湘潭大学体育选课-论文结束语

18小英雄雨来（节选）

授课
小英雄雨来（节选）

课型

讲读课文


2课时


时间

1.自主学习字词，会认“晋、絮”等1 7个生字，会写“晋、炕”等15个生
字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词
教学

目标

语。
2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
3. 体会本课中描写景色 的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和
日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机 智的品质。

教学

重点

练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

课题

教学

难点
理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
第一课时
1. 自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生
教学

目标

字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词
语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具
准备
课件：
教学设计

一、创设情境，激情导入。
1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》【课件出示
2】
晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜
导入

校。
（ ）
分钟

河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国
家。
村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大
叔。
年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人

以配乐朗读诗歌
导入，创设 出悲壮的
气氛，学生初步认识
小英雄，激发学习兴
趣。




设计意图

把命保。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄
雨来的其他事迹吗？
2.【课件出示3】
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结：通过 以上的朗诵以及观看图片，我们
仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿
佛燃起了 一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄
雨来）
（1）理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？）
（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英
雄？）
今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故
事。
5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】
管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年 毕业于华
北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区
党委机关报《救国报》随军 记者，冀东军区政治部尖兵
剧社文艺队队长。
写作背景：
1937年，日本法西斯 侵略中国，中国进行全民族抗战。
青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河
两岸 各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家
园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那 样站
岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路
的情况是很多很多的。




















了解作者及写作
本篇文章的背景，有
助于学生理解课文，
感受真情。

雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,
小说中的芦花戏 水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏
鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是< br>多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实
写照。
二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准 字音，读通句子。自学课文
生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来
解决生字词。
2.检查字词掌握情况：
【出示课件6、7、8】




鼓励学生多种方
法识记生字、理解词
语，体现学生学习的
晋察冀 柳絮 扭身 软鼓囊囊 姥姥 塞进 呜哩哇啦 糠
主体性、主动性和自
皮 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸
觉性，可以提高自学
敌人 慌忙 趁机
（1）读准字音
注意读准平舌音“塞 ”，翘舌音“栓 毙 尸 绸 趁”
等。
新课

，还有两个读音
教学

另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”
（
分别是“sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边
）分钟

塞”。
（2）指导书写
重点指导“膊”。
“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的
部分写得扁一些。
3.检查学习效果，相机指导。【出示课件9、10】
（1）扫荡 ：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之
意。
（2）民兵：是中国共产党领导的在长期革命 战争中逐步
发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解
放军的助手和后备力量。在历 次革命战争中都发挥了重
要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。
（3）起码：最低限度，至少。
能力，培养学生主动
理解词语的兴趣，教
会 学生正确的写字方
法和理解词语的方
法，为养成良好的学
习习惯打下基础。

（4）睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识
的人。
（5）趔趄：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。
（6）门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。
（7）漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
三、出示提纲，初步感知。
过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文
中，学习故事，了解内容。
1. 出示预习提纲【出示课件11】
思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品
质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）










这 一环节的设计
是为了让学生自主学
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有习探究，自己 与文本
什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以
点拨。）
第一段：芦花村的自然环境怎么样？【出示课件
12】
预设：芦花村的自然环境非常 美丽。我从“芦花开
的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的
白雪。风一吹，鹅毛 般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把
这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”感受到的。
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领
高？
预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的
追打。
第二段：从哪看出雨来上夜 校，受到爱国主义教
育？在书中用“_______”画下来。【出示课件13】
预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起
来： “我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。”
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示
怎样的赞叹？【出示课件14】
预 设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可
对话，并能够与作者
对话，让学生成为课堂真正的主人，为以
后学习课文、欣赏优
美的文章打下基础。









这一环节是为了
教学生抓住重点语句
理解文章和体会作者
情感而设计的，这是
理解文章的一个重要方法。

惜！”
“有志不在年高。”
第六段：雨来怎样机智脱险的？【出示课件15】
预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头
扎到河里去了。
2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意
养成边读、边想、边标画的方法。
四、汇报预习，交流解疑。
1.汇报预习的情况。
2.分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英
雄，哪段就是重点段。【出示课件16】
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说
出李大叔的藏身之处。）
（2）分 组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨
来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始
终说：“没看见。”）【出示课件17】
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A．自愿读或者表演
B．大家评议。

课堂小
结及拓
1. 这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨
展延伸
来，下节课我们就来深入了解雨来。
（
2.作业（1）读书，体会小雨来的品质。
）分钟

（2）体会文章各部分之间的联系。

课堂作业新设计【出示课件192021】
一、看拼音，写词语。
ɡē bo jié nán
hónɡ chóu
dí rén bā kāi
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
五、 课堂总结，布置作业。【出示课件18】

二、恰当地搭配词语。
( )的芦花 ( )地哭着 ( )的浮云 ( )地看着 ( )的苇絮
( )的眼睛 ( )地飞来 ( )的芦苇 ( )地指着 ( )地叫着
三、按要求写词语。
1.“吱扭”、“咕咚咕咚”，这类词叫像声词，书中还有一些请抄录下来。

2.“飘飘悠悠”这类词构词的规律是“AABB”式的，请从书中再抄录几个。

四、给下面句中红色的字选择最恰当的解释。
1.妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来。（ ）
．
A.玩弄，戏弄。 B.玩、玩耍 C.施展，表现出来。
2.我们对鬼子，怀有刻骨的仇恨。（ ）
．
A.思念 B.胸前 C.心胸 D.心里存有。
3.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（ ）
．
A.开发 修建 B.张开 舒展 C.列出
【答案】
一、胳膊 劫难 红绸 敌人 扒开
二、( 雪白)的芦花 ( 呜呜)地哭着 (红色 )的浮云 (呆呆 )地看着 (柔软 )的苇絮
(圆圆 )的眼睛 (嗖嗖 )地飞来 (黄绿 )的芦苇 ( 认真)地指着 (呜哩哇啦 )地叫着
三、1.哗啦哗啦 吧唧吧唧 哐啷 咕咚咕咚 嗖嗖 呜呜
2.飘飘洒洒 平平安安 高高兴兴 开开心心
四、1.B 2.D 3.B

第二课时

1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
2.体会本课中描写景色 的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部
和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机 智的品质。

