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5.琥珀
教学目标
1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写 “怒、吼、脂”等15
个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推< br>测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。
教学重点
启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
教学难点
通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学准备：课件
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。
2.揭题，板书课题。 看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是
怎样形成的？谁发现的？）
3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
出示琥珀有关资料
琥珀，是一种 透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热
力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等 小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松
科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
琥珀 的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内
部经常可见气泡及古老昆虫、动物 或植物碎屑。
2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在
9900万年左右。
4.介绍作者
柏吉尔 ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》
等 。本文就选自这本书 。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的

形式出现，使本来较为枯燥深奥的 科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所
以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《 乌拉波拉故事集》改
写的。
二、初读课文，解决字词。
（一）提出自学要求
学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：
1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3.把课文读得准确、流利。
（二）汇报检查预习情况
1.读准字音
出示本课生字
琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃
怒 吼 餐 划 晌 辣 挣 刷 测 详
指名读，师生及时更正：
注意读准平舌音“餐 测”，翘舌音“脂 拭 渗 晌 挣 刷”等。
2. 书写指导
重点指导“拭 餐 渗”的书写
师范写，并讲解： < br>“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的
长一些，落笔和提手旁 在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。
“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”， 撇捺要写得舒
展一些，托住上面的部分。
“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”
的写法，三撇要写在一条竖线上， 第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一
撇的三分之一处起笔。
3.理解词语
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。

琥珀：古代松柏树 脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用
它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
三、再读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
3.给课文分段：
再次读文看看课文如何分段？
根据学生回答，展示如下：
第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。
第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。
第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。
第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。
4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？
（提示：课文主要讲了根据一块裹有 苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和
发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）
四、图文结合，了解琥珀特点。
1.图文对照，了解这块琥珀的特点。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。
预设2：这块琥珀是金黄色的。
预设3：这块琥珀是透明的。
（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。
（ 3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了

什么？（琥珀的 形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的
研究价值。）
2.感情齐读。
3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？
（明确：课文写这块 琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧
好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛 ……它们的腿的四周显出好几
圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的 其他
内容都是作者推测、想象的部分。）
五、课堂总结，巩固提高
这一节课，我们 学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学
可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成 的？下节课我们就来研究。


第二课时
一、复习检查，导入新课
1.检查字词
琥珀 松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 一番 澎湃
怒吼 美餐 晌午 热辣辣 挣扎 冲刷 推测 详细
指名读，赛读。
2.这篇课文主要讲了什么故事？
预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发
现的过程，并且判断 它在科学上的价值。
3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？
让我们和作者一起思 考，一起推测，一起想象。
二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。
（一）默读课文，大胆质疑。
默读课文，做批注，提出不懂的问题。
预设：
1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？
2.它们是怎样成为化石的？

3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情
形？”
（二）再读课文，解决问题。
A.松脂球的形成（2-9自然段）
1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？
引导学生发现：天气热，太阳猛；松树 渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂
刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）
2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，
想象画面。
（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多
而美。
一个夏日，太阳暖暖地照着。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
晌午的光热辣辣地照射 着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光
里闪闪地发出金黄的光。）
（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：厚厚的）
（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？
①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。
②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老 师通过追问，引导学生讲清
细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“ 巧
合”）
③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来
吗？有感情地读一读。
（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。）
（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――
（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了 ，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫
都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番 ，终于不动了。）
（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。）
3.师生共同归纳松脂球形成的条件
第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗 出大滴松脂形成松

脂球。
第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的
第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把
它们包在里面。
4.赏析课文，感情朗读。
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐地飞舞。它嗡 嗡地穿过
草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）
②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来， 想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划
动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心 翼翼）
③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，
刚好落在 树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）
④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再 想什么美餐了。两只小虫都淹没在老
松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜； 同时也写出了
老松树的不忍心但又无可奈何。）（板书：被淹没）
B.探究琥珀的形成（10－12自然段）
师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚 了，但松脂球并不等于琥
珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？
1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。
预设一：
“成千上万只绿翅膀的 苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久
很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一 棵老松树上。”
（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强
调 事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）
预设二：
“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来， ”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩
下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧 海桑田巨变的结
果。
师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛 和
苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢？
（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。）
2.作者是怎 样写出漫长的？（引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时

间一转眼就过去了。又是 几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相
对性，体会化石形成时间的漫长。）（板书：松脂 球化石 时间长）
3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。
4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？
C.琥珀价值（13-18自然段）
1.琥珀的发现有什么价值？
（从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情 形，并且可
以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（1）“推测”是什么意思？
预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。
（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详
细情形”？
预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，
可以想象它们两个如何相遇 ，如何被松脂包在一起的。
预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何
拼命挣扎的情形。
2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？
根据学生回答，展示：
（ 1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，
松脂在太阳光里闪闪地发出金 黄的光。
这个猜测的依据是什么？
预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下
一大滴松脂。
（2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在
里头。
这个推测的依据又是什么？
预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂 ，小的松
脂是包不住两只小动物的。
3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些 价值。用“从那块琥
珀的发现，我们可以推测……”说话。
三、课堂总结，布置作业。

1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。
（1）再读全文，我们还可以 发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，
你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫 长时间与第一自然段的
照应……）
（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？
（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）
那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？
（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松
脂里了。）
2.作业
把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。
四、板书设计
5 琥珀
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
松脂球形成 松脂：厚厚的、继续滴
苍蝇、蜘蛛：巧遇
时间长
松脂球变成化石
被淹没


教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、别具一格的设计
《 琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化
教学手段，这种方法可以营造 宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知
心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生 的逻辑推理能力大有好处，
既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、教学课件的运用
通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深 感

性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成
的过程这个重点。
不足之处：
本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。
可以再用半节课，抽查学生的写作情况。

备课素材
【教材分析】
本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂
的文笔和充分的想象 力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、
发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于 以讲故事的形式出现，使本课较为
枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的 描绘、生
动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
【作者介绍】
柏吉尔 ( 1804-1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》
《活动》 《爱的代价》。
【与文章相关的资料介绍】
琥珀：
琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂< br>化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内
部包有蜜蜂等小昆 虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又
被称为松脂化石。
琥珀的形状多 种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内
部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎 屑。
常见琥珀种类:金珀，金蓝珀，绿茶珀，红茶珀，血珀，翳珀、花珀、棕红
珀，蓝珀，绿 珀，虫珀，蜜蜡，珀根，缅甸根珀等。
2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古 老的琥珀矿石，
其年龄在9900万年左右。
松脂 是松树树木分泌出来的树脂，刚从树干流 出时，无色透明，松节油含
量可达30%以上，与空气接触后，松节油逐渐挥发，加上外界水分的侵入， 因而
使其中的部分树脂酸呈结晶状态析出，松脂逐渐变成蜂蜜状的半流体。

【与课文相关的其他资料】
有趣故事
琥珀是深受人们喜爱的一种装 饰艺术品，风靡全球。琥珀是由千万年前植物
所分泌出来的树脂，经过地壳运动而深埋地下，逐渐演化而 成的一种天然化石。
品种有金珀、虫珀、香珀、灵珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、透明珀等，尤以含有完整昆虫或植物的琥珀为珍贵。中国古代称琥珀为“虎魄”“光珠”“红
珠”“江珠”“顿 牟”“遗玉”，被视为珍宝。

