拉贝日记观后感-西班牙法国

电子备课教案用纸
XX学校四年级语文学科备课
课 题
主备人
教学内容
1.古诗三首


课 型
课 时
精读课
共
3
课时，第
1
课时 《四时田园杂兴》（其二十五）写出了初夏南方农村景物的特点，抒发
了诗人对田园闲适生活的喜爱 之情。
1.会认“杂，篱”2个生字，会写“杂，稀......”6个生字。
2.有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴》。
教学目标
3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。
4.体会诗人对田园生活的热爱，感受春 夏时节的美丽景色。激发学生对大自
然的热爱之情。

1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。
教学重难点
2.体会诗 人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。激发学生对大自
然的热爱之情。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、创设情境，导入新课
你知道古人是怎样描写夏天的吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大 走进他的田园世
界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题，简介作者）
二、初读古诗，初步感知
1.自读古诗，字音读正确，学习生字词。
2.齐读，划停顿节奏。（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏）
3.多种形式读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。（夏季）
4.学生借助注释理解整首诗的意思。
5.教师指导部分词语。
6.教师鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思。（指名说，同桌互相说）
7.再读这首诗，注意读出诗的节奏。（师生齐读）
三、细读古诗，深入探究
1.出示诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
（1）学生说诗句的意思。
（正值江南初夏时节，梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，金黄的油菜花稀稀
落落。）
（2）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？

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师：多美的景色呀! 诗人把它凝练成一句诗就是——（生 接读：“梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。”）你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗 ，就勾勒出了
如此美妙的景色。（用换字法体会“肥”“稀”这两个字的精妙之处。）
（3）现在，谁来把这句诗读给大家听？让我们从你的朗读声中也感受到这种美。
2.出示诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
（1）指名说诗意。
（夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。）
（2）为什么篱笆边没有行人 ，他们都到哪儿去了？（引导学生结合“田家少闲月，
五月人倍忙”，即夏天人们的劳动情况进行充分的 讨论、想象，感受农民的辛苦）
师：初夏时节，田野里风光如画，农民辛勤忙碌，蜻蜓和蝴蝶在庭院里 自由自在，上
下翻飞。这样和谐美丽的田园风光感染了诗人，让他爱上了这温馨美好的田园生活。让我< br>们也带着对这自然风光的热爱来朗读这首诗吧。（配乐读诗歌）
四、总结拓展
同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道独特迷人的风景。请同学们课后搜集其
他描写夏日景色的古 诗读一读。
板
书
设
计
作
业
设
计
1.“杂，稀，篱，蜻，蜓，蝶”6个生字每个写4个并组2个词。
2.背诵并默写《四时田园杂兴》。
3.写日记“面对新冠肺炎，我们该怎么做？

1古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
梅子、杏子、
麦花、菜花
无人过、惟有农忙
（勤劳朴实、温馨美好）

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课 题
主备人
教学内容
1.古诗三首


课 型
课 时
精读课
共
3
课时，第
2
课时
《宿新市徐公店 》描写的是诗人在投宿的地方看到的景色，抒发了诗人
热爱春天，热爱生活的思想感情。
1.会认“徐 疏”2个生字，会写“宿 徐 疏”3个生字。
2.有感情地朗读并背诵《宿新市徐公店》。
教学目标
3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。
4.体会诗人对春天和生活的热爱之情。
教学重难点
1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。
2.体会诗人对春天和生活的热爱之情。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、 激趣揭题，理解题意
1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？这些古 诗向我们展示了春天的勃勃生机和美
丽。今天我们再来学习一首描写春天景色的古诗——《宿新市徐公店 》。
2.释题。师：诗人住在新市徐公店时见到了一幅怎样的画面呢？
二、初读古诗，掌握生字
1.生自由读诗，有不懂的字词提出来，一起学习、讨论。
2.教师根据学生的反馈情况，相机指导读音。
3.指导书写。
（1）生认读会写字，师指导易错字的写法。（“篱”笔画较多，注意笔顺）
（2）生练习书写，师巡视指导。
三、小组合作，理解诗意
1.指名读，检查读的情况。教师范读，学生静听，感受诗中所描绘的景物。
2.理解“疏疏”“未成阴”，了解春季的特点。
3.让学生小组合作，分前两句、后两句说诗意，体验诗句所描绘的景物美。
4.理解第一、二句。
（1）第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
（稀疏的篱笆旁边，有一条小路通向远方。）
师：这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接 着作者收回视线，从远望到近观，又
看到了什么呢？

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（2）齐读第二句，作者又抓住了什么景物？（树头）为什 么没形成树荫？（因为叶
子未长大）理解时应补“枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树 荫”。从
这一点可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影和星星点点的光斑。）
（3）小组内说说这两句诗意，指名说，齐读这两句。（多媒体出示画面）
师过渡：这稀疏的 篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景
色图。你们看画面，这叫静态描写 （板书）。
5.理解第三、四句。
（1）这两句抓住了哪些景物？（儿童、黄蝶、菜花）男生读第三句，感悟诗意。
诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。（师：他们追到了没有？）
（2）女生读第四句:飞入菜花无处寻。
诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。（师：为何“无处寻”？）
（3）把这两句诗连起来读，指名说诗意。
（4）再读诗。（后两句）这两句诗写儿童追蝶的 情景。“跑、寻”属于动态描写（板
书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
6.自由读全诗，体会诗人心情。
四、重点赏析，体会情感
1.诗中抓住哪些景物写出了春分时节的美呢？
2.想象练说：诗中前两句是静态描写，后两 句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，
充满了春的气息。说说你仿佛看到了什么，听到了什么。
3.边想象画面边背诵。

板
书
设
计
作
业
设
计
1.

把“宿 徐 疏”3个生字写一行并组两个词。
2.

背诵并默写《宿新市徐公店》。
3.

日记：线上学习的感受
宿新市徐公店
篱落、一径、树头——静
儿童、黄蝶、菜花——动

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课 题
主备人
教学内容
1.古诗三首


课 型
课 时
精读课
共
3
课时，第
3
课时
《清平乐.村居》以简练的笔触勾画出一副优美的田园风景图，描绘出
一家5口各具情态的形象，借此表现了人情之美和生活之美。

1.会认“锄、剥”2个生字，会写“茅、 檐.......”5个生字。
2.有感情地朗读并背诵《清平乐.村居》。
教学目标
3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。
4.体会农家的人情之美和生活之美。

教学重难点
1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。
2.体会农家的人情之美和生活之美。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、以诗导词，引入课题
（出示村居图）当你看到这幅图 时，你会想到哪首诗词？宋朝的著名词人辛弃疾给我
们带来了一幅村居图，今天就让我们一起来欣赏品味 。（板书课题，释题）
二、初读词句，整体感知
1.这首词是辛弃疾晚年所作，他是在什么情形下写下这首词的呢？
（晚年隐居的辛弃疾过着 十分恬静安逸的生活，这首词就是他到一户农家做客后，写
给主人作为礼物的。）
2.那么辛弃疾笔下的村居究竟是什么样的呢？（自由读词）
（1）相机正音，指导上下阕之间的停顿。
（2）相机理解重点词语。（翁媪：老翁和老妇）
3.指导写字。
（1）师出示会写字，生观察字形。
（2）生练习书写，师巡视指导。
4.这首词中写了几个人，分别是谁，他们之间是什么关系呢？
三、展开想象，描绘画面
（一）学习上阕
1.读一读上阕，你仿佛能看到哪些画面？（自由读，指名读，教师配乐范读）
2.学生回答看到的画面。(出示图片)
教师相机引导：
（1）你仿佛看到怎样的小溪？（缓缓流淌、潺潺流淌、叮叮咚咚……）

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（2）这是一户怎样的人家？从哪些字词可以看出？（贫穷茅、低、小）
（3）你的家是怎样的？让你生活在这样的人家，你会有怎样的感受？
3.这家人过着怎样的生活呢？（醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？）
（1）理解“醉”“相媚好”。（醉：酒后微醉相媚好：指相互逗趣取乐）
（2）再读句子说说你看到了怎样的情景。
（他们老两口儿喝了点酒，有点醉了，说说笑笑互相打趣，其乐融融。）
（3）你仿佛听到他们说些什么呢？（生自由想象）
（4）此刻你还认为他们贫穷吗？（幸福、天伦之乐）
4.齐读上阕，感受他们平凡的幸福。
（二）学习下阕
1.过渡：让我们一起去看看老两口儿的三个儿子吧！
（1）三个儿子在哪里，他们分别在干什么呢？（自由读，指名说）
（2）小儿是怎么剥莲蓬的？（卧在溪边剥莲蓬）
（3）“卧”什么意思？（趴着）如果你也 是一个调皮的孩子，你会以怎样的姿势“剥
莲蓬”呢？（表现出一种自由自在的感觉）
2.让我们来猜一猜，老两口儿最喜欢哪个儿子呢？你能说说理由吗？
（大儿子勤勤恳恳地种 田，成了家里的顶梁柱；二儿子老老实实，默默地编织鸡笼，
干力所能及的事情；小儿子调皮可爱，为家 中增添快乐）
（1）再读句子，哪个词凸显出小儿子的调皮？哪个词最能反映老两口儿对小儿子的
喜爱？ < br>（2）烈日炎炎，小儿子在溪头卧剥莲蓬，久久不肯回家。老两口儿和小儿子会有一
番怎样的对话 呢？（学生发挥想象，自由说）
3.在你眼中，这是一个什么样的家庭？（和谐、幸福……）

板
书
设
计
作
业
设
计





清平乐·村居翁媪相媚好
大儿锄豆
中儿织鸡笼
小儿剥莲蓬 安居乐业
1.

把”茅、檐、翁、赖、剥“5个生字写一行并组两个词。
2.

背诵并默写《清平乐.村居》
3.

日记：今天你阅读了吗？

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课 题
主备人
2.乡下人家

课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
1
课时
《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白 天傍晚夜间的
时间顺序交叉描写。展现了乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意的乡村
教学内 容
生活；也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点家园，装点
生活的美好品质 。

1.会认10个生字，会写15个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、
倘若”等词语。
教学目标
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活
画面。

教学重难点
读文字想画面，感受田园风光的独特美好.。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、音乐导入，激发兴趣
1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2.大家都听过这首歌 吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，
开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，扫清字词障碍。（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）
2.把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。用一个词说说你的感受。
4.默读课文，看看其他 几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷
人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个 小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：
屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后冒春笋 竹林鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭
瓜架秋虫鸣 月下人入梦
三、小结

课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。

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板
书
设
计
作
业
设
计
1.

把本课生字每个写一行并组两个词。
2.

背诵并默写每个自然段的小标题。
3.

日记：你眼中的乡村景致。
2.乡下人家
屋前搭瓜架 门前种鲜花
屋后冒春笋 竹林鸡觅食
河中鸭嬉戏 门前吃晚饭
瓜架秋虫鸣 月下人入梦

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课 题
主备人
2.乡下人家


课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
2
课时
《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋 三季、白天傍晚夜间的
时间顺序交叉描写。展现了乡下人家朴实自然、宁静祥和、充满诗意的乡村
教学内容
生活；也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点家园，装点
生活的 美好品质。

1.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来
教学目标
抒发感情的方法。
2.体会作者对乡村生活的热爱之情。

教学重难点
读文字想画面，

感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点和思想感情。
教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、想象画面，品读感悟
1.让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷
人之处。
2.小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈
谈自己读 后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
3.分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者 热爱乡村生活的思想感
情，学习对比、拟人的表达方法。
二、体会作者的表达方式
1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
2.采用对比、拟人等修辞手法，生动形象地写出了乡下人家美丽的生活环境。
（1）课件出示句子，品读色彩之美：
课件出示三：当花儿落了的时候，藤上……绿绿的叶。
①引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语，展开想象，感受瓜果色彩的明丽。
②指导朗读，学生之间互相评读，读出这一份色彩之美。
③师：你的朗读仿佛把我们带到了瓜 架下，让我们看到了一种别有风趣的装饰，看到
了一道独特、迷人的风景。
（2）课件出示句子，感受对比之妙：
课件出示一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶……可爱多了。

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学生讨论后，教师小结：通过城市和乡下的对比，写出了乡 下人家独特的房前装饰，
衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。
师：这就是对比的妙处，今后在写作中学会运用对比手法，你的文章也会更生动。
（3）课件出示句子，感受拟人之美：
课件出示二：几场春雨过后，到那里走走……从土里探出头来。
小结：“探”字用拟人化的手 法让人感受到嫩笋的长势迅速，如同一个淘气的娃娃和
人捉迷藏一样从土里探出头，充分展现了春天的勃 勃生机。
三、回顾全文，总体感知
1.多媒体播放朗诵课文。
2.让学生一边聆听，一边思考问题：
（1）课文是按怎样的空间和时间顺序描写的？
（2）课文表达了作者怎样的思想感情？

板
书
设
计
作
业
设
计
1.