教具
准备

课件

教学设计

设计意图

教学

目标

复习检查环节的
一、复习巩固，回忆旧知。
导入

（ ）
分钟

1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些
地方可以看出来？【出示课件23】
3.指名朗读课文的第四段。

设计，既是为了与上
节课做好衔接，也是
为了 引起下文的学
习，激发情感，为学
习新课做好准备。

二、回顾全文，深入探究。

1.从重点内容入手，理清段间联系。【课件出示


24】


（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。）

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

（因为他要保护李大叔。）
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什
么能这样做？
（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河
里去了。）
新课

教学

（
）分钟

（4）你认为他是一个怎样的人？
（爱国、有骨气的中国人。）
2.同学讨论。【课件出示2526】
画出“我们是 中国人，我们爱自己的祖国”在
课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有
什么重要的意 思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校
学习时，女老师 指着黑板上的字念着：“我们是中国
人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学
了文化 ，更重要的是接受了爱国思想教育。这种爱
国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与
敌 人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、
利诱，软硬兼施 ，都不能使雨来屈服。“我们是中国
人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受

抓住重点句子
“我们是中国人，我
们爱自己的祖国”来
理解课文这一环节是
让学生了解雨来是怎
样的一个人，为什么
能成为英雄。















此环节是用句子

住敌人的毒打。在严 峻的斗争面前，雨来重温这句
话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖
国。”是他意志 、信念、力量和经受各种考验的精神
支柱。）
3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各段的主要意思【课件出示27】
本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么
呢？
小组讨论交流，代表展示如下：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本
领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教
育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不
说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难
过。
第六部分：雨来没有死。
（2）提问思考：怎样编写小标题呢？
小组讨论，交流如下：
师根据交流结果，总结：
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语
句，也可以用自己的话编写。
（3）提炼课文的小标题：【课件出示28】
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
（板书：
概括文段内容，再提
炼小标题 。这一设计
是考查学生的概括能
力也就是从整体上把
握文章的能力。

























讨论三处景物的
描写，以及在文中的
作用，学习景物描写
的写作方法。

17小英雄雨来（节选）
望着妈妈笑（或游泳）
爱自己的祖国（或读书）
掩护李大叔（或掩护）
与鬼子斗争（或斗争）
有志不在年高（或枪声）
雨来没有死（或脱险）
4.讨论段间的联系。
师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？【课
件出示29】
分小组讨论交流，展示交流如下：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为
后来 雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义
的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；
鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对
雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀
品质的体现。
5．讨论景物描写的作用。
文章开始写
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很
多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望
去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一< br>吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十
家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫 芦
花村。十二岁的雨来就是这村的。
师：这一自然段的描写，在文中有什么作用？
【课件出示30、31】
（这一段描写 ，既写出了故事发生的地点，也
为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡
美，并为后来 雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与
敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由


















通过讨论景物描
写，体会其作用，训
练学生学会以景抒
情，了解景物描写的
作用，并能学以致
用。

于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容
敌人侵害！）
第五部分写【课件出示32】
“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像
一块一块红绸子 ，映在还乡河上，像开了一大朵一
大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘
悠悠地飞着 。”
这一段的景物描写起到什么作用？
预设：
（这里写出不仅白天的芦花村景色 优美，太阳
落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土
地上，生活着勤劳善良的村民们。 人杰地灵，人们
多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！）
第六部分写【课件出示33】
“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流
去。虫子在草窝里叫着。”
这一处的景物描写又表达了什么情感？
预设：
（这一段看似写景，实际在写人们的 心情。人
们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河
水都在静静地等待着，草窝里的虫子 都在呼喊着雨
来。）
师小结：
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情< br>感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更
好地表达文章的中心。
四、课堂小结，复述课文
课堂小结
及拓展延
伸

（ ）
分钟

1.课堂小结
学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱
国、不屈的刚强性格所感动。
为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复
述。





















练习复述使学生
又一遍回顾了课文内
容明确了中心，升华
了感情。
朗读和讲故事两道

2.练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为
什么说他是个 小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小
英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情
节——事 情的开始、发展、高潮和结局。【课件出示
34】
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。
高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。
要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略
复述。
指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎
么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内
容的幻灯片，让学生观察幻灯片内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评
议。
2.布置作业。【课件出示35】
（1）有感情朗读课文。
（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

【课件出示36】


18 小英雄雨来（节选）







作业题的布置是为了
让学生勤于积累，提
高语文素养。

板书

内容

课堂作业新设计【课件出示3738】

一、课文中有许多描写都使用模仿声音的词,找一找按要求填在横线上。
人入水中: 许多人小声说话:
人跑的声音: 爸爸抽烟袋:
翻课本: 门响声:
枪栓响: 日本鬼子说话:
二、读下面的话,写出破折号的作用。
“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国”。
这里的破折号的作用是：
三、根据课文内容的顺序,把两边的内容连起来。
课文写作的顺序 主要内容
第一部分 误以为牺牲,大家伤心
第二部分 机智脱了险,人们高兴
第三部分 被敌人拷打,宁死不屈
第四部分 上夜校念书,明白道理
第五部分 掩护李大叔,雨来被抓
第六部分 游泳本领高,伙伴佩服

【答案】
一、扑通 嗡嗡嗡嗡
咕咚咕咚 吧唧吧唧
哗啦哗啦 哐啷
卡啦 呜哩哇啦
二、这里的破折号表示声音的延长。
三、
第一部分 误以为牺牲
第二部分 机智脱了险
第三部分 被敌人拷打
第四部分 上夜校念书
第五部分 掩护李大叔
第六部分 游泳本领高，

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
《小英雄雨来（节 选）》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交
通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故 事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地
和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思 ：
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生根据课文前“预习提示”
的 要求自读课文。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于
表达。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的
解决融入到讨论、 交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学
生想，让学生谈。如“我是中国人 ，我热爱自己的祖国。”一句，弄清文章为什么两次出现
这个句子。
3.用较快速度阅读课文 ，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要
求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提 出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对
于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对 加小标题不要要求太高，只要
学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。
但教 学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足
主要存在于以下一个方面：
有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了
的“ 你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失
去了表扬的意义,后期 我会在这方面加强学习。