课后作业
基础积累大巩固
一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。
1.太阳照得火热，可以闻到一股松脂（zī zhī）的香味。
2.它们前俯（fǔ fú）后仰地挣扎了一番，终于不动了。
3.有两只小虫被埋（mái mán）在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
二、辨字组词。
详（ ） 侧（ ） 番（ ） 响（ ） 渗（）
祥（ ） 测（ ） 蕃（ ） 晌（ ） 参（）
三、词语搭配
（）地照着 （）地响 （）地飞舞
（）的绿翅膀 （）的松树 （）的松脂
四、根据要求改写句子。
（1）两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。（缩句）

（2）一大滴松脂把两只小虫重重包裹在里面。（改为被字句）

阅读能力大比拼
五、读课文片断，完成练习。
在那块透明的琥珀里，两个小东 西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上
的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎 ，因为它们的腿的
四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故
事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

1．用“_______”画出科学家看到的实实在在的事物的句子，用“ ”画出科
学家由这块琥珀产生的推测、想象的句子。
2．用“”给这一自然段分层，写出层意。

3．“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”“它们”指_____，“四周显出好
几圈黑色 的圆环”是因为________。
4．这块琥珀在科学上的研究价值是________。
思维创新大拓展
六、那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？


参考答案：
一、 1.脂(zhī) 2.俯(fǔ) 3.埋(mái)
二、详（详细） 侧（侧面） 番（一番） 响（响亮） 渗（渗出）
祥（吉祥） 测（猜测） 蕃（番茄） 晌（晌午） 参（参加）
三、暖暖 飒飒 快乐
柔嫩 高大 厚厚
四、1.小虫淹没在泪珠里。2.两只小虫被一大滴松脂重重包裹在里面。
五、1．事物：“ 在那块透明的琥珀里……每一根毫毛。”“它们腿的四周显出好几
圈黑色的圆环。”，联想：“还可以想 象它们……怎样挣扎，”“我们可以推测……
已经有苍蝇和蜘蛛了”。
2．第一层：从“ 在那块透明的琥珀里……”到“黑色的圆环”，写了这块琥
珀的样子。,第二层：最后一句话，写了这块 琥珀在科学研究上的价值。
3．苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛挣扎时在松脂里划动留下了痕迹。
4．在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
六、示例：一个炎热的夏天，太阳 热辣辣地照在一片松树林上。大滴大滴的松脂
从树上滴下来，有一只苍蝇从此路过，正好又有一滴松脂从 上面落下来，正好落
在它的身上，一只蜘蛛正好想把苍蝇当作美餐，正急匆匆地往这里赶，快到苍蝇跟前，又有一滴松脂滴落下来，把蜘蛛罩住了，一滴、两滴、三滴……把它俩重
重包裹在里面了。

6.飞向蓝天的恐龙
教学目标
1.自主学习字词，会认 “钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生
字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝 、毫不相干、隧道”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感
兴趣的语段。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的
浓厚兴趣。
教学重点
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
教学准备：课件
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、课件出示，引入课题
出示书上恐龙图，引入课题。
1. 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现 了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
2. 读课题质疑
（1）齐读课题 ，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙）
（2）质疑
读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读
课题想想。
产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的
恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝 天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞
呀！
3. 初步释疑 ①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答 案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
4. 作者简介
徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古 脊
椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，
英国《皇家学 会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。
二、初读课文，解决字词
1．出示生字新词。
迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 公斤 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟
崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼
2．自学 要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的
词意，查字词典和同学商量。教师巡视 ，对差生加以引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
注意读准平舌音“隧 ”，翘舌音“崭 肢”等。
4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）
5.指导书写
重点指导“隧 翼”的书写。
“隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分
“遂”是个半包围 结构，先写上边的部分，再写“辶”，“辶”是三笔写成：
点，横折折撇，捺。
“翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁
一些。
三、读课文，理解不懂的词语
1．自读课文，读出不懂的词。
2．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或
形）
敏捷 ：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越

像鸟类，行动迅速 灵敏。
色彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐 。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐
龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多
毋庸置疑：无需怀疑。
四、再读课文，理清结构
过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。
自由读文，给课文划分段落层次。
第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、精读重点，领悟写法
1.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题 。（出示：
“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个
问题 ？（第四自然段）
2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
（1）先自己读。
（2）再讨论。
（3）汇报：
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终
能够主动飞行。
六、课堂小结
本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。

第二课时
一、复习检查，导入新课
师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的 这一特
点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，出示词语：
迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 公斤 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟
崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼
师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的
主要内容吗？
预设：（事实证明笨重的恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔
的鸟儿）。
师：我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。
二、精读感悟，重点突破
（一）默读课文第二自然段想想：
（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？
（2）科学家有怎样的发现？
（3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研 究者们“欣喜
若狂”？结合课文内容说说：
“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给 这幅古生物学家们描绘的
画卷涂上了‘点睛’之笔。”
（1）‘点睛’之笔是什么意思？
（2）这句话你读懂了什么？
（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的 语言，将古
生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类
演化 ，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工
作提供了强有力的证据，加速 了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。）
（3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科 学家钻研时的心情，我们
带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时
的心情。（读出欣喜若狂的心情）
（二）第三、四自然段的学习
师：是啊，凶猛、 笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，
多么不可思议啊！今天我们就一起看看这一演 化过程吧！看默读提示：默读课文

的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的 ？
全班交流：（先小组汇报其他组补充）
（1） 第一种恐龙的特点：
“地球上 的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵
鸟一样用两条后退支撑身体。数千万年 后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大
家族。”
A、去掉“大约”行吗？
B、比较读
（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，
像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
（2）地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大 小，像鸵
鸟一样用两条后腿支撑身体。
C、指名读
（板书：第一代恐龙 → 庞大家族 →
（两亿三千万年前） （数千万年后））
（2） 形态各异的庞大家族的特点：
“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身 长
．．．．．．．．．．
几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙 凶猛异常，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
是茹毛饮血的食肉动物，有些恐 龙温顺可爱，以植物为食。”
．．．．．．．．．．．
A、想想看这个句子有什么特点？
B、（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。
C、注意加点的词语，照样子写一段话。
预设：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色 ,有些蚂蚁则变成了黑红
色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有 些
蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好
朋友.
D.大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧！男女对
比读、齐读。
教师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相
应的语句来读一读
（3） 猎食性恐龙的特点：