把本课词语抄写3遍听写1遍。
2.

背诵自己最喜欢的一个自然段。
3.

日记：读《宝葫芦的秘密》有感
2.乡下人家
乡下人家空间（1～4）屋前：种瓜、养花
屋后：种竹、养鸡、养鸭别致生动
时间（5～6）夏天：傍晚门前吃晚饭
秋天：夜晚听歌入梦乡自然和谐
总结：（7）总有一道独特、迷人的风景房前屋后漾祥和瓜田篱下溢浓情

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课 题
主备人
3.天窗


课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
1
课时
《天窗》通过对天窗下的孩童眼中的世界的描写，表现了天窗给乡下孩
教学内容
子们 带来的无尽遐想和无穷快乐，表达了作者对童真、对那给了孩子们光明
和快乐的天窗的赞美之情。

1.会认3个生字，会写11个生字，能正确读写由生字组成的词语。
教学目标
2.有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”理解课文内容,
了解天窗给乡下孩子们带 来的无尽遐想和无穷快乐。

教学重难点
1.理解语句“小小的天窗是你唯一的慰藉”。
2.了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、揭示课题，设疑激趣
1.（板书课题）师:看到课题，你们有什么想问的吗?(预设:什么是天窗？)
2.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。(学生的回答可不局限于课本)
3.天窗虽小, 却给大文学家茅盾带来了无穷的乐趣,让他的童年充满了想象,下面让我
们一起去体验天窗的魅力。
二、初读课文，检查预习情况
1.同桌互读课文,注意生字词的读音,把课文读正确、读流利。
2.指名分段读课文,检查初读和预习情况。
3.出示生字、新词,指名认读。
(1)学习生字。
藉:也读jí,如狼藉。蝙:不要误读为biǎn。瞥：读piē,不要误读为piě。
(2)词语解释。
慰藉:安慰。霸气十足：专横的气势。
4.齐读全文，体会文章的主要内容和脉络结构。
（课文主要讲了与天窗有关的一些往事,表达了作者对天窗的赞美与留恋之情。）
第一部分(第1—3自然段):写天窗的由来。
第二部分(第4—7自然段):写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分(第8自然段):写从天窗中悟出深刻的人生哲理。
5.默读课文,思考:天窗给乡下的孩子们带来了什么?用课本原话概括。

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三、再读课文,自主探究
1.个别学生朗读课文 第一部分，其余学生听，并思考：为什么不直接写“天窗”，而
要写两段跟“天窗”毫不相干的文字？
（学生反馈，教师点拨：为引出“天窗”作铺垫。）
2.小组交流讨论问题。
过渡 ：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。（课件出
示这句话）什么叫“唯一 的慰藉”呢？为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，是“神
奇的”呢？下节课我们再来学习。
板
书
设
计
作
业
设
计



















3.天窗
慰（安慰）（慰藉）
蝙（蝙蝠）
蝠（蝙蝠）
1.

把本课生字写一行并组两个词。
2.

熟读课文，说说“在什么情况下，小小的天窗成了孩子们”唯一的慰
藉“。
3.

日记：下雨天

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课 题
主备人
3.天窗


课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
2
课时
《天窗》通过对天窗下的孩童眼中的世界的描写，表现了天窗给乡下孩
教学内容
子们 带来的无尽遐想和无穷快乐，表达了作者对童真、对那给了孩子们光明
和快乐的天窗的赞美之情。

教学目标
1.体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。
2.激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。

教学重难点
1.理解语句“小小的天窗是你唯一的慰藉”。
2.了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、复习导入
通过上节课 的学习，我们知道了乡下人家为了采光而在屋顶开了一个小方洞，装块玻
璃，成了天窗。这小小的天窗成 了孩子们唯一的慰藉。为什么“小小的天窗是孩子们唯一
的慰藉”呢？这节课，我们将围绕这个问题继续 学习课文。
二、细读课文，深入体会
1.自由读第4—7自然段。找一找“唯一的慰藉”出现了几次？（两次）
2.读第4—5自然段，说说这两段主要讲了什么。
小结：我们知道了夏天阵雨来时，天窗成了孩子们的唯一慰藉。
3.在夏天阵雨天时，为什么天窗会是孩子们唯一的慰藉？
（1）快速浏览课文，画出文中相关语句，用“因为……所以……”的句式回答。
（2）理解文中的“偏就不许”，体会孩子们不愉快的心情。
（3）出示句子：随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
①这句运用了什么修辞手法？（比喻）
②这个比喻好不好，为什么？（好，写出了屋子的静和黑）
（4）教师读第5自然段。请同学 们听着音乐，闭着眼睛，想象一下，当时这雨、这风、
这雷、这电是怎样扫荡这世界的。（学生交流）
4.过渡：当夜幕降临，孩子们被逼上床休息的时候，天窗又是怎样安慰孩子们的呢?
默读第6 、7自然段，用“”画出孩子们看到的，用“”画出孩子们想到的。
5.交流汇报。（引导学生抓住“一粒星，一朵云”“无数闪闪烁烁可爱的星”“奇幻的

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云彩”帮助学生体会孩子们想象的大胆；抓住由“一条黑影 ”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫
头鹰”,体会孩子们想象的新奇。）
6.师生合作读。教师读看到的，学生读想到的。
师小结：课文从下雨时、晚上两个时间，写 孩子们被关进了黑压压的屋子时，他们十分孤
独、寂寞，天窗给他们带来了唯一的慰藉。
7.读第8自然段，为什么说“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”？
（1）出示句子，填空。
因为有了天窗，你才看见，才会联想到。
（2）师：天窗 虽小，给孩子们带来的快乐却很多，实在是太神奇了！所以，作者动
情地说：发明这天窗的大人们——（ 生：是应得感谢的）
三、总结全文，深化情感
同学们，愿我们每一个人都能拥有一扇属于自 己的天窗，愿它带着大家的童心，自由
放飞，让有“天窗”相伴的生活，永不孤独、永不寂寞。

板
书
设
计
作
业
设
计















3.天窗
天窗来历
唯一的慰藉（阵雨来临、被逼上床）
神奇

1.

把本课词语抄写3遍听写1遍。
2.

背诵课文4~7自然段。
3.

日记：你家的窗外。

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课 题
主备人
4.*三月桃花水


课 型
课 时
略读课

共
1
课时，第
1
课时
《三月桃花水》通过诗一般的语言和生动形象的描写，赞美了三月桃花
教学内容
水美 妙的声音和迷人的光芒，表现了春水的可贵，抒发了作者对春天和大自
然的热爱之情。

1.会认3个生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课
教学目标
文内容，感受三月桃花水的特点。
3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
教学重难点
2. 抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然
和生活的热爱。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、激情导入
春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到
处是欣欣向 荣的景象。（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙
春景的，下面让我们一起 感受这美丽的《三月桃花水》吧！
二、整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。
2.课文中的字 、词你会读吗？老师请同学来读一读。（课件出示：绮丽、回旋、纤细、
谈心、应和。）如果你认为他读 得正确，就跟着他连读两遍。
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）
4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？
5.既然课文里的字 词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课
文吧！（指名读。纠正字音。）
三、精读课文
1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像 一匹明
洁的丝绸，映照着蓝天？
2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。
3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）
4.是 啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声
音？再来读一读第3、4 自然段并在课文中画出描写声音的词语。（鸣响、低语、叮当声、

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铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放 开声音读一读。谁想读给同学
们听一听？（指名反复读）
5.通过读书，我们知道了，原来这 些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。那么又是
什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第5 、6自然段）
6.课件出示：三月的桃花水，是春天的明镜。
（1）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）
（2）这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。（自读课文）
（3）谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2—3人）
7.听到同学们读得 这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边
听边想象一下，在这幅春天的美景中你 都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？
8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让 我们一起来美美地称赞它吧！（课
件出示7自然段）还有谁来赞美它？
（1）第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。
（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”
四、小结
是啊，三月桃 花水是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲；是春天的明镜，让我们
看到了色彩斑斓的画面。对此，你 有什么感受？（板书：沉醉）。

板
书
设
计
作
业
设
计











4*三月桃花水
三月桃花水 春天的竖琴
春天的明镜 沉醉
1.

把本课生字写一行并组两个词。
2.

摘抄一个你最喜欢的自然段并背诵。
3.

日记：春水。
4.

打卡：每日背诵一首古诗。

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课 题
主备人
教学内容
口语交际：转述


课 型
课 时
口语交际课

共
1
课时，第
1
课时
本次口语交际的内容是“转述”。有时候，我们需要把一些事情转告给
别人，这就需要用 到“转述”。

1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
教学目标
2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方、有礼貌。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯。

教学重难点
1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。
2.在交际中能正确简要地转述。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、游戏导入，走进交际话题
1.我们先来玩一个游戏轻 松一下吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来
参加，我只把话说给第一个同学听，然后一个 接一个往后传。注意：传话的时候只能说一
次，而且不能让其他人听见。（传话内容：十四个人吃十四个 柿子）
2.我把传话内容告诉第一个同学，然后依次往下传。
3.请出最后一个同学：请你 大声告诉大家，你听到了什么？乐了吧，想知道我告诉他
（指着第一个同学）的是什么吗？幸亏这是个游 戏，不然可闹大笑话了。看来我们待会儿
可得认真听啊！
4.揭题。刚才的游戏中，把话转告 给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。今天，我
们就一起来学习转述（板书：转述），从刚才的游戏中 ，我们知道转述应该注意什么呢？
（听清楚、说明白、有礼貌）
二、学习文本内容
（出示本次口语交际插图内容）根据课件出示的情境，分小组练习转述。转述事情，
一定要记住要点。如 果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。
1.自由朗读课本中的两则情况，弄清楚转述的内容。
2.尝试练习。
（1）不要忙着举手。想想刚才通知的内容是什么。每个人先在心里说几遍。 记不住
的，可以问问同桌。
（2）同桌互相说，纠正说错的地方。
（3）角色扮演，练习转述。

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（4）生生表演，练习转述。
3.师生评议。
4.小结转述要求：弄清要点，转述 时不要遗漏主要信息；转述时要注意人称的转换；
转述时注意使用礼貌用语。
三、创设情境，练习转述
1.情境预设： 本周五下午3点，在阶梯教室召开“我爱我的祖国 ”主题报告会，请全
体同学自带笔和笔记本准时参加。王晴同学今天请假了，没有到校。如果老师请你把
上面的通知内容转告给她，你见到她该怎样说？
2.自由读题，弄清题意。
3.说说题目中有几个角色：老师，王晴，转述者。
4.分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。
5.指派某小组到台前表演，大家评议。（评议要点见达标检测第3题）3.评议要点：
（1）是否将老师的通知清楚地告诉了王晴，是否遗漏重要信息；
（2）人物之间的交流语言是否文明礼貌。
四、活动总结
今天，我们在不同的情境 中学会了转述，知道了在转述的时候要先把内容听清楚、记
牢，这样你才能完整准确地说明白，说的时候 还要注意有礼貌。希望大家在今后的生活中，
把今天所学的运用到生活中，更好地去转述别人的话。最后 ，老师送给大家一首儿歌，我
们一起来读一读。

板
书
设
计
作
业
设
计









口语交际：转述
1.

表达清晰、连贯而有条理
2.

说话有语气、语调的变化
3.

转述的重点突出，中心明确，结构完整。
1.

转述训练。（习题本）
2.

收集5句描写春天的诗句。
3.

日记：自由选题
4.

