暑假放假时间-毕业典礼策划书

第八单元

25.宝葫芦的秘密（节选）
【教学内容】
教科书 P120
~
122 内容。
【教学目标】
1. 会认 8 个字，会写 15 个字。
2. 能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。
3. 理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。
【教学重点】
在自读过程中，理清课文内容。
【教学难点】
能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。
【教学过程】

第1课时
一、激趣导入
1. 播放《宝葫芦的秘密》视频。
2. 同学 们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝
葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我 们走进这个故事。（板书课题）
二、字词学习
1. 学生自主学习，圈画课文生字新词。
2. 出示生字，开火车读，分组读。
3. 学生写字，教师巡视指导。

三、整体感知
1. 课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。）
2. 课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？
（第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。）
3. 说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？
（“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。）
四、理清脉络
1. 学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？
2. 教师明确：
（1）第 一部分（1
~
4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。（2）
第二部分（5< br>~
14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。（3）
第三部分（15~
21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇
的葫芦，像故事中的人那样 ，实现自己的种种想法。
五、拓展延伸
如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为
什么？全班交流。


第2课时
一、回顾课文
课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦，
那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？
二、第一部分
1. 齐读课文第 1~4 自然段。

2. 想一想，主人公王葆是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。）
3. 他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。）
三、第二部分
1. 指名扮演角色，朗读课文，读出人物特征。
2. 为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。
（奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。）
3. 这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？（调皮、拖沓、爱听故事。）
四、第三部分
1. 教师范读课文，学生边读边思考。
2. 思考问题：
（1）这一部分又可以分成两部分，主要讲了什么？
（奶奶讲的故事的内容；王葆得到宝葫芦想做的事。）
（2）为什么王葆想要一个宝葫芦？
（因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么
有什么。）
（3）读课文，想一想，王葆希望宝葫芦为他做什么事？（列算式，种向日葵。）
（4）你认为王葆的愿望会实现吗？
（会实现，因为课文开头就说他要讲一件自己的事情，和宝葫芦的故事。）
（5）故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到的？（神仙给的；游龙
宫得到的；奶奶给的；掘地掘出来的。）发挥想象，王葆的葫芦会是怎样得到的？
五、拓展延伸
奶奶给王葆讲了好几个故事，但是都不详细，你能扩写故事内容吗？
六、总结全文
主人公王葆总是想得到一个宝葫芦，但是等他真正得到后，他逐渐发现宝葫芦并
不能让他过上自己梦寐以求的“好日子”。想一想，得到宝葫芦的王葆身上会发
生哪些有趣的故 事？同学们可以课下读一读张天翼的这本书。
【板书设计】
宝葫芦的秘密
听奶奶讲故事 羡慕

想要宝葫芦 愿望
【教学反思】
在本课教学中，还存在许多问题与不足，如学生语言表达不够准确；课堂上
对朗读的指导不够深入，学 生读得不到位；学生在编故事时没有画面感，情节性
不强等等。阅读教学一直是我们探索的艰难道路，在 今后的努力中，相信我能走
得更好。


26.巨人的花园
【教学内容】
教科书 P123
~
126 内容。
【教学目标】
1. 认识 8 个生字，会写 11 个生字。正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】
想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】

第1课时
一、情境导入
同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言， 总能把我们带入
美好的情境。英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）
堪 称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受

童话的无穷魅力 吧！
二、初读感知
1. 学生自由读课文。注意读准字音，认清字形，读通句子。
2. 检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文
师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1. 学生勾画，教师巡视。
2. 学生汇报。
四、指导书写
1. 师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易
出错？
2. 重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。

第2课时
一、设疑激趣
1. 师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们
猜一猜这句话是谁说的？（巨人。 ）
2. 师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入
1. 师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，

孩子们快乐地嬉 戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2. 师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时
引导归纳）
3. 师：可这所有的快乐在巨人回来后便 。（学生回答）
4. 出示句子：
（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的 花园，”巨人自言自语道，“这是随便
什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
（3）“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉
的花园，“我盼望天 气快点儿变好。”
（4）“春天到底来了。”
（5）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
（6）“孩子们，花园现在是你们的了。”
师：请仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和
动作又是怎样的？
三、探究学习
（一）学习第 3
~
6 自然段。
1. 指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动
作。
2. 表演读。
（1）师：孩子们吓得跑开了，巨人却在花园四周 。（砌了
高墙。）
（2）师：挂出一块 。（“禁止入内，违者重惩”的布告牌。）
（3）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第 6 自然段。