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越 像鸟类：骨骼中空，身体轻
盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽 的
羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而
转移到树上生 存。
A、齐读。出示恐龙不断进化的图片（教师适时解释：恐龙长的越来越接近
现在的鸟类了 。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，又长出了像鸟翼一
样的前肢，体表还有羽毛。）
B、“其中”是在什么中？“一些”说明了什么？（可见作者用词的准确性，
我们在习作时应注意恰当 地用词学习如何锤炼语言。）
板书：猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天
（许许多多年后） （亿万年前）
C、比较读这两句话有什么不同。
(1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
(2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
D、齐读。
教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？
（4）“这些树栖的恐龙 在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最
终能够主动飞行。”
师：科学家们都认为是这样吗？
生：不是，还有的科学家认为……
师：由于生活习 性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活
使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行； 有的科学家认为是生活在地面上的
恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。
生：齐读句子。
师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
4、直观感受
师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示其他类型的恐龙图片）
5、学生复述

师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说（再出示演化
过程 的图片）
教师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎么样理解？
（无须怀 疑）带着这种语气再读这句话。
（三）学习第五段
教师：无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论，它们有更美好的心愿。
齐读第五段。
读了这句话你知道了什么？
师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力研究，他们多 么希望能
重现这一历史进程啊，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿
的演化 过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学研究同样是一个漫长的
过程，世界上有太多的奥秘等待 大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，
将来去充分实现自己的价值吧。
四、课堂总结，布置作业
1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有 什么感想？
你们想对科学家们说些什么？
预设：科学家们推测出恐龙演变成鸟类是有事实依据的，化石是最后的证据。
预设：科学家的想象是建立在事实的基础上，虽然大胆却是严谨科学的。
2.总结写法
阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3.作业：拓展学习
（1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
（2）对于 不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资
料，举办一次“恐龙世界”展览。
五、板书设计
飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙 → 庞大家族 →
（两亿三千万年前） （数千万年后）

猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天
（许许多多年后） （亿万年前）

教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、让学生了解恐龙向蓝天的演化 过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？通
过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础 上。让学生再来
找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化
过程。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语
言，进而更好地理解课文 ，为读懂课文打下坚实的基础。
二、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了 让学生能弄清课
文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独
立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空
而散。怎样做才恰到好处 呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引
导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方 面进行思考。在这节课上，我
利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、学习中，这样 学生
的思维及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。
不足之处：
本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普文章体会它的用
词准确 做得还不够到位。
今后在教学要注意时间的合理搭配。

备课素材
【教材分析】
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了
保存有羽毛印痕 的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程
提供了证据。文章既揭示了科学家们在古 生物研究方面的重大发现，也向学生开
启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇
具吸引力。文章 开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类

──这两种在人们印象中 似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中
生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了 凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了
这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的 重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，
以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下 文，将我们的视线
引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数
千万年之后，它的后 代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生
活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙 变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的 证据，重
现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变 过程，体会科学工作者从事
科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【作者介绍】
徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院
古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
【与文章相关的资料介绍】
恐龙：
恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的 一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴
和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。 它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上
的森林地或开阔地带。
1841年，英国科学家理查德·欧文 在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认
为它们是某种史 前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是恐怖的蜥蜴。
恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全 部消失，成为地球生物进化史
上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之 中。
中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样
形状的骨骼 。但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到非鸟恐龙的化石，
由此推知非鸟恐龙在中生代时一起灭 绝了，如今仅存鸟类，大多数科学家都认可
鸟类属于恐龙的说法。恐龙种类多，体形和习性相差也大，其 中最大的易碎双
腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。就食性来说，有温顺的

草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。统治了地球大约8000万
年( 1.44亿年前---6500万年前)
中生代时期：中生代从二叠纪- 三叠纪灭绝事件开始，到白垩纪-第三纪灭绝
事件为止。自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。 在希腊文中，中生代
意为中间的生物。中生代介于古生代与新生代之间。由于这段时期的优势
动 物是爬行动物，尤其是恐龙和翼龙，因此又称为爬行动物时代。
霸王龙 即雷克斯暴龙，生存于白 垩纪末期的马斯特里赫特阶(MAA)距今约
6850万年到6500万年的白垩纪最末期，是白垩纪- 第三纪灭绝事件前最后的非
鸟类的恐龙种类之一。化石分布于北美洲的美国与加拿大，是最晚灭绝的恐龙 之
一。
霸王龙属暴龙科中体型最大的一种。体长约11.5-14.7米。平均臀部高度约< br>4米。最高臀高可达到5.2米左右，头高最高近6米。平均体重约9吨，(生态
平均约7.6吨 )，最重14.85吨，头部长度最大约1.55米。咬合力一般9万牛顿
-12万牛顿，嘴巴末端最大 可达20万牛顿左右，同时也是体型最为粗壮的食肉
恐龙。
霸王龙的属名在古希腊文中意为「 残暴的蜥蜴王」，种名在拉丁文中意为国
王。有些科学家认为亚洲的勇士特暴龙(Tarbosauru s bataar)是暴龙超科的第一
个有效种，而其他科学家则认为特暴龙是独立的属。除此之外还有 许多暴龙科的
种已被提出，但它们多被认为是暴龙的异名，或被分类于其他属。
马门 溪龙：中国发现的最大的蜥脚类恐龙之一，在宜宾市马鸣溪渡口发现其
化石，经科学鉴定，属蜥脚类亚马 目。此属动物全长约22米，体躯高将近7
米。它的颈特别长，相当于体长的一半。另外，马门溪龙的颈 部也是所有恐龙中
最长的(最长颈部可达12.1米)。与颈椎相比，背椎、荐椎及尾椎 相对较少。
【与课文相关的其他资料】
第九届中科院杰出青年奖评选评语:
徐星对新疆准噶尔 盆地戈壁地区连续7年的野外考察使，该地区成为世界上
最重要的中晚侏罗世过渡时期的陆相化石点，他 在辽宁西部的野外工作导致了许
多极其重要的脊椎动物化石的发现。他已发现和命名恐龙新属种20余种 ，是世
界上命名恐龙有效属种最多的学者之一。他在暴龙类、镰刀龙类等的形态学、分
类学等方 面的成果被评论为引发了恐龙研究领域革命性的变化。他有关鸟类起源
及羽毛和飞行起源的研究被有关评 论誉为里程碑式的成果，发现的四翼恐龙被认

为是和始祖鸟一样重要的物种。他纠正了1 999年美国《国家地理杂志》有关
古盗鸟的报道错误，避免了错误知识的传播，成为古生物历史上最著 名的事件
之一。

课后作业
基础积累大巩固
一、读一读，写一写。
pénɡ dà sì zhī kāi pì suì dào
（ ） （ ） （ ） （ ）
ɡē zi bèn zhònɡ kǒnɡ lónɡ xínɡ tài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、加点的字该读哪个音？选一选吧！
后裔（yī yì） 隧道（suì suí）
．．
树栖（xī qī） 繁衍（yǎn xínɡ）
．．
崭新（zǎn zhǎn） 迟钝（dùn dèn）
．．
三、写出下列词的近义词。
漫长——（ ） 繁衔——（ ） 形态各异——（ ）
敏捷——（ ） 顿时——（ ） 欣喜若狂——（ ）
四、连一连。
漫长的 羽毛 身体 小巧
轻灵的 生活 行动 轻盈
美丽的 演化 身材 敏捷
崭新的 鸽子 反应 迟钝
五、缩句
1. 我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。

