苏教版四年级下册语文第12课教案
职称外语等级考试-雷锋的好人好事
课 题 12.“番茄太阳” 课 时 第1课时
1、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成
的词语
学习
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
目标
3、体
会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的
童心对“我”的感染，有感情的读好课文
中的人物语言。
学习
感情朗读课文，更深刻的体会感悟明明美好的爱心。
重点
学习
理解三处“番茄太阳”的内涵。
难点
导案 学案
二度
备课
一、导入课文 一、一、提高兴趣
1、在生活中，你有没有见到过残
疾人？他们是怎样生活
的？你有没有想过帮助他
们？
2、今天，我们要学习的一篇课文
与残疾人的生活有关。（板
书课题：“番茄太阳”）
3、大家读了课题有什么问题想问
吗？
学
二、出示学习目标 二、二、熟知学习目标，知道学
1、学会本课10个生字，两条什么。
习
绿线内的4个字只识不写。理
解生字组成的词语
流
2、正确、流利、有感情地朗
读课文，默读课文第四段。
程
3、体会“番茄太阳”给“我”
留下的深刻印象，感悟“明明”
美好的童心对“我”的感染，
有感情的读好课文中的人物
语言。
三、出示自学提纲
三、三、理解自学提纲，知道如
1、读一读课文后的生字，读何学
准字音。
2、自由朗读课文，把课文读
正确，读流利。对朗读有
困难的段落，可以多读两
遍。
3、用自己喜欢的方式读课
文，并且练习用几句
话概
括课文的主要内容。
四、教师巡视、交流、检测、
点拨。
五、当堂训练
六、课堂总结
四、议一议
1、出示生字新词，指名读，
开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
4、合作交流
了解课文的叙述顺序，理
清文章的脉络。
体会“我”的内心变化与
盲童明明对我的影响。
五、练一练
1、比一比，再组词。
盲（ ）碌（ ）
蔬（ ）捐（
）
育（ ）绿（ ）
疏（ ）绢（ ）
2、仿照例句，把句子写生
动。
例：明明咯咯的笑声像银
铃样清脆，一串一串地追着人
生。
（1）、小女孩的笑容像
（ ）。
（2）、十五的月亮又大又圆，
像（ ）。
（3）她拿着失而复得的钱
包，激动的泪水夺框而出，像
（
）。
12.“番茄太阳”
板书
设计
课后
反思
课题
学习
目标
学习
重点
学习
难点
12.“番茄太阳” 课 时
第2课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、体会“番茄太阳”给
“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心
对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
3、深刻的体会感悟明明美好的爱心，理解三处“番茄太阳“的内涵。
感情朗读课文，更深刻的体会感悟明明美好的爱心。
深刻的体会感悟明明美好的爱心，理解三处“番茄太阳“的内涵。
导案 学案 二度备课
学
习
流
程
四、一、提高兴趣
一、复习导入
1、默写生字。
五、
2、指名朗读课文。
二、出示学习目标
六、二、熟知学习目标，知道
1、正确、流利、有感情地朗读课文，
学什么。
默读课文第四段。
2、体会“番茄太阳”给“我”留下
的深刻印象，感悟“明明”美好的
童心对“我”的感染，有感情的读
好课文中的人物语言。
3、深刻的体会感悟明明美好的爱
心，理解三处“番茄太阳“的内涵。
七、三、理解自学提纲，知道
三、出示自学提纲
通过阅读课文，体会文中含义，回
如何学
1、由小组合作讨论问题
答以下问题
答案，并总结到纸上
（一）整体把握，理清线索。
2、十分钟后以小组汇报学
1、精读第一部分——体会作者的
习结果
心情。
（1）“我”来到这座城市时的心
情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？
你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、自读课文，找出课文中描写
“我”的心情变化的语句，读一
读，联系上下文体会出“我”的
心情变化
（二）深入课文，悟形体情
1、
感受小女孩的爱笑，体会“我
的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不
多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？
（3）为什么“每次看到这一幕，
我的心就觉得温暖起来”？
2、感受小女孩的遭遇和美丽，体
会“让人隐隐心疼”。
提问：为什么看到明明，会“让
人隐隐心疼”？
3、感受明明的聪明和对未知世界
的好奇，体会“番茄太阳”的情
感蕴涵。
（1）提问：明明虽然双目失明，
但他并没有因为失明就失去对未
知世界的好奇，她是一个非常渴
望了解生活，对生活充满了热爱
的小女孩，大家有没有读出这一
点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理
解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄
太阳”了吗？你认为明明对太阳
的这一说法好吗？
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃
样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在什么情况下这样
笑的？你从这笑声中听出了什
么？ （4）指导读这一部分，要
求能读出不同的语气语调，读出
人物的心情。
（5）放手让学生读课文最后4个自
然段，然后谈自己的感受。在教学
过程中抓住这样几点：
理解：看着她的笑脸，觉得那就是
最美的“番茄太阳”。
明明临走时跟“我”说的一段话是
什么？如果你是作者，你会怎样回
答？
为什么“红红的‘番茄太阳’一直
挂在我的心中，温暖着我的心”？
四、议一议
四、教师巡视、交流、检测、点拨。
对小组合作结果进行
五、当堂训练
检查，并把大家讨论不出
来的问题在班上与教师一
起讨论
五、练一练
1、按课文内容填空。
（1）、文中的“我”
因为（ ）、（
），
所以心情灰暗无比。
（2）、好心人为明明
捐献了（
），明明打
算为“我”捐献（ ）。
可见明明是个（ ）
孩子。
（3）、“番茄太阳”是
文章中的盲童小女孩对
（
）的特定称谓。
文中三次出现“番茄太
阳”，但它的意思不同，分
别是（
）。
2、写反义词
容易（ ）
永久（ ）
明亮（ ）
衰老（ ）
空闲（ ）
粗糙（ ）
板书
设计
课后
反思