解到哪
和 结尾.交流明确：开
些信息？ “为了看日
头 总写看日出的时
出， 我常常早起”中
间、地 点及环境：结
的“常 常”表达了什
尾点明中 心.
么？这段 话在全文中
(3)
交流汇报：“常
常” 的意思是经常.这
起什么作用？
段活 在文中起引起下
4.
齐读最后一个自然
文的作 用.
段. 提问：“这不是很
伟大 的奇观吗？-将这
句话 换成不带问号的
4.
把反问句改成陈述
句. 交流句子在文中起
句子.
联系上文思考，“这”
总结 全文的作用.
1.
认读会写的字，读准
1.
课件出示会写的字：
扩、范、努、刹、烂、
2.
交流生字的特点：
替、饑、紫、仅.
“扩、刹、烂、镶、
2.
引导学生观察生字
仅” 都是左右皓构的
的 特点并交流书写注
字.“刹” 左宽右窄：
意事 项。
“范、努、 替、
紫”
3.
教師范写，重点指
都是上下站构
四、巩固生字.指导书
牙 “镶、紫”，点
r：'j:
写(用时：10分钟)
拨：笔画 多的左右结
3.
观察老师范写并书
构的字要写 紧凑：上
空.练习生字.交流书写
下结构的字要 写得扁
成果.根据 同学的建议
些.上下也要讲 究紧
把没写好的
凑.
4.
学生临写。
5.
书写反馈•

教学环节

教师活动
字再写2遍.
第二课时
学生活动

二次备课
1.
听写词语：清静、扩
大、范国、努力、刹那、
夺目、分辨、灿烂、不
1.


听写词语，听写后组 内交
仅. 流评议.
一、复习导入，直奔主

2.
文中哪句话概括写
题（用时：2分钟）
出 了巴金爷爷看海上
2.
找岀相关句子读一读.
日出 的感受？
出示：这不是很伟大的
奇观吗？
研读交流：
1.
引导学生小组合作探
1.


说说为什么称“海上 日
讨,出示学习建议。
岀”为“伟大的奇观二
（1） 为什么称“海
上日出” 为“伟大的
2.
交流：晴天时日出。 （第
奇观” ？
2、3自然段）
（2） 按顺序研读日
学生交流：浅蓝 一
出前、 日出时、日出后
道红靈
二、立足要点，品读课
天空景 象的变化，想象
红霞扩大 越来越亮
1.

文（用时：8分钟）
文字描 述的画面，感受
“奇观二
3.
交流：作者又是怎样 写日
2.
指导朗读. 出过程的？
3.
作者是怎样写日出（开始）岀现太Ifl的小半
过 程的？（课文第2、边脸 红得很 没有亮光
3自 然段） （蝕后）完全跳岀了海面

4.
指名朗读第2、3自4.朗读课文第2、3自然 段.



然 段.说说这两段主要交流汇报.
写 了什么.是按什么順（1） 0出前的美景。揀住
序 写的. “转眼间”体会颜色变 化非
5.
引导学生研读第 常迅速.
4、5自然段。 （2） 日出时的美景。據住

（1）自读第4、5自然描写太阳的形状、顔色 和亮
段. 找出描写有云时日度的变化的词句有 感情地朗
出的 景象的句子. 读，体会太阳 升起来时吃力
出示句一：有时太阳走 的样子. 抓住描写时间的词
进了云堆中.它的光线 语， 了解这两段话的写作顺
却从云里射下来.直射

到水面上。这时候要分
序

.
辨出哪里是水.哪里是
5.

（1）读第4、5自然
天，倒也不容易.因为
段，

交流天空有云时日出
我就只看见一片灿烂的
的

景汝.
亮光。
（2）抓住“镶、冲、染”
指名朗读，追问：为什
等字想汝画面.读出画 面
么分辨不出水和天？
感.
（2）出示句二：然而
太阳 在黑云里放射的
光芒. 透过黑云的重
围.替黑 云镶了一道发
光的金边。 后来太阳
才慢慢地冲出 重围.出
现在天空，甚 至把黑
云也染成了紫色 或者
红色。
1.
这么美的文章.大家
想不想记下来？你们经
1.
学生先说记忆的方法：
常采用什么方法背诵课
先部分.后整体：理出 m.按
文？（先部分，后整
顺序背：申联 重点词语
三、积累语言.总结方
体； 理出思路，按顺
背……
法（用时：15分钟）
序背； 串联重点词语
背……）
2.
这些方法都很好.选
2.
背诵自己喜欢的段落。
择你们喜欢的方式，背
诵自己喜欢的段落。
小结《海上日出》的规学生仿照作者的生活情 趣.
察、表达方法及写作顺也可以挑个空闲的 假期.早
序.鼓励学生去看看日些起床 .爬上 山.登上山顶，
四、小结全文.指导生
出.结合自己的体会，看看日 岀与巴金笔下的海
活（用时：10分钟）
说说课文描写日出的精上日 出有什么不同.
彩之处.
你注意到日落、刮风、
下雨、叶落等自然现象
的变化过程了吗？可以
五、布置作业.巩固迁
学习课文第3自然段的
分组交流后.练笔写话.
移（用时：5分钟）
写法，写一段话.描述
一种变化中的自然现
象。


.

课题
17记金华的双龙洞

记金华的双龙洞
1.
认识“浙、簇”等6
课型 新授课
教学目标
教学目标
课时安排
也字,会写■浙、罗”等15个字，会写“杜儕、
个$$ 等15个词语.
2.
有感情地闭读课
文，理 的写作方法.并
勺势” !清作者游双龙洞的顺序.领悟按照游览
从语言文三 感受.
3.
能背诵自己喜欢的
顺序进行叙述
段落 和感受相结合，
M中感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自
1.
査找“溶洞”“石钟“石笋”等形成昧因的资料・（教师）
乳”
而）
2.
制作多媒体课件.
（教

*
1的相关资料。（学生）
2课时
教学过程
第
课时
教学环节 教师活动
1.
教師出示“溶洞”
学生活动
1.
学生观看录像,姑合 课前
二次备课
“石 钟乳”“石笋”
搜集到的资料.介 绍景观形
课件.引 导学生观赏特
成的蚊因。
2.
学生认真倾听教師介 绍.
点.
2.
教師结合图片讲解
然后有感情地读课 题.
一、创设情境，激发兴
3.
学生介绍关于作者的 资
溶 洞特点.引出课题。
趣（用时：5分钟）
3.
相机出示作者叶至
料,提取重要信息。
4.
学生说说“记”是什 么
陶 的资料.简单介绍。
4.
教师引问：课題中
意思？（记录）相机理 解
的 “记”是什么意
本课的体裁：游记。
思？
1.
课件出示本课的生
1.
学生四人一组，在组 长的
字. 以及由生字组成的
带领下，轮流认读 生字和
词语， 引导学生分小
生词.读准字音.
组学习生 字.
二、小组合作.学习生
2.
教師检査学生自学
字新词（用时：10分
情 况.
2.
学生开火车读生字新
钟）
3.
教师利用图片引导
词，集体正音.
3.
学生看图.结合图片 说说
学 生理解“突兀森
佈、拥 挤、孔隙、蜿
自己对词语的理解.