2. 一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。

3. 恐龙后代繁衍成了庞大家族。

阅读能力大提升

六、课内阅读。
20世纪末期，我国科学家在辽宁 西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化
石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示 了恐龙长羽毛的
证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
1.“欣喜若狂”的意思是：（ ）。“首次”的意思是 （ ） 。
2.为什么说这块恐龙化石是“点睛”之笔呢？

七、课外阅读。
飞龙
我国民间有龙能升天的传说。世界上真有这样的“飞龙”，那就是1.9亿年
前出现的翼龙。
翼龙是恐龙的一种，是飞上天的爬行动物，把它说成是“飞龙”，也没有大错。
巨大的恐龙怎 么会飞起来了呢？因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄
的皮膜，当它在空中飞来飞去时，活像一只大 蝙蝠，难怪当它被发现时，有人说
它是蝙蝠的祖先，有人说它是一只怪鸟。过了很久，人们才明白，原来 它是恐龙
家族里的一员，给它取名叫翼龙。
翼龙的“皮翅膀”虽然很大，但中间没有肢骨支撑 ，不能像蝙蝠一样用力拍
打，在空中自由自在飞翔，更不能远距离飞行。它只能在林间空地上滑翔一会儿 ，
或是像后来的水鸟那样，从空中一下子俯冲下去，捞起一条小鱼就赶紧飞起来，
飞行本领并不 高明。人们传说“飞龙”可以腾驾雾，飞上高高的天空，它更加沾
不上边了。
1.请你为带点的字选择正确的读音。
皮膜（mé mó） 蝙蝠（biān biǎn） 支撑（chēnɡ chěnɡ）
翼龙（jì yì） 空地（kōnɡ kònɡ） 空中（kōnɡ kònɡ）
2.先看看例子的一对词语是什么关系，再在后面的四对词语中找出关系相似
的一对。
（1）恐龙 翼龙
A、医生 病人 B、船 码头
C、文具 钢笔 D、香蕉 苹果
（2）水鸟 小鱼
A、母鸡 鸡蛋 B、山羊 青草

C、老鼠 猫 D、果树 果实
3.翼龙为什么会飞呢？从文中找出，用“ ”标出。
思维创新大拓展
八、读一读，填一填。
中生代 地质年代上的中生代距今2亿5千 万年至6千万年，持续的时间长
达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有 恐龙，
海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
化石 指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成 跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
1.化石的作用是什么?

2.中生代时，在陆地上有（ ），海中有（ ） ，空中有（ ）。


参考答案：
一、膨大 四肢 开辟 隧道 鸽子 笨重 恐龙 形态
二、yì suì qī yǎn zhǎn dùn
三、久远 繁殖 刹那 姿态万千 灵敏 兴高采裂
四、漫长的 羽毛 身体 小巧
轻灵的 生活 行动 轻盈
美丽的 演化 身材 敏捷
崭新的 鸽子 反应 迟钝
五、（1）科学家发现了化石。
（2）恐龙变成了鸟儿。
（3）脑中浮现鸽子和孔雀。
六、1.形容高兴到了极点 第一次
2.科学家提 出，鸟类和恐龙有亲缘关系，还可以就是一种小型恐龙的后裔，
但长期找不到相关的化石来验证。这次辽 西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石，
向世人提供了恐龙长羽毛的证据，所以说是“点睛”之笔。
七、1.mó biān chēnɡ yì kònɡ kōnɡ
2.（1）C （2）B 3.因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜。

八、1.了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
2.恐龙 蛇颈龙 翼龙



7.纳米技术就在我们身边
教学目标
1. 自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生
字，理解字义，识记字形。正 确读写“纳米 拥有 冰箱 除臭 隐形 健康 预防 病
灶 疾病 细胞”等词语。
2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。
4.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
教学重点
1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。
教学难点
1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。
教学准备：课件
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入,激发兴趣。 1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？还记得在神话
世界里，孙悟空的七十 二变吗？现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不
是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年 之遥的纳米时代！那么什么是纳
米？什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知识？
2.展示图片:
图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。
由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动，对于像脑血栓、动脉硬化等

病灶，它们可以非常容易地予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）
图2.纳米技术制作的 中国地图（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米
加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出 的世界上最小的中国地图。这幅
地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中 国地图
大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）
3.板书课题: 简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米
技术等科学知识,展示了 纳米技术美妙的前景。（板书：纳米技术就在我们身边）
4.出示目标。
二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字
词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）检查并指正读音
乒乓球 拥有 杀菌 防臭 蔬菜 癌症 死亡率 疾病 病灶
纳米 冰箱 钢铁 隐形 健康 细胞预防 需要
自由读，指名读，齐读。
注意读准平舌音“灶”，翘舌音“杀 臭 疏 ”等。
（2）指导书写
重点指导“臭 蔬 健 康”。
“臭”上下结构，上面是个“自” 下面是个“犬”，不要少写“自”里的一
横和“犬”上的一点。
“蔬”上窄下宽，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇，也不要少写了撇
折右边的一点。
“健”左窄右宽，注意中间是“廴”不是“辶”。
“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：点、提、撇、捺。
（3）检查词语理解。
①微米：微米是长度单位。1微米相当于1米的一百万分之一。 ②直径：
是指
通过一平面图形或立体(如圆、圆锥截面、球、立方体)中心到

边上两点间的距离。
③隐形战机：通常
是指
在电磁、可见光、红外、声学 等方面难以探测或跟踪
的
战斗机
，其中最主要的就是电磁
隐形
。
④雷达：测定目标位置的无线电装置或系统。
⑤无能为力：不能施展力量。 指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解
决某个问题。
⑥病灶：疾病集中的部位或是综合病症、感染的主要部位。
⑦纳米缓释技术：这是一个
纳米技术的
问题,就是把材料(一般是药物)用
纳
米
材料包起来或直接做成
纳米
材料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。
⑧纳米机器人：是机器人工程 学的一种新兴科技，纳米机器人的研制属于分
子纳米技术的范畴，它根据分子水平的生物学原理为设计原 型，设计制造可对纳
米空间进行操作的“功能分子器件”。
纳米机器人的设想，是在纳米尺度 上应用生物学原理，发现新现象，研制可
编程的分子机器人，也称纳米机器人。合成生物学对细胞信号传 导与基因调控网
络重新设计，开发载体或生物计算机或细胞机器人，从而产生了另种方式的纳米
机器人技术。
三、再读感知，理清脉络。
1.课文从哪几方面介绍了纳米？举出了哪些具体的例子？让学生边读边思
考，边勾画。
（改善我们的生活，医疗制药。）
2.根据学生的回答，老师进行点拨。
3.再读全文，归纳课文主要内容。
课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应
用前景。
4.介绍纳米技术的应用
衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺结实，但 有
烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消除静电现象。
食：纳米材料做的无菌餐具、 无菌食品包装用品已经面世。利用纳米粉末，
可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香 味俱全，还有益健康。