备课素材
【教材分析】
《小英 雄雨来（节选）》选自管桦的中篇同名小说《小英雄雨来》。这篇课文记叙了抗日
战争时期，晋察冀边区 的儿童雨来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂
了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇 敢的优秀品质。
课文共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来和敌人勇敢斗争的事迹
来描述的。这篇课文的主人公是年仅12岁的雨来，学生可以通过阅读课文感受到小英雄同日
寇 斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从中汲取精神力量，受到爱国主义教育；
另外，这篇课 文篇幅较长，可以培养学生阅读课文要有一定的速度的能力。
小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通 员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景
物、鲜活的方言土语，无一不是60多年前那场波起云涌的 民族解放战争中燕赵大地的真实写
照。

【作者介绍】
管桦 （1922～2002），小说家。原名鲍化普。河北丰润人。全国第五、六、七、八届政协
委员，曾任 北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一
级作家。主要有长篇小说 《将军河》《深渊》，作品集《管桦中短篇小说集》《管桦文集》，中篇
小说《荆各庄的故事》《小英雄 雨来》等。
管桦爱好绘画，尤其以画墨竹著称，出版有墨竹画册《苍青集》。在小说、散文、诗歌< br>之外，管桦还创作了许多歌词，其中著名的有《听妈妈讲那过去的事情》《快乐的节日》和《我
们 的田野》等。2002年8月17日管桦逝世，享年81岁。
【与文章相关的资料介绍】
小雨来 雨来，抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，在河北 白洋淀地区的少年英雄
雨来利用熟悉的水乡环境，与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子 。 如今，
小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾的去处
晋察冀边区 抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。抗日战争时期，中
国共产党领导的敌后抗日武装在华北同蒲路以东，津浦路以西，正太、石德路以北，张家口、
承德以南 广大地区创建了第一个敌后抗日根据地---晋察冀抗日根据地。由于处于敌占领区心
脏地带，共作战3 2000多次，歼日伪军35万余人,中共中央和毛泽东誉之为“敌后模范的抗
日根据地及统一战线的模 范区”。晋察冀边区政府、晋察冀军区司令部旧址位于太行山麓的河
北省保定市阜平县境内。1996年 被国务院公布为全国重点文物保护单位。



课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
雨来坐在自家的kànɡ shànɡ （ ），拿起qiān bǐ（ ）正准备写字，忽然听到门外
zǐ dàn（ ）“嗖嗖”地响，他急忙xià kànɡ（），打开mén shuān（），mài kāi（ ）
大步往外走去。
二、多音字注音组词。
塞 sāi （ ） 弹 dàn （ ）
sài （ ） tán （ ）
sè （ ）
三、根据要求改写句子。
1.雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。（改变语序，意思不变。）

2.蓝色的天上飘着红绸似的浮云。（仿写比喻句）
．．．

3.苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。（缩句）

阅读能力大提升
四、根据课文内容给下列句子排序。
( )水面上露出小脑袋。
( )上夜校读书。
( )雨来喜欢在还乡河里游泳。
( )河沿上响起了枪声。
( )遭受毒打拷问。
( )把缸挪回原处。
五、重点段落品析。
太阳已经落下去( )蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子( )映在还乡河上( )像开
了一大朵一大朵鸡冠花( )苇塘的芦花被风吹起来( )在上面飘飘悠悠地飞着( )
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子!死得可惜!”
“ !” 芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地
哭了。
1.把短文中横线上的内容补充完整。并说说这句话的意思。
2.给第一自然段加上标点。
3.照样子，仿写句子。
例：蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子。
(1) 像
(2) 像
4.你认为雨来是个什么样的孩子?

思维创新大拓展
六、 读下面一段话,回答问题。
1937年7月7日，各族人民 从此同仇敌忾(kài)，共赴(fù)国难(nàn)，与日本侵略者
进行了一场气壮山河的斗争。经 过8年的浴血奋战，这场战争以日本宣布无条件投降，中国
人民取得反侵略战争的的彻底胜利而结束。
在这场战争中，涌现出许许多多像雨来一样的“小英雄”，你还知道哪些？赶快查查资

料，写下来吧!



参考答案：
一、炕上 铅笔 子弹 下炕 门栓 迈开
二、塞 sāi （塞住） 弹 dàn （子弹）
sài （边塞） tán （弹琴）
sè （堵塞）
三、1.这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。
2. 鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
3. 芦花飞着。
四、621543
五、1.“有志不在年高”：年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。

2. 。，，。，。
3. （1）秋天的雨像一层薄雾,笼盖在秋收的田野上。
（2）细雨像牛毛, 似针尖,飘飘洒洒。
4. 雨来是一个勇敢、爱国、机智的孩子。
六、抗日小英雄--姜墨林
抗日小英雄--海娃
抗日小英雄--王朴
抗日小英雄--李爱民

结束-----------------
19 我们家的男子汉

课题

我们家的男子汉

课型

授课
时间

略读课文


1课时


1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。
教学

目标

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3．学会把握长文章的主要内容。

教学

重点

较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。

教学

难点
学会把握长文章的主要内容。
教具
准备
课件
教学设计

一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶

谈话环节可以创
设计意图

天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今 天，我设一个氛围，使学生
们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我兴趣被激发，能够 集
们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子中精力到新的学习任
导入

汉) 【课件出示2】
（ ）

分钟

2.王安忆简介，学生初步了解。【课件出示3】
王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚 和茹志鹃的
女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，
茹志鹃的作品集有《百合 花》《静静的产院》《高高的白杨
树》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。


务中来。


1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障
碍。
2.出示词语。
【出示课件4】



新课

安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪
教学


（
一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
）分钟

注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。 出示本课的难理解
【课件出示5】

áng”，组词“强大”
3. 指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示6】
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
的词语，便于学生用较
短的时间掌握这些 词
其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qi语，为理解课文打基
础。同 时，还可以学到
一些学习词语的方法。

