新加坡劳务-外贸业务员实习报告

人教版四年级下册语文《乡下人家》教案,
四年级下册语文教案

下面是整理的人教版四年级下册语文《花的勇气》教
案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：
四年级下册语文《花的勇气》教案(一)
一：学习目标
1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生
字的词语，并掌握多音字冠率。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积
累好词佳句。
3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的
写法。
4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对
大自然由衷的热爱之情。
第一课时
一：导入 课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那 充满温馨和诗意的田园生
活么?今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡
村生活的美好 。
二：自由阅读，整体感知
1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出

生字新词。
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重
点指导巢字的音和形。
3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，
乡村生活给了你怎样的感受。
4：组内互读课文，交流个人感受。
5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写
最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可
以在书的空白处写出来。
三：教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季
节， 都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的
画面，再读一读全文吧!
四：写写生字，记记生词
第二课时
一：复习导入
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富
有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一
同来感受美、品位美。
二：品味语言
1： 组内品读，交流感受。
2：全班交流，知道朗读。

A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜
嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法 使人感
觉生动、自然)
B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根
大旗杆，可爱多了。(对比的手法使人感觉别 致生动、亲
切可爱)
C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，
率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡
在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的 手法，体现
了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡
村淳朴、宁静的生活以及作 者朴素自然的表达方法。
3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着
有感情的朗读。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话?
B:同桌交流
C :全班交流
三：积累语言
1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。

四：阅读链接
1：自由朗读《在天晴了的时候》。
2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说
说你的感受。
3：全班交流。
4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五：布置综合性学习任务。
四年级下册语文《花的勇气》教案(二)
教材分析
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，
热爱乡村， 旨 在让学生通过学习,感受充满诗情画意的
田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达
方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇
精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用 .文章语
言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间
顺序和春夏秋三季、 白天傍 晚夜间的时间顺序交叉描
写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生
活，也赞扬了乡 下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双
手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既
是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言乡下
人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 独特、
迷人的风景。

学情分析
《乡下人 家》这篇课文，作者紧扣独特、迷人，向我
们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认
知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文形散神聚，对
于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头 脑中形
成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教
学中首先抓住题眼，从学生较熟悉 的场景入手，激发学
生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断
与文本对话，自主探 寻美，体验美和交流对美的感受，
逐步感悟课文内涵，体会其意境。
教学目标
知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的
意境。
过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、
感受美好。
情感、态度与价 值观：感受乡下生活的美好，领略
文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地
喜爱家 乡、喜爱自然。
教学重点和难点
教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生
活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出

来的乡村生活的美。
教学过程
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