第二课时

一、复习检查，导入新课
1.检查字词。
2.谈话导入新课：上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们将继续 探
究纳米技术的奥秘。
二、细读课文，深入理解
（一）理解什么是纳米。
1.齐读第一、二自然段，读了这两段你最想知道的是什么？（整理学生提出
的问题：什么是纳米？什 么是纳米技术？）
2．师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾画出有关语句。
3．指名回答，区别下面的两句话：
（1）一纳米长度十分小。
（2）一纳米等于十亿分之一米。
生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。
师 ：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，
想一想它的百万分之一又是一个 什么样的长度。（板书：长度单位十亿分之一米）
师：这里运用了什么说明方法？
预设：作 者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳
米这一神奇的长度单位。这种说明方法 叫做列数字。
（3）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球
上。
这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？
预设：这里运用了打比方的说明方法，说明了1纳米的微小。
（4）什么是纳米技术？
预设：纳米技术研究的对象一般在1纳米到100纳米之间。
预设：纳米技术就是研究并利用这些特点造福于人类的一门学问。
4．齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。
（二）了解纳米科技的广泛应用。
现 在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的
应用。我们分成两组：第一组纳 米生活研究小组，第二组纳米医学研究小组。
分小组讨论学习：
①在生活上，课文第三自然 段分别举了哪些例子说明应用纳米技术和我们的

生活息息相关？
②在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防
和治疗疾病的？
先小组讨论，然后小组汇报研究结果。
第一研究小组：
①利用纳米材料，冰箱可以 抗菌：纳米涂层具有杀菌和防臭的功能，使食物
和蔬菜保鲜时间变长。
②坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。
（板书：清理冰箱 “碳纳米管天梯”到太空旅行 吸收雷达波）
第二研究小组：
①纳米检测技术在重要器官里检测病变及时治疗。
②纳米机器人循着血管直达病灶，杀死癌细胞。
③纳米缓释技术药丸药物效用时间长。
（板书：监测身体病变 清除病灶 制造有效时间长、副作用小的药物）
是啊，作者举了这 么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的
变化。其实啊，在生活的其他领域也有纳米技术 的踪影。让我们一起来分享每个
同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。
生交流课前收集到的资料。
①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米 材料涂在
大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料
织成的 免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面
直达病灶部位，疗效大大提高。
②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想
天开的用途莫过于将 碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、
重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度 是从太空下垂到地面的距离，它也
完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件 轻而易举
的事情。
（三）总结
齐声朗读最后一自然段：
1.从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活带来的变化。

预设：深刻
2.用自己的语言来形容这种变化：巨大、翻天覆地历史性。
三、拓展延伸，读写迁移 同学们，你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，
并仿照课文第四自然段的 写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。
四、板书设计
7纳米技术就在我们身边
纳米（长度单位）（十亿分之一米）
（应用）清理冰箱
纳米技术 “碳纳米管天梯”到太空旅行
给人类 吸收雷达波
生活带来 监测身体病变
深刻的变化 清除病灶
制造有效时间长、副作用小的药物

教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
本节课，体现了以学生为主体，以 教师为主导，以训练为主线的教育思想，
激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系， 使学生学到了知
识，也培养了学生的能力。
不足之处在于，学生的创造能力还未得到最大限度的提高。
今后的教学中适当放手，给学生更大的自学空间，发挥丰富的想象，提高创造力。

备课素材
【教材分析】
这是一篇介绍纳米、纳米技术的文章。作者以大胆的想 象，通俗易懂的语言，
向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在应用上的美妙前景。文章除了< br>向我们介绍“纳米”等科学术语外．在内容上更突出介绍纳米的神奇，对此作家
将纳米技术在社会 生活中的应用通过想象表现得淋漓尽致。这样大批的举例使枯
燥的科学变得生动起来，让我们看到了纳米 技术在应用上的前景。
文章虽是通过想象来表达，但想象是科学探索中不可少的一种方式，想象能

否变成现实关键在于理论是否正确。科学研究需要大胆的想象，同时又要有严密
的理 论探讨，要为想象找科学依据，想象才能变成现实。在科学探索中，还需要
有打破定势思维，勇于创新的 精神。这些对待科学的态度以及探求科学的品质也
是文章要表达的又一重点。
综 上所述，这篇文章不仅仅停留在对纳米神奇的介绍，还传达出先进的科学
思想。此文难度不大，力求让学 生在教师的引导下通过自主阅读，把握文章的说
明重点，体会文中的科学精神。然后借助网络丰富对“纳 米”的认识。
【作者介绍】
刘忠范，男，汉族，1962年10月生，吉林九台人，200 7年12月加入九三
学社，1990年4月参加工作，研究生毕业(日本东京大学光电化学专业)，工学
博士，教授，中国科学院院士。
【与文章相关的资料介绍】
碳纳米管：据《科技日报》报道，碳纳米管是将单层的碳原子薄片卷起而形
成的管状半导体材料，具备 很好的强度和柔性，可用于制造柔性显示器和电子设
备，由于其柔性高，以其为材料制成的电子设备，能 够与衣服及其它可穿戴设备
轻松贴合。
雷达波：指雷达发射电波的频率范围。大多数雷达工作 在超短波及微波波段，
其频率范围在30-300000兆赫，相应波长为10米至1毫米，包括甚高频 (VHF)、
特高频(UHF)、超高频(SHF)、极高频(EHF)4个波段。在1吉赫频率以下， 由于
通信和电视等占用频道，频谱拥挤，一般雷达较少采用，只有少数远程雷达和超
视距雷达采 用这一频段。高于15吉赫频率时，空气水分子吸收严重;高于30吉
赫时，大气吸收急剧增大，雷达设 备加工困难，接收机内部噪声增大，只有少数
毫米波雷达工作在这一频段。
纳米机器人：“纳 米机器人”是机器人工程学的一种新兴科技，纳米机器人
的研制属“分子纳米技”术的范畴，它根据分子 水平的生物学原理为设计原型，
设计制造可对纳米空间进行操作的“功能分子器件”。

课后作业
基础积累大巩固
一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。
1.如果把直径为1纳米的小球放到乒乓（pīnɡ pānɡ pīn pānɡ）球上，相当于

把乒乓球放在地球上。
2.癌症很可怕，但如果在只有几个癌细胞的时候就能够发现的话，死亡率（lǜ l
ù）会大大降低。
3.未来的纳米机器人，甚至可以通过血管直达病灶（zhào zào），杀死癌细胞。
二、辨字组词。
臭（ ） 证（ ） 杀（ ） 灶（ ）
皂（ ） 症（ ） 希（ ） 肚（ ）
箱（ ） 康（ ） 胞（ ） 防（ ）
霜（ ） 尿（ ） 抱（ ） 访（ ）
三、按要求写句子。
1.纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。（缩句）

