人教版小学语文四年级下册 语文园地五教案
高中语文论文-零落的意思
语文园地五
一、 教学目标 ：
1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4：积累关于生命的名言警句。
5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
二：课前准备：
1：整理本组课文收集的相关资料。
2：搜集关于生命的名言警句。
第一课时
口语交际（57）
一：谈话导入 ：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己
的生命在有限的
时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通
过这组课文
的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，
直接可就让我们共同交流一下吧。
二：自主准备
1：默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。
b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的
三段文字。
4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么
说。
5：自己轻声练习讲述。
三：畅所欲言。
1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的
交流，给予个别指导。 <
br>2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，
听者认真，安静地倾听。教师
引导学生大胆进行评议、辩论。
四：总结评价
1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊
跃，表达是否清晰，态度
是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？
3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进
意见。
第二、三课时 习作（58）
一：谈话导入 ，激发兴趣
在口语
交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师
认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容
进行加工整理，写下
来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自
己感受
最深的内容写下来吧。
二：阅读提示，明确要求
1：学生默读提示，画出要求。
2：投影出示习作要求:
a:内容具体
b:写出真实感受
c:题名自定
三：试写初稿，反复修改
1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。
3：小组内互读互改，提出修改建议。
4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
四：朗读佳作，共同赏评
1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，
也可以使片断。教师引导学生进行赏析。
2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五：誉写作文，制作墙报。
1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
我的发现 日积月累 成语故事（59）
一：复习导入
1：读词语卡中的词语。
2：听写其中的词语。
二：我的发现
1：同学们，学习完本组课文
后，你发现一些句子有较深的含义么？
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2：
学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较
深含义的方法，让学生自己发现总结方法
。如：仔细想、联系时代背
景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方
法。
3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些
句子的深层含义或言
外之意。
三：日积月累
1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理
解或认识，之后请学生快速背诵。
2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A：人，只要有一种信
念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环
境也都能适应。----------丁玲
B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
-------------- 列夫.托尔斯泰
c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
-------------- 车尔尼雪夫斯基
d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
-------------- 爱因斯坦
e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
-------------- 爱因斯坦
3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
四：成语故事
1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自
己对这个成语的体会。
4：练习讲述这个故事。
教学反思:
连着上了两节语文课，是我第一次上课，我有些
紧张。上
了第一节之后自我感觉不大好，对于第二节课，我有点没底了，两节
课连着上对我来说
有点难度。1、虽然我对于这两个课时在教学设计
上花了不少心思，搜集了不少文字和图片资料，但是我
在运用这些资
料的时候没有发挥它们最大的作用，这是一个失误。2、关于学生的
情感激发上，
我做得很不够，在教学过程中，我让学生充分地感受之
后没有给他充分表达自己的情感的机会，每当学生
的情感被调动的时
候我就把他们给压下去了，忽视了学生的想法。在播放长城被毁图片
时我没有
抓住机会，自己的感情不够投入，以致学生也没能充分的体
会到，在后面的讨论中学生让学生为长城保护
提建议时，学生的态度
不是很端正，有些学生有点在开玩笑的感觉。3、对学生的反馈上不
足，
我没有及时反馈，没有及时的表扬和肯定学生，对于学生提出的
不合理的意见，也没有当堂解决。这也体
现了我在教学经验上的不足。
4、我的第二堂课是口语交际课，在设定课时目标时，我提到了要提
高学生的口语交际能力，但是在课程的设计上，没有很好的体现，我
没有让学生充分的
说，这也是一个不足。