恍惚：① 神志不清；精神不集中精神恍惚。


妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。


沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。

（二）读懂文意

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，



② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
选用你最喜欢的方式阅读全文。
2. 讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作
者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看 出
几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）【课件出示7】
他身上已初步表现出了男子汉的气概 ：逐渐成熟、自
主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可
爱沉着等性格特征。
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的
语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几 方面写这个男
子汉的?理解小标题的作用。【课件出示8】
明确：（1）他对食物有足够的兴趣；
（2）他有独立的要求，要求独立做事；
（3）他沉着面对生活挑战。
你还可以给每个部分换个小标题。
预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着
三、师生互动，解读文本。
你觉得文中 所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的
哪一部分？请简要说一说你的理由。【课件出示9-12】
（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留
在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（二）他对食物的兴趣
1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得
也会嘴 馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
2、补写吃青菜一事，风趣幽默。
3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包
子。”
“三刻钟”说明了什么？
以问题方式来引
导学生读懂文意，使学
生的问题意识明确，注
意力集中。随着 问题的
逐步解决，课文的大意
也就明确了。
















师生互动，解读
文本，注重学生的体
会和感受，完成学生
与文本的对话。 < /p>

（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很
有“耐心”，可见其兴趣之浓 厚。）
4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于
一个孩子来说，已经不简单了） ，但毕竟还是吃的诱惑力来
得大。
5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。
（三）他对独立的要求
文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪
些地方可以看出他很想独立？
预设：
1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的
愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次
自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成
功感的外在表现，表现小男孩越来越想与 成人一样享受独
立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
4、在柜台外等候的细节，可拓 展一些内容。引导：每
个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，
怎么见彩虹？ 不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一
面呢？
（四）他面对生活挑战的沉着
你从哪里感到他很沉着？
预设：
1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的
挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男 人、一条男子汉的
刚强、成熟。
3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
（五）结尾部分
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上
文主体部分所写 的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”

身上引发 的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。
（从其观察的细致、长期上可看出）
四、分组探讨，体悟感情。【课件出示13】
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.学生反馈汇报，教师指导：
这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。










小组讨论，教师指
导，使学生能够从更深
层次来理解课文，了解
作者的内心情感。
五、拓展延伸，总结全文。
1.0—4 岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么
豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实< br>实的一个个生活细节。
小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收
到以一当十 的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成
败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描< br>写好细节呢？【课件出示14、15】
课堂小
分组讨论，交流展示如下：
结及拓
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情
展延伸
节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或

（
）分钟

场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事
件，再现环 境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说
过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑
造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了
使人物形象更加鲜明，使作品更具有 感染力，就应该学会
对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写
人则如见其人，写 景则如临其境，能给人以真切的感受。
要写好细节描写应注意下面几点。
（1）选用典型细节。

（2）细致观察事物。
（3）精心锤炼词语。
（4）巧妙运用修辞。
我们共同生活半年多时间了，大家能 说一说老师或同
学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地
说一说。
2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子
汉”？【课件出示16】
归纳一 下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不
在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！
（完成板书并小结）
3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出
一些你所了 解的男子汉的事例吗？【课件出示17】
A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍
与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、
是堂堂正正的男子汉！
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡
献出了自己的一生。
孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了
党和人民。
牛玉孺：担任呼和浩 特市的市委书记期间，当地的工
业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人
民，他 造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通
的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为
社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们 的心目中，
他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！【课件出示18】
雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，
却能胸怀他人。
袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心
系天下民生。
徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷
山僻壤，无怨无悔。

田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，
令世人动容。
师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈
甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用 心地
观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。
4.小结升华：
好，今天，我 们一起探讨了一个关于男子汉的话题。
照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小
男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至
信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论 年龄的大
小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这
些（指着板书右侧）优秀品质 ，你就是一个大写的人，一
个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》，让我们
在歌声中 寻觅男子汉的雄姿！【课件出示19】
（板书：率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚
沉着勇敢）
我们家的男子汉【课件出示20】
率真爽气


板书
内容
感情真挚
自主独立
刚强坦诚
沉着勇敢
课堂作业新设计【课件出示21、22】

一、给下列红色字选择正确的读音，用“√”标出。
沮（jǚ jǔ）丧 倔强(qiánɡ jiàng) 嘱(zǔ zhǔ) 咐
嘹(liáo niáo)亮 轮廓（guō kuò）
二、按要求改写句子。
1. 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）

2.车门被行李和人堵满了。（改为“把”字句）

三、选词填空。
性格 智慧 性别
他的（），他的（），还有他的（），那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再
扩大， 实在是一件最最奇妙的事情。
四、《我们家的男子汉》作者是（），是一篇成人写孩子趣事的文章，课 文以（）分类组织
安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、（）、（）的男 子汉形
象。
【答案】
一、 沮(jǔ) 强(jiàng) 嘱(zhǔ)
嘹(liáo) 廓（kuò）
二、1.小手挣扎着。 2.行李和人把车门堵满了。
三、智慧 性格 性别
四、王安忆 人物性格特点 自主自立、刚强勇敢
课后反思
成功之处：
用改换小标题的方法学会把握长文章的主要内容，指导阅读小 标题，从小标题中让学
生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来 给文章
换小标题，目的非常清楚，让学生能通过人物语言体会片断的主题和人物的性格特征。以
“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学
生自主合作学习 的作用，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题。结果都一一顺利完
成。
不足之处 ：由于是略读课文，应该多多放手给学生自学，引导有些多，致使部分学生对
老师的依赖性变强。

备课素材
【教材分析】
《我们家的男子汉》选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。——“童年
趣事”， 是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨
夺目的，它是熠熠闪 光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯
粹的感动和震撼，当代女作家王安 忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人
物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、 幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、
自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。

【作者介绍】
王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。
1972年，王安忆 考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作《向前进》。1981年初与
李章结婚。1987年调 上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人代表作《长恨歌》，
获得第五届茅盾文学奖。 2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013年
获“法兰西文学艺术骑士勋章” 。
王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。2017年12月，凭借
作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。

课后作业
基础积累大巩固
一、给下面加黑的字选择正确的读音，用“ ”标出。
安徽(huī hīu) 嘴唇( cún chún)
情绪(xǜ xù) 无妨(fánɡ fǎng)
二、形近字组词。
徽（ ） 萦（ ）妨（ ）济（ ）
微（ ） 莹（ ）访（ ）挤（ ）
三、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才 几岁的小孩子，这是为什么呢？
读读想想，说说你的高见。


阅读能力大提升
四、根据课文内容填空
1．在“他对独立的要求”这部分的内容中 ，作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”
的个性特点的？

2．为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确
的答 案（ ）
A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。
B．他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。
C．通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。
D．他对吃山楂片和橘子水很感兴趣，从而表现了他对食物的兴趣。
思维创新大拓展

