老师谢谢你-赟的读音和意思

我是苹果
教学目标：
1.学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2.理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3.感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4.有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：
培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学准备：
苹果头饰、一只苹果、苹果卡（生字词）、用于欣赏的诗歌投影片、配乐
朗诵带。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引读入境，转换角色。
1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎 他（一个带
着苹果头饰的学生走入）。
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< br>2.苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听
吗？“苹果诗人”范读 ，学生仔细听。
3.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）
4. 师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要
有所评价，如“你真是只快乐的 苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、
表述对 它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教
师不失时机地进行评价，可以帮助 学生迅速转换角色。）
二、自主学习，掌握字词。
1.用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）
3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、xx”。
①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
②说说你有什么好办法记住 这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意
的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二 画“横钩”的区别；“康”是
半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）
③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
④说字义：生活中，你知道什么 东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”
词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1.学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？
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（学生能说多少就说多少，不求全。如：一 、三、五自然段完全一样——
反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写— —想
象丰富等。）
2.如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？
（让学生把握这首诗的基本格调）
3.配乐朗读。
四、xx探究赏读诗文。 1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生
说说“我是一只（）的 苹果”。2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？
（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些 还没读懂，不懂的做上记号“？”。
3.交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）
第一句：孩子们在 什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩
子的笑脸比作什么？第二句：在漫天黄沙中，一个 人行走了几天几夜，一口水
也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他
带来什么？
第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位“爱心小苹
果”去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他
会看到什么？
4.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也
会用上苹果呢？能否把刚才 所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我
使……”）
5.体会内心：现在，请大 家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的
赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你 在第六小节“我是苹果，我
是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？
6.朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来
释放你们的情感。
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（5、6节）
五、作业。
1.仿写诗句：
我给（）
我给（）
我使（）
我使（）
我是苹果，
我是一只小小的、红艳艳的苹果。
2.背诵诗歌
一、复习检查。第二课时
1.认读“苹果卡”上的生字词。
2.背诵诗歌。
3.说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？
二、学习第2、3小节。
1.与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？
2.学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长 的土地和营养。“我”
是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
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第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠
的“结晶”。
“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的
“人”。 < br>3.齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第
一小节后面，再续 说几句话，你准备怎么说？
三、再读全诗。
1.分小组进行诗歌背诵比赛。
2.讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
第一节是苹果对孕育它的“ 人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情
感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3.这首诗给了你什么启发？
4.这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电 力技术学校毕业
后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她
的 诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦
话》《母亲》等。
四、作业设计。
1.喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2.敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
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