感恩母校的作文-公共英语三级作文

语文园地

1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。
2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。
3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。
重点
1.学会把握课文主要内容的几种方法。
2.积累词语和诗句，学会正确表达。
难点
把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。

1.交流平台
学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结 出从课题入手，从
事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。
2.词句段运用
“词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些 人的，体会陈述句和
反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。
可以引导学生开展小 组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知
识。
3.日积月累
引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗
句。朗读并背诵古诗。

1.预习提纲
（1）复习本单元的几篇课文的主要内容。
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（2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。
（3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。

一、谈话导入
平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内 容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不
知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞 清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的
主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。
设计意图：
有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切 性，激发学生的
学习兴趣和学习热情。
二、交流平台
1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。
2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。
预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。
预 设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要
素。只要 弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。
预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。
4.教师评议并小结。
课件出示：
抓住课文主要内容的方法：
1.通过题目知道课文主要内容。
2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。
3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。
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三、词句段运用
1.学习第一题。
（1）同学们都知道，中华人民 共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来的，这
些为国家，为人民甘愿付出生命的烈 士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？
预设:为国捐躯视死如归英勇献身
（2）课件出示课本中的四字词语，学生认真读两遍。
志存高远 精忠报国 大义凛然
英勇无畏 视死如归 铁面无私
秉公执法 刚正不阿
（3）学生齐读这八个四字词 语，注意“秉”是后鼻韵母，读音是“bǐng”，“刚正不阿”中“阿”
读音是“ē”，不要读错，学 生自由读，指名读，师生评议。
（4）学生小组交流这些词语的意思，再派代表发言，教师评议并小结。
课件出示：
志存高远:追求远大的理想、事业上的抱负。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。
视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。
铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
秉公执法:公正地执行法律。
刚正不阿:刚强正直，不阿谀奉迎。
（5）我们已经学会把词语读正确，把这些词语理解清楚 ，那谁来说一说这些词语一般是用来形容哪
些人的？
学生回答，教师纠正、总结：“志存高远 ”一般用来形容有理想有抱负的人。“精忠报国”一般用
来形容忠诚报效国家的爱国之士。“大义凛然” “英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了正义或大
义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。 “铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般用来形
容处事公正严明、不徇私情的人。
2.课件出示第二题中的两组句子。
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课件出示：
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
（1）学生自读例句，说说自己发现了什么。
预设：两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句的语气更强烈，陈述句语气比较平淡。
（2）教师指导学生学习反问句。
（3）实战演练。
①教师谈话：俗话说：“光说不练假把式。”我们知道了反问句的作用，就来试着用一用。
课件出示：
1.小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
2.过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
②这两个场合我们经常会遇到，碰到这样的场合，我们怎么办呢？
③预设1：“有人打扫就能乱丢垃圾吗？”
预设2：“这难道是送给我的？”
④学生分组比赛讨论，小组汇报。教师组织评选“说话小标兵”。
设计意图：
创设 情境，以小组比赛的方式，能极大调动学生的学习积极性，并且能给学生充分的自主空间，鼓
励学生大胆 说话。
四、日积月累
1.教师谈话：唐诗是我国的优秀文化遗产之一，也是世界文学宝库中 一颗灿烂的明珠。今天，我们
就一起来领略唐诗的魅力。（板书诗题）
2.课前我让大家搜集了诗人高适的资料，谁来给大家介绍一下高适？
学生介绍，教师课件出示诗人的简介，补充介绍。
课件出示：
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高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍集》传
世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
3.出示古诗，学生读古诗。
别董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
（1）自由读古诗，要求读准字音。
（2）指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺。
4.教师指导学生理解诗句意思。学生先独立学习，然后同桌合作交流，最后教师总结。
5.在理解诗意的基础上熟读古诗，将整首诗背下来，并工整地默写。
6.课外搜集关于送别的古诗，读一读，背一背。
设计意图：
学好语文，重在得法 。教给学生学习的方法，让学生运用方法去学习才是最重要的。背诵、抄写、
默写，这些都是积累古诗的 一些有效的途径，只有扎扎实实将积累进行到底才能更好地达到小学阶段古
诗词教学的目的。


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