五、本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事说一说，与大家分享吗？一定要
写具体细 致生动哦。


参考答案：
一、徽(huī) 唇(chún)
绪(xù) 妨(fánɡ)
二、徽（国徽） 萦（萦绕）妨（妨碍 ）济（救济）
微（微笑） 莹（晶莹）访（访问） 挤（挤到）
三、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。
四、1．通过他出去不让人牵手和要自己买东西这两件事来表现的。
2．C
五、记 得5、6岁的时候，我去奶奶家玩，看见奶奶在喂猪，那些猪有大的，有小的，大的有
胳膊有腿；小的圆 滚滚，胖乎乎，可爱极了！
我看着那些可爱的小猪，心里不由得想起一个念想：马可以骑，猪可不可以 骑呢？我犹
豫再三，还是被好奇心打败了，为了满足好奇心，我决定试一试。
当瞅着奶奶进了屋里，我就走到猪圈前，把打开圈门，找了一个貌似“武将”的猪，骑
上便往外跑。
刚开始，小猪挺听话的，我说怎么着，它就怎么着。可过了一会儿，它就不听使唤了，
疯狂 地跑着。奶奶从窗户看到了我的“壮举’,赶忙跑出来叫我。我也觉得骑在小猪上不太舒
服，想让它停下 来，可是，它不听我的，眼看着就又要跑进鸡栏里了，我便张牙舞爪地挥动
着手，拼命地喊着：“奶奶， 救我，救我……”
小猪还是进了鸡栏，这下，小鸡们可遭殃了，小鸡被小猪吓得乱蹦乱跳，小猪进去， 又
跑了出来，我的手被划伤了。最后，奶奶联合邻居把小猪抓住了。奶奶把猪赶进猪圈之后，
说 我太调皮了，连猪也敢骑。

结束---------------------
20 芦花鞋

授课
课型

略读课文


1课时


时间

课题

教学

目标

芦花鞋

1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内

容， 探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学

重点

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，
教学

难点
进一步激发阅读整本书的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计

一、师生谈话，导入课题。
1.一本好书，是一路风景 ，那里的世界新奇广阔；一
个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文
轩的《青铜 葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，



介绍曹文轩以及
设计意图

。（板书他的作品、生平，使
导入

这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》
（ ）
课题：芦花鞋）【课件出示2】 学生兴趣被激发，能
分钟

2. 曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示3】 够集中精力到新的学
曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有习任务中来。
长篇小 说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》
以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“ 丁丁当当”
系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。




1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障
碍。
新课

教学

2.出示词语。
（
【出示课件4】
）分钟

搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
（二）梳理情节，了解故事。
出示本课的难理解< br>的词语，便于学生用较
短的时间掌握这些词
语，为理解课文打基
础。同时，还可 以学到
一些学习词语的方法。
师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。
1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个

部分。
2.交流讨论，提炼小标题。
（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的
小标题。
（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展
示。
（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。
根据学生回答展示：【课件出示5】
第一部分（1-8）：编芦花鞋
第二部分（9-14）：卖芦花鞋
第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了
第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋
（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦
花鞋）
4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示
6】
弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章
的主要内容，是否就非常容易了呢？
预设：
（本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着
刺骨的寒风去卖芦 花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦
花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）
小 结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握
了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的 过程弄
清楚了。
三、联系文本，赏人物之“美”。
1.再次默读课文，思考：在卖 芦花鞋的过程中，哥哥青
铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。
画出相关语句 。【课件出示7、8、9、10】
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流，感悟人物形象。
生自读，师巡视。
交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的



























此环节的设计是
让学生感知一些重点
句子，从而体会人物
的内心情感。

收入。
从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收 入”，可
以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷）
师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得
好）
先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳
里，再编织成鞋，
生指名读。
让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。
找出表示做芦花鞋动作的词语。
预设：（采 搓进 编织）
芦花鞋是什么样子的？
那柔软的芦花竟像是长在上 面的一般。被风一吹，那花
都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。……两只鞋
既像四只鸟 窝，又像两对鸟。
生齐读。
就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦< br>花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收
入。”
4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？
（能吃苦的人）你从哪儿体会到？
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推
开。雪还在下。
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们
说：“今天天冷，更会有人买鞋的。” 你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、
更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬 托人物的作用）
具体来说？
预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰
辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。
你能读出你对人物的理解吗？
指名读，评价读，齐读。
小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，
































利用圈画批注的

就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。 方法 带着问题，寻找
5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜文章信息，字词基础
是个 怎样的人？从哪儿体会出来的？
自读课文，圈画出相关语句，做好批注。
小组讨论，展示交流：
从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。
找出相关语句。
其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地
感叹不已。
读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花
鞋的喜爱。）
你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。
尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么
做的？
他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还
是报了他本来想卖的价。
从青铜的做法中，你想给他说些什么？
预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些
鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！

四、总结归纳，读写训练
1. 同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并
不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难 。曹
文轩叔叔在封底写道：【课件出示11】
每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦
课堂小
结及拓
展延伸
（
）分钟

绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风
度，长大时 才可能是一个强者。（齐读）
合上书本，想想自己，你有什么收获呢？
生交流。
老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱
散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长 ！
2.大胆想象，续写故事。
师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，
让我们续写故事结尾吧！
通过拓展阅读
使学生认识曹文轩先
生作品的特点，受到
启发和引导。

上谈体会，完成与文
本的对话。

【课件出示12】他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪
屑……
根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的
想象，被省略的内容写出来。
五、阅读延伸，推荐系列书目
1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的< br>世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约
会。
2.曹文轩先生的作品 情节美，人性美，语言也美，他
把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。
【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》
《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青 铜葵花》《山
羊不吃天堂草》《草房子》。
3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小
说中，走进真善美的世界中！

20芦花鞋【课件出示14】
板书
内容
编芦花鞋
买芦花鞋
芦花鞋卖光了
最后一双芦花鞋
课堂作业新设计【课件出示15、16】

一、给下列加黑字选择正确的读音，用“ ”标出。
搓手（chuō cuō） 葵花(kuí kíu ) 祈求(qí pí) 雪屑(xiè xiào)
二、根据例句仿写句子。
例：青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。
．．．
直到……才……

