统编版(人教版 )小学四年级下册语文教案-语文园地二
冯骥才的文章-万圣节祝福语
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语文园地
教学目标
1.借助“交流平台”，
强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并尝试解决问题。
2.了解形声字的特点。
3.学习“词句段运用”，感受词句段的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
4.熟练朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。
重点、难点
重点
感受词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
突破方法 学生把词语多读几遍，并摘抄下来。
难点熟练朗读并理解《江畔独步寻花》。
突破方法
教师借助图片，讲解古诗，并指导学生朗读，纠正其读音。
教法与学法
教法
情景教学法、点拨法。
学法 体
验法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
建议2课时。
第一课时
课时目标
1.了解遇到不懂的问题应该怎么解决。
2.了解形声字的特点。
一、回顾导入，交流互助
1.交流、回顾本单元的训练重点。
2.揭示本节课的学习内容。
3.引导学生自由交流：遇到不懂的问题，应该怎么解决呢？
4.请同学们读读这一次的“交流平台”，看看这些小朋友掌握了哪些方法。
（1）分角色朗读“交流平台”。
（2）教师归纳，板书理解句子的方法：
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①联系上下文。
②结合生活经验。
③查阅资料。
④向别人请教。
5.除了书上说到的这些方法，你们还有哪些理解句子的方法？引导学生总结得出：
（1）抓住关键词理解。
（2）抓住修辞手法理解。
（3）想象画面理解。
……
6.教师小结：理解不懂的地方往往要综合运用多种方法，希望同学们在今后的学习中遇
到难懂的地方，好好想一
想我们今天学到的方法，不断提高自己的阅读能力。
二、“识字加油站”
1. 教师用多媒体课件出示课本上的12组字，学生齐读。
2. 仔细观察每组字，说一说你的发现。
3. 用多媒体课件出示“形声字”的解释。
4. 结合对形声字的理解，学生再列举几个例子。
5. 学生齐读。
板 书 设
计
语文园地
宾 吉 咸 兆 廷 予
肿 阶 趾 巩 政 浏
课 时
作 业
一、把下面的字去掉部首变成新字，再组词。
嗓—（ 桑 ）（ 桑树 ）
湘—（ 相 ）（ 相信 ）
铭—（ 名 ）（ 名字 ）
露—（ 路 ）（
马路 ）
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第二课时
课时目标
1.
学习词句段运用。
2. 熟练朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。
一、回顾旧知
师：遇到不懂的问题，应该怎么解决呢？
1. 联系上下文。
2.
结合生活经验。
3. 查阅资料。
4. 向别人请教。
5. 抓住关键词理解。
6. 抓住修辞手法理解。
7. 想象画面理解。
二、学习“词句段运用”
1.教学第一题。
（1）读一读下面的词语，说说它们新的含义。
①桌面
原义：指桌子平时放东西的一个面。
新含义：指计算机打开并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域。
②窗口
原义：窗户；开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。
新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区；计算机中一种新的操作环境。
③潜水
原义：为进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下
的活动。
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新含义：在他人不知情的情况下，隐秘地观看
共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信
息的单独个体的行为。
（2）了解近些年新出现的词语的含义。
①云技术：在广域网或局域网内将硬件、软件、网络
等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享
的一种托管技术。
②多媒体：是多种媒体的综合，一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式。
③克隆：通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群的过程。
2.读句子，注意加点的部分。
地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。
（1）读一读上面三个句子中的加点部分，说说这样写的好处。
（2）点明说明方法：作比较
，是指说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的
说明方法
，作用是突出强调事物的某种特征。
（3）用“作比较”的说明方法介绍一个事物。
三、学习“日积月累”
1.板书诗题，学生齐读。
2.指名说说诗题的意思。
3.学习《江畔独步寻花》。
（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前
的江水向东流去，温暖的春天使人懒洋洋地发困，我倚着和煦的春风缓步前行。“黄师塔前江水东”，
写具体的地点。“春光懒困倚微风”则写自己的倦态，春暖人易懒倦，所以倚风小憩。
（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
一丛丛盛开的桃花好像没人经管，你喜欢深红色的
桃花，还是浅红色的？这里叠用“爱”字，爱深红，爱浅红，
爱这爱那，应接不暇，且又是紧跟着“开
无主”三字来的。“开无主”就是自由自在地开，尽量地开，大开特开，所
以下句承接起来更显出绚烂绮丽，诗也如锦似绣。
4.品味赏析。你最喜欢的是哪一句？为什么？
5.有感情地朗读古诗，借助板书背诵古诗。
四、课堂拓展
《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗作品，共七首，我们今天学的是第五
首，请同学们课外搜集其余六首
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读一读。
板
书 设 计
江畔独步寻花
唐杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
课 时 作 业
一、读一读，填一填。
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
资料链接
纪晓岚和乾隆的妙对：
纪晓岚在乾隆十九年（1754）中进士后当了侍读学士，陪伴乾隆皇
帝读书。时间长了，不免思念起老家来。乾隆皇
帝也看出纪晓岚的心事，便说：“纪晓岚，看你面色悒
郁不乐，必有心事在怀，让我替你猜详一下如何？”纪晓岚问：
“陛下如何猜详？”乾隆说：“我看你是：口十心思，思妻思子思父母。”
纪晓岚立刻跪下说
：“皇上说得很对。如蒙陛下恩准，给假回乡省亲，纪晓岚衷心感戴圣恩。我便：言身寸谢，谢
天谢地谢君王。”
乾隆皇帝见纪晓岚对仗工整，应答如流，不觉圣心大悦，恩准假期，让纪晓岚回乡省亲。
教学反思
《语文园地》这一板块的教学，我主要让学生多观察、多参与，培养学生学习的自主
性。如学习“识字加油
站”时，先让学生自己观察形声字的特点，然后引导学生说说自己的发现，最后
让学生结合对形声字的理解，再举
几个例子。
当然，这堂课也存在着一些不足之处。“日积
月累”的教学过程中没有给学生足够的时间去思考和交流，我只
是简单地翻译了一下古诗的大意，学生
对这首诗缺乏更深层次的理解。因此，今后我应该更加合理地规划课堂时间
把握好教学重难点。