打卡：每日背诵一首古诗

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课 题
主备人
习作：我的乐园


课 型
课 时
习作课

共
2
课时，第
1
课时
湖畔，林间，广场，校园......处处都留下了我们欢快的笑声。这些地
教学内容
方都是我们的乐园，写写这个乐园是什么样子的，可以干什么，带给我们怎
样的快乐。

教学目标
1.通过介绍自己的乐园，培养学生综合运用各种表达方式进行表达的能力。
2.按一定思路介绍乐园，培养学生的写作能力。

教学重难点
培养学生的综合表达能力和写作能力

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、谈话导入，激发兴趣
师：世界缤纷多彩，在每个人的 心中都有一座属于自己的美丽乐园。在这座乐园中，
回荡着幸福的欢笑，洋溢着悠扬的歌声，每个人都因 为自己的乐园而永远快乐。令你充满
快乐的乐园在哪里呢？（班级图书馆，学校的篮球场，爷爷的菜地… …）你的乐园是什么
样子的？你最爱在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？让我们把自己的乐 园
介绍给同学吧。（课件出示：我的乐园）
二、审题指导
1.师提问：“乐园”是什么？（生解答后教师明确：所谓“乐园”，即为快乐的地方。
“我的乐园”就是带给我快乐的地方。）
2.哪些地方可以成为我们的“乐园”呢？（学生自由回答：水上乐园、门前的草地、
公园里的沙坑……）
3.学生讨论：为什么将这些地方看作是自己的乐园，说出自己的理由。（例如：水上
乐园— —有湛蓝、清凉的水，有喷水的奥运五环，可以滑滑梯，有肚子能喷水的眼镜蛇……
回顾惊险难忘的冲浪 经历；开心、难忘、依依不舍……）
4.明确重点：“我的乐园”贵在“乐”，重点通过“我”的活动表达“我”的快乐。所
以既 要有对乐园样子的介绍，也要对活动进行详细的记述，还要有对欢乐心情的抒发，多
种表达方式融合在一 起。
三、习作指导，构思情节
1.学生构思村头小河边的草地，并作简单描述。

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2.（教师出示课件示例）学生仿照示例，自行绘制表格，填写表格。
3.学生自主交流、展示：乐园的样子、做过哪些有趣的事情以及当时的心情。
四、欣赏范文
1.（课件出示范文）说说范文好在哪里，简单赏析。
2.找出精彩的句子，说说小作者是怎样写出乐园之乐的。
五、指导学生具体写作
1.师提示：要明确自己想写的乐园是哪里，乐园是什么样子的，自己在乐园里做过的
事以及乐园带给自己的乐趣。
2.与同学一起交流，使自己的乐园更迷人、更有趣。
3.认真完成习作。我的乐园要有趣、吸引人。这就需要你详细地描绘乐园的美丽，注
意在写事情的过程中详略得当、重点突出，能够感染、打动读者。
4.构思提纲。如果让你运用各种表达方式写一写你的乐园，你会怎么写？
（1）开头：点明 要写的乐园在哪里。中间：①乐园的样子；②自己在乐园里做过的
事。结尾：表达自己的快乐情感。
（2）注意问题：
①介绍乐园的样子时，可从位置、特点、构成等角度描写说明。
②介绍自己做过的事情时，注意详略得当、重点突出。
③借助关键语句，表达出自己的感受。
5.小试牛刀。小作者的乐园是不是特别有趣？我们也来写一写自己的乐园吧！

板
习作：我的乐园
书
写什么：班级图书角 爷爷的菜地 学校的篮球场......
设
怎么写: 开头 中间 结尾
计
作
1.

做习题
业
2.

作文：我的乐园（写在日记本上）
设
3.

打卡：每日背诵一首古诗
计

电子备课教案用纸
课 题
主备人
习作：我的乐园

课 型
课 时
习作课
共 2 课时，第 2 课时
湖畔，林间，广场，校园......处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方
教学内容 都是我们的乐园，写写这个乐园是什么样子的，可以干什么，带给我们怎样
的快乐。
1.通过介绍自己的乐园，培养学生综合运用各种表达方式进行表达的能力。
教学目标
2.按一定思路介绍乐园，培养学生的写作能力。
教学重难点
培养学生的综合表达能力和写作能力

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.指名说一说这次作文的要求。
2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。
二、评讲习作，指导修改
1.出示优秀学生习作，师生共同评议。
（1）读一读，根据评价要求说说你觉得这篇习作哪些地方写得好？
（2）评价要求：
①是否写清楚这个地方的样子及你在这里最爱干的事。
②是否表达出自己的感受。
③句子是否通顺；有无错别字。
④文章写得是否生动、具体。
2.根据评议，修改自己的习作。
（1）自改；
（2）把自己的习作读给同学听，让同学提建议，再修改。
三、誊写习作，评选最佳作文

电子备课教案用纸
板
书
习作：我的乐园
设
计
作
业
设
计



























1.

修改作文：我的乐园
2.

打卡：每日背诵一首古诗

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课 题
主备人
语文园地一


课 型
课 时
复习课

共
2
课时，第
1
课时
教学内容
体会重点词语，语句所表达的感情。

1.赏析重点句子表达的情感，培养学生理解重点句子的方法和能力。
教学目标
2.学会根据词语理解乡村和城市不同的美，培养学生根据图画仿写句子的能
力。

教学重难点
学会根据词语理解乡村和城市不同的美，培养学生根据图画写句子的能力。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、交流平台
1.学生自由读“交流平台”，说说你从中知道了什么。
2.你还能从哪些句子中了解作者表达的思想感情？
（1）学生讨论后回答。
（2）教师归纳。（我们可以从中心句、总起句、总结句等关键句中理解作者的情感或
想法。）
3.我们可以用哪些方法来理解重点句子？
（1）借助工具书、联系上下文初步理解词语；
（2）在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；
（3）也可以运用关键词串讲课文的主要内容；
（4）在理解的基础上，指导关键语句的朗读训练。
二、词句段运用
（一）根据词语体会乡村和城市的不同生活。
1.学生自由朗读课本上的两组词语，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市的不
同生活。
生讨论后示例：我从“璀璨、高楼林立、 车水马龙”这几个词中体会到了城市街道
繁华热闹，经济发达，人们生活节奏快；我从“肥沃、依山傍水、炊烟袅袅”这几个词中
体会到 了乡村的田野空气清新，人们生活安逸，处处弥漫着乡土气息。
2.小组讨论交流：说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。
3.教师出示课件归纳、拓展。

电子备课教案用纸
描写城市的词语：流光溢彩、高楼大厦、四通八达、十里长街、川流不息。
描写乡村的词语：鸡鸭成群、瓜果飘香、落英缤纷、草长莺飞、山清水秀
（二）选一幅图画，照样子仿写句子。
1.学生齐读课本上的两个句子。
2.小组交流：从这两个句子中你读出了什么内容？（都是把图画中涉及到的具体景物
加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。）
3.选取课本上的一幅图片，仿写句子。
例如：第一幅图片：
第二幅图片：飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的巉岩，绘成了一幅
幽静的山水风光图。
第三幅图片：嬉戏的白云、传出琅琅读书声的教学楼、飘来阵阵菜香的食堂和在操场
上跑步的学生，构成了一幅美丽的校园晨曦图。

板
书
设
计
作
业
设
计
















语文园地一
城市生活：高楼林立 车水马龙
乡村生活： 炊烟袅袅 鸡犬相闻
1.

做习题
2.

把本课词语抄写3遍听写1遍
3.

日记：描写“城市生活和乡村生活”片段
4.

打卡：每日背诵一首古诗

电子备课教案用纸

课 题
主备人
语文园地一


课 型
课 时
复习课

共
2
课时，第
2
课时
教学内容
学习古诗《卜算子.咏梅》

教学目标
1.积累《卜算子·咏梅》一词，并能理解其含义和学会赏析。

教学重难点
理解古诗内容，体会诗人的情感

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、日积月累
1.谈话导入：你知道哪些写梅花的诗句？（学生积极发言）这节课，我们一起来学习
毛泽东的《卜算子·咏梅》。
2.指导朗读。
（1）同桌之间练读，教师提示学生读准字音。
（2）指名读词，教师相机指导正音，读出节奏。
3.引导学生理解词的大意。
（1）小组讨论对题目及词意的理解。
译文：风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来了。悬崖已结百丈坚冰，但梅
花依然傲 雪俏丽竞放。虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报。等到满山
遍野开满鲜花之时，她却 在花丛中笑。
（2）全班交流，教师相机点拨。
①“风雨送春归，飞雪迎春到。”词的起句就以健笔凌云之势，表现出了与陆游的《卜
算子·咏梅》明显不同的胸襟与气魄。
②“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”极力渲染梅花开放时的冰雪环境，这是一种衬托
的手法，在“百丈冰”的时节梅花开放是十分难能可贵的。
③“待到山花烂漫时， 她在丛中笑”描写春天降临繁花似锦的时候，梅花那种舒心
高兴的样子。写出了梅花不仅有俏丽的身姿，还有崇高的精神境界。
④教师介绍作者(课件出示)，帮助学生体会诗人的情感。

电子备课教案用纸
4.同桌、小组间用不同形式练习朗读，熟读成诵。
5.“读陆游咏梅词，反其意而用之。”这表明了毛泽东的创作契机。引导学生积累宋
代诗人陆游的《卜算子·咏梅》。

板
书
设
计
作
业
设
计
























语文园地一
《卜算子.咏梅》
1.

背诵并默写《卜算子.咏梅》
2.

日记：你所了解的主席——毛泽东（查阅资料）
3.

打卡：每日背诵一首古诗

电子备课教案用纸
课 题
主备人
5.琥珀


课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
1
课时
《琥珀》这篇科学雄安聘问以讲故事的方式，通过合理的想象，叙述琥珀
教学内容
形 成及被发现的过程，推测了发生在几万年前的故事的详细情形，激发了我
们对自然科学的兴趣，增加了我 们对化石的科学知识的了解。

1.会认12个生字，会写15个生字。积累词语。
教学目标
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学
价值等有关知识。

教学重难点
1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、回顾旧知，导入新课
1.回顾提问：经过上学期的提问学习，同学们有哪些收获呢？这一单元，我们将继续
学习关于提问的迁移运用。
2.（出示图片）同学们，你们知道琥珀吗？你在日常生活中见过它吗？它是怎样形成
的呢？今天我们就来认识琥珀。（交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题）
二、初读课文，提出问题
（一）默读课文，自学生字词，记录自己的问题。教师巡视，了解学生疑难点。
1.如果是读音方面的问题，顺势个别指导。
2.如果发现好的问题，应及时给予肯定，并启发其他同学。
预设：（1）课文讲了有关琥珀的哪些内容？这块琥珀是什么样的？（2）课文按先后
顺序都写了哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？
（二）检查生字词自学情况。
1.出示生字词。同桌互相读，并互相纠正。全班齐读。
2.理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）
点拨：重点理解“推测”一词，可以让学生先查字典，找到其正确的解释是“根据已
经知道的事情来想象不知道的事情”，然后和它的近义词“猜测”进行比较。
（三）小组讨论，交流问题答案。
1.自由朗读课文，独立思考上面提出的问题。
2.小组内讨论交流。

电子备课教案用纸
3.集体交流。（推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态）
三、指导书写
1.师出示会写字，生根据字的结构进行讨论后，全班交流。
2.师范写：餐、辣、渗。生描红、练习。

板
书
设
计
作
业
设
计
1.

做习题。
2.

把本课生字每个写4个并组来个词。
3.

日记：琥珀的形成（根据课文及自己所查阅的资料说一说）
4.

打卡：每日背诵一首古诗。

5.琥珀
餐 辣 渗
推测：琥珀的形成过程 --琥珀的发现过程--琥珀的形态

电子备课教案用纸
课 题
主备人
5.琥珀


课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
2
课时
《琥珀》这篇科学雄安聘问以讲故事的方式，通过合理的想象，叙述琥
教学内容
珀形 成及被发现的过程，推测了发生在几万年前的故事的详细情形，激发了
我们对自然科学的兴趣，增加了我 们对化石的科学知识的了解。

教学目标
1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
2..阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

教学重难点
1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、回顾导入
1.引导学生快速默读全文，回顾课文内容。
2.导入新课：上节课我们解决了大家提出的部分问题，这节课，我们以小组为单位，
看看还能发现什么问题。
（1）组内交流，整理问题。先在组内交流自己的问题，划去相同或相似的问题。组
内解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。
（2）汇总问题，形成小组问题清单。
预设：作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？
二、精读课文，深入探究
（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。（点击课件，出示问题）
1.独立思考后同桌讨论。集体交流。
2.学生交流过程中想象画面，找出相关句子。
3.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂，形成松脂球。
第三、苍蝇和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。
第四、松脂不断往下滴，最后积成了一个松脂球。
4.（出示课件：松脂球——琥珀）直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。
（二）科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。

电子备课教案用纸
1.学生自学、小组合作、师生交流。（根据课后提示进行推测）
2.分角色朗读此部分。
3.小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？
1.默读思考最后一个自然段。
2.小组讨论后回答。用“从那块琥珀，我们可以推测……”说话。
三、小结拓展
今天的课上，我们做了心思敏捷、细腻的推理家，现在让我们来看一组琥珀图片，边
看边想象，这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事？

板
书
设
计
作
业
设
计
1.

做习题。
2.

把本课词语抄写3遍并听写1遍。
3.

日记：自由选题
4.