三、本文主要写了青铜一家做了（）双芦花鞋，让（ ）顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他
甚至还把（ ）穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
四、本文可以分为（）部分，每个部分的小标题是怎样的？

【答案】
一、 搓手（chuō cuō√） 葵花(kuí√ kíu ) 祈求(qí √ pí) 雪屑(xiè √
xiào)
二、直到上课铃声响起后,同学们才急忙忙跑进教室。
三、（101）（青铜）（自己脚上）
四、4 1.编芦花鞋 2.买芦花鞋 3.芦花鞋卖光了 4.最后一双芦花鞋
课后反思
成功之处：
情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游 离
文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们
或是 低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了在座每一
个人，也将这部作品 的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神
世界。
整个交流过程中， 努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的
旅行和享受，在与学生的平等对话、畅 所欲言中，激发他们更大的阅读热情。
不足之处：
对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。

备课素材
【教材分析】
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是 一篇略读课文，改选
自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花 鞋，让青铜
顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他< br>的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅
读长文 章的方法：边读边想，前后联系。

【作者介绍】
曹文轩，1954年1月出生于 江苏盐城，中国儿童文学作家。1991年，推出小说《山羊不
吃天堂草》。1997年，出版小说《草 房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。 2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”， 同年8月
20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31
日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获

得首届“吴承恩长篇小说奖” 。
【与文章相关的资料介绍】
人物评价
曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给 儿童文学以更大的表现力和感染力，努力
使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。曹文轩对提高 作品内容和人物性格的丰富
性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评

)

曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己 的作
品象证着人性智慧的高贵永恒。曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁
悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永
恒魅力，同时 也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越
儿童生活题材，进入人的本 质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评

)

【与课文相关的其他资料】

课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
搓（ ） 祈（ ） 屑（ ）
差（ ） 折（ ） 稍（ ）
二、在括号里填上合适的词语。
一（）路人 一（）芦花鞋 一（）污迹
一（）雪屑 一（）叹息 一（）刺骨的寒冷
阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
那鞋的制作工序是（ ）将上等的芦花采回来，（ ）将它们均匀地搓进草绳里，
（ ）编织成鞋（ ）。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
1.在括号里填上合适的标点符号。
2.这个片段写了（ ）。
3.用“ ”画出鞋的制作过程的句子。
4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。

思维创新大拓展
四、本文是一篇感人的故事，写到了家庭的温暖。现实生活中，你有没有感到 亲人的温暖？
写一写，和大家交流一下。

参考答案：
一、搓（搓衣服） 祈（乞求） 屑（不屑）
差（出差） 折（折合） 稍（稍微）
二、一（行）路人 一（双）芦花鞋 一（丝）污迹
一（蓬蓬）雪屑 一（声）叹息 一（股）刺骨的寒冷
三、1.：，，。
2.芦花鞋的制作工序。
3.先将上等的芦花采回来，然后将它 们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像
暖和和的鸟窝。
4.我先用针穿了线，然后找出碎布，最后把碎布缝在一起形成布口袋。
四、示例：
那是去 年夏天的一个周末，我和妈妈去承包田摘了点蔬菜，不知咋整的回来后就开始高
烧。妈妈急忙给我吃了药 ，然后，又给我用白酒搓，可就在她把我的衣服掀起的一刹那，妈
妈嗷了一声。原来，我的身上起了一些 米粒大小的红点子。妈妈吓坏了，立即叫上爸爸打车
把我拉到了市医院。经过检查，医生说我得的是紫斑 症，是由于花粉或者食物过敏引起的，
虽然不是太严重，也需要住院治疗一段时间。就这样我成了小病号 。
那段时间，爸爸因为要看管家里养的貉子，照顾我的责任就落在了妈妈一个人的身上。当时，医生每天要给我挂三遍吊针，一挂就是三个来小时。早上、中午这两次针，因病房里
有人，大 家互相照顾，还好打发，可晚上要打到11点多，真是熬坏了妈妈。我每次梦中醒
来，都看到妈妈坐着冰 冷的板凳，趴在我的床头，眼睛一眨不眨地盯着输液管……那一刻，
我的心好酸，都是我，让妈妈的面容 日渐憔悴；都是我，让妈妈的双眼布满血丝。我哭着
说：“妈，对不起！”
可妈妈却 笑了，她摸着我的小脸儿说：“傻孩子，咋还和妈妈客气呢？你有病，妈妈照
顾你是应该的。只要你快快 好起来，妈妈就高兴了。”
一个多月的治疗，我的病终于好了，妈妈却瘦了一大圈。可她却风 趣地说：“没想到我
竟然减肥了！”看着妈妈久违的笑容，我的心里满是感激。


结束-------------------

朋友相处的秘诀

课题

朋友相处的秘诀


1.交流和朋友相处的方法。
课型

口语交际

授课
时间

1课时


教学

目标

教学

重点

2.根据讨论的目的记录重要信息。
3.分类整理小组意见，有条理地汇报。
根据讨论的目的记录重要信息。

教学

难点
分类整理小组意见，有条理地汇报。
教具
准备
课件
教学设计

一、谈话导入
1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你
认为最重要的是什么？
导入
预设：
（
）分钟
（1）我认为和朋友相处最重要的是相互信任。
（2）我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。
2.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？（板
书：朋友相处的秘诀）
二、明确交际要求
本次口语交际的要求是：【课件出示2】
1.根据讨论的目的记录重要信息。
2.分类整理小组意见，有条理地汇报。
新课

（板书：记录信息，分类整理 条理汇报）
教学

（
三、交际练习，汇总意见【课件出示3】
）分钟

下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？
1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。
2.组长汇总小组意见。
3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？
温馨提示：【课件出示4】



