四年级下册语文19课预习教案
牛津大学校长-浙江省国税局
四年级下册语文19课预习教案
四年级下册语文19课是古诗两首，那么
具体有哪两首古诗呢?
同学们提前预习一下吧。一起来看看的四年级下册语文19课预习教
案，
希望对您有用。
一、唤起记忆，营造氛围。
谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树
摇绿，百花绽放，到处
生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望!
古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它
!今天就让
我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧!
1、齐背《春日》。
2、“万紫千红”主要指的是什么?(花)我们今
天再来学和花有
关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。板书题目。解释“值”
的意思。
理解题目的意思。
二、了解诗意，质疑解疑
1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3、自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自
己解决不了的问题。
4、在小组内交流。
(1)、在小组内说一说古诗的大体意思。
(2)、交流不理解的字词。(注意“屐”“印”的意思)
5、全班交流不理解的问题。
三、入境品读，体味诗情。
1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。
2、抓住重点诗句领会诗情。
(1)谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教
师再引导学生阅读前两句。
(2)理解作者当时的心情。
(3)指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗?
(4)指名读，教师指导读得慢一些。
(5)就在
作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化?引出后两
句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。
(6)由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如
果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展
示老师的版本：
牡丹高贵地昂着头，玉兰花谦虚地含着笑。蝴蝶在花丛中飞
舞，黄鹂在枝头上歌唱。
(7)学生准备版本，然后指名说。
(8)指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。
3、赏读全诗，诵读全诗。
(1)范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。
(2)学生有感情地朗读全诗。
(3)全班有感情地诵读全诗。
一、学习第二首古诗。
导语：刚
才很多同学都写出了属于自己版本的“满园春色”，
我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春
色”，想看吗?
现在来看《江畔独步寻花》。
1、总结学习第
一首诗的方法。自读――借助工具书了解大体意
思――小组交流――感悟诗的意境――有感情地朗读、背
诵。
2、自主、合作学习这首古诗。
3、师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师
补充当时的时代背景。
4、感情诵读全诗。
二、比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。
1、默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。
2、在小组内交流自己的看法。
3、在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与
含蓄。
三、课堂小练笔。
同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子?能写一写
吗?
扩大阅读范围，布置作业。
搜集描写春天的古诗，读一读。
教学后记
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内容仅供参考