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语文园地


教学目标
1．懂得学习课文时，既要了解课文的主要内容，也要在朗读中
体会作者隐藏的深层次感情。
2.会认12个生字。利用换偏旁的方法识记生字，即保留字的非
偏旁部分，替换字的偏旁得到新的字。
3．了解词语的具体指代意义，选一两个说一说。
4．体会冒号在不同语境中的用法，并仿照着写一段话。
5．体会加点词语在句子中的表达效果。
6．学习罗隐《蜂》，理解诗意，想象画面，感受意 境，体会诗人
借蜜蜂对辛勤劳动的高尚品格的赞美，以及对不劳而获之人的暗讽与
不满。

重点难点

教学重点
1．了解课文的主要内容，在朗读中体会作者隐藏的深层次感情。
2．会认12个生字，学习利用换偏旁的方法识记生字。
3．注意书写提示：①字距要比行距小；②字的大小基本一致；
③两边留的空白大致相等。

教学难点
1．体会冒号在不同语境中的用法，并仿照着写一段话。
2.体会加点词语在句子中的表达效果。

课时安排
1课时

教学过程

一、交流平台
1．学生阅读教材上出示的三个对话框，明白活动要求。
2.让学生用自己的话概括教材上的交流内容。
教师点拨：本单元“交流平台”的主题是朗读文中的句 子，体会
作者隐藏的深层次感情。比如读到“猫的性格实在有些古怪。”“鹅
吃饭时，非有一个 人侍候不可，真是架子十足！”“如果赶上这么一
场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。”这三 句话从字面上
看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对
它们深深的爱 。虽然表面上是责怪猫的性格古怪、鹅的架子大和白公
鹅扰乱钓鱼，似乎作者对这些动物充满了厌恶和不 耐烦，但其实是作
者故意用带有贬义的词句来突显动物们的独特个性，既体现了作者的
幽默风趣 ，又饱含了作者对笔下动物的喜爱之情。这种运用跟本意相
反的词语来表达自己的本意的手法叫反语，主 要分为讽刺反语和风趣
反语。讽刺反语是字面为褒义，实际是为了表达贬义的本意，暗含讽
刺、 批判；而风趣反语是字面为贬义，实际上表达的是褒义，体现了
作者的诙谐、幽默。本单元主要是讨论风 趣反语的手法，在说话和作
文的时候，如果要表达对某人的赞美或某物的喜爱，可以试着使用反
语，比如：姐姐无可奈何地对我笑骂道：“我怎么就摊上你这么个惫
懒的坏小妹呢？”句中的“惫懒、坏 小妹”字面上都是不好的，但其
实都表达了姐姐对“我”的宠溺，反映了姊妹关系的亲厚，言语幽默，< /p>

读之有趣。平时我们说话和作文的时候，也可以试着运用这种方法来
表达自己的情 感。

二、识字加油站
教师点拨：本题是利用换偏旁的方法识记生字，即保留字的 非偏
旁部分，替换字的偏旁得到新的字，从教材中的“杆—肝(肝脏)—秆
(麦秆)”“消—俏 (俏丽)—峭(陡峭)”“捕—哺(哺育)—浦(黄浦
江)”“轮—沦(沦落)—抡(抡拳)”“换—涣 (涣散)—焕(焕发)”“骏
—俊(英俊)—峻(严峻)”这6组对比可以看出，字的结构除了偏旁其< br>余部分都是相同的，且部分字的含义都和它的偏旁有一定的关系，比
如“捕”和手有关，“哺”和 嘴有关，“浦”和水有关。我们可以用
换偏旁识字法学习更多的生字：噪—操(出操)—躁(烦躁)；洪 —哄(哄
闹)—供(供养)。

三、词句段运用
1．你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说一
说。
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
教师点拨：千里马： 指骏马，比喻有才干的人才。
老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟：原意指鸟，比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点，可以
用来形容能说会道的人。
领头羊：指羊群中领头的羊，借指带领大家前进的领头人。
小蜜蜂：指辛勤劳动的人。
纸老虎：比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。