把具体要求摆在
眼前，展示交际方法，
激发学生参与讨论的
欲望。






设计意图

以问题方式导入，
引发学生思考，使学生
进入到问题情境中来，
积极参与到交际活动
中来。

先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标

记出大多数同学认同的想法。
4.出示汇总记录例子：




下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，

供参考。【课件出示5】










全班交流，想一
想，该会怎样想怎样




5.代表全班交流
将小组意见汇总后，派代表在全班汇报，其他组员可 以做
说，锻炼思考问题的能
补充，尽可能全面地反映小组意见。
力和口语交际能力。
四、交际示例


师：那么，我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对

的呢？

针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”，出示如下意见：【课


件出示6】

（1）和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足够的空间


和时间。

（2）和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享


痛苦。这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛

苦，痛苦就会只剩下半份。
（3）和朋友相处应该彼此信任，不要互相猜疑。
（4）
和朋友相处应该互相帮助、扶持。

（5）
和朋友相处应该学 会包容，包容朋友的缺点和不完
出示口语交际的
事例，旨在引导学生学
会换位思考，学 会按照
交际的正确方法去和
朋友相处，逐步提高口
语交际能力。
美，因为世界上没有人是完美的，都是有缺点的。

（板书：互相尊重 学会分享 彼此信任 学会包容）

五、课堂总结【课件出示7】
课堂小
结及拓
1.生活中我们总会遇到朋友与自己不一致的意见，千万不
展延伸

要因此而生气，仇恨朋友，要珍惜友谊，善待朋友。
（
2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。
）分钟
3.课下解决一下朋友间的矛盾和隔阂。
朋友相处的秘诀【课件出示8】
板书
设计

互相尊重 学会分享 彼此信任 学会包容
记录信息，分类整理 条理汇报
教学反思
成功之处：
这节口语交际课的重点是交流“朋友相处的秘诀” ，提高口语交际的能力。具体任务是
小组长如何整合意见，班级汇报的问题。
我认为 这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自
己所任角色的意见，有理有 据，比较成功。
不足之处：
学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是 很大。今后，我要切
实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通 过多
种渠道、利用多种方法来达到教学目的。


结束-----------------------
我学会了

课题

变
课型

习作

授课
时间

我学会了


1课时


教学

目标

教学

重点

1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

教学

难点
准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教具
准备
课件
教学设计

一、谈话交流，揭示课题。
1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事

情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情

的经历、体会和同学分享吧！
2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同
学们一起分享。（板书：我学会了 ）
二、指导选材，体验难忘。




设计意图




1.指导选材

（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图


片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗

碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的

内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）

新课


教学


（

）分钟





（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。
此环节的目 的在
于两点：一是激发学
生兴趣，调动他们的
积极性。二是开阔学
生选材的思 路。这种
技能可以是体育类
的、生活的、艺术类
的等等。
2.体验难忘。


学生选好之后，想一想，【课件出示3】

（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？


为什么？

（学会了挤牛奶）
此环节的目的在
（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先 观察别
于在开阔学生选题思
人是如何做的，再尝试去做。）
路的基础上，让学生
（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
学 会选择，选择印象
（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的

方法和力 度不正确。）
（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？
最深刻，也就是最有
感触，最有话可说的
（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快内容来写。
乐。）
3.例文引路
【课件出示4、5】
我学会了骑自行车
看见小朋友们都学 会了骑自行车，我很羡慕，也很
着急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来
到了小广 场，我开始了学习骑自行车。
练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看
清楚。然后爸 爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车
把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行
车后座，你用力骑车，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐
去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚 一点
也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是
认认真真地练着。爸爸鼓励我：“孩 子，照这样练下
去，你一定会成功的！”听了爸爸的话，我心里乐滋滋
的。爸爸一边扶车，一边 指挥我。我认真地听着，照着
做，真的见效了。我的双脚也比刚开始学的时候灵活多
了。 时间不知不觉地过去了。突然，爸爸高兴地喊了起
来：“成功了，成功了！你学会骑自行车了！”我 连忙
把车停下，才知道，刚才爸爸不扶车了，而是在后面小
跑着跟着我。听到爸爸的喝彩声，我 练得更加起劲了。
终于，我初步掌握了骑自行车的要领，心里别提有多高
兴了。
就这 样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经
可以轻松自在地骑着自行车了。我尝到了成功的喜悦，也体会到要成功，就必须付出艰辛的劳动。
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了 什么
吗？当时的心情如何？怎样学会的？【课件出示6】
























教师由例文引
领，一下子降低了写
作的难度，使学生感
到生活中处处有作文。灵活运用“例
文”，有利于为学生习

预设：我学会了骑自行车，心里很高兴。
预设：在爸爸的指导下，经过自己的不断训练，就
学会了骑自行车。
三、词语点睛，诗句引趣。
1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多
好词佳句。
2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。【课
件出示7】
拍案叫绝 难以置信 豁然开朗 大功告成 记忆犹
新
美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津乐道
小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的
原因写出来，更好地理解词语、运用词语。
3. 出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。【课
件出示8】
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。
小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运
用这些诗句。
4.读一读下面的写作歌，说一说你的理解。【课件
出示9】
写作之前想具体，明确要求再动笔；
开头结尾概括写，事情经过写具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；
学会点题明中心，题目内容紧联系。
四、认真审题，明确要求。
过渡：积累了好词佳句，下面就是弄清习作要求，
准备写作。【课件出示10】
1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。
2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。
作引路，使学生克服
畏难情绪。







好脑瓜不如烂笔
头，在阅读中积累好
词佳句，可以丰富学
生的知识，可以帮助
学生写好作文，提高
阅读能力及写作能
力。

3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个
性，打动人。
（板书：精心选材 按顺序写 详略得当）
小结：审清了题目要求，要条理清楚，详略得当，
重点突出，还要有真情实感。
五、学生习作。
师：在做好充分准备的前提下，下面大家开始写
作。
学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在
问题。
六、指导修改，完善习作。
过渡：同学们把习作完成了，下面我们来欣赏一
下较为优秀的文章。
佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会
诊，集思广益。
1.佳作展览，营造氛围。
欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗
读，请同学说说读后感受。
2.自我欣赏，同伴交流。
小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章
中最满意 的片段，学习彼此的长处，互相提出修改
意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参
加全 班交流、欣赏。
3.集体会诊，集思广益。
4.出示典型习作片段。【课件出示1112】
我学会了洗碗
我今年10岁了，已经长成了一个“小大人”，我决
定学习 做一些家务活，再也不当衣来伸手、饭来张口的
小皇帝了。每次把饭吃完后，我都守在妈妈旁边看她是< br>怎么洗碗的，模仿她洗碗的动作，自认为洗碗非常简
单。