打卡：每日背诵一首古诗
5.琥珀
琥珀松脂球 天气热
松树老
苍蝇、蜘蛛恰巧一起
松脂不断滴落
化石时间漫长
地壳变化 科学价值极大

电子备课教案用纸
课 题
主备人
6.飞向蓝天的恐龙


课 型
课 时
精读课
共 2 课时，第 1 课时
《飞向蓝天的恐龙》再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程，既揭示
教学内容
了科 学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起我们探索科学的兴趣，又向
我们开启了一扇探索古生物的科学 之门。

教学目标
1.会认12个生字，会写15个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程。

教学重难点
了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。
现在我们来交流一下好吗？
1.课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2.我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物
会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。
二、整体感知，回馈预习
1.自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名说）
2.查生字掌握情况：
（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。
（2）猜词语竞赛，出示生字词。
（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如： （恐
龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……
3.再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣,对此你能提出什么问题。
4.以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。
5.班级汇总各小组的问题。
预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
三、精读重点，领悟写法

电子备课教案用纸
1.集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法：（1）先自由读，画出相关语句。（2）小组讨论。 （3）汇报：①第一种恐龙大
约出现在……和狗一般大小…… ②数千万年后，它的后代……家族…… ③其中，一些
猎食性……像鸟类…… ④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。
2.集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词准确，生动）
如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。（2）它的后代繁衍成一个
形态各异的庞大家族。
3.用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.有感情地朗读你喜欢的段落。

板
书
设
计
作
业
设
计


















5.

飞向蓝天的恐龙
笨重 迟钝 谈心 鸽子 毫不相干 末期 描绘
隧道 形态 十吨 脑颅 膨大 前肢 鸟翼 开辟
恐龙 根据 具备 脱离
1.

做习题。
2.

把本课生字每个写4个并组2个词。
3.

日记：用自己的话说一说“恐龙的演化过程“。
4.

打卡：每日背诵一首古诗。

电子备课教案用纸
课 题
主备人
6.飞向蓝天的恐龙


课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
2
课时
《飞向蓝天的恐龙》再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的演化过程，既揭示
教学内容
了科 学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起我们探索科学的兴趣，又向
我们开启了一扇探索古生物的科学 之门。

教学目标
1.了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。
2.培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学重难点
了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、复习字词，导入新课
1.指名带读生字词，听写部分生字。
2.上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程,并提出了恐龙怎么会飞的疑问。下
面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容
1.学习第1自然段：
(1)自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
(2)“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、习性方面的不同。
(3)指导朗读，个别读，齐读。思考：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行
了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
2.默读第2自然段，思考中外科学家的不同发现，并以小组为单位交流。
（1）出示第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这
幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。
(2)“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？
(3)指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。
三、学习第3、4自然段
1.轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分介绍的是
什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
2.指名读第3、4自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？

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3.完成表格：
时间繁衍生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗一
般大小，两 条后腿支撑整个身体生活习性上数千万年后庞大家族有些两足奔跑、有些四足
行走；有些身长几十米…… 身体形态、性情上庞大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身
体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷……体态、生 活习性、体表变化上
4.在作者描写的内容中，哪一支描写最具体？这样具体的描写有什么好处？
理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时
间的演变过程。
5.在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
6.再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
7.班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
8.练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第5自然段
1.自由读课文第5自然段，思考：
（1）这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？
（2）“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪些信息？
2.齐读最后一个自然段。
五、小结积累
1.在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读
一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2.将这样的语句誊写在积累本上。

板
书
设
计
作
业
设
计






6.飞向蓝天的恐龙
两亿四千万年前 数千万年后 许多年后 亿万年前
第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支飞向蓝天
1.

做习题。
2.

把本课词语抄写3遍并听写1遍。
3.

背诵本课的第4自然段。
4.

日记：鄱阳湖的鸟。
5.

打卡：每日背诵一首古诗。

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课 题
主备人
教学内容
7.纳米技术就在我们身边


课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
1
课时
《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术在人类生活中的神奇用途，
预言了纳米技术将给未来生活带 来深刻的变化。

1.会认12个生字，会写15个生字。
教学目标
2. 准确、流利地朗读课文，把文中的科技术语读正确。阅读时能提出不懂的
问题，说出来并和同学交流，尝 试解决。

教学重难点
探究“纳米技术就在我们身边”“新奇”的具体体现；培养爱科学、学科学
的精神。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、图片导入，感受纳米技术的神奇
1.课件展示纳米机器人在人体血管中巡游的图片。
2.这些机器人长约3毫米，它们能自我复制，能消灭人体内的有害病毒。这样微小而
具有神 奇功能的机器人，是应用纳米材料并使用纳米技术制造的纳米机器人。今天我们就
共同走进纳米技术，感 受纳米技术的神奇力量！
二、检查预习情况，学习生字词
1.指名说说对作者的认识，教师补充介绍。（课件出示）
2.检查预习情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）检查生字的掌握情况，交流识记生字的方法。
3.出示课文中含有科技术语的词语，先在组内相互听读纠正，然后全班交流。
纳米涂层碳纳米管纳米吸波材料纳米检测技术纳米缓释技术
4.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
无能为力：没有能力去做或力量达不到。本文指普通的光学显微镜看不到纳米技术的
研究对象。
新奇:指新鲜特别。
三、出示学习要求，整体感知课文
1.带着问题速读课文。思考：这篇课文主要讲了（什么是纳米技术），以及它在现代
社会各个方面的（应用）。
2.结合中心句，概括每段的大意。

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第一部分(第1自然段)：纳米技术是高新技术。
第二部分(第2自然段)：什么是纳米技术？
第三部分(第3自然段)：纳米技术就在我们身边。
第四部分(第4自然段)：纳米技术可以让人们更加健康。
第五部分(第5自然段)：纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。

板
书
设
计
作
业
设
计





















7.纳米技术就在我们身边
第一部分(第1自然段)：纳米技术是高新技术。
第二部分(第2自然段)：什么是纳米技术？
第三部分(第3自然段)：纳米技术就在我们身边。
第四部分(第4自然段)：纳米技术可以让人们更加健康。
第五部分(第5自然段)：纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。
1.

做习题。
2.

把本课生字每个抄写4个并组2个词。
3.

日记：纳米技术就在我们身边（结合课文内容和查找的资料，说说自己
的理解）
4.

打卡：每日背诵一首古诗

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课 题
主备人
教学内容
7.纳米技术就在我们身边


课 型
课 时
精读课
共
2
课时，第
2
课时
《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术在人类生活中的神奇用途，
预言了纳米技术将给未来生活带 来深刻的变化。

1.阅读时能提出不懂的问题，说出来并和同学交流，尝试解决。
2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米相关知识。探究“纳米技术
教学目标
就在我们身边”“新奇”的具体体现。
3.培养爱科学、学科学的精神。

教学重难点
探究“纳米技术就在我们身边”“新奇”的具体体现；培养爱科学、学科学
的精神。

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教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.听写字词。
2.上节课我们整体感知了这篇文章的内容和结构，这节课我们细致分析文章的内容，
具体感受身边的纳米技术的神奇。
二、细读课文，自主探究
（一）学生活动一：学习第1自然段。
1.自由朗读第1自然段，看看你能获得哪些信息。
2.课件出示活动要求：自主思考，班内自由展示学习的收获。
3.学生回答后，教师归纳，并进行知识补充。
（1）引导学生解读句子“如果说20世纪是微米的世纪，21世纪必将是纳米的世纪”
中“必将”的含义及作用。
（2）师补充小资料，了解纳米、微米的小常识，便于学生了解纳米单位之小，引发
学生学习兴趣。
（二）学生活动二：学习第2自然段。
1.自由朗读第2自然段，提出自己不懂的问题，并看看自己能否在文中找到答案。
2.课件出示要求：先自主思考，再小组合作交流，无法解决的难题班内讨论。
3.学生充分交流后，教师针对性地归纳。并补充学生没能提出的重点问题。
补充问题：找出文中说明纳米是一种很小的长度计量单位的句子，并指出运用了什么
说明方法。
（1）1纳米等于十亿分之一米。（列数字，介绍更直观、具体）

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（3）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳
米有多么小。（作比较，生动地向我们介绍了纳米是非常非常小的长度单位）
（三）学生活动三：学习第3、4自然段。
1.大声自由朗读第3、4自然段。
2.课件出示活动要求：小组为单位，提出不懂的问题并合作交流共同解决。不能解决
的问题由组长整理好以后在班内交流。
3.班内交流疑难问题，共同探究。
4.教师引导学生解决疑难问题，并且针对性地归纳这两段的知识点。
（1）点拨：第3自然段
①筛选信息，（填写表格）作者列举了哪些事例来说明纳米技术就在我们身边？
②出示文中介绍的每个纳米技术的相关句子，并配以相应的图片，便于学生对“纳米
技术就在我们身边”有深刻的感受。
（2）点拨：第4自然段
①找一找：作者举了哪些例子来说明纳米技术可以让人们更加健康？（纳米探测技术、
纳米缓释技术）
②说明方法总结：第3自然段和第4自然段中，大量运用了（举例子）的说明方法，告
诉我们纳米技术的作用之大！
5.随堂练习，巩固所学。
（1）请同学们运用举例子的说明方法，围绕一个中心句，介绍你身边熟悉的一种事
物的特点。
（2）学生展示，师点评指导、举例。
（四）学生活动四：学习第5自然段。
1.大声朗读第5自然段，谈谈自己的理解。（“深刻的”说明纳米技术将会使人们的生
活更加美好。“衣食住行”说明纳米技术就在我们身边。）
2.“纳米技术就在我们身边”，结合课文和查找的资料，说说你的理解。
（1）听说过EPS吗？就是汽车的汽油燃烧装置。它是应用纳米技术将汽油分子分割
成纳米 为单位的质子，保证充分燃烧。气体燃烧完全，有助于动力提升，节约了能源，改
善了环境。
（2）纳米陶瓷粉末涂料在高温环境下具有优异的隔热保温效果，不脱落、不燃烧，
耐水、防 潮、无毒，对环境没有污染。测验证明，将几厘米厚的纳米陶瓷粉末涂料涂在热
力管道外，就能有效防止 热力向外扩散。
三、插上理想的翅膀
1.如果让你利用纳米技术，你希望把它运用到生活的哪些地方？
（1）请学生按小组充分交流，教师鼓励学生积极回答，并加以充分肯定。
（2）补充几个例子。
2.讨论延伸：《纳米神兵》是一部关于一个普通男孩如何用自己的善良和热忱感化了
原本企 图侵略地球的外星族群，并带领他们一同对抗其他邪恶的外星人，由此一步步成长
为拯救地球和人类的英 雄的故事。
四、课堂小结
《纳米技术就在我们身边》是一篇科普说明文。这篇课文主要介绍了什么是纳米技术，
以及纳米技术在现代社会各个方面的应用。

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板
书
设
计
作
业
设
计

、

























7.纳米技术就在我们身边
纳米纳米技术应用
学科学爱科学
1.

做习题.
2.

把本课词语抄写3遍并听写1遍。
3.

背诵本课的2~4自然段。
4.

日记:自由选题。
5.

打卡：每日背诵一首古诗。

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课 题
主备人
8*.千年梦圆在今朝


课 型
课 时
略读课

共
1
课时，第
1
课时
《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞高地球遨游太
空的美好梦想所进行的不断 尝试，重点叙述了”神舟五号“飞船的成功发射，
教学内容
标志着中华民族载人航天的千年梦 想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天
工作者坚持不懈、勇于探索的科学精神。

1.会认9个生字，掌握多音字“着”。
2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦
教学目标
圆的经过，激发民族自豪感。
3.通过查找资料，了解我国航天领域的最新成就。

教学重难点
了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、交流资料，引出课题
1.昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、的个人资料，现在我们一起交流一下。
2.杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史
上还有 许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，它的名字叫“万户”，万户做了什
么呢？为什么月球上的 环形山用他的名字来命名呢？（板书课题）
二、初读课文，学习生字词，提出不懂的问题
1.学习生字词，掌握多音字。
（1）指导识字正音。强调“载人航天”中的“载”读“ｚàｉ”，“着陆”中的“着”
读“zhuó”。
（2）理解词语。（引导学生通过查字典、联系上下文理解词语）
2.默读课文，边读边思考，试着自己提几个问题。教师巡视，了解学生提了哪些问题，
鼓励学生大胆 提问。
3.师提问：同学们，通过刚刚的阅读，大家提了哪些问题呢？
预设1：文章写我国的载人航天发展，为什么第1自然段要列举很多的神话传说？（这
是根据文章的写法提问）
预设2：通过对载人航天事业的发展的了解，你有什么启示？（对阅读启示进行提问）
三、精读课文，理解感悟
（一）整体把握，读懂文章主要内容
1.默读第1自然段。