（二）学习第 7
~
9 自然段。
1. 说一说墙内外的不同景色。（学生自由发言）
2. 巨人不懂春天为什么来得这样迟，一心盼望天气快 点儿变好。谁能告诉
他原因呢？（因为巨人的自私，孩子离开了，春天也不会光顾巨人的花园了。）
3. 出示句子，品味语言。
（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
（2）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
（将“雪”“霜”“北风”拟人化，生动形 象，语言活泼自然，冬天的严寒
与冬日的各种景象跃然纸上。）
（三）学习第 10
~
13 自然段。
1. 师：巨人在睡梦中被惊醒，因为 。（春天来到花园，孩
子来到花园。）
2. 师：这个时候的花园又是怎样一番景象呢？（小鸟歌唱，雹停止疯闹，
北风不再吼叫。）
3. 师：巨人看见了一幅怎样的奇特画面呢？（学生齐读课文）
4. 师：这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来，他为自己
的举动感到 。（后悔。）并且将那个小男孩 。（轻
轻抱起来，放到树枝上。）
5. 总结：花园不再仅仅属于巨人一个人了，也属于孩子们。巨人终于懂得
分享的快乐，不再自私自利。
（四）学习第 14
~
15 自然段。
师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。
让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
四、总结课文

1. 师：与人分享的快乐才是真正的快乐！
2. 师：老师想将这句话送给大家：如果把爱拿走，我们的地球将会变成一
座坟墓。
五、拓展延伸
师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去
感悟美的力量。
【板书设计】
巨人的花园
冷漠、自私 善良、宽容
↓ ↓
寒冬———————→春天
【教学反思】
童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为
学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时，
能更深入地理解童话以及其中 蕴含的道理尤为重要。本文堪称英国作家王尔
德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。


27. *海的女儿
【教学内容】
教科书 P127
~
130 内容。
【教学目标】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。

3. 感受小人鱼执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
【教学重点】
理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。
【教学难点】
感受小人鱼执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
【教学过程】

一、开门见山，导入主题
今天，让我们在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王 国吧。
（出示课题）看到这个题目，你最想知道些什么？
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，要求读正确、读流利。
2. 思考课文主要内容，理清课文思路。
（1）课文内容：主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤
害别人的生命，不仅 放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。
（2）按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：
第一部分（1
~
5）：小人鱼跟随王子见到了美丽的公主。
第二部分（6
~
10）：小人鱼见证王子与公主的婚礼。
第三部分（11
~
12）：姐姐们给小人鱼送来能使她活下去的匕首。
第四部分（13）：小人鱼不愿伤害王子，最终化为海上的泡沫。
三、再读感悟，加深体会
1. 学生默读课文，思考问题。
（1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？ < br>（她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛；要么用王子的血
复活自己，要么自己死 去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。）

（2）最后她成功了吗？
（她没有 成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己
变成了海上的泡沫；她是成功的，尽管 最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是
在追求爱情和幸福的过程中，她勇敢、善良的精神，在这个世界上永 存。）
（3）这个故事的结局让你感悟到了什么 ?
2. 学生交流读书收获。重点引导学 生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，
感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
四、读写结合，感情升华
1. 选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。
2. 你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做
些什么呢？读了故 事，你想对她说些什么？
五、拓展延伸，课外阅读
课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。
【板书设计】
海的女儿
见证婚礼
小人鱼 不忍伤害王子 → 善良、勇敢
化为泡沫
【教学反思】
本篇课文是童话中的经典，对于小学生来说有很大的吸引力，所以，在
教学过程中，我抓住学生好奇心强这一特点引导学生读文。在读文过程中弄
清楚小人鱼在追寻幸福的过程 中遭受的痛苦。对体会小人鱼的整体形象有很
大帮助。
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