四年级下册语文教案-5 琥珀-人教部编版
广东海洋大学图片-cet4准考证
5 琥珀
学习目标：
1.自主学习字词，会认“琥、珀”等
12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识
记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、
渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。
学习重点：启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
学习难点：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
学习准备:课件
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
学习时间： 月 日 课型：新授 总课时编号：
NO.14
一、自己学
1.把课文读正确、通顺，圈画出生字新词。
2.自学生字词并借助工具或联系上下文理解生字新词的意思。
3.搜集有关琥珀的资料。
二、交流学
（一）谈话引入，揭示课题。【课件出示】
1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。
2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？
3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示】
4.介绍作者【课件出示】
（二）初读课文，解决字词。
1.用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示】
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）把课文读得准确、流利。
2.汇报检查预习情况
（1）读准字音
出示本课生字【课件出示】,指名读，师生正音。
（2）书写指导，重点指导“拭 餐
渗”的书写。
（3）理解词语,说说自己在读课文中遇到哪些不理解的词语，共同交流。
（三）再读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.检查自读课文情况。
指名读课文，指导读好长句子。师生评述是否正确、流利。
3.给课文分段：
课文是分几部分来写的？
根据学生回答，展示如下：【课件出示】
4.了解课文的主要内容。
默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？
（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的
琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断
它在科学上的价值。）
（四）图文结合，了解琥珀特点。
1.图文对照，了解这块琥珀的特点。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。【课件出示】
预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。
预设2：这块琥珀是金黄色的。
预设3：这块琥珀是透明的。
（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成<
br>过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）
2.齐读。
3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？
三、反思学
这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，那么琥珀到底是怎么形
成的呢？下
节课我们再研究。
第二课时
学习时间： 月 日 课型：新授
总课时编号： NO.15
一、交流学
（一）复习检查，导入新课
1.检查字词【课件出示】，指名读，赛读。
2.这篇课文主要讲了什么故事？
3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我<
br>们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，
一起想象。
（二）品读课文：还原推测过程，品味文章语言。
1.默读课文，大胆质疑。【课件出示】
默读课文，做批注，提出不懂的问题。
预设：
（1）松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？
（2）它们是怎样成为化石的？
（3）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”
2.再读课文，解决问题。
A.松脂球的形成（2-9自然段）
（1）想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示】
引导学生发现：天气热，太阳猛
；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。
（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）
（2）作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。
①找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。【课件出示】
一个夏日，太阳暖暖地照着。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的
香味。晌午的光热辣辣地照射
着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光
。）
（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
松脂：厚厚的）
②作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示】
a.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。
b.说说你看到的画面。（在学生介绍过程中
，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；
同时，抓住“刚、正好、一齐”引
导学生感受事情的“巧合”）
c.课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一
读。
【课件出示】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以<
br>前，有两只小虫子被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。）
③就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――【课件出示】
（出示句子：小苍蝇不能掸
翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠
的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎
了一番，终于不动了。）
（抓住“不能……也不再……，都，终于”指导有感情地朗读。）
④师生共同归纳松脂球形成的条件【课件出示】
第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的
第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
3.赏析课文，感情朗读。【课件出示】
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光下快乐
地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”
（写出了小苍蝇的快乐劲儿）
②“忽然，
有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着
树干向下爬，离小苍蝇
越来越近了。”（小心翼翼）
③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从
树上滴下来，刚好落在树干上，
把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）
④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠
里。”（语
句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（板
书：被淹没）
B.探究琥珀的形成（10－12自然段）
师过渡：看来，大家对松脂球的
形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古
代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石
的呢？
1.从文中找出相应的语句，画出来，读一读。
预设一：【课件出示】
“成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很
久以前，有两只小虫
被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”
（时间那么
长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，
这颗琥珀太少见了
。）
预设二：【课件出示】 “陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树
腐烂了，”
“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。
师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成<
br>化石又是一个怎样的过程呢？（课件出示：1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙掩埋。
）
2.作者是怎样写出漫长的？根据学生的回答教师相机板书：松脂球化石 时间长）
3.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。
4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？
C.琥珀的价值（13-18自然段）
1.琥珀的发现有什么价值？
（1）“推测”是什么意思？
（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？
2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？他们推测的依据是什么？
根据学生回答，展示：【课件出示】
（1）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树
渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪
闪地发出金黄的光。
（2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
3.除
了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可
以推测……”说
话。
二、反思学
1.再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？
2.作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？
三、实践学
把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。
板书设计：
5 琥珀
太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
松脂球形成 松脂：厚厚的、继续滴
苍蝇、蜘蛛：巧遇
时间长
松脂球变成化石
被淹没
教学后记：