蜒”等重 点词语的意
思。

“奇”“乳” “笋”
4.学生先观察老師范

等字. 强调部分有变化
写. 然后独立仿写，自
笑面的 写法和汉字整
己练 习写正确、规范.
此后 评价.交流改正.
体的笔顺。
1.
学生自由朗读课文.
读不好的地方多读凡
遍， 带有生词的长句
子要读 准确.做到读通
句子.
2.
学生同桌互相闭读
1.
教師引导学生自由、
课 文.将读错的地方纠
大声朗读课文。
正、 读好.做到连貫、
通顺.
2.
组织同桌之间互相
检 査课文朗读情况•
3.
学生分自然段0J读
3.
引导学生分自然段
课 文.其他同学认真傾
所 读课文.正音.
听. 有读不好或读错的
三、
初读课文，整体感
知（用时：15分钟）
地方. 捲助改正过来.
4.
教师引导学生默读
课 文，并提出默读要
4.
默读课文.用
求： 结合课后习題一.
“—”画出表示作者
理清 作者的写作顺序.
游览地方的词语.
完成 壊空.
5.
教师组织学生汇报
5.
学生自由汇报自己
交 流自学情况.
找 到的词语，集体评
价. 弄清作者的写作顺
序. 并完成书上的填
空：先 写去双龙洞途
中的见闻， 接若写双
龙洞口和来到 外洞，
1.
学生在組内快速浏览

课文.轮流发表自己的
1.
教師导学：本文是一
看法

.
篇游记.是按照游览顺
四、再读课文.理清
序来写的。那么.哪些
段
段落是在描写双龙洞的
2.


学生代表将本组的
见与全班同学交流.
落（用时•： 10分
景色呢？试着给课文分意
钟）
集 体订正.明确段落。
分段。
2.
教師引导学生汇报
第一部分（1自然
段）：交 代时间、地
小 组学习情况。
点、事件.


第二部分（2、3自然

第三部分(4-8自然段)：

源览双龙洞的经过。
第二课时
教学环节 教师活动
1.
教師组织学生默写词
学生活动
1.
学生獸写词语，注意 写字
二次备课
语.
2.
教师引导学生集体订
一、夏习导入.回忆
正・
旧 知(用时：6分
3.
教师导学：这篇课文
钟)
主要写了什么？是按照
什么順序来写的？能具
体说说游览顺序吗？
姿势.
2.
同桌互相检査默写情
况，改正错误.
3.
学生浏览课文.回顾 主
要内容.

1.
引导学生选择自己喜
1.
学生自由读喜欢的段 落.

欢的段落.展开自学. (出
把感兴趣的词、句 找出来.
示学生活动卡)
将自己的体会 写在学生活
2.
教師组织学生交流自
动卡上.
学情况。
2.
学生自由汇报自学情
⑴引导汇报课文第
况.
2. 3自然段的学习情况.
(1)
学生汇报第2、3自 然段
体会路上景色的色彩美。
的学习情况.
2、3自然 段
①
教师播放课件.帮助 学
中自己喜欢的句子， 说出自
生深入理解.
己的感受.
②
教师重点引导学生读
②
学生观看课件,说说 自己
一读描写溪流的句子.
的感受.感受沿途 一派春意
二、自学课文.感悟
感悟课文写溪流的独具
盎然的景象・ 重点理解
双 龙洞(用时：22
匠心。
……都比盆 裁的杜的显得
分钟)
(2)
教師引导学生讨论外
有精神” 这句话.
洞的特点.体会外洞的
③
自由读描写溪流的句
“大二
子，品味“时而……时 而
①
指名阙读第4自然段
.... 时而 .. 时
中自己喜欢的句子。
而……-的妙处.体会 几对
②
教師引学：洞口外的
反义词的作用：准 确写岀了
景色使你产生了什么感
溪流的形和声 的特点及二
觉？用一个词概括一下.
者之间的关 系.
(2)
学生交流自己对外洞 的
③
教师活动学生抓重点
感受.
词语有感情地朗读第4
①学生自由读相关语句，
自然段.
(3)
引导学生了解怎样由
①
朗读课文第

外洞进入内洞，体会双 龙
说一说自己的感受.指 导理

洞的“险）
解词语“突兀森郁二
①
教師引导学生说一说 乗船
从孔隙中穿过是什 么感妬
但自由结合交流：洞口 可用
②
教師出示课件.梏助 学生
“宽” “高”来概括， 外洞
体会“孔隙”一词 表达的
可用“大”来概括. 了解作者
准确性。
用常见的“大 会堂”这个事
③
指导学生联系生活实 际.
物来描绘 外洞很大的方法.
有感情地朗读课文。
③学生练习有感情地朗 读课
文.
⑷指导学生了解内洞特 点.
⑶学生自由交流自己对 孔隙
感受内洞的“奇”.
的感受.
①
指名汇报对课文第6 自然
①自由交流・
建）看课件外洞由近及远 的
段的理解.
镜头，憧得因为外洞 面积太
②
出示课件.训练学生
大了.水洞相对 就显得很小.
口语表达能力。
所以作者 用“孔隙” 一词是
恰当 的.
③
品味文本语句，感受 作者
用描写小船的小、 进岀方式
的奇和乘船的 感受，来凸显
孔隙的窄 小的写作方法.
④
学生练习有感情地朗 读课
文.
⑷学生自由汇报.
①
学生交流评议.互相 启发.
开阔思路.
②
学生看若图像.描述 内洞
景汝.根据出示的 图片和说
话训练.想象 石钟乳的各种
形态。
学生讨论何题.进行
1.
教师引问：作者用什 么方
1.
三、
回归整体，
法把金华的双龙洞 写得这
交浪.

感悟写 法（用
样美？
时：2分钟）
2.
指导学生背诵课文精 彩
2.
学生背诵精彩片段.
片段.
四、拓展延伸,课
1.
引导学生回忆课外所 读的1.交流课外所读的游记 的精
彩片段.
外阅 读（用时：
游记的精彩片段.
2.
阅读迁移：作者游览

10分钟）

了双龙洞之后，又游览
2.阅读《记金华的两个
了冰壶洞，写下了《记
岩洞》,交流读书感受.
金华的两个岩洞》.大
家 不妨去读一读。
18小英雄雨来（节选）
课题 小英雄雨来（节选） 课型 新授课
1.
认识“音、鍛”等13个生字,读准多音字■吧、塞、哇”，会写
教学目标
“音、炕” 等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语.
2.
结合课文内容.练习用较快的速度阅读.能简单夏述课文内容.
3.
体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语• 了解雨来为掩护革
偷干部和 日冠英勇斗争的故事.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质.
1.
练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.
理解每部分的内容.并能说出每一部分的主要意思.给每一部分加上
教学重点
小标题。
1.
生字、多音字、新词卡片° （教师）
课前准备
课时安排
2.
课件（挂图、幻灯片等）.（教師）
3.
捜集小英雄雨来的事迹° （学生）
2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
1.
激情导入：抗日战争
1.
学生交流了解的关于 小
时期，晋察莢边区的北
英雄雨来的其他事迹。
部的芦花村有一个十二
岁的小英雄.他掩护交
通员，并和故人进行了
不屈的斗争，你们知道
这位年仅十二岁的小英
雄是谁吗？
一、激发情感，理解课
2.
理解课题：

題（用时：10分钟）
2.
放录音.配乐诗《小
小一指的是雨来的年 齢小.
英雄啊.雨来！》.思
是一个少年。 英椎——指
考： 此时此刻.你有什
的是雨来明 敢的特点.
么想 法？出示图片：
雨来一课文中的主人 公.
小雨来 与鬼子斗争的
3.
认真听老师总结.初 步
片段。
走进文中主人公雨来
3.
教师小结：通过以