变色龙：比喻在政治上善于变化和伪装的人。
铁公鸡：比喻一毛不拔非常吝啬的人。
应声虫：指随声附和的人(含鄙视意)。
哈巴狗：比喻驯顺的奴才。
2.体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一
段话。
(1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子
伸出来让你给它抓痒。 (2)什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕
咕地警告鸡雏要马上集合到它身边 来。
(3)后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声
叫嚣；甚至篱笆外有人 走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
活泼的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶
教师 点拨：冒号的用法——①用在称呼语的后面，表示提起下文；
②用在“说”“想”“是”“证明”“宣布 ”“例如”“如下”等
词语的后边，表示提起下文；③用在总结性话语的后边，表示引起下
文的 分说；④用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；⑤用
在总括性话语的前边，以总结上文；⑥用 于需要解说的话语之后，表
示下文是解说。第(1)、(2)、(3)句的冒号都是用于需要解说的话语 之
后，表示下文是解说。
答案示例：示例一：它是一只活泼的小狗：一见到客人就热情地围着他们转圈，就算是见到陌生人也会摇晃小尾巴。示例二：小亮是
个细心的孩子，每次和爸爸妈妈 出去旅行，他总能检查出少带了什么
东西。 示例三：老奶奶是一位热心肠的人。我们刚搬来的第一天就
收到了她亲手种的花生，而后中秋节又收到了她做的月饼，重阳节是

她酿的醪糟 ……
3．如果去掉下面句子中的加点的词语，表达效果有什么不同？
(1)说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
．．．
(2)它若是 不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半
．
朵小梅花也不肯印在稿纸上！
(3)它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全
．．．
是海军上将的派头。
教师点拨：第(1)句的语气词“吧、啊、呢”如果去掉，就不能
突出作者对猫“一天一夜不回 家”的关切怜爱之情了。第(2)句的语
气词“啊”如果去掉，就不能体现作者对猫性格古怪的无奈和喜 爱之
情了。第(3)句的三个语气词“啦”如果去掉，语气就会失去幽默的
趣味，不能表达出作 者对白公鹅“海军上将的派头”的调侃之意了，
也无法突显作者对它的喜爱之情。

四、书写提示
有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿
的浓萌 。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，
成群地从土里探出头来。
教师点拨：①字距要比行距小；②字的大小基本一致；③两边留
的空白大致相等。

五、日积月累
1．安排学生自由朗读这首诗，试着用自己的话说说诗歌大意。
2.教师讲解重点词义，逐句翻译，疏通全诗大意，分析诗人情
感。
作者介绍：罗隐(833 —909)，字昭谏，唐代诗人。著有《谗书》

及《太平两同书》等，有《歌诗集》十四 卷，《甲乙集》三卷，《外集》
一卷，今编诗十一卷。
词语释义：①山尖：山峰的顶端。②尽 ：全部。③占：占其所有。
④采：采摘。⑤为(wèi)：替。⑥甜：在诗中为醇香的蜂蜜。
诗词翻译：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜
蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来 又是在为谁忙碌？为谁酿造
醇香的蜂蜜呢？
诗词赏析：此诗采用了夹叙夹议的手法，前两句 主叙，说平原田
野与崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里运用“不
论”“无 限”“尽”等虚词，和无条件句式，极称蜜蜂“占尽风光”，
似与题旨矛盾，不过却是借用正言欲反、欲 夺故予的手法，为后两句
主议作势，且后两句中又是第三句主叙，第四句主议，两个反问“为
谁 辛苦”“为谁甜”有反复之意而无重复之感，道出蜜蜂辛苦归自
己、甜蜜属别人的品格，使人感慨无穷， 怜悯之意顿起。这是一首咏
物诗，也是一首寓理诗，诗人借蜜蜂赞美辛勤劳动的高尚品格，也暗
喻诗人对不劳而获之人的讽刺与不满。
3．安排学生再次朗读，领略意境，体会情感，背诵本诗。