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思考：这一段描写了哪些内容？为什么要这样写呢？（写了千百年来流传的神话传说。
这些传说是人们对月球，对太空的美好想象，这些美好的想象激发人类不断去尝试、探索。）
2.学习第2、3自然段。万户的试验成功了吗？（没有）既然万户的试验没有成功，为
什么 在文中要把他称为人类飞行探索的先驱呢？（因为万户敢于探索的奉献精神，鼓舞了
后代不断去尝试。）
（二）精读第4—7自然段
1.虽然在探索的道路上我们遇到了很多困难，但是我们始终没有放弃，凭借着我们一
代又一代人艰苦卓绝的尝试，我们又取得了哪些成就呢？
2.我们的“千年梦”是怎样一步一步实现的呢？（请学生说，教师相机板书）
（三）分析重点语句，升华情感
1.文章有条不紊地讲述了圆梦的不易历程，让我们倍感自豪，文章中哪些句子能够引
起我们强烈的共鸣呢？
语句1：数百年来，坚定而执着的炎黄子孙……飞离地球的努力。
这句话承上启下，一方面用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想
的过程中 并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折；另一方面说明中华民族并没有因
为失败放弃飞天的梦想， 而是始终坚定执着，不断努力。
语句2：1992年9月21日……建设和发射任务。
“一百一十多个单位”共同参与，说明载人航天工程的任务重，挑战大，也说明了党
中央决定实施载人航天工程的巨大勇气和决心。
语句3：火箭宛若一条巨龙……瞬间便消失在了苍穹之中。
这句话运用了比喻的修辞手法，把升空的“神舟五号”飞船比作巨龙，形象生动地写
出了“神舟五号”升空的壮观景象，表达了强烈的自豪感。
2.我们更加深入地分析了文章，对中华千年梦的实现更加了解，越是了解，相信大家
感受越深刻，从这些语句中，你读到了什么感情呢？（学生自由说）
3.“千年圆梦在今朝”为什么能圆在“今朝”呢？（因为一代又一代的人不懈努力
，团结一心，终于在今朝实现了几千年来的美好愿望。）
四、小结拓展
本文描述了我国“千年梦”从产生到实现的过程，作者以详尽的文字，丰富的情感，
为我们讲 述了几千年来为实现航天梦，我国先辈们所做出的艰苦的探索和努力，他们这种
充满好奇，不断探索的精 神将永远照耀着我们前进的道路。

板
书
设
计
8*千年梦圆在今朝
古人的奇妙想象——美好的梦想
万户的火箭飞行——大胆的尝试
人造卫星的发射——突破性进展
载人航天工程的实施——艰苦的努力
“神州五号”载人飞船发射——巨大的成功

电子备课教案用纸
作
业
设
计

1.

做习题。
2.

把本课的生字每个写4个并组2个词。
3.

日记：千年的飞天梦是怎样逐步实现的？
4.

打卡：每日背诵一首古
课 题
主备人
教学内容
口语交际：说新闻


课 型
课 时
口语交际课

共
1
课时，第
1
课时
本次口语交际要求学生在自己最近了解到的新闻中，选一则最感兴趣的
和同学交流。

1.引导学生走进社会，了解和搜集天下大小事，训练学生收集材料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
教学目标
3.提高口语交际能力， 激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱
生活，关注生活的思想感情。

教学重难点
1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

2.结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。
教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、课前导入、明确交际内容
1.课前导入:通过报纸、网络、电视、广播等这些方便、快捷的途径，我们随时都能
了解到 国内外的新闻，让地球变得越来越小，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内
外发生的事情。今天就 让我们说一说自己课前搜集的新闻吧！
2.学生齐读课本上的四则新闻，并说说通过这几句话你对新闻有了怎样的认识。
3.在你课前了解的新闻中，选一则自己最感兴趣的和同学交流。注意说明新闻的来源，
说清 楚新闻的内容，且不随意更改内容。最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。（明
确交际内容）
二、交际指导
1.教师结合刚才学生对新闻的认识明确新闻的概念、来源和特点。
概念：新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事的简要
而迅速的报道。

电子备课教案用纸
来源：报纸、广播、网络、电视、口耳相传等。
特点：
①真实性；（内容真实存在，不能虚构）
②时效性；（即具有时间限制）
③准确性。（与事实相符合）
2.学生齐读课本上的四则新闻，并讨论这四则新闻可能的来源和特点。
3.学生讨论交流说新闻时应该注意的问题。
注意事项：准确传达新闻内容，不要随意更改内容，注意新闻的简洁性。
如：“××电影官方微博宣布，电影××票房破47亿，位列中国影史电影票房榜第三！”
这则新闻没有时间，没能准确传达新闻内容，并且进行了随意的改动。
三、学习交际范例，正确表达看法
1.课件出示一则新闻：
今天要给大家报道一则新闻，有12只熊猫宝宝进驻香江野生动物世界长隆大熊猫中
心，他们 要为亚运会加油助威。而且就在昨天，大熊猫展活动正式开始了，可爱的熊猫宝
宝们与广大游客、各国来 宾和运动员见面，大家也可以到香江野生动物世界一睹亚运熊猫
的风采哦。
2.学生赏析、评价这则新闻。
这则新闻讲了要为亚运会加油助威的12只熊猫宝宝进驻香江野生动物世界长隆大熊
猫中心，值得庆祝。
3.如何正确地表达看法？
（1）概括新闻内容；（2）说出自己当时的心情和感受；（3）提出建议和看法。
四、指导学生交际表演并进行评选。

板
书
设
计
作
业
设
计






口语交际：说新闻
说明新闻的来源
说清楚新闻发生的随时间、地点 、人物、起因、经过、结果
说说自己对新闻的看法
1.

做习题。
2.

说一则你最近关注的一则新闻（录视频上传）。
3.

日记：介绍一位宇航员（查阅相关资料）
4.

打卡：每日背诵一首古诗

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课 题
主备人
教学内容
习作：我的奇思妙想


课 型
课 时
习作课

共
2
课时，第
1
课时
本次习作要求写一篇想象作文，内容是自己的奇思妙想，写自己想发明
的一些神奇的东西。
1.激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。
2.按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。

教学目标
教学重难点
培养学生的想象力和表达能力

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、情景导入
师：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。这些神奇的东外
形奇特， 功能强大，能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么呢？（如会飞的木屋，
水上行走鞋或者会变大 变小的书包……）你想发明的东西是什么样子的？它有哪些功能
呢？让我们来写一写自己奇妙的想象吧！
二、对奇思妙想作出解释
1.什么是奇思妙想？（生自由发表看法）
2.奇思妙想的重点是什么？
师明确：“奇思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根
据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。
三、引导想象，构思情节

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1.师提问：如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：
可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象）
预设:（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。
（2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。
（4）木屋会飞，会自动缩小、变大,能进行“光合作用”，可以储存能量。
2.师提问：如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？（学生讨论后，
点名回答）
预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；功能上可喷洒出人体所需的营养液；
能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。
通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。
3.学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。并说说设计的
理由。
四、写法指导
1.写发明之物的样子时要按照一定的顺序呈现，如按照从整体到局部、从外观到内部
结构等 ，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是
什么样子的。
2.写发明之物的功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看
了你的描述后觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。
五、欣赏范文
（课件出示范文）
1.针对范文好在哪里，作简单赏析。
2.找出精彩之处，说说怎样运用想象把发明创造写得具体生动。

板
习作：我的奇思妙想
书
设
计
作
业
设
计





1.

审题
2.

立意
3.

写什么：建筑桥梁、衣服鞋袜、家用电器、学习用品、交通工具
4.

怎么写：样子、功能、使用方法
1.

做习题。
2.

作文：我的奇思妙想
3.

打卡：每日背诵一首古诗

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课 题
主备人
教学内容
习作：我的奇思妙想


课 型
课 时
习作课

共
2
课时，第
2
课时
本次习作要求写一篇想象作文，内容是自己的奇思妙想，写自己想发明
的一些神奇的东西。
1.激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。
2.按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。

教学目标
教学重难点
培养学生的想象力和表达能力

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.指名说一说这次作文的要求。
2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。
二、指导学生具体写作
1.师提示：要明确自己想发明的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点又是什么，
在具体使用时是什么情景。
2.与同学一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。
3.小组讨论并列出写作提纲：
①开头：点出要写的发明之物。
②中间：介绍其外形特点与内部构造；介绍其来历、功能或用法。

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③注意问题：介绍外形时可从大小、形状、颜色等角度描写说明；可按空间顺序介绍
其内部构造及功能。
④结尾：表达自己对发明之物的情感。
4.认真完成习作。
三、巡视指导，习作点评
1.教师一边巡视查看学生写作情况，一边适当指导。
2.根据巡视查看情况，点名读优秀习作，进行点评。
四、拓展延伸

鼓 励学生在写完后配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神奇的发明
。
板
书
设
计
作
业
1.修改并誊写作文：我的奇思妙想
设
计


















习作：我的奇思妙想
①开头：点出要写的发明之物。
②中间：介绍其外形特点与内部构造；介绍其来历、功能或用法。
③注意问题：介绍外形时可 从大小、形状、颜色等角度描写说明；可按空间
顺序介绍其内部构造及功能。
④结尾：表达自己对发明之物的情感。

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课 题
主备人
教学内容
语文园地二


课 型
课 时
复习课

共
2
课时，第
1
课时
交流平台、识字加油站、语句段运用

1.学会找到遇到不懂的问题时的解决方法，培养学生主动解决问题的思维和
能力。
教学目标
2.了解新出现的词语及其含义，并能灵活运用熟知的事物解释陌生领域的事
物的方法。

教学重难点
了解新出现的词语及其含义，学会用比较熟知的事物解释陌生领域的事物的
方法。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
一、交流平台
1.引导学生回顾本单元学习的课文和遇到不懂的问题时的解决方法。
预设：（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；（2）查资料可以帮助我们理解
不懂的问题；（3）请教他人。
2.追问：你还知道哪些解决不懂问题的方法？
预设：当遇到有些无法解决的难题时，可以和同桌交流思路、想法。
3.让学生默读“交流平台”，结合交流成果，师生共同梳理解决不懂的问题的方法。
二、识字加油站
1.自由读一读识字加油站中的两组词语，说说你发现了什么。
（第一组生字的识字方法为熟字减偏旁；第二组生字的识字方法为熟字加偏旁。）

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2.结合发现的规律，试着从生字表中找出范例来识记。
3.拓展：你还知道哪些识记生字的方法？（换偏旁、编故事、编顺口溜、猜字谜、图
解识字等）
三、词句段运用
（一）新出现的词语和词语的新含义。
1.学生自由朗读课本上的两组词语，并说说你发现了什么。
（第一组词语是新出现的；第二组是在原有词义的基础上有了新的含义）
2.小组讨论两组词语的含义。教师出示课件明确这些词语的含义。
3.小组讨论两组词语的内在联系，以及这些词语出现或产生新的含义的原因。
明确：
第一组词语是在信息时代下为适应新事物的出现而产生的新词。
第二组词语是随着社会的发展，在原有含义的基础上衍生了新的含义。
4.思考并交流：生活中还有哪些新词，以及这些新词的含义及其出现的原因。
如“给力”一词，一般表示有帮助、有作用、给面子的含义。它是随着国内外、大陆
内地与港澳台地区文化交流的增多而出现的新词汇。
“菜鸟”一词，一是指新手，二是指在某方面应用水平较低者。
（二）用熟悉事物解释陌生事物。
1.学生自读课本上的三句话，赏析句子并讨论加点内容的相同点。
师明确：这几个句子都是把人们不熟悉的事物和人们熟知的身边事物进行比较，便于
读者理解内容，通俗易懂。
2.生仿写句子。

板
书
设
计
作
业
设
计







语文园地二
交流平台
1.

联系上下文来理解
2.

结合生活经验来理解
3.

查资料帮助理解
4.

请教他人
1.

做习题。
2.

把本课生字每个写4个并组两个词。
3.

日记：天天上网课，如何保护我们的眼睛。
4.

打卡：每日背诵一首古诗。

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课 题
主备人
教学内容
语文园地二


课 型
课 时
复习课

共
2
课时，第
2
课时
日积月累：学习古诗《江畔独步寻花》

1.学会找到遇到不懂的问题时的解决方法，培养学生主动解决问题的思维和
能力。
教学目标
2.了解新出现的词语及其含义，并能灵活运用熟知的事物解释陌生领域的事
物的方法。



了解新出现的词语及其含义，学会用比较熟知的事物解释陌生领域的事物的
教学重难点
方法


教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、日积月累
（一）观题目，知作者，启下文
1.指名揭示题目含义。
2.走进作者。运用你所收集的材料向大家展示作者的相关情况。
（二）分析理解，点拨分法。
1.读诗句，弄懂生字和不理解的词语含义。
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.查资料和联系上下诗句理解难句，体会诗人的思想感情。
4.反复吟诵、背诵，加深理解。
（三）精读诗、想意境、悟诗情。
1.师范读，生闭眼感受古诗意境。展开想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？
闻到了什么？
2.体会古诗情感。置身这样的美景中，你们心情如何，想说些什么？（诗人对春天美
景的赞美）
3.齐读，感受春天的美好。




板
书
设
计
作
业
设
计









语文园地二
《江畔独步寻花》
1.