2.不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。（仿写句子）
．．．．
不仅 ，就是 。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
纳米技术可以让人们更健康。癌症很可怕 ，但如果在只有几个癌细胞的时候
就能发现的话，死亡率会大大降低。利用极其灵敏的纳米检测技术，可 以实现疾
病的早期检测与预防。未来的纳米机器人，甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌
细胞。 生病的时候，需要吃药。现在吃一次药最多管一两天，未来的纳米缓释技
术，能够让药物效力缓缓地释放 出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。
1. 本片段是围绕（ ）这句话写的，全文是（ ）
结构。
2. 本段介绍了（ ）技术，可以实现疾病的早期（ ）和（ ）；还介
绍了（ ）技术，能够让药物效力缓缓地（ ）出来，服一次药可以管（ ），
甚至（ ）。
3.“未来的纳米机器人，甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。”用上
．．
加点的词语 写句子。
甚至
思维创新大拓展
五、如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活的哪些地方？发挥想象说< /p>

一说。


参考答案：
一、 1.乒乓(pīnɡ pānɡ) 2.率(lǜ) 3.灶(zào)
二、臭（臭味） 证（证据） 杀（杀死） 灶（灶台）
皂（肥皂） 症（病症） 希（希望） 肚（肚皮）
箱（箱子） 康（健康） 胞（细胞） 防（防止）
霜（白霜） 尿（尿液） 抱（抱住） 访（访问）
三、1.纳米技术带来变化。
2.如此浩大的工程，
不仅
在中国，
就是
在世界上也是绝无仅有的。
四、1.纳米技术可以让人们更健康。总分。
2.纳米检测 检查 预防 纳米缓释 释放 一周 一个月
3.一看见班主任进来,全班同学都停止了说话,
甚至
连最调皮的张明 也低下
了头,看起书来。
五、用“碳纳米管材料”制成的自行车，重量只有几公斤，便于携带。



8.千年梦圆在今朝
教学目标
1.能够正确认读“揽、焰”等9个生字，理解词语。
2.通过自读自悟理解课文内容，了解 我国航天技术的伟大成就，体会到现代
科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努 力。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学难点
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件
教学课时：1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课。
1.学生交流“神舟五号”有关资料，观看“神舟五号”发射与飞行过程的录
像。
2 .这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。
（板书课题：8千年梦圆在 今朝）
请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建
议。
默读课文，为什么千年的飞天梦能在今朝实现？
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
九天揽月 鲲鹏展翅 炎黄子孙 先驱 里程碑
火焰 实践 党中央 实施 不懈 宛如 里程碑
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
4.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
注意读准翘舌音“施”，前鼻音“揽 焰 践”，后鼻音“党”
5.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
6.学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应< br>该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，
不要要求尽善尽美 。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）
（二）初读，自定目标。
1．请同学们自由读文，结合课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。
2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。
（3）学习作者的表达方法。
三、自读自悟，合作交流

1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。
2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。
3．全班交流。
（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的
句子。
（ 2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的
行文线索，教师相机板书：
古人的奇妙想象──美好的梦想
↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
↓
人造卫星的发射──突破性进展
↓
载人航天工程的实施──艰苦的努力
↓
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我
们学习借鉴之处。
四、拓展读写，升华情感
1.“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？
2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈
一谈“神州五 号”载人飞船发射成功的历史意义。
3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高 兴自豪，怎
能不欢欣鼓舞？你能读出这种激动的心情吗？
4.时代在发展，科学在进步。“神 州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”
载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件：“神州六号 ”载人航天飞船又飞
上了太空）
同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载 人航天飞船的
成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。
5.请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。
五、板书设计

8.千年梦圆在今朝
古人的奇妙想象──美好的梦想
↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
↓
人造卫星的发射──突破性进展
↓
载人航天工程的实施──艰苦的努力
↓
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功


教学反思
成功之处：针对 本课的体会中国华儿女团结合作、默默奉献、勇于探索、锲
而不舍的精神的体会，这里的学习，我是这样 设计的，先让学生理清课文的顺序，
(奇妙想象—万户飞天—卫星上天—载人航天工程—神五飞天—神六 问天)，再具
体抓住关键句段让学生边读边思考，在感受深的地方做上标记，其实，作者所要
说 明的道理就在文中。在集体交流时，我根据学生所谈的感受，引导学生认真读
课文，体会作者在事实的描 述中说明道理的写法。
不足之处：在本课的教学中，我感觉课堂气氛不是很活跃，主要还是老师的
情绪没有调动好，今后应在这方面注重提高自己的教学调控能力。另外，在教学
中对学生的发言 重视不够，一是没有给学生留足发言的时间，另一方面是对学生
的发言没有及时到位的评价，尤其是缺乏 学生之间的评价，感觉课堂还是关注教
学内容比关注学生要多。

备课素材
【教材分析】
《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的
美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事
业的蓬勃发展， 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五
号”的发射成功，标志着我国已经成为世 界上第三个独立掌握载人航天技术的国

家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞 扬了中国航天工作人员热爱祖
国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
【与文章相关的资料介绍】
“神舟五号”飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第1艘载人飞 船，乘有
1名航天员：杨利伟，在轨道运行了1天。整个飞行期间为航天员提供必要的生
活和工 作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安
全返回。
此次飞行 标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家,打破了由
美国和前苏联（俄罗斯）在载人航天领 域的独霸局面，提高了我国的国际地位。
“神舟六号”载人飞船，是中国神舟号飞船系列之一。“神舟 六号”与“神
舟五号”在外形上没有太大的差别，仍为推进舱、返回舱、轨道舱的三舱结构，
重 量基本保持在8吨左右，用长征二号F型运载火箭进行发射。它是中国第二艘
搭载航天员的飞船，也是中 国第一艘执行“多人飞天”任务的载人飞船。这也是
世界上人类的第243次太空飞行。
“嫦 娥一号”(Chang'E1)是中国自主研制并发射的首个月球探测器。中国月
球探测工程嫦娥一号月 球探测卫星由中国空间技术研究院研制，以中国古代神话
人物“嫦娥”命名。嫦娥一号主要用于获取月球 表面三维影像、分析月球表面有
关物质元素的分布特点、探测月壤厚度、探测地月空间环境等。“嫦娥一 号”于
2007年10月24日，在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭发射升空。
“ 嫦娥一号”发射成功，中国成为世界上第五个发射月球探测器的国家。
“嫦娥四号卫星”简称“嫦娥四 号”，是嫦娥绕月探月工程计划中嫦娥系列
的第四颗人造绕月探月卫星，主要任务是接着嫦娥三号着陆月 球表面、继续更深
层次更加全面地科学探测月球地质、资源等方面的信息，完善月球的档案资料。
嫦娥四号的结构基本不变，仍分为着陆器和巡视器两部分，但这次着陆点选在月
球背面，针对不同地质 条件，嫦娥四号也进行了针对性改进。
2018年12月8日，在西昌卫星发射中心由长征三号乙运载 火箭发射。2019
年1月3日，嫦娥四号成功登陆月球背面，全人类首次实现月球背面软着陆。1月11日，嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器正常工作，在“鹊桥”中继星支持
下顺利完成互拍，地 面接收图像清晰完好，中外科学载荷工作正常，探测数据有
效下传，搭载科学实验项目顺利开展，达到工 程既定目标。1月15日，嫦娥四
号完成人类首次月面生物实验，月面长出第一株嫩芽。5月16日，中 国科学院