我们仿佛置身于课文所
的情感世界

.
描绘的特定的情境中.
我们的心中仿佛燃起了
一把熊熊的民族反侵略
战争之火。
4.学生质疑：为什么称 雨来
4.出示课題.引导学生
是小英雄？从课文

中的哪些
质疑：看到课題后，你
地方可以看出

雨来是一个小
想知道什么？
英雄？
1.
(1)学生交流回答：掩 护李
大叔、和鬼子斗争.
1.
出示自学提示.
(1)
文章通过哪几件事
(2)小组合作交流各部分 重点
表 现了雨来是个英
内容.注意养成边 读、边想、
雄？
边标iffli的方 法.
(2)
文章的哪几部分与
表 现雨来是一个小英
2.
小组合作.通过勾、 画、圏、
雄有 关系？
点、注等各种 批注方式.找岀
2.
引导学生围绕各部
文本的 重点句子、重点段落、
分 重点问题讨论，教
重点词语、重点人物等.
師加 以点拨。
第一部分：芦花村的自
(1)
朗读课文第一部分描 写芦
然环境怎样？哪些语句
花村的环境的语句， 交滝：
说明了雨来勇敢、机智
雨来每到夏天就 到还乡河源
灵活，游泳本籟高？
泳.所以练 就了 一身游泳本
第二部分：从哪儿可以
领.
二、小组合作，交流内
容(用时：10分钟)
看出雨来上夜校.受到
(2)
读一读画出的语句. 交流
了爱国主义教育？在书
雨来在夜校读书的 情景，了
中用“—”画下来. 第
解雨来是怎样 读书受到爱国
三部分：雨来是怎样
主义教育 的.
掩护交通员李大叔的？
(3)
朗读雨来掩护交通员 李大
第四部分：面对鬼子的
叔的相关句子，感 知雨来的
威逼利诱，雨来是如何
机智勇敢。
与鬼子展开英勇斗争
(4)
读一读课文第四部分. 交
的？
流雨来是怎样和鬼子 斗争的.
体会雨来的坚 强不屈.
第五部分：芦花村的乡
(5)
交流理解“有志不在 年
亲对雨来不怕牺牲的精
高”这句话.
神表示怎样的赞叹？
(6)
读一读课文第六部分.
第六部分：雨来怎样机
智脱险？

说说雨来是怎样脱险的。
1.
自由读课文.学习生 字新

词.
1.
初读课文.学习字词.
(1)
读准多音字：吧” “塞”
(1)
引导学生读准多音
“哇在本课分 别读间、sOi、
字. 本课多音字较多.
wfi.
(2)
借助工具书理解词语: 普察
部位 同学能读准字音.
(2)
引导学生理解蒐点
萸边区：音,山西 省的别称.
词. 课文中有些词语.
察，察哈尔 省(1952年撤销.
分别并 入河北、山西两省)的
现在 已不常用，如
“晋察冀 边区” “扫
别 称.萸.河北省的别称. 皆
荡”，要注意 引导学
察冀边区是抗日战争 时期中
生读准，理解基 本意
国共产党领导的 敌后抗日根
思.还有些鬼子说 的
据地.
话，具有日语特点.
门槛：门框下部挨若地 面的
如“这个，金的.也给
横木(也有用石头的)
你”.要注意帮助学生
.
推推操操：操,猛推. 推来推
正 确朗读和理解。
去.
2.
默读课文,试若给每
劫难：灾难：灾祸. 趣担：身
一部分加小标题.教师
体歪斜.脚步 不秘.
三、读文识字.疫体感
归纳板书。

知(用时：15分钟)
(1)
引导学生尝试用较
2.
⑴尝试用较快的速 度獸读
课文.边读边思 考为什么说雨
快 的速度默读课文.
来是个小 英雄.
(2)
小组合作给毎一部
(2)小组合作交流每一部 分的
分 加小标题。
主要内容，然后尝 试给每一
雨来游泳本翎高
部分加小标题.
1
上夜校读书
1
掩护交通员
1
勇斗鬼子
1
河沿枪声
1
机智逃生



用概括法加小标题： ①游泳
本领高②上夜 校读书③掩护
交通员 ④勇斗鬼子⑤河沿枪
声⑥机智逃生 用书中蟆句加
小标题：
①
“望着妈妈笑”
②
“我们爱自己的祖国”
@“把缸擲呵到塩地”

④
“什么也没看见”
⑤
“有志不在年高”
⑥
“雨来没有死”

1.
针对老师的总结，反 思
1.
总结学生课堂学习情
自己有何改进之处。
四、课堂小纺.布置作
况.提出努力方向。
2.
选择自巳喜欢的部分.
业(用时：5分钟)
2.
读书.体会小雨来的
将课文正确、流利、有 感
品质。
情地读给家人听，体 会小
雨来的品质.
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
1.
交流，说说文章务部 分
1.
指名说出文章各部分
二次备课
的主要内容.
的主要内容.
2.
找找哪些地方可以体
2.
说说小英雄雨来是
一、复习巩用.回忆旧
现雨来是一个怎样的人。
一 个什么样的人，从
知(用时：5分钟)
哪些 地方可以看出来.
3.
指名阐读课文的第
3.
朗读课文第四部分.
四 部分。

1.
引导学生借助问題交
1.
讨论交流,联系上下 文
流对重点内容的理解。
理解重点内容.
(1)
鬼子揀住雨来为什
么 要枪旋他？
(2)
雨来在鬼子面前为
什 么表现得如此坚
2.
(1)雨来在夜校学习
强？
时.女老师用手指点者 黑
(3)
雨来又是怎样从鬼板上的字.念若：
子 手中逃脱的？他为
“我们是中国人.我们
爱自己的祖国
二、回顕全文.深入探
什么 能这样做？
究(用时：30分钟)
(4)
你认为他是一个怎
(2)-滴一滴的血滴下来，
溅在课本那几行字上：
样 的人？
“我们是中国人.我们
2.
指导学生讨论、理
爱自己的祖国
解 重点句子.
(1)
引导学生在书中曲
出 “我们是中国人.我
3.
交流回答.
们 爱自己的祖国”。
(1)描写还乡河景色美. 点
(2)
引导学生联系上下
明雨来的家乡美，为 后来
文 重点理解课文中反
雨来脱险埋下伏笔。

笈提 到这句话的作

19’我们家的男子汉
课题 我们家的男子汉 课型 新授课
1.
认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字■强、吭”，能运用合适
的方法理 解“男子汉、风廉、祟拜、无所不能、胆怯、沮丧”等词
语.
教学目标
2.
初步认识小标题并了解它的作用.了解把握长文章的主要内容的方
教学重点
课前准备
课时安排
教学环节
法.
3.
能有感情地朗读课文.学习作者生动风■趣的语言风格.感受男孩天
真可爱、 个性鲜明的特点。
1.
能概括文中所挙的具体事例.并能有感情地朗读文中相关内容.
2.
从男孩的成长过程中.感受到男子汉应具备■执若、助人、独立”
等特征， 体会作者对所有男孩的殷切期望。
《我们家的男子汉》课件（挂图、幻灯片等）.（教师） 搜集作者
的信息。（学生）
I课时
教学过程
教师活动 学生活动

二次备课
1.
板书“男子汉”,引
1.
交流对“男子汉”的
导 学生交流对“男子
汉” 的理解。
2.
补全课題.齐读.T
一、谈活导入，理解课
解作者笔下的“男子
题（用时：5分钟）
汉” 是作者姐姐家的
小男孩。
3.
简介作者.
理解.
2.
了解作者笔下的“男
子汉”是作者姐姐家的
小男孩.
3.
交流对作者的了解。
1.
学生自读全文.读准 字
1-自读全文.读准字音.
音，读通句子.
读通句子。思考：这篇
文章和我们以前接触过
二、了解小标题，把握
内容（用时：5分钟）
的课文有什么不同？