作者简介
2.

古诗大意
1.

做习题。
2.

把《江畔独步寻花》抄写3遍背诵1遍默写一遍。
3.

日记：自由选题
4.

打卡：每日背诵一首古诗

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课 题
主备人
教学内容
《十万个为什么》


课 型
课 时
阅读课

共
2
课时，第
1
课时
为什么铁会生锈呢？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东
西？......想知道这 些问题的答案，读一读科普作品。

1.产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作
教学目标
品，了解生活中的十万个为什么。
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点
产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，
了解生活中的十万个为什么 。

教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计

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一、激趣导入，了解学生阅读基础
1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在有关科技的学习中，除了本单元阅读的这
些科普 知识和作品，你还知道哪些科普知识或作品？你是通过哪些途径知道的？（预设：
科学类电视节目；看《 十万个为什么》）
2.教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多科普知识。这节课，让我
们再次感受科普知识的美丽，探究科普知识给我们生活带来的变化。
二、初步了解米·伊林及其作品《十万个为什么》
1.认识作者。
2.内容导读。
伊林的《十万个为什么》用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴
味的问题 ，进行有启发性的解释。比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬
衣暖，还是穿一件三倍厚 的衬衣暖？为什么水不会燃烧？伊林用浅显易懂却又富有启发性
的道理，娓娓地向读者进行解释。
3.引导学生读课本中米·伊林《十万个为什么》的片段。
（1）从片段中我们可以看出，作者从生活中提出了许多看似简单，却不那么容易回
答的问题。
（2）这本书不仅内容有趣，语言也非常生动，激发学生阅读整本书的兴趣。
4.阅读方法点拨。
（1）阅读中，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课本上学过的
方法，试着去理解。
（2）读完后，想想书中讲得是否有道理？关于疑问，有什么新的研究成果？三、拓
展阅读
1.

中国版本的《十万个为什么》。这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。
书中提出了 许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像
鸟儿一样扇翅飞行？地球究 竟正在变冷还是变暖……如果你想知道这些问题的答案，可以
去读一读这套书。
2.世界上还有许多优秀的科普作品。
3.相信读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊讶

板
书
设
计
作
业
设

1.

做习题。
2.

完成”寒假阅读单“。
3.

日记：推荐《十万个为什么》
4.

打卡：每日背诵一首古诗。
《十万个为什么》
1.

作者简介：米.伊林
2.

作品内容：屋内旅行记的方式

电子备课教案用纸
计


















课 题
主备人
教学内容
《十万个为什么》


课 型
课 时
阅读课

共
2
课时，第
2
课时
为什么铁会生锈呢？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东
西？......想知道这 些问题的答案，读一读科普作品。

1.产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作
教学目标
品，了解生活中的十万个为什么。
2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点
产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，
了解生活中的十万个为什么 。

教具准备
多媒体课件

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教 学 过 程 设 计
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了米·伊林及其作品《十万个为什么》，知道了生活中
许多有趣 的科学小知识，相信大家课下也阅读了更多的科普读物，这节课，我们就来进行
阅读分享，交流你的收获 。
二、教师指导分享
1.分享的内容：可以分享你阅读的某本书，书中某个你认为有意思的情节或科普小知
识，也可以是你读完这本书的感受等。
2.分享的形式：四人一小组，互相交流你的阅读感受，再推选出小组中讲得最好的组
员，进行全班分享。
3.小组派代表依次上台分享，其他同学认真倾听。上台分享者结束分享时，可以提出
三个问题，听众举手回答，最后评选出“最佳分享者”和“最美听众”。
三、总结收获
1.给“最佳分享者”和“最美听众”颁奖。
2.小结今天的收获。





板
书
设
计
作
业
设
计






《十万个为什么》
最佳分享者
最美听众
1.

选取《十万个为什么》中的一个故事讲给家长听。
2.

日记：制定一份阅读计划
3.

打卡：每日背诵一首古诗。

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课 题
主备人
张美
9.短诗三首 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 1 课时
教学内容
短诗三首
1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星”
等词语。
教学目标
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
教学重难点
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。
能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感
教具准备
多媒体课件

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教 学 过 程 设 计
一、情境导入
课件展示星空图片。
师:同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么,(往事、回忆、周围
的事„„)
冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。今天，我们
就一起走进《短诗三首》。
二、学习生字
1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。
2.课件出示生字。教师指导学生认读生字，讲解生字字义。可以结合图片、采用组词
的方式进行讲解。
生字:繁 漫 灭 藤 萝 膝 涛 躲
3.指导学生书写生字。教师示范笔顺，强调书写规范。提示易错字:“膝”读“xī”,
不读“qī”。
三、学习《繁星》(七一)
1.课件展示作者简介。
2.学生朗读诗歌，初步感知。
3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
(1)学生反复诵读，交流感受。
(2)想象画面，入境感受:这几句描绘了一幅怎样的场景,你仿佛看到了什么,(皎洁的
月 光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。孩子趴在母亲膝头，感受她
温柔的抚摸，听她 述说那遥远的故事。)
(3)从这几句你体会到什么,(童年的美好、宁静;家的温馨;母亲的温柔、慈爱„„)
4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。(对童年、母亲、家的怀恋与热爱)
5.感情朗读诗歌。背诵诗歌。
板

繁星(七一)——怀念童年
书

繁星(一三一)——热爱大海
设

繁星(一五九)——歌颂母亲
计
作

业

熟读课文 ，抄写生字词。
设

计

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课 题

主备人

9.短诗三首
张美
课

型 语文
课

时 共 2 课时，第 2 课时
教学内容
短诗三首
1 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。
2 .能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
教学目标

教学重难点
能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计

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一、学习《繁星》(一三一)
1.学生自由朗读，初步感知。
2.明确写法，体会感情。
出示:哪一颗星没有光,哪一朵花没有香,哪一次我的思潮里没有你波涛的清响,
(1)反复朗读，自主交流:你发现了什么,(都是反问)
(2)理解写法，体会感情。
学生对比朗读反问与陈述句，体会感情。(反问句表达感情更为强烈。)
结合实际体会星与光，花与香的关系(自然而生、不可分割)，
体会诗人对大海的感情。(自然而生的热爱)
(3)领会诗歌类比的写法。
师:诗人这里先写星与光、花与香有什么好处,(用星星发光、花朵吐香类比自己对大
海自然而又深刻的感情，将对大海的挚爱之情表达得清楚、形象。)
3.感情朗读、背诵。
二、学习《繁星》(一五九)
1.课件出示课文范读录音，学生跟读。学生自由朗读、展示读。
2.想象画面，体会感情。
(1)出示诗句:天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
你仿佛看到了什么,(漫天风雨下，小鸟害怕地躲在巢里，鸟妈妈张开翅膀，紧紧地护
住小鸟。)
由鸟儿躲到巢里，你能联想到什么,(家的温暖、安全)
(2)出示:心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
你仿佛看到了什么,(孩子扑进妈妈的怀里)
联系生活体验，说说自己关于躲到妈妈怀里的经历。体会母亲的慈爱、温暖，母爱的
伟大。
(3)

诗中有两个“风雨”，这两个风雨一样吗,(不一样。第一个“风雨”即自然界的风
雨，第二个“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁等。)
(4)体会感情，感悟对母爱的歌颂。
3.感情朗读、背诵。
板

繁星(七一)——怀念童年
书

繁星(一三一)——热爱大海
设

繁星(一五九)——歌颂母亲
计
作

业

反复朗读课文，背诵课文。
设

摘抄诗歌。
计

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课 题

主备人

10.绿
张美
课

型 语文
课

时 共 2 课时，第 1 课时
教学内容
绿
1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤 ”等4个字，正确读写“墨水瓶、
墨绿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标

3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样
的感受。
4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。
教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
教具准备
多媒体课件

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教 学 过 程 设 计
一、谈话导入
师:大千世界，五彩缤纷。同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色,为
什么喜欢它,(板书:绿)“绿”这个颜色给我们什么感受,(生机、希望)
让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。
二、学习生字词
1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2.教师指名认读生字卡片。
生字:瓶 挤 叉 挥
3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。教师强调:
三、朗读课文，初步感知
1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。
2.学生分小组接力读。思考:读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景,(满眼
都是绿色)
如果让你将它画出来，你会怎样画,(想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”)
3.理清结构。
第一部分:(1)总写到处都是绿色。
第二部分:(2—5)分写绿的形态、样子。
板

书

设

计
作

业

设

计
绿 生字词
熟读课文 ，抄写生字词。

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课 题

主备人
张美
10.绿 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 2 课时
教学内容
绿
1 理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样
教学目标

的感受。
2.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。
教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
教具准备
多媒体课件

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教 学 过 程 设 计
一、复习生字
1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。
2.学生“开火车”读生字。读完之后进行生字听写。
二、学习第二部分
1.分小组自主学习第二部分。
2.组内自由朗读，交流问题与理解。
3.班级汇报，教师点拨。
(1)理解感悟第2小节
出示:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿„„
思考:这些词语有什么特点,(都是形容绿的)省略号省略了什么,(不同的绿的列举)
引导学生照样子再说几个词语。体会“绿”的颜色丰富。
(2)理解感悟第3小节
想象画面:风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面,
引导:风中的(禾苗)是绿的;雨中的(树叶)是绿的;水中的(倒影)是绿的;阳光下的(田
野)是绿的。
思考:风、雨、水、阳光为什么是绿的,
理解:春风、春雨、春水、阳光带来了绿，同时也被绿意盎然的世界染绿了。
(3)理解感悟第4小节
理解“集中”“挤”“重叠”“交叉”，想象画面。体会绿的浓郁厚重。
启发想象:校园里，(小草钻出地面，绿油油一片;大树抽出嫩绿的枝条，茂密的绿叶
层层叠叠„„)
田野里，远处的青山„„近处的庄稼。
(4)

理解感悟第5小节
(5)

思考:“绿”为什么会按着节拍飘动,
启发想象:一阵风吹来，小草( )，柳枝( )，麦田( )„„
理解“飘动”:绿色的枝叶随风起伏，看起来就好像绿浪随着风的节拍在飘动，将“绿”
人格化，写出了绿的生命与活力，让人感受到了满眼的绿意流动。
三、对比朗读，想象画面，体会情感
1.出示《西湖漫笔》片段，学生阅读。
2.学生自主交流。想象画面，对比理解。
3.体会诗人的情感。(对春天与自然的热爱与赞美，对光明与希望的向往与追求)
到处是绿的
板

丰富的绿色
书

绿 整个世界都是绿色的 绿满世界
设

聚集重叠的绿色
计
生机勃勃的绿色
作

业

课后练习，背诵课文。
设

计

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课 题

主备人
张美
11.白桦 课

型
课

时
语文
共 2课时，第 1 课时
教学内容
白桦
1认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸
茸”等词语。
教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合文中的短语描述 白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的
印象，体会诗人的情感。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点

结合文中的短语描述白桦， 感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印
象，体会诗人的情感。
教具准备 多媒体课件

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教 学 过 程 设 计
一、图片导入
图片展示白桦。
师:你知道这个谜语说的是什么树吗,(谜语:照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清
洁。)
课件展示关于白桦的资料，解说谜语。
小结:白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我
们一起来学习这首诗歌。
二、学习生字词
1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。
生字:桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹
2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字:“徉”读yáng，不
读xiáng。
3.学生练习用生字进行组词。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初读课文 整体感知。
1.学生自由朗读课文。自读要求:读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.分小组朗读课文。思考:你从课文当中看到了一棵怎样的白桦,(美丽、挺拔、高洁)
3.教师范读，学生思考:诗歌从哪些方面表现了白桦的美,
第一节:白桦的洁白 第二节:雪中的白桦
第三节:金晖中的白桦 第四节:朝霞中的白桦。


板


书

白桦的洁白 雪中的白桦
设


计

金晖中的白桦:朝霞中的白桦


作

业

熟读课文，抄写生字词。
设

计

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课 题

主备人

教学内容

张美
白桦
1 结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留
下的印象，体会诗人的情感。
2 .能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。
白桦 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 2 课时
教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点