好文章是改出来
的，学会修改文章，
找出不足，学习优点
和长处，对文章的写
作大有裨益。

一个星期天的下午，吃过晚饭后，我自告奋勇要洗
碗。妈妈爽快地答应了，可是，看花容易绣花难。
首先，我把当天要洗的锅碗瓢盆全放在水池里，往
水池里放温开水和洗洁精，然后左手拿着 碗子，右手拿
着洗碗布紧贴在碗上，左手慢慢旋转。可是它一点儿也
不“老实”，老想溜掉，一 不留神，它就掉了下去，我
捡起一看，还好没有“受伤”，妈妈看见了，说：“有
油的碗不好洗 。”说完，就给我做了一个示范动作，只
见她先把碗底抹干净，再一圈一圈往上擦。我恍然大
悟 ，学着她的样子，笨拙地刷洗着，反复几次后，它终
于肯听我使唤了，最后这些盘子和碗子在我不停地旋 转
下，痛痛快快地洗了个澡。第一次清洗工作结束，它们
身上还残留着许多的泡沫，怎么办？第 二次清洗得开始
了，拧开水龙头，把它们全放在下面，一个一个彻底冲
洗干净。
我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。
这时妈妈进来了，她竖起大拇指说：“真是好样的，你
学会了洗碗！”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。
5.请小作者上台朗读。
6. 生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适
当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作 。
七、教师小结。
1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来
课堂 小
的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写
结与拓
展延伸
越好。
2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事
情的过程，自己 的经历、体会及感受，还要详略得当。
板书
设计
我学会了
【课件出示13】


精心选材 按顺序写 详略得当
教学反思

成功之处：
这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常 紧密，就是他们在生活中学到的本领，
所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己 是怎样学习本领的，在
开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生 学习选
材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，
这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
不足之处：
在学生 说作文的过程中，一部分孩子都说到了一个学习内容：学滑板或是滑旱冰，此
时我却没有注意引导学生向 多方面的学习内容想想，而且，学生只说过程，不提自己当时
的感受，没有情感的细腻体验，作文是不会 生动的，导致原本丰富的习作内容一下子变得
单一了。由此我想到，最初的设计即使再合理，预想得再完 美，在课堂上一定要时刻关注
学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我也注意 到了学生语言
的贫乏，要指点学生多看书，多积累。


结束-----------------------------
课题

语文园地

语文园地六

授课
课型

语文园地

1课时


时间

1. 交流如何把握长文章的主要内容的方法。
教学

目标

2. 练习用修改符号修改病句。
3.
体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

4.
理解和积累古诗《独坐敬亭山》。

教学

重点

体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

教学

难点
练习用修改符号修改病句。
教具
准备
课件
教学设计

新课


教学


（
一、导入：
）分钟

通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长
设计意图

文章的主要内容。今天，我们来学习《语文园地六》（板书
课题：语文园地六。）
二、交流平台
出示交流内容，让
学生说自己把握长 篇
回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章主要内容的学习
文章的主要内容 呢？我们看看同学们有什么好办法吗？
【课件出示2】
方法，可以激发学生的
学习兴趣。








2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？
3.学生交流，自由发言。



4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的

方法是：【课件出示3】


（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再
把每个部分的 主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想
前面的内 容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面）
三、词句段运用
（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学
习如何用这些修改符号修改病句。
出示：【课件出示4】
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心
人，今年“ 六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟
赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得
了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学
苦练有很大的关系。
1.学生读这一段话，读两遍。












出示修改符号，安
排学生合 作探究，这一

2.交流：这段话有哪些错误？
3.认识以下几种修改符号：【课件出示5】

环节的设计，是为了让
学生 复习巩固刚刚学
到的方法，在合作探究
阶段又可以与同学取
长补短，学到新的方
法。










4.汇报，评价，指导：【课件出示6】
本文段有以下错误：
（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。
（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。
（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。
（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。
小结：通过学习用修改符号修改病句，我们 又重新巩固了
增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中
修改病句。
（ 二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，
照样子改写后两个句子。【课件出示7】
过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当
的表达不同的情感。
















教师指导环节就
是为了让学生学会恰< br>当的运用比喻的修辞
手法，表达作者的思
想感情。














1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问
题。

（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）
（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？
根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示8】
第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来 形容雨来的，说
明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。
第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水性
好，挺调皮、可爱。
第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日
本军官的厌恶之情。
第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让
人胆战心惊。
2. 照样子改写句子：
下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面
的句子，注意加上 比喻句后，能够表达一定的情感。
【课件出示9】
（1）她跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
交流讨论如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？
“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情，
“小偷”要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶。
根据学生回答，改写句子如下：【课件出示10】
（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
（2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里
的珠宝。
小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想
要表达的情感，生动而又传神。
四、日积月累
师：下面我们来学习李白的一首古诗《独坐敬亭山》。
1.出示：【课件出示11】
































学习古诗，读正
确，会理解会背诵，
帮助学生积累诗句。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3. 【课件出示12】
作者简介：李白，字太白，号青莲居士。中国唐代伟
大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，世称“谪仙人”。
其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪
放。他与杜甫并称为“大李杜”，存世诗文千余篇，有《李
太白集》。
4.【课件出示13】《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬

亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤
独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物
以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自
己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，
在大自然中寻求安慰和寄托。此诗是诗人表现自己精神世
界的佳作。
5.词语解释【课件出示14】
（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。
（2）尽：没有了。
（3）孤云：孤单的云彩飘来飘去。
（4）厌：满足。
6.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流，教师小结。
【课件出示15】
译文 ：许多鸟高高地飞得没有踪影，天上孤单的白云
也独自悠闲自在地飘去。诗人和敬亭山互相不满足地看< br>着，只有高大的敬亭山能理解他此时的寂寞。
8.小结：通过本课的学习，我们积累并 理解了诗句，
进一步了解了伟大诗人李白先生的内心所想所思。

语文园地六【课件出示16】
板书
设计

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教学反思
成功之处：
“交流平台”栏目的重点是教学生交流如何把握长文章的主要内容的方法。
“词句段运用”练 习用修改符号修改病句。体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手
法改写。

“积累运用”理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
课堂教学落实了学生的主体地位，激发了学生 的学习兴趣。学生不仅积累了知识，而
且学到了方法。
不足之处：
既然是练习课，就该放手学生先自己训练，在此基础上教师适当点拨才好。

结束------------------