国家天文台宣布，利用嫦娥四号探测数据，证明了月球背面南极- 艾特肯盆地存
在以橄榄石和低钙辉石为主的深部物质。
【与课文相关的其他资料】

课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
焰（ ）溅（ ）党（ ）揽（ ）
陷（ ）践（ ）堂（ ）缆（ ）
二、多音字组词
朝 cháo （ ） 载 zăi（ ）

zhāo （ ） zài（ ）
三、仿照例子，改变句子的说法，但是句意不变。
例：中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。
变为：世界历史上第一个试验乘火箭上天的人是中国明代的官员万户。
中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。

阅读能力大提升
四、阅读短文，回答问题
电子邮件
什么是电子邮件呢？它有哪些优点呢？
人们在电脑上写的信，由因特网上的一台主机传到另一 台主机，最后送到收
信人的计算机上，这样的发送和接收的信就叫“电子邮件”，英文简写为“E-ma il”。
与传统的信件相比，电子邮件具有高效、准确、方便(biàn pián) 、便（bi
àn pián) 宜的特点。发送电子邮件时，不用把信写在纸上，也不需要信封和邮票。传统信件往往需要几天时间，而电子邮件传(chuán zhuàn) 递速度极快，从
上海 传到北京只需几分钟，最快的只需几秒钟。现在，电子邮件不仅可以用来传
递普通的信件，而且可以用来 传递各种数据、文档、声音及图像，这些都是传统
的信件、电话、传真等不能比拟(nǐ sì) 的。电子邮件已经越来越受到用户的欢
迎，人们把它亲切地称为“伊(yī) 妹儿”。

1. 给文中加黑的字选择正确的读音。
2. 写出下列词语的近义词。
准确——( ) 方便——( )
普通——( ) 传递——( )
3. 根据短文内容填空。
(1) 电子邮件的英文简写为“ ”，人们亲切地称它为“ ”。
(2) 电子邮件是通过 上的计算机之间互相传递的。
4. 这篇科学小品介绍了现代通信知识。首先提出问题，接着解释 ，然后介
绍电子邮件的 。
5. 现在人们常用的通信方式有哪些？请你写一写。


思维创新大拓展
五、写话。 学习了这篇课文，你有什么话想对航天工作者说吗？请写一写。


参考答案：
一、辨字组词。
焰（火焰）溅（飞溅）党（党内）揽（揽入）
陷（陷入）践（实践）堂（礼堂）缆（电缆）
二、多音字组词
朝 cháo （朝代） 载 zăi（记载）

zhāo （朝阳 ） zài（载入）
三、世界上第五个能够发射卫星的国家是中国。
四、1. biàn pián chuán nǐ
2. 精确 便利 平常 传送
3. (l) E-mail 伊妹儿 (2) 因特网
4. 电子邮件的含义 传递特点与过程
5. 电话 短信 QQ 微信等。
五、为航天工作的叔叔阿姨们，你们太了不起 了！我要学习你们的“热爱祖国，

团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神 。”



口语交际：说新闻
教学目标
1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
教学重点
能准确、清楚地传达信息。
教学难点
连贯地讲述新闻。
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程

一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里， 生活产生新闻，新闻充实
生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。
如：

你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（读报纸、看电视、听广播、
上网）
读报 纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都
能了解到国内外的新闻，让地球变得 越来越小，我们应该关注国内外发生的
事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!

（板书：说新闻）。
二、明确要求，有的放矢。
1.本次口语交际的内容是什么？
（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
（2）要说明新闻的来源，把新 闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还
可以说说自己对这则新闻的看法。
2.本次口语交际的要求是什么？
（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）
三、师生参与，合作探究。
1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请
大家分小组讨论讨论。
2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持
人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人
提出的问题。
3.教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿 我
们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新
闻发布会中，哪些 同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;
同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点 新闻”“最佳新闻”等。我知
道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会
整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手
头的资料，争取在今 天的发布会上有好的表现。
4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活 ”
“其他”这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。教师巡视指导。
四、全面互动，召开会议。
召开小小新闻发布会

1.大家推选新闻发布会主持人。各小组推选代表作为新闻发布人。每个
板块选二个代表上台发布新闻。
2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。提出相关要
求：
每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问
时间。
3.按照“ 时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其
他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻 并回答同学们的提问。
五、求异创新，教学评价。
1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。
2.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。
4.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
5.
主持人宣布新闻发布会结束。
六、师生总结，交流收获。
1.通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？
预设：学会和别人交流新闻信息。
预设：能够准确地交流自己的看法。
2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关 心国内外大事。同时，我们还要
通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布 会我们以后还会利
用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新 闻，
收集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。
七、板书设计
说新闻
准确表达信息，
清楚、连贯地讲述。

教学反思：
成功之处：
1.训练学生搜集信息的能力。

这节课，让学生课前查 找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定
“新闻”的概念。课前找一些相关的资料，发布会、小组 讨论才能有本可依，
确保新闻的“新、准”。
2.形式新颖，激起学生的交际积极性。 利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一
语的交流和讨论中，了解了新 闻，很好地训练了自己的交际能力。
不足之处：
有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。
今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或
者解决他们的困难。



快乐读书吧：十万个为什么

教学目标
1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐
趣。
2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中
蕴含的道理，掌握一定的 阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅
读的兴趣和习惯。
教学重点
引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴
含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读
的兴趣和习惯。
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程

一、借助名言，激发情感。
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东 西……
你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！
(板书：十万个为什么 )
二、你读过这本书吗？
1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在 成长，都经历过成长的苦恼和困惑。
在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们 成长。今天，
老师就向你们推荐《十万个为什么》。
4.老师最近正在读书，书名是《十万个 为什么》，是苏联作家米
·
伊林。《十
万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品 《房屋漫游记》《原子世界旅行
记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内 旅行，
对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简
单，又不 是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一
读，看看是不是很有意思呀。 < br>你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马
铃薯。可是请你解释一 下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出
去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的 烟？为什么烘烤的马铃薯有一层
硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火 ？我的
一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒尝
试用煤 油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简
单，可是要回答它却不那么容易 。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿
意不愿意？
三、借助名著，积累经验。
仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。
1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？
可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会
的可以请教别人。
（板书：理解科学术语的方法）

2.讨论：读书还需要注意些什么？
读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。
（板书：道理、研究成果 ）
3.讨论：怎样学到作者的写作方法
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知
不觉中会提高。
（板书：学习写作方法）
四、推荐名著，鼓励阅读。
1.“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？
（中国的《十万个为什么》、 李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘
的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。）。
2. 中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？
（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）
3.《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？
4.（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗 ？为什么飞机不像鸟儿一样展翅
飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）
5.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。
五、板书设计
十万个为什么
理解科学术语的方法
明白书中道理
创造新的研究成果
学习写作方法


教学反思
成功之处：
本期《快乐读 书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米
·
伊林的
《十万个为什么》一个问 题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。教给大家
读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白 书中的道理。
在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方

法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。
不足之处：
本节课的教学达到了教学 目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该
把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。



习作：我的奇思妙想

教学目标
1.引导学生写自己想发明的东西。
2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点
写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
教学难点
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程