结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下
的印象，体会诗人的情感。
教具准备
多媒体课件

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教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.出示生字词，学生认读。
2.回顾内容:上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它
的美。
二、感悟高洁
1.学生自由读第一、二小节，交流感受。
2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的
高洁形象。
3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。(比喻。将白桦枝叶上松软
的 积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦
傲寒挺立的形象。 )
4.感情朗读一、二小节。
三、感受美丽
1.齐读第三、四小节。
2.仿照前面的学习方法，学生自主探究:表现了白桦在( )中的( )形象。
3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。
4.体会“金晖”“朝霞”的作用。(衬托白桦的美)
5.总结全诗，体会感情。
四、交流拓展
1.出示诗中短语，交流:白桦给你留下了怎样的印象,
2.引导积累:诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌,摘抄你最喜欢
的一首，和同学交流。
3.活动交流:交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感
受，和同学交流。

白桦的整体美:涂银霜 披雪花
板

白桦的枝叶美:绣花边 绽流苏
书

金晖中的白桦:玉立
设

朝霞中的白桦:又抹光华
计

作

业

有感情的朗读课文，并背诵课文。
设

摘抄一些与植物有关的诗歌。
计

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课 题

主备人

12.在天晴了的时候
张美
课

型 语文
课

时 共 1 课时，第 1 课时
教学内容
在天晴了的时候
1.认识“炫、怯”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标

3.理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。
4.用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。
教具准备
多媒体课件

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、情境导入
师:同学们，雨后的田间小径是怎样的,你们有没有去感受过,这节课就让我们走进《在
天晴了的时候》，体会雨后的清新与美丽。
二、初读课文，感知大意
1.生自由读课文，读准字音，读通课文。
会认的字:炫 怯 曝 赤 涉 晕
2.指名分节读诗，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。
3.小组合作朗读，思考:诗人在雨后初晴的小径上看到了什么,
4.交流、梳理信息。教师小结。(小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云„„)
三、精读，想象画面
1(指名读第1小节。思考:诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了什
么样的印象,
引导思考: (凉爽温柔)的小路 (生机勃勃)的小草 (绽放)的小白菊 (自由自在)的凤
蝶儿。
2.学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受。教师指导朗读。
3.师:在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样的景象呢,
学生齐读第3小节，画出景物交流。(雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风
中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。)
4.师:雨后的景色这样美丽，所以诗人才说——(引读第2小节，学生合作读、齐读。)
理解“在天晴了的时候”反复出现的作用。(使诗歌前后照应，同时召唤人们行动起
来，投入大自然的怀抱。)


板

雨后小径:泥路、小草、小白菊、凤蝶儿
书

在天晴了的时候 号召行动:赤脚 携手 踏泥 涉溪 远处景色:新阳、溪水、
设

云
计



作

业

完成课后练习，抄写生字词。
设

计

电子备课教案用纸
























课 题

主备人

习作与综合性学习
张美
课

型 语文
课

时 共 3 课时，第 1 课时
教学内容
习作与综合性学习：轻叩诗歌大门
1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿
写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解
教学目标

诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
1.简单的诗歌创作。
教学重难点

2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步
感受诗歌的魅力。
教具准备
多媒体课件

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、情景导入
同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们学习了
很多优美 的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特
魅力。同学们是不是也有 自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写
一写简单的小诗吧。
二、写作思路指导
1.写诗歌可以写哪些内容呢？ （指名说）
2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构
思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。
3.诗歌创作的方法。（课件出示方法）
（1）构段方式
选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直
接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。
（2）展开丰富的想象
（3）运用童稚的语言。诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言
就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。可适当运用修辞手法。
三、自由创作
1.小组交流自己的创作想法。
2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。
四、展示优秀诗歌，赏析点评
1.根据巡视情况，发现优秀诗歌。
2.点名诗歌的小作者朗读诗歌。
3.对诗歌进行点评赏析。

板

书

轻叩诗歌大门
设

诗歌创作的方法
计
作

业

根据今天所学的写一篇诗歌
设

计

电子备课教案用纸





















课 题

主备人

习作与综合性学习
张美
课

型 语文
课

时 共 3 课时，第 2 课时
教学内容
习作与综合性学习：轻叩诗歌大门
1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿
写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解
教学目标

诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
1.简单的诗歌创作。
教学重难点

2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步
感受诗歌的魅力。
教具准备
多媒体课件

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、谈话导入
1.前面我们尝试了自己创作诗歌，不少同学都写得很好。接下来我们对自己平时收集
的诗歌和自己创作的诗歌进行编排吧！（课件出示：合作编小诗集）
二、诗歌收集情况交流
1.交流收集诗歌的情况。我们收集诗歌要把收集诗歌的时间、内容以及收集渠道记录
下来，每次收集的过程都是一个好故事。
2.展示其中一组收集诗歌的情况记录表。记录表包括：收集的时间、收集的诗歌、收
集的渠道。（投影展示）
3.交流查找的有关诗歌的知识和故事等资料。
三、诗歌分类
师提问：诗歌可以从哪些角度进行分类呢？ （生自由回答）
师总结：诗歌可以从诗人、内容、形式等角度进行分类。教材选取的都是现代诗，其
中冰心写 的《繁星》是属于现代儿童诗，艾青写的《绿》是现代诗。叶赛宁写的《白桦》
属于外国的现代诗，戴望 舒写的《在天晴了的时候》属于现代诗。
四、诗集编排形式讨论
小组讨论：诗集的编排形式有哪些？
1.给诗歌配上恰当的插图。
2.用书法形式展示喜欢的诗歌。
五、给诗集取名字，制作封面目录
师：下面我们 来给编排好的小诗制作一个封面，并给封面起个名字，说出其中的含义。
（生分组展示）
1.封面名字一
名字：夏天的翅膀含义：夏天里，阳光明媚，鲜花朵朵盛开，也是我们小朋友走进自
然、亲近自然的好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我们的知心朋友。
2.封面名字二
名字：与诗同行含义：爱诗，爱它“二月初惊见草芽”的惊喜;爱它“小桥流水人家”
的温馨;走进诗的美好境界，领略诗的无尽的魅力。
六、小诗集成品展示
板

轻叩诗歌的大门
书

诗歌编排形式
设

给诗集取名字
计

作

业

把在课堂上写的诗歌完善
设

计

电子备课教案用纸






















课 题

主备人

习作与综合性学习
张美
课

型 语文
课

时 共 3 课时，第 3 课时
教学内容
习作与综合性学习：轻叩诗歌大门
1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿
写创作。
2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解
教学目标

诗歌的丰富性。
3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。
4.养成随时积累语言素材的习惯。
1.简单的诗歌创作。
教学重难点

2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步
感受诗歌的魅力。
教具准备
多媒体课件

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、直接导入
同学们，通过前两节课的学习，我们已经充分感受到诗歌的魅力，也收集了许多诗歌。
有的是 送别诗，有的是思乡诗，有的是边塞诗，还有的是我们自己写的诗，大家都迫不及
待地想展示一下，今天 我们一起用朗诵的形式，来继续感受诗歌的美吧！（课件出示：诗
歌朗诵会）
二、诗歌朗诵的方法
师：诗歌朗诵要读出诗歌的意境美，让听的人能有一种美的享受，那么朗诵诗歌时有
些什么方法呢？
师小结：同学们说得很好，这些都是诗歌朗诵时的一些好方法。
三、讨论诗歌朗诵会的形式，做好准备工作
1.诗歌朗诵会以什么形式进行？
2.选择哪些诗歌来进行朗诵？ （生发表意见，师综合意见进行决定）
3.怎样开好班级诗歌朗诵会？ （如，推选主持人、安排节目顺序）
4.学生分头准备练习，师巡视查看，解决学生的疑问。
四、班级诗歌朗诵会
1.师宣布班级诗歌朗诵会开始。
2.学生按照已确定好的形式、内容进行诗歌朗诵。
3.诗歌朗诵会结束，师进行点评。
4.诗歌朗读会的形式。
（1）独诵。
（2）双人朗诵。
（3）小组朗诵。
（4）集体朗诵。

板

轻叩诗歌的大门
书

诗歌朗诵方法
设

诗歌朗读形式
计
作

业

和同学多多练习诗歌朗读
设

计

电子备课教案用纸



















课 题

主备人
张美
语文园地三 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 1 课时
教学内容
语文园地三
1、在交流中了解新诗的特点，体会新诗表达的情感。
2、了解八个古代文人，会认十个生字。
教学目标

3、积累本单元表示颜色的词语。
4、仿照例子写诗歌。
教学重难点

理解并积累名人名言
积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、激趣导入
本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在
学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！
一、交流平台
1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有
什么特点呢？
2、请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用横线画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，
（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。
（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。
（3）诗歌表达着真挚的感情。
4.小练笔
二、识字加油站
你了解下面的古代文人吗？和同学交
1.认一认
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。
2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。
3.教师小结
三、课堂小结：
这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请
同学们课下再好好复习一下这些知识。
板

新诗的特点：有节奏感丰富的想象，独特的感受，
书

真挚的感情。
设

识字加油站：认识古代文人。
计
作

业

完成课后练习，了解古代文人。
设

计

电子备课教案用纸
















课 题

主备人
张美
语文园地三 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 2 课时
教学内容
语文园地三
1.积累本单元表示颜色的词语。
教学目标

2.仿照例子写诗歌。
3.积累和理解名人名言。
教学重难点
理解并积累名人名言
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、导入课文
这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。
二、词句段运用
（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
1.读一读这些加点的部分。
2.说一说，这些部分分别描写了什么？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
这些词语都是表示颜色的短语。
3.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）
4.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？
（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。
三、日积月累
1.出示名言
2.说一说自己读懂了些什么？
3.教师讲解
4.小组内交流对这些名言的理解。
5、把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
四、课堂小结
这节课我们认识了解 了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今
后的学习生活中要学会正确运用这些词句 。
板

描写表示颜色的短语：细致、具体、生动
书

仿写现代诗：“的”字短语
设

关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感
计
作

业

背诵诗歌，了解现代诗的特点。
设

计

电子备课教案用纸













课 题

主备人

13.猫
张美
课

型 语文
课

时 共 2 课时，第 1 课时
教学内容
猫
1.认识6个生字，读准多音字，会写15个字。能正确读写词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，
教学目标

有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读
教学重难点

课文。
体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、创设情境，设疑导入
动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。这节课我们就来一
起走进老舍笔下的猫。
二、师生查记，解决生字词
1.课件出示生字，学生朗读，教师正音，引导学生读准字音。
2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字:“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，
不要写成横。
3.学习本课词语(课件展示)。
三、再读课文，整体感知
1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考:?老舍先生从哪两方面来写猫的?给

电子备课教案用纸
课文分段。
2.指名读，交流。
课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。
分段:第一段:1-5节 第二段:第6节
板
书
设
计
作
业
设
计
课 题

主备人

猫
生字词
熟读课文，抄写生字词。
13.猫
张美
课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 2 课时
教学内容
猫
1、体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
2、阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学目标

能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读
教学重难点

课文。
体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、发现特点，自读自悟
1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答(第一
段)
2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。
3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
二、细读品味，体会喜爱之情
1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。
2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。
3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。
体会句子:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒 (学生演示动作，感受猫与
人的亲近，人对猫的喜爱)
4.小结:老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了
对猫的喜爱之情。
5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。
三、深入学习，体会表达
1.再读课文。思考文章的语言特点，小组讨论。
2.体会语气词的作用。
以“说它贪玩吧”一句为例，对比朗读(三个语气词“吧、啊、呢”，读来亲切，去掉
后感情发生改变)体会语气词中传达出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特
点。
3.出示课后小练笔，学生照样子用加点的词语写一段话。
课文生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
作者通过 平实无雕琢的语言将猫的形象写得栩栩如生，为我们创造了一个“人爱猫、猫亲
人”，人与动物和谐相处 的美好境界。
板

老实 贪玩 尽职
书

猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆
设

小 勇猛
计 满月的小猫淘气可爱 耍个没完没了 摔、跌、撞
作

业

回家了解小猫的生活习惯，并写两百字的观察日记
设

计

电子备课教案用纸















课 题

主备人
张美
14.母鸡 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 1 课时
教学内容
母鸡
1.认识9个生字，读准多音字，会写15个字。能正确读写词语。
2.默读课文。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有
教学目标

这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、< br>勇敢、辛苦”的表现。
教学重难点

能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、激趣导入
看视频，聊母鸡。学生谈对母鸡的认识。
今天我们来学习《母鸡》这一课。这篇课文也是老舍先生写的。感受了他笔下猫的活
泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。

电子备课教案用纸
二、初读课文，认读生字
1.初读，认读生字。自己读一遍课文，把生字圈画出来。
2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。
3.指导学生进行生字书写。
三、初读课文，了解大意
1.学生自由朗读课文，思考:这是一只怎么样的母鸡,作者对它的态度是怎样的,为什
么？
2.读后交流:
(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟
大的母亲。
3.小结:有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段
话说出了作者的情感变化,
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。(承上启下，过渡的
作用。
板

书

设

计
母鸡 生字词
作

业

设

计
熟读课文，抄写生字词。

电子备课教案用纸














课 题

主备人
张美
14.母鸡 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 2 课时
教学内容
母鸡
1.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、
教学目标

勇敢、辛苦”的表现。
2.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
教学重难点

能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1.复习生字词。
2.朗读课文，了解文章大意，梳理作者的态度变化。
二、领会表现，升华情感
1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”画出不敢再讨厌
母鸡的关键词句。

电子备课教案用纸
2.理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母
亲。一个母亲必定就是一位英雄。”(总写表现)
3.讨论:母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方,结合课文说一说。(结合第5
—8自然段理解体会)
小结:这是一只____________的母鸡。(伟大，无私，崇高)
4.

