济南市人事局-兰州交通大学教务处

《海上日出》教案设计
本课教材分析：
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成 都人。1927年
到法国留学 ，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，
一路上，他随时记下了海上的见闻 和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海
上日出》是第23篇。
《海上日出》是一篇写景抒 情的文章，课文按日出前、日出时、日出
后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展 示了日出
这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都
很精彩。字里 行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上
日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二 、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上
日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。
教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。
学生状况分析：
学生刚刚 进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达
的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意 引导学生在语言环境中细细
品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法，
而且使语文素养步步提高 。
学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的
资料，并进行了分享， 对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、
秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠 定了基础，激发了学
习欲望。

一、教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、学习课文内容，感受晴天里和有云的不同 天气里海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
3、 学习作者按照一定顺序（日出前、日出时、日出后）观察事物，大胆想
象，适当运用修辞手法，观察日落 、刮风、下雨等自然景象，用一段话将
你最喜欢的自然景观记录下来。
二、教学重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
三、教学难点：
1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。
2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最
喜欢的自然景观记录下来。
四、 教学过程及学法引导。
课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文，凭借语言文字 ，联
系生活实际把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过精读（品读）、
思考和图文对 照，并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之
美。
第一课时：熟读课文，理清课文思路，了解课文内容。
第二课时：精读第二三自然段 ，凭借语言文字想象海上日出的动态
美，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领 会作
者追求光明的思想感情。学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用
一段话将你最喜欢 的自然景观记录下来。
第一环节：
1、凭借语言文字了解作者是按“日出前——日出时——日出后”
的顺序来观察海上日出的。
2、精读课文，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自
然的情趣，领会作者追求光明的思想感 情。

“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，
慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”
“这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”
“到了最后，终于冲破了云霞 ，完全跳出了海面，颜色红得非常
可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人 眼
睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”
课文难点是抓动词“负--纵—冲—跳” ，帮助学生运用勾、画、批注，
缩句、扩句和课件，在头脑中建立想象的基础，体会太阳在上升的过程中
很费劲、很吃力的样子。领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
第二环节：
1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。
2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
第三环节：习作展示、总结。

教学过程：
第一课时
导语：今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
（一）目标完成过程及重点难点学习
1. 指名读每一自然段，相机指导阅读，并引导学生概 括每一自然段的意
思。（培养学生的概括能力，是五年级语文教学的一项重要任务。
2、全文分为几段？每段讲什么？
全文分为四段：
第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。
第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。
第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。
第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。
（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课 文层次清晰、内容明了，尽
量让学生自己概括段意。）

3、学习有云的海上日出。
有时候太阳躲进了云里，阳光透过云缝直 射到水面上，很难分辨出
哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云， 而且云片很厚。然而太阳在黑云背后放射它的光
芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重 围，出现在天空，
把一片片云染成了紫色或者红色。
课件出示：比较带点词语的意思有什么不同？
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛
发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的
程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八
方发射的强烈光线。）
这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：
奇观：观，景象，奇特而罕见的景象。）
（二） 课堂作业
1.书写本课生字，组词。
2.写出各段大意。
第二课时
一、 谈话导入
今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出，作者在
晴天看到 海上日出的景象是怎样的呢？
二、 精读第二、三段。
1、默读第二自然段，用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想
象。
课件出示：

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红 霞，红霞
的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转
眼地望着那里 。

（一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）
2、理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
（说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。）
3、用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。
投影图1：天空还是一片浅蓝
投影图2：（覆盖片）天空出现红霞
投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边
脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本课图1的景
象。
4、默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变？
课件出示句子1：
“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却
没有亮光。”
思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小
半边脸—圆东西）课件演示
（红——深红）
（没有亮光——夺目的亮光）
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
（1）读句子，缩句。
（2）再扩句 ，作者用了什么修辞手法？从所填词中体会到了什么？（太
阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）
（3）
课件出示句子2：
“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”

从“ 冲、跳”这两个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、
势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云 霞，如释重负、可爱）
总结：1、颜色：红得很、红得可爱、深红；
2、亮光：没有亮光、发出夺目的亮光、；云彩也突然有了光
彩。
3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮
观”。

课件出示句子3：
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，红霞
的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转
眼地望着那里。 （日出前天空、云彩的颜色）
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（日
出时的动态美）
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
（日出后）
观察顺序：日出前——日出时——日出后。
有感情朗读这段课文，使人颇感壮观。
三、总结、扩展
1. 联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者
怎样的思想感情？
（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄， 给世界
以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）
2. 日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写 得很细致
传神、变化万千呢？
（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描
写。）
3. 要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者
是怎样观察的？

4.作者运用语言有什么特点？
四、总结全文 写法指导
师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。
那我们观察日落、刮风、 下雨等自然景象时，有XX前、XX时、XX后的顺
序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
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