2.学生交流.教师相机
2.
学生交流这篇文章和
板书3个小标题•
以前接触过的课文有什

3.小结：作者运用3个
么不同.（有小标题）
小标題使文章条理清
3.同桌讨论小标題的作
晰， 眉目分明。小标
用.
题具有 概括、提示段
落主要内 容的作用。
（一） 学习第一部
（一） 了解夏述方法。
分，感 知他对食物的
执若.T 解复述方法.
出示：“他吃饭很爽
气. -……以至前边的
1.
在老师的引导下读句
嘴唇 都有些翘了起来.
子.
1.
師引读这段内容.
2.
引导学生简単地说
2.
读句子，找一找：从

说 他对食物的兴趣.
3.
引导学生根据提示
简 单说说这一部分的
主要 内容。
4.
现在就让我们回到
课 文中，细细地品味
一下 这段内容。
三、品味语言.掌握复
5.
揭示方法：先理解
述方法（用时：25分
文 中的关键词语，然
钟）
后概 括文中的主要事
5.
抓住关键词.复述课
例，再 运用连貫的语
文.
言概述课 文主要内容.
（二） 引导学生根据
课件 所出示的内容，
用“” 来划分三个阶
（二） 根据课件所出示
段.
的 内容,用*7”来划分三
1.
自己读第一个阶段.
个阶段.
运用“不要……
1.
自己读第一个阶段.
要……-试若概括•
用“不要 . 要 ..
2.
以第一个阶段为例.
试若概括.
用“不要……要……
2.
以第一个阶段为例. 用
试者概括第二和第三个
“不要……要……” 试若
阶段.
概括第二和第三个
3.
用“不要……
要……-连起来说说这
三个阶段。
3.
用“不要……


哪里可以看岀他对食物 的
兴趣很浓？简単地说 一
说.
（他对•所有的滋味都有兴
趣,为了吃一客小茏包
子，他可以时心地等上 三
刻钟.）
3.
根据提示简单说说这
一部分的主要内容。（封
心等编谚语吃褂指）
4.
读课文.品味重点语
句.

5.
圏出表现小男孩心
要……-连起来说说这 三个

情 变化的词语.理解
“胆 怯”“沮丧”
“狂热”.
6.
引读这一部分.
阶段.
4.
交流这三个阶段的顺 序
能不能颠倒.
5.
圏出表示小男孩心情 变
（三）学习第三部分，
化的词语（胆一紧 张 沮丧
感 知他面对生活挑战
高涨一 —狂热——心）.理
解
的沉
“胆怯”“沮爬”■狂热
1.
引导学生朗读第三
二
部 分.说说事情发生的
6.
跟读这一部分。
时 间.
2.
组织学生同桌讨
（三）组内合作，学习课 文
论： 他面对生活的哪
第三部分.感知他面 对生活
些方面 表现出“沉
挑战的沉着。
若” ？
1.
朗读这部分，交流汇 报
事情发生的时间：他 満两周
岁的时候.
2.
同桌交流后汇报他表 现
3.
简要夏述这段内容.
岀的“沉若”：
⑴两周岁送托儿所不哭。
（2）四岁回安敝时：
①
虽不愿意但觉得非回 不
可.
②
抓住賊得力的手蹿进 车
厢.
先在组内练习复述.
1.


交流这些小标題的顺
然后
序能
1.
作者所选取的材料都
3.
能体现他是一个男子
不能颠倒.
汉， 那这些小标题的
顺序能 不能颠倒？
四、小靖拓展（用时：
2.
出示：这就是我们
2.
齐读最后一个自然段. 质
5
家 的男子汉……实在
疑.
是一 件技協奇妙的事
分钟）
情。
组织学生齐读并引导学
生质疑。
3.
齐读最后一个自然段。
3.
引读最后一个自然

课题 芦花鞋
20*芦花鞋

课型 新授课
1.
认识“搓、葵”等7
会字.
教学目标
教学重点
课前准备
课时安排
个£
:课文.了解课文的主要内容.为每部分列出小标
2.
能够用一定的速度
题.
默读
，印象最深的内容，感受青铜勤劳、普依、朴
通过列小标题的方式梳
攵章.
把握长文章的主要内容，交流自己印段拍
深的
理丿 内容。
1.
阅读《青铜葵花》.L《芦花鞋》在蟻书中的内容以及它与其他内容
了解 的联系。
（教师）
I课时
教
过程
学
第

课时
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
L交流自己是否读过此
1.
出示《青钢葵花》这
15.
本书，了解阅读情况.
一、陈书引入,激发兴
2.
介绍售文轩及《背
2.
了解瞥文轩，说一说 自
趣（用时：5分钟）
钢 英花〉的相关资料.
己对《青铜葵花〉这 本书
3.
交代本节课的学习
的了解.
目 的。
3.
了解本节课的学习目 标.
1.
出示自读提示：先默
1.
阅读自读提示，了解 学习
1.


读课文,为每个部分列
内容.
出小标题，再和同学们
2.
根据自读提示.一边 读课
二、初读课文.了解大
交流令你印象最深的内
文一边思考每个部 分的主
意（用时：10分钟）
容。
要内容,并且画 岀令自己印
2.
指导学生自读课文.
緘最深的语 句.
3.
组织小组合作学

3.
小组内说一说为每个 部

分列的小标题，并且 交流自
4.
指导交流每一部分
己印象疆深的内 容.结合关
的 小标题。
键语句畅谈 自己的感受.
4.
在小组合作学习的基 础
上，说一说每个部分 的小标
5.
启发学生根据小标題.(编欢芦花窘、 冒會卖芦
题 说一说课文的主要
花#1、卖光芦 花駐、送芦花
内容。
卷)
5.
依据小标题.将每个 部
分的主要意思连起来， 就可
以了解课文的主要 内容了.
1.
交流“編芦花鞋”部
1.
交流第一部分中印象 扯

分印象協深的内容。
深的内容・
(1)
关注描写芦花的重
(1)
青铜拿着一只大布口
点 语句。
袋……心里荒覚得暧和。
(抓住“毛茸算”“進松
(2)
品析描写芦花鞋的
松”“闪着银光”体会声
句 子中所包含的情
花的美.这是为写声花 駐做
感。
饬垫.)
(2)
这两双芦花鞋•实在 是
(3)
指导朗读.
太好看了……又像两 对
鸟.(文字优美，体现 了芦花
報的美，适用了 比帝的修辞
方法.体现 了芦花駐中蕴含
的温谶 情怀.)
三、
深入阅读.品析形
2.
交流“目雪卖鞋”
(3)
有感情地朗读.将这 种
象(用时：20分钟)
部 分令自己印象最深
美与温暖展示出来。
的内 容.
(1)
体会环境描写的作
2.
(1)天下了一夜大
雪……雪还在下・(通过
“一夜”“一尺序” “门
都很璀推开”可以君出 曾
(2)
引导学生体会对话很大，可靑飼竖持去 卖体现
了靑饲的坚 强与慢事.)
的 作用.
3.
在“卖光芦花鞋”(2)分角色读对话.体会 人
的 部分中.品析人物形
物的心情.
象。
3.
(1)画出描写下雪的 语
用.
句.仔细品读.(螺写
(1)
体会描写下雪的语


句 的作用.