一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙 想，比如想发明一些东西。你想发明什么？
今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书： 我的奇思妙想）
二、掌握技巧，写好作文。
1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想
怎样写呢？
（1）会飞的木屋
（2）水上行走鞋
（3）会变大变小的书包
2.欣赏经典，感悟写法。
小叮当

那晚，天很黑，我还在上网，突 然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，
竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的 感觉。我们很快就
熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的 ，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌
着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴 ，见到人总
是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍， 没想到“小叮当”
竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”
的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即
出马八进七。正在这时 ，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一
个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击 ，结果反而又损失了一个“马”
和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回 合，我
便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
还有一 次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小
叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生 的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展
开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净， 连沙发和床底下都不
放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”< br>的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”
见状，张大嘴巴 用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可
恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿 ，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和
它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少
欢乐。
3.结合例文讲解写作技巧。
《小叮当》作文写作技巧
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的 大脑袋，脸上嵌
着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总
是一副笑眯眯的样子。
 机器人“小叮当”有哪些功能？
预设：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当 ”立即出马八进七。正在这时，
它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“ 相”，我
急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙
脚乱、 顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜
下风，他得意地朝我笑了笑。智 能机器人真聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已 经一个星期没好好打扫了，“小
叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把 ，又展
开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不
放过。扫 完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈 妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴
巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里 ，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小
叮当”排掉了
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕
的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐）
4.理清自己作文的思路：首先 要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文
章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细 的叙述。
（板书：我的奇思妙想）
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
提纲如下：

5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提
出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3.用修改自己的习作。
四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程 中体验到了乐趣，懂得了写作
的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自 己听
见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我
们努力，坚 持，我想大家也都会喜欢上作文的。
五、板书设计
我的奇思妙想
发明物品的样子 有什么功能 给“我”的快乐


教学反思：
< br>想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编
制神话故事寄托人力所 不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现
实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆 想象，预示着科学的一次新的尝
试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所 以这堂
想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
成功之处：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来 的产品。学生的积极性非常的高，
而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运 用多种形
式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，
那些极 富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。

二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展 开创造与想象。学生们的积极性高涨，
依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量 丰富，知识面
较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的
转 变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，
通过角色的变换并亲身的 体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽
翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题
是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达
到了预期效果。



语文园地二
教学目标
1.学会用多种方法解决不会的问题。
2.学习12组形近字，会认12个生字。
3.积累8个新词，交流词义。
4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。
5.积累和理解一组对联。
教学重点
词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）
教学难点
理解并积累一组对联。
教学准备：课件
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、交流平台

1.在本单元的学习中 ,你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：
遇到不懂的问题）
小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
小博：查资料可以帮助我们理解不 懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我
们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知 道了，琥珀的形
成需要几千万年。
小如：我是请教别人后知道的。
2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用“ ”画出来。
3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么？
4.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
5.教师总结评价，点拨指导：
遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法：
（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。
（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）
6. 小练习：
请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的？
示例：
在学习《飞向 蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就
会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找 食物而逐渐变成了鸟的样子。”
在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生 在几
千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。
二、识字加油站
你会给下列形近字组词吗？和同学交流。（板书：形近字）
出示：【出示课件5】

1.认一认
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。
（3）组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
教师小结，指导：
每组生字都是形近字，同一字族的字。（板书：同一字族）
2.识记方法交流
前两 行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是
加一加，加上合适的偏旁。
3.练一练
再写出几组同一字族的字，看谁写得多。
包一泡 青一晴 及一吸 见一现
三、词句段运用

（一）下面这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含 义的基础上有了
新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。（板书：新词含义）
出示：【出示课件8】








1.认读词语：
（1）齐读词语，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的
发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。
2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。
教师小结，指导：

桌面：
原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。
新含义： 桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区
域，是计算机用语。桌面的定义广泛， 它包括任务栏和Windows边栏及“开始”
按钮 。桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。
窗口：
原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。
新含义：比喻同外界相互 往来联系的单位、部门或地区::如（1）交通运输
部门是文明的窗口。（ 2 ）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的
窗口，对外政策的窗口。
电脑中窗口的 含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中
一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分 成许多框，即为窗口。每个窗口负责
显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口 间交换信息。
计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。
每当用户开始运行一个应用程 序时，应用程序就创建并显示一个窗口；当用
户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关 闭一个窗口来终止一
个程序的运行；通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。
文件夹：
原有含义：主要是用来存放文件的地方。
新含义：是专门装整页文件用的 ，主要目的是为了更好的保存文件，使它整
齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的 ，每一个文件夹对
应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件
的格式用扩展名来标识。
潜水：
原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业 而在携带或不携带
专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动
为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。
新含义：进入互联网 时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水
新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的 观看共享信息或留言，而不主
动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。
云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理
平台技术、应用技术等的总称 ，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算

技术将变成重要支撑。技术 网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如
视频网站、图片类网站和更多的门户网站。
多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息
交流和传播媒体。使用的媒 体包括文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音旁
白、特殊音效)、动画和影片，以及程式所提供的 互动功能。多媒体作品通过光
盘发行、网络发行。
克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖 方式或者自然的无性生殖方式
（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一 样。
互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、
服务端通过计 算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之
外的朋友相互发送邮件、共同完成一项 工作、共同娱乐。
四、课堂小结：
本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题； 学习了12组形近字，会认12
个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收 集新词！
第二课时
一、词句段运用
（二）读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。
1. 出示：
（1） 地球上的第一只恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起
．．．．．．
整个身体。
（2）如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地
．．．．．．．．． ．
球上，可见纳米有多么小。
．．
（3）有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。
．．．．．．．
2.读一读，读一读这些句子。
3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。（板书：作比较）
第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。
第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1 纳米的小球放在乒乓球上，
相当于把乒乓球放在了地球上。

第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比“钢铁”还要结实百倍。
4.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。
示例：
有五千个席位的宴会厅又 是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球
场还大，设计得精巧也是罕见的。

二、日积月累
1.出示古诗《江畔独步寻花》。
出示：










2.读一读这些古诗。
3.说一说自己读懂了些什么？
预设：这些都是描写春天景物的古诗。
4.教师讲解：
（板书：描写景物的古诗）
诗句解释
（1）词语解释
江畔：指成都锦江之滨。
独步：独自散步。
塔：墓地。
一簇：一丛。
无主：没有主人。
（2）诗句解释
黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着
春风小憩。
一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？

4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
三、课堂小结：
本课我们学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累
和理解一组对联。
四、板书设计
遇到不懂的问题 联系上下文、结合生活经验；
查资料；
请教别人 语文园地二
同一字族
新词含义

作比较
描写景物的古诗

教学反思
成功之处：
“交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题：联系上下文、结合生
活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了12组形近字，会认12
个生字。“词句段运 用”栏目包括了两部分内容，其一积累8个新词，交流词义；
其二是学习例句中的作比较的说明方法，并 运用这种说明方法介绍一个事物“日
积月累”栏目让学生先读读古诗，再听老师的详细讲解，这样记忆就 深刻一些。
趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
不足之处：
学生通 过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训
练，关注学困生的学习。