领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。(作者把母鸡当作人来看，因为它身上那种
对鸡雏深深 的母爱，让人心生敬佩。作者被母鸡身上体现出来的母爱所感动，歌颂的正是
天地之间谁都会为之动容的 母爱。)
三、比较课文，对比写法
比较课文《猫》与《母鸡》的异同，出示表格，学生根据表格，交流特点，总结相同
与不同。
四、课文小结
课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，
后半部 分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为
尊敬，表达了对母爱的 赞颂。

板

书

设

计
作

业

设

计

















完成课后练习，背诵课文。
无病呻吟 讨厌 欺软怕硬 浅薄、真正伟大的母亲
英雄母亲 尊敬 —— 负责、慈爱、勇敢、辛苦、尽职尽责 赞美 —— 伟
大的英雄

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课 题

主备人
张美
15.白鹅 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 1 课时
教学内容
白鹅
1.认识12个生字，读准多音字“看”。会写15个字，能正确读写词语。
2.朗读课文，能体会语言的趣味。
教学目标

3.能根据“叫声、步态、 吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者
是如何把“高傲”写清楚的。
能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是
教学重难点

如何把“高傲”写清楚的。
能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
教具准备
多媒体课件

教 学 过 程 设 计

一、激发兴趣，导入新课
诗歌导入。丰子恺先生的《白鹅》，语言也很有特色，生动幽默，富有童趣，值得一
读。
二、初读课文，学习生字
1.读准生字。会写会认的字。
2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。
3.指导学生进行生字书写。
三、整体感知，理清脉络
1.自由读课文，想一想:这是一只什么样的白鹅,(用课文中的词概括)

电子备课教案用纸
口头填空:这是一只„„的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足
2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅。
姿态:左顾右盼 叫声:引吭大叫
步态:从容不迫 吃相:架子十足
四、初识“高傲”
1.朗读第一自然段，思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”,
2.品词:伸长头颈，左顾右盼。
3.表演朗读:“好一个高傲的动物～”
板

书

设

计


作

业

设

计























熟读课文，抄写生字词。
白鹅 生字词

电子备课教案用纸















课 题

主备人
张美
15.白鹅 课 型
课 时
语文
共 2 课时，第 2 课时
教学内容
白鹅
1、能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
教学目标

2、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会
两篇文章表达上的相似之处 。
能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是
教学重难点

如何把“高傲”写清楚的。
能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计

电子备课教案用纸
一、复习导入
1.复习生字词。
2.导入:你还从哪里看出白鹅的“高傲”,
二、再识“高傲”
1.体会:?鹅的叫声很高傲。?鹅的步态，更是傲慢。?鹅吃饭时，架子十足。
2.讨论:作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的,找出重点词句读一读，体会作者的
写法。
3.小练笔(填空)
(1)鹅的叫声:严肃郑重 厉声呵斥;厉声叫嚣;引吭大叫。(从这三个词中你体会到什
么?)
(2)

鹅的步态:步调从容，大模大样 的，颇像京剧里的净角 出场。(从这句中你体会
到什么,)
(3)

鹅的吃法，三眼一板，一丝不苟，从容不迫 架子十足 (从这些词语中你体会到什
么,)
三、品读句子，体会趣味
1.学生品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。
2.具体分析步态与鸭的对比、吃相与狗的对比的句子，体会文章的写法，感受语言的
趣味。
三、课文小结
本文从叫声、步态以及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描写，表现了作
者对白鹅的喜爱之情


板

书

设

计
作

业

设

计
总说——高傲的动物
白鹅 叫声——严肃郑重 厉声呵斥 举止高傲
分说 步态——步调从容 大模大样 个性鲜明
吃相——三眼一板 一丝不苟
摘抄本课中你喜欢的4个四字成语
仿例写成语（各2个）
左顾右（含近义词）
一丝不苟（描写神态）

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课 题

主备人

习作，我的动物朋友
张美
课

型 语文
课

时 共 2 课时，第 1 课时
教学内容
习作：我的动物朋友
1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
教学目标

2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
教学重难点
通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
教具准备
多媒体课件

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、播放视频,导入新课。
1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有
的 在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活
在这个美丽的 地球上,你们知道它们是谁吗?(动物)
2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦
”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。
3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意
观察它们的特点。(播放动物视频)
4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物
的特点。)
3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。
4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。
三、习作指导。
1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪
些方面呢?(外形特点、生活习性等)
2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从
上到下、从头到尾等)
3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容
词,如 油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如
眼睛圆溜溜的,像两 颗黑珍珠等。)
4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写
才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。)
5.

小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具
体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。
6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情?
7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受?
四、动手写作
1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。
板

书

设

计
作

业


写一篇作文，我的动物朋友字数在300字左右 。
我的动物朋友
外形 生活习性 经历
事情 顺序 特点

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设

计




















课 题

主备人

习作：我的动物朋友
张美
课 型 语文
课 时 共 2 课时，第 2 课时
教学内容
习作：我的动物朋友
1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
教学目标

2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
教学重难点

借助范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。
抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
教具准备
多媒体课件

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、自由表达。
1.通过上次的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不
相同 ,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你
的动物朋友吗?
2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。
3.小组内可从以下方面进行交流:
(1)你的动物朋友是谁?
(2)为什么喜欢这个动物朋友?
(3)它有什么与众不同的特点?
(4)它有哪些生活习性?
(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情？
4.学生自主习作,把自己喜欢的动物朋友写下来。
二、习作点评。
1.欣赏自己的作品。
学生朗读自己的作文,在觉得自己写得好的地方画上波浪线。
2.选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。
3.引导学生根据习作要求进行修改完善。
三、课堂小结。
这节课,同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友,从外形、生活习性和共同经历的事情等
方面来写,突出了动物的特点,表达了对动物朋友的喜爱之情。
四、拓展延伸。
1.以小组为单位,互相朗读自己的习作。组员之间,互相评一评,看谁写得更精彩,哪个
地方值得大家学习,哪个地方还要修改。
2.小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。
板

书

设

计
作

业

设

计





完善作文我的动物朋友，预习新课。
我的动物朋友
外形 生活习性 经历
事情 顺序 特点

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课 题

主备人
张美
语文园地四 课

型
课

时
语文
共 2 课时，第 1 课时
教学内容
语文园地四
1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用。
教学目标

2.能用换偏旁的方法识记生字。
3.知道用动物比喻人的词语的寓意。
教学重难点

1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用
2.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
教具准备
多媒体课件

电子备课教案用纸
教 学 过 程 设 计
一、交流平台
1.出示交流平台中的句子，学生朗读，交流感受。
2.回顾习作，体会用法。展示学生习作中运用反语表达感情的句子，学生朗读体会。
3.总结体会，交流作用:语言更幽默，表达的语气更强烈，感情更充分，意思更深刻。
二、识字加油站
1.学生自主读字词，交流:你发现了什么,
2.总结分析:每一行的三个字偏旁不同，读音相近。通过换偏旁的方法可以帮助我们
识记生字学生交流还有哪些字能通过换偏旁识记。
3.学生交流还有哪些字能通过换偏旁识记。
三、教师小结
这节课我们学习了换偏旁的识字方法，下节课我们继续学习词语的比喻。
板

语文园地四
书

交流平台：明贬实褒的写法
设

识字加油站：换偏旁的方法识记
计
作

业

预习古诗，抄写生字词，并默写。
设

计

课 题

主备人

语文园地四
张美
课

型 语文
课

时 共 2 课时，第 2 课时
教学内容
语文园地四
1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用
教学目标

2.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
3、积累、背诵古诗《蜂》
1、学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
教学重难点

2、.能体会句中语气词的表达效果。
3.能规范、工整地摘抄一段话
教具准备
多媒体课件

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教 学 过 程 设 计
一、词句段运用
(一)下面这些词语分别指的是哪一类人,选一两个说一说。
1.课件出示“千里马 老黄牛”等词语，学生朗读。
2.根据字面意思及了解的动物代表的精神，学生试着说说这些词语代表的是哪一类
人。教师补充。
二、体会下面句子中冒号的用法，再从短语中选一个，仿照着写一段话。
1.出示语段学生朗读。
2.学生交流发现，体会冒号的用法。
3.出示短语，学生思考:怎样表现出短语的内容,
4.教师总结，点拨:抓住中心词语“活泼”“粗心”“热心肠”，写出具体表现。学生写
话，交流展示。
三、如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同,
1.出示句子，学生朗读，体会感情。
2.展示去掉加点词语的句子，学生对比朗读，交流发现。
3.教师小结:感叹词语的使用，使作者的语气更亲切，更能表达作者的喜爱之情。
四、书写提示
1.学生朗读、观察教材中展示的摘抄语段，交流感受。
2.引导发现方法:字距比行距小;字的大小基本一致;两边留的空白大致相等。
五、日积月累
1.出示古诗《蜂》,指名读。注意读准“占”的读音。
2.齐读古诗,注意最后一句是问号。
3.谁能说说这首诗的意思?(无论是在平地还是在那高山,无限的风光美景都被蜜蜂占
有。蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁忙碌,又为谁酿造醇香的蜂蜜呢?)
4.你体会出作者的感情了吗?(对蜜蜂辛勤劳动的赞美,对不劳而获之人的痛恨。)
5.带着体会读诗,尝试背诵。

板

书

设

计
作

业

设

计
背诵并默写古诗 蜂
词语的比喻义
用在总结性话语的后边，引起下文的分说
语气词表示多种语气
字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等
古诗 蜂

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课 题
主备人
16 海上日出
毛 珍 慧
课 型
课 时
精读
共 2 课时，第 1-2 课时
第一课时：初读课文，理清结构，生字词教学
教学内容
第二课时：分析课文，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美
之情，学习按一定顺序观察的 方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“ 扩、范”等9个生字，
理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上
教学目标
日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体< br>会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
教学重难点
3.抓住关键词句， 感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、
以境促读，以情怡景。
1、网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料
教具准备
2、了解叶老的作品
3、课件

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教 学 过 程 设 计
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！图片：海上日出
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽
的画面。板书课 题：15海上日出。
2.简介作者以及写作背景
巴金（1904年11月25日—2005 年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极
乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙 江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动
家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一 个封建官僚家庭里，五四运
动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封 建斗争。1923
年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。 < br>写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，
他非 常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查字词自学情况
扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅
（1）读准字音
自由读，指名读。
师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹 ”等。
（2）多音字：荷、重
荷：荷花 重荷
“重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（ ）
a、承当 b、负担
重：重担 重围
“重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（ )
a、重复b、层
（3）一刹那
你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬 间”等。
不用词典，咱们也能理解词义
（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
师画云，让学生“镶”边
（5）书写指导（重点指导“镶 紫”） “扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下
结构，其中“范”上窄下宽结构。

电子备课教案用纸
“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。
“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。
三、再读感知，理清结构
1.默读课文，初步了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？
提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
预设：本文主要写了海上日出的过程。
（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？
日出前——日出时——日出后
（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（4）出示：这不是伟大的奇观吗？
说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？ （“奇观”指雄伟、壮丽又少见
的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
四、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟 随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想
大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看 一看，去呼吸清新的空气，去欣
赏日出的壮观景象。下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏 海上的日出吧！！


第二课时
一、复习检查，导入新课
1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听
写。
用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。
2.播放课文朗读，学生思考： 课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知
课文内容。）
这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写
出来的。
二、随文入境，品词析句
（一）学习第一自然段
1.学生读第一自然段，边读边思 考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？出示句
子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周 围非常清静，船上只有机器的响
声。（指明学生回答问题。）
教师相机出示写作背景：这是1 927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中
写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景 物的特点勾画出了一幅朝阳初升、
瞬息万变的奇妙景象。
指导朗读。
（一）学习第二自然段
1.让我们一起来欣赏几张图片，
思考：天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。
（浅蓝—红色 越来越亮）
（板书：日出前 浅蓝—红色 越来越亮）
过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？
2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题