关注城里人看到芦

鞋时的反应. 下書芝为了突出靑铜的 辛

苦，表现了靑飼想要 快点儿
卖出取的强烈爲 也)
(2)
抓住关键词语体会城 里
4.交流第四部分内容.
人对芦花鞋的喜爱Z 情.
(1)
关注重点语句：背
(3)
从“他没有因为他们 的
钢 望若那个人•心里觉
眼神里闪现岀来的那 份欣
得 有点儿对不住他。
喜而涨价”看出青 钢的诚
(2)
关注重点语句：走
实、朴实与善良。 从“背
若 走若……最后又把
铜抓若一大把
目光 落在了自己脚上
钱……反应不过来”体 会
青铜沉浸在鞋已经卖 完的
的芦花 鞋上.
(3)
关注重点语句：但
喜悦中，以至于不 敢相信
过 了一会儿……溅起
事情已经发生了。
了一 蓬蓬雪屑……
(4)
指导明读.
4. (1)想汝：此时青铜 心
里在想什么？从“对 不住
他”中看出青铜的 善良与
朴实.
(2)关注描写青铜动作的
语句，用考：为什么他 放
慢了脚步？他做出了 怎样
的决定？
⑶从“站”“拔”
“捡”体会青铜脱掉鞋
时的坚决、果断.从
“笑”中可以深刻感受
到青铜的善依.
(4)
有感情地朗读描写青 铜
送鞋的句子.
回顾学习过程.交流 自己
1.
总结把握长文章的主
1.
要内容的方法。
的收获.
四、总结方法.推荐阅
2.
推荐阅读《青铜葵
读(用时：5分钟)
花》 及曹文轩的共他
2.
产生阅读兴趣.拓展 阅
作品.
读.

21古诗三首
课跤
1.
古诗三首 课型 新授课
认识“关、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“关、卷”等8个字.
教学目标
2.
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3.
运用堵合注释和搜集资料等多种方法理解占诗的内容.体会占诗表达的情感.
1.
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗.
2.
运用结合注释和搜集资料等多种方法理解占诗的内容.体会占诗表达的情感.
教学重点
L准备字卡、词卡，制作多媒体课件.(教师)
课前准备
2.預习课文.搜集诗人及相关的背景资料・(学生)
课时安排 2课时
教学过程
教学环节
一、背诵
教师活动
第一课时
学生活动

背诵关丁梅花和边塞的占诗。
二次备课
1,
背诵描写梅花和边塞的
古诗，掲
占诗.
1.
示课題(用
时：2分
2.
掲示古诗.板书题目.
钟)
2.
齐读课题.

1.在教师活动下进行预习汇报。
1,检査預习。
(1)
检査占诗朗读情况.相
(1)
朗读古诗，借助拼音读正确.读
二、检査
机 正音：“蓉是后孙音，
流利.指名认读、齐读生字，共同纠
预习，整
讲 解“单字不同读音的不
正字晋.读准多音字“单”在本课的
读晋.区分不同读音的不同意思。
体感知(用
同 意思。
时：10分
(2)
检査生字书写.课件按
(2)
小组讨论识字方法.学生交流：
不 同结构出示“英、荐、
利用形声字特点识记“英、暮、
钟)
洛、
亜、
雁个会写字.
洛”： 运用字理法识记“雁”：运用
字谜法 识记“壶”.
①组织学生小组讨论识字好

方法。
②引S学生开展识字方法交
流活动.

（3）师生交流作者及写作背
景.
（3）交流作者和写作背景.互相补充.
2.交流初读古诗的感受.
1.
2.在教师活动下初步交流读诗感受.
组织学生自读古诗，思
考： 两首占诗中的事件发生
1.
朗读古诗，找出事件发生的时间、
在什 么时间？什么地点？情
地点、情节及事件中的人物，并写批
节如 何？结合关键诗句在印
三、品词
注.
象深 刻的地方写批注.
析句，体
2.
引9学生抓住重点词“寒”

会情感
■孤”“夜” “滿”汇报
（用 时：
2.
抓住关键词体会占诗表达的情感.
交流，
16分 钟）
体会情感•
3.
引S学生反受抓住名句
3.
在教师引导下反复吟诵占诗.
“洛印亲友如相问，一片冰
心在玉卖”和“欲将轻騎逐.
1.
逐一观察生字.找岀容易写借的笔
1.
指导学生规察写字表中
画.
“关、 蓉、洛、
亜、
雁”5
个生字， 找出容易写錯的笔
画.
四、观察
2.
仔细观察“壶” “腰”的书写演示，
2.
利用课件演示“壶”
记住笔顺和字形.
指导，练
“雁” 的书写过程.
3.
仔细观察生字的冋架结构•

写生字
3.
课件分类出示生字.提解
（用 时：
间架结构•
4.
再次观察每个生字在田字格中的
10分 钟）
4.
组织学生练写生字.全班
占位和笔画书写特点.然后练写两个。
巡视.个别指导.
5.
投影展示学生的书写情况.
5.
从结构、笔画方面互评.针对老 师
集体评议。
的建议进行修改.
五、课堂
小结，布
1•回顾学习古诗的方法.
在教师活动下回顾古诗的学习方
法.
1.
2.布置作业：将占诗《塞下
置作业
曲》正确、流利、有感情地
2.
主动将占诗正确、流利、有感情
（用
背诵给家人听.
地背诵给家人听.
时：2分
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、夏习 1.指学生背诵《芙蓉楼送辛

导入，激 渐》 和《塞下曲》

・
二次备课
1.在教师活动下进行两首诗的接龙背

诵.

发兴趣(用
2.
复习■洛阳亲友如相何，
2.
交流诗句表达的情感。
时：2分
一片冰心在玉亜”和“欲将
轻骑逐.大雪満弓刀”表达 的
钟)
情感.
3.
惕谈对梅花的印繼.初步理解
3.
掲题.
“墨梅”的意•©・
(1N板书：梅)引导学生说说
对 梅花的印象.
(2)在“梅”前面加个“墨二
引导学生初步交流理解.

1•指S学生先自学占诗.然后
小组内交流.
1.
先在教师活动下自学占诗.然后在 组
2.
引S学生汇报交流.
(1)
导思：初读了古诗.你读 修
内交流.
2.
在教师活动下汇报交流自学占诗 所得.
了什么?
(2)
指导学生抓住关键词“洗
(1)
交流对古诗的初歩理解。
砚池”■淡墨痕”理解占诗的
(2)
在教师活动下结合“洗砚池” “淡 墨
二、自读
第一、二句•(相机出示.茎梅
痕”理解第一、二句的意思。结合 墨梅图
诗句，整
图・)
加深感悟.

(3)
指导学生抓住“不要
人
体感知(用
(3)
在教师活动下理解词语的意思・ 透过词
夸”
和“只留清气”及“满
时：24分
语感悟人物品质。
乾坤” 理解第三、四句.体会
钟)
人物 品质.
3.
在教师活动下进行激情朗读.
3.
指导学生反复吟诵“不要
人夸好顔色.只留
清気滿
乾
4.
学生用多种形式朗读占诗.
坤)
5.
在教师活动下进行背诵。
4.
指导学生用多种形式朗读
古诗.
5.
竟赛背诵古诗.
句.
阅读，丰
2.
指¥四人小组进行背诵竟
厚积淀(用
时：10分
3.
优化组合四人小组在班内
仲)
合作竞赛，师生共同评价.
1.
指导学生观察写字表中
顼、
乾、坤”3个生字.找岀
四、观察
容易 写错的笔画.
生字，指
2.
利用课件演示“乾”的书
导书写(用
写过程.
时：4分
3.
组织学生练写生字，全班
钟)
巡视.个别指导.
4.
利用实物投影展示学生的

三、
拓展
1.
引导学生问顾描写梅花的诗
1.
在教师活动下回顾描写梅花的诗句.

2.
四人小组合作进行背诵竞赛.
3.
小组推荐复述得駁好的学生再次 组成
小组在班内进行背诵竞赛。
1.
逐一观察生字，找岀容易写错的楚
2.
仔细观察“乾”的书写演示，记 住笔
顺和字形.
3.
再次观察每个生字在田字格中的 占位
和笔画书写特点.然后练写两个。

书写情况，集体评议.
4.从站构、笔画方面互评.针对老
师的建议进行修改.
22文言文二则
课题 文言文二则 课型
1.
认识■拂、勤”等4个生字：会写“囊、萤”等9个字.
3.
借助注释.理解课文中每句话的意思.并明白其中的道理。
1.
正确、流利地朗读课文.
2.
借助注释.理解课文中每句话的意思.并明白其中的道理。
1.
准备字卡、词卡，制作多媒体课件.(教师)
2.
预习课文.搜集课文相关资料・(学生)
新授课
教学目标
2.
正确、流利地朗读课文.
教学重点
课前准备
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
1.
出示图片.引导学生看画面讲
1.
在教师活动下欣赏图片.尝 试讲故

故事。 事。
2.
掲示课题.板书题II：囊萤
2.
学生齐读课题.
夜 读.
一、欣賞
3.
识记生字.
图片，掲
指导学生读准“囊”的字
3.
在教师活动下识记生字.
示课题(用
(1)
(1)
读准“囊”的字音.
时：2分
晋.
(2)
理解“囊”和“萤”的意思。
钟)
(2)
理解*和“萤”的意思.
(3)
交流■囊”和“萤”的识记
(3)
多种方法识记生字.
4.
结合注释理解课題的意思。
方 法.

4.
理解课題的意用

.

1.
出示课文.引导学生发现：

1.
在教师活动下初步发现：课 文比较

这 篇课文和我们学过的课文
有什么 不同？
2.
掲示课文是文言文.出示几
篇 短小的文言文.导学：文言
文的 语言有什么特点？这篇
文言文又 讲述了一个怎样的
二、检査
故事呢？
预习，整
3.
检査预习.
体感知(用
(1)
指生朗读课文.
时：10分
相机正音：■恭”是后鼻皆，
仲)
“焉” 是前景音.
简短.难以理解。
2.
浏览几篇文言文.初步感知 文言文
的特点。
3.
预习汇报。
(1)
读课文.读准字音.读通句 子.

(2)
给生字按结构分类.去神方 法识记
(2)
交流书写注意事項.课件按
生字.
不 同靖构出示“囊、
蛍、
恭、
勤、
博、貧、焉”7个会
写字.
①
组织小组交流生字的特点.
②
引S学生给生字归类.交流
4.
汇报初步读文的感受.
书 写注意事项.
1.
学习第一句.
L在教师活动下学习第一句。
屏显第一句：胤恭勤不倦.博
学 纟通.
⑴朗读旬子.
(1)
指生朗读.
(2)
学生结合注释理解句子的意 思.和
(2)
结合注释理解句子的意思.
同桌交流.在有疑义的 地方做好标

记。
想 好后和同泉说一说.
(3)
汇报交流这句话的意思. 相
(3)
汇报交流：
机指S：
①
尝试汇报句子的意思：车範 谦逊有
三、
理解
倦：疲倦。
礼.勤劳而不知疲倦， 知识广博，学
内容，明
文言文中有的字.和现代汉语
白道理(用
中 的一个词意思相近.可以用
问精通。
时：16分
这种 方法更好地学习文言文.
②
其他同学补充.
③
在教师活动下学习理解文言 文的方
仲)
(4)
指导学生有感情地朗读句
法。
子.
(4)
自读•比读.尝试背诵.
2.
学习第二句.
2.在教师活动下学习第二句.
屏显第二句：家贫不常得油，
(1)
朗读句子.
夏 月则练囊盛数十重火以照
(2)
学生结合注释理解句子的意 ®.和同
书.以 夜継日焉.
桌交流.在有疑义的 地方做好标记。
(1)
指生朗读.

(2)
引S学生结合注释理解句子

(3)
汇报交流:

相机指导：
貧：贫寒。
以夜继日：夜以继日. 导学：
“油'’有什么用？
（4）指S学生有感情地朗读
句子.
3.
明白道理.
家境贫寒，不能经常得到香油. 夏

天的夜晚•（车亂）毓用白绢 做成
的口袋.装几十个童火虫 照若书
本，夜以继日地学习若.
②在教师活动下理解词语的意 S.并
了解“油”的作用是点 灯，以便人
在夜里读书。
出示“囊萤■油灯”“珥
（4）自读,比读.尝试背诵.
灯”图 片.S思：你认为哪种
光更适合 学习？从中你明白
3.
观察三幅图片.然后交流。 在讨
论交流中明白无论条件多 么恶劣.
了什么？
都要刻苫努力地学习 的道理。
4.
拓展阅读.
你还知道哪些关丁刻苦学习的
4.
交流关于刻苦学习的故事.
故 事？和大家分学一下吧.
1.
指导学生观察“囊、萤、
1.
逐一观察生字.找出容易写 错的
恭、
勤、博、貧、焉”7个生
笔画。
字，找 出容易写錯的笔画.
四、观察
2.
利用课件演示“恭”
2.
仔细观察“恭”“焉”的书 写
指导，练 “焉”的 书写过程。
演示，记住笔版和字形.
3.
课件分类出示生字.提醒间
写生字
3.
仔细观察生字的间架结构.
（用 时：架 结构.
4.
再次观察每个生字在田字格 中
10分 钟）
4.
组织学生练写生字，全班巡
的占位和笔画书写特点.然 后每个
祝. 个别指导.
生字练写两个。
5.
利用实物投影展示学生的书
5.
从结构、笔画方面互评，针 对
写 情况，集体评议.
老师的建议进行修改。
五、课堂

1.
回顾学习文言文的方法.
1.
在教师活动下回顾学习文言 文的
小结，布
2.
布宜作业：学生将文言文
方法。
置作业
《囊 萤夜读｝正确、流利地
2.
主动将《囊萤夜读》正确、 流
（用
读给家人 听・
利地读给家人听。
时：2分
第二课时
教学环节 教师活动
1.
听写生字.
2.
指名学生朗读《德萤夜
学生活动
1.
正确书写生字.
2.
接龙朗读《囊萤夜读九
3.
交流道理及学文后的感受.
4.
朗读课题•
5.
在教师活动下理解课題的意
二次备课

一、复习
导入，激
发兴趣
（用 时：
3分 钟）

读》.
3.
交流故事的道理.
4.
掲题：铁杵成针.
5.
指导学生理解课题的意思.
⑴强调“杵”的读骼 理解意
（1）正确认读“杵二
風.

(2)出示■铁杵••和“针”的图
(2)比较图片，提出质疑. 预设：铁
片.
杵是怎么变成针的？ 为什么要将铁
杵磨成针？
规察图片.提问：你蚁想知道什
么？
1.
学生在教师活动下按要求自 学课
文.然后在组内交流.
1.
指S学生自学课文，然后小组

内交流.出示学习要求：
(1)
S思：初读课文.你读憧了什
么？
(2)
堵合注释理解课文的内容.
2.
在教师活动下汇报交流.
2.
汇报交流.
(1)
学习第一句.
(1)
学习第一句.
①
交流对句子的理解。
①
学生汇报句子的意思.其他学
生补充.
②
多种形式朗读课文.
②
指生朗读.
(2)
学习第二句.
(2)
学习第二句.
①
学生汇报句子的蹇思，其他
①
交流对句子的理解。
学 生补充.
②
重点指导学生理解“弃”和
②
畅谈自己对“弃”和“去” 的理
解。
二、自读
“去”的意思.
课文，
整
③
指生朗读。
③
自己读，同桌之间赛读.
学习第三、四句.
体感知(用
(3)
(3)
学习第三、四句.
时：24分
①
学生汇报句子的意思.其他学
生补充.
仲)
①
交流对句子的理解。
②
重点指S学生理解“逢”和
“欲”的意思.
②
畅谈自己对“逢”和“欲” 的理
解。
③
指生朗读.
(4)
学习第五句.
①
学生汇报句子的意用.其他

③
比读.
学 生补充.
(4)
学习第五句.
②
重点指导学生理解“感其
①
交流对句子的理解.
意” 的意思.指导学生思考井
交流：
②
理解“感其意”的意思。畅 谈对
■老媪”的意思是什么？
“老姐”意思的理解。
③
指生朗读。
3.
指导学生多种形式朗读课
③
齐读.
文.
3.
在教师活动下多种形式朗读 课文.
4.
指牙学生明白课文的道理.
4.
在教师活动下感悟课文的道 理.
三、拓展
1.
引导学生交流描写刻苫学习】.在教师活动下交流描写刻苦 学习
的名言或诗句、故事.
阅读，増
的 名言或诗句、故事.
2.
指导学生小组合作进行背诵
2.小组合作进行背诵竞赛.

加积淀(用

竟

时：5分 赛。
钟）
3.全班竞赛.
1.
指导学生观察写字表中
3.小组推荐复述得皎好的学生

再次组成小组在班内进行背诵
竞赛.
四、观察
生字，指
导书写
（用 时：
8分 钾）

1.
逐一观察生字，找出容易写
“逢、 卒”2个生字.找出容
错的笔面。
易写借的 笔旨.
2.
仔细观察“逢”的书写演
2.
利用课件演示“逢”的书写
示， 记住笔順和字形.
过 程.
3.
再次观察每个生字在田字格
3.
组织学生练写生字，全班巡
中的占位和笔画书写特点.然
视. 个别指导.
后每个生字练写两个。
4.
从结构、笔画方面互评，针
4.
利用实物投影展示学生的书
对老师的建议进行修改。
写 情况，集体评议.

23 “诺曼底号”遇难记
课题 “诺曼喉号遇难记 课型 新授课
1.
认识“弥、豚”等13个生字：会写“伦、腹”等15个字：能正确读写“行驶、凌晨”
等10个词 语.
教学目标
2.
有感情地朗读课文.学习哈尔威船长忠 丁•职守，履行做人之道的优秀品质.从小培养学
生处处为 别人若想的优秀品质.
3.
学习本课通过人物语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法.
1.
读憧课文内容，通过具体的对话、动作、神态.体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之
教学重点
道的优秀品 质.
2.
培养学生处处为他人若想的优秀总质.
课前准备
3.
读憧文章的拍后一个自然段.体会哈尔威船长的伟大的人格魅力.
1.
准备字卡、词卡，制作多媒体课件.（教师）
2.
搜集维克多•雨果及课文相关的背景资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动

2.
在教师活动下汇报交流. 预
二次备课
一、故事
的 故事.将故事讲到“船进
导入，掲
水”的 情节时停止讲述.
示课题
2.
牙思：此时此刻.如果你是
（用 时：
船 长你会怎么做？
2分 钟）
3.
掲题.板题：“诺曼底号”

1.
教师讲述“诺曼底号”遇难
1.
学生听故事。
设：
生1：我会指挥大家逃生。
生2：我会把救生圏发给大家。

难记。
1.
出示自读要求.
(1)
清同学们自由读课文■读准
3.闭读课题。
1.
学生阅读自读要求。

字 音，读通句子.
(2)
标出自然段.然后说一说这
篇 课文主要写了一件什么事.
(3)
这篇课文是按照什么顺序来
写 的？
二、初读
(4)
想好后先和小组同学说一
课文，整
说.
体感知(用
2.
指导学生按要求自读.
时：10分
3.
汇报交流・
钟)
(1)
检査字词.
2.
在教师活动下自读课文.想好
后和小组同学交流。
3.
在教师活动下汇报交流.
(1)
汇报易错的字或读不准的词
语。

引导学生交流易错的字或读不
准 的词语.
(2)
学生汇报交流.互相补充. 这
(2)
引导学生汇报课文的主要内
篇课文主要写了 “诺曼底号”
容.
遇雄时.哈尔威船长以身殉职的
英雄壮举。
(3)
引S学生抓住起因、经过、
(3)
学生汇报课文的起因、经过和
结 果梳理课文写作顺序.
1.
默读起因部分.圏画岀印象深
1.
明确学习要求。
刻的句子，简单批注.想好后
先 和小组同学交流.
2.
学生自主学习.教师巡视指
2.
在教师活动下默读、圏画、写
导.
批注，然后小组交流.
3.
在教师活动下汇报交流.
3.
汇报交流.
(1)
汇报起因，其他学生补充.
(1)
汇报起因.
(2)
学生畅谈印纹深刻的句子，互
三、品读
(2)
引导汇报印象深刻的句子，
相补充.
起因，铺
并 谈感受.
垫下文(用
(3)
重点指&品读句子.
(3)
在教师活动下品读句子。 句

时：16分
句子一：
子一：
钟)
全速前进的“玛雨号”向“诺
①
朗读句子谈感受。
曼 底号”的侧舷撞过去，在
②
壤知“玛丽号”的船头像把尖
它的船 身上剖开一个大窟窿.
刀,
“诺曼底号”受伤惨亟。
句子二：
①
指生读句子谈感受.
①
学生读句子谈感受.
②
重点指S学生品读“剖”
②
抓住关键词语、修辞方法理解
字. 句子二：
一刹那间，男人、女人、小
语句，畅谈感受.
孩. 所有的人都奔到甲板上，
③
融情想象.加深感悟。
人们半 裸着身子.
奔
跑若，尖
④
学生朗读.

叫若，哭 泣着.惊恐万状，一

可当。轮机火炉被海浪呛得嘶

嘶 地直嘴粗气.
①
指生读句子谈感受.
②
引导学生感受此时船体正在

经 受着怎样的伤咨.
③
融情想象：如果此时你就在
船 上，你会怎样做？
④
指S学生朗读.
1.
逐一观察生字，找出容易写错
的笔画.
“紐、
戻、
卑、岗、宰”5个
生字.找 出容易写错的笔画.
四、观察
2.
利用课件演示“窿”
2.
仔细观察“窿”“卑”的书写
指导，练
“卑”的 书写过程。
演示，记住笔順和字形。

写生字
3.
课件出示其余的生字，提醒
3.
仔细观察生字的间架结构.
（用 时：
学 生注意字的冋架站构.
4.
再次观察每个生字在田字格中
10分 钟）
4.
组织学生练写生字.全班巡
的占位和笔画书写特点，然后每
视. 个别指导.
个生字练写两个。
5.
利用实物投影展示学生的书
5.
从结构、笔画方面互评.针对
写 情况.集体评议.
老师的建议进行修改。
五、课堂
小结，布
1.
积累喜欢的词句.
置作业
2.
思考课后題.
（用
时：2分
教学环节 教师活动
1.
复习词语.
2.
回顾课文的主要内容.
1.
开火车闾读词语。
1.
指导学生观察写字表中

1.
积累自己喜欢的词句。
2.
思考课后題.在书上简单批注.
第二课时
学生活动

二次备课
一、复习
2.
汇报课文的主要内容.其他学
3.
回顾故事的起因.
导入，激
4.
导学：故事的经过和靖果
生补充.
发兴趣
如何？ 其中又发生了什么感
3.
汇报故事起因，其他学生补充.
（用 时：
人的故事呢？ 这节课我们接
2分 钟）
若学习“诺曼底号” 遇难记.
4.
齐读课題。
板题：“诺曼强号”遇 难记.

二、品读
1-导学：在关键时刻，在生命
1.
明确学习要求。
故事，感
悟品质
（用
时:24分

钟）
受 到跷胁的时候，哈尔威船
长是怎 么说.怎么做的呢？清
同学们默 读课文.圏画出自己
印汝深刻的 句子.简单做批
注.
2.
按要求自学、圏画、写批注.

3.
指S学生桐绕四次命令展开
3.
在教师活动下围绕四次命令展 开汇

报并交流。
汇 报.
(1)
引牙学生汇报四次命令的内
(1)
汇报四次命令的内容.其他学 生补
充.
容.
※哈尔威船长站在指挥台上.大 声吼
(2)
指导学生联系上下文思考：
喝:“全体安静.注意听命 令！把救生
这 四次命令分别是在什么情
艇放下去.妇女先走. 其他乘客跟上.船
况下下 达的？从命令中体会
员断后。必须 把六十人救出去！-
淤“哪个男人胆敢抢在女人前面， 你
到了 什么？
(3)
指导学生交流第一次命令.
就开枪打死他，
※过了一会儿，他臟道：“把克 菜芒
①
出示第一次命令内容.
②
汇报在什么情况下下达的命
救出去！ ”
※“快干！ ”船长又叫道•
令 及感受.
(2)
学生圏画四次命令下达时的情 况，
③
指S学生朗读命令.
(4)
指m学生交流第二次命令.
汇报体会。
①
出示第二次命令内容.
②
汇报在什么情况下下达的命
(3)
汇报第一次命令.
①
学生朗读第一次命令。
②
学生结合海谁场面和船长的
令 及感受.
③
指s学生结合“够了”一词
谈 感受.
④
S思：“一个伟大的灵魂”
指 的是什么？
⑤
师生合作朗读对话.
(5)
指S学生交流第三、四次命
令.
①
出示第三、四次命令内容.
②
汇报在什么情况下下达的命
“吼”“必须”“六十”展开学习.
③
学生朗读命令.
(4)
汇报第二次命令.
①
学生朗读第二次命令。
②
学生结合对话进行汇报。
③
汇报感受.其他学生补充。
④
学生汇报交流。
⑤
师生合作01读对话.
令 及感受.
习, 谈谈对哈尔威船长的印
汝.
然 段.
(5)
汇报第三、四次命令.
②
在教师活动下汇报交流.
(6)
学生汇报自己对哈尔威船长的 印
4.
在教师活动下学习第40〜45 自然
(6)
指导学生靖合四道命令的学
①
学生朗读命令.
4.
指导学生学习第40〜45自
象.
⑴指导学生自读第40〜45自
段.
⑴明读第40〜45自然段.畅谈 感受。
然 段，畅谈感受.
(2)在教师活动下深情闭读.
(2)师生深情朗读.
三、尝试
1.
表达：你想对哈尔成船长说
1.
学生表达想对哈尔威船长说的 话.
表达，拓
些 什么？
展阅读(用
2.
拓展阅读：阅读《挑山
2.
课后阅读故事，观看电影•

时：4分
工》， 规看电影《泰坦尼克

内化感知(用
时：
) 27分钟


























生按要求自学.自学提示： 学.
(1)自学生字新词.
(2)按事情发展的顺序.课文(1)猷读课文.画岀生字新词.
可
以分成几个部分？每个部分同桌交流识记.
写
了什么内容？ (2)按事情发展的顺序给课文分
(3)找出能够表现黄继光英雄成四个部分.
气
概的句子并写写感受. (3)再读课文.找出表现黄继光
2.汇报交流何題一：按事情英雄气概的句子并写写感受.
发
展的顺序课文可以分成几个2.在教师活动下汇报交流何題
部
分？毎个部分写了什么内
* A
容？
(1)指生汇报.其他学生补充. (1)汇报.互相补充.
(2)教师相机指导. (2)明确答案：
3.汇报交流问题二：找出能①黄继光所在的营接到新的故
够
表现黄继光英雄气概的句子斗任务：
并
写写感受. ②黄继光向营参谋长清战：















(1)指生朗读第一部分中能够③黄继光顽强战斗.壮烈牺牲：
表
现黄继光英雄彳概的句子并
畅
. 谈感受④黄继光所在的营攻占了 597.9
①学生汇报交流. 高地。
②相机岀现句子：战士们屡3.在教师活动下汇报交流问题
次
.都被比雨点还密的枪弹 突击
压了回来.导学：这是什么写 (1)自由朗读第一部分中能够表
法？有什么作用？ 现黄继
③指生有感情地朗读句子. 光英雄气概的句子并畅谈感受. 4.通过导读第二郃分中
的更点
(2)指生朝读第二部分中能够 句子，让学生感知动
表 作、神态
现黄继光英雄气概的句子并①朗读句子并交流・ 和语言描写对烘托人物
畅
.
形象的
谈感受②多名学生朗读句子后汇报. 作用，从而感受英相人
物的精
,

③有感情地朗读句子. 神品质
①
学生汇报交流.
②
相机出现句子：黄继光愤怒










地注视若敌人的火力点.他转
过身来坚定地对营参谋长说：
“参谋长，清把这个任务交
我吧！ ” (2)自由朗读第二部分中能够表
导学：这段文字抓住了黄继现黄继光英雄气概的句子并幅
光
的哪些描写？对突岀人物形谈蛾受.
汝
有什么作用？ ①朋读句子并交流.
③引导学生融情想汝：如果②抓住对黄继光的神态、动作
你
是黄继光.此时此刻会怎么和语言描写.交流理解这句话.
想？
④指生有感情地朗读句子. ③在教师指牙下融情想象.
(3)指生釦读第三部分中能够④指生有感情地朗读句子.
表
现黄继光英雄气概的句子并

畅

谈感受.
①
学生汇报交流.
②
相机出现句子：他们目若浓
烟.冒若烈火，匍匐前进.导
学：从“学旎”中你能感受到
什么？每前进一步就意味若
什 么？
③
引读句子：火力点里的敌人
（3） 学生自由朗读第三部分中能
把机槍对准黄继光.子弹像冰 够表现黄继光英雄气概的句子 并畅
夜一样射过来.黄继光肩上腿 谈感受.
①
学生朗读句子并交流.
上都负了伤.他用尽全身的力
②
交流“何匐”的意思并畅谈 感受.
气.更加顽强地向前爬.还有
③
在教师指牙下读句子・
二十米，十米……近了，更近
④
学生品悟■站畅谈感受.
T.
④
指导学生品悟“站
（4）齐读歧后一个自然段.
（4） 齐读.
1.
指导学生交流自己捜集的
3.
读“祖国.我终于•回来了” 的故
丁• 回来了”的故事.并畅谈
事，并畅谈感受.
壤受.
1.
教师小结.
四、全课小
1.
在教师小结中回顾课文.
结， 升华情感
2.
引导学生用一句话谈收
2.
用一句话谈谈自己的感受.
获.
（用时：

三、交流故
事， 加深感悟
（用时： 7分
钟）
英 雄故事.
2.
畅谈感受.
3.
引导学生读“祖国.我终
1.
汇报自己搜集的英推故事.
2.
在教师活动下畅谈感受.


25宝葫芦的秘密（节选）
课题 宝葫芦的秘密（节选） 课型 新授课
1.
认识■妖、矩”等7个生字；读准多音字“冲” ：会写“介、绍”等15个字：会写
“介绍、声明” 等7个词语.
教学目标
2.
猷读课文.了解王葆想要得到宝葫芦的原因.
3.
按自己的想法根据已有的内容编故事.感受童话的奇妙.
教学重点
课前准备

1.
款读课文,了解王葆想要得到宝葫芦的原因。
2.
按自己的想法根据已有的内容編故事.感受童话的奇妙.
1.
准备字卡、词卡，制作多媒体课件.（教师）
2.
阅读《宝葫芦的秘密》这本书,搜集张天翼的资料。（学生）