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小学四年级语文教案——四年级下册第四单元整体
教学设计





教材分析

本组教材围绕以战争与和平这 个专题，选编了几篇适合四年级学
生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇
敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给
联合国秘书长加利的信，呼 吁国际社会一致行动，维护和平，制止战
争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同 心声。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越
来越清晰地认识到战 争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧
憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和 平，让和平
之花永远绚丽绽放。

学生分析

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电



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影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然
发生在 此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局
限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真 正体会到编写本单元的主
旨了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情的。应该从学生现有的
经 验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材
料。让学生真正走近战争，更多地了解 战争中孩子的生活，了解战争
给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

教学设想

1．以战争中的孩子为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文
本，调动学生参与学习的热情。

2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了
解，读书时体验会更深刻，更独特。

3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

学习目标

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1．认识27个生字，会写28个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章
表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3．树立热爱和平、维护和平的信念。

课前准备

1．收集战争中的小英雄的故事。

2．从报纸电视等渠道了解国内外大事 ，关心国际动态，尤其关
注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使
命 及工作状况。

3．收看有关战争题材的电影、电视。

教学流程

一、课前准备


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学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题
片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带
来的悲惨的生活等。以强烈的画面和 丰富的内容冲击学生的视觉和心
灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。

二、教学建议

（一）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》

两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以 整合起来上成一
个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，
然后引导学 生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小
英雄。这两篇文章虽然都很长，但是很通俗易懂 。这样的故事也很能
吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂
课文内 容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生
在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅 读心得，加深阅读体验，
学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合
分 角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。

《夜莺的歌声》中 有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系
全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这 一课开头

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最后 两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可
讲得过深过细，让学生对比着多读这几个 自然段，感受文章以夜莺的
歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。

接下来的学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍
和文章，学生课余自主阅读 ，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报
读书收获。

推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》
《珍贵的教科书》等

推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》
《安妮日记》《钢铁 是怎样炼成的》等

（二）《一个中国孩子的呼声》

本文情感 强烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看
世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起 来，引起读者的共
鸣。这一课的教学和语文园地的小小新闻发布会结合起来，课前布置
学生从报 纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为
动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维 和部队的使命和工作状

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况。围绕 这个主题开个小小新闻发布会，通过新闻的交流了解目前世
界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难， 以便学生更好地走进文
本，与文本对话。

教学本课时，要把情贯穿始终。开课 ，可设置情境，播放《让世
界充满爱》的歌曲，配以一些战争带来灾害的画面，激起学生的情感。
在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的
研读，和作者的情感引起共鸣。为 强化学生的情感体验，可以引导学
生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子？我们的生活会< br>变成什么样子？这样能调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深
刻理解文本表达的思想感情。

（三）《和我们一样享受春天》

诗歌鲜明地表达了对世界和平 的企盼，希望全世界的儿童都能有
洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和
文字资料，激起学生对这些地 区和儿童的关注和同情，激起对战争的
反对情绪，激发渴望世界和平的心愿。在此基础上，主要通过有感 情
地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌
教学的始终，在朗读中理 解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗
读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排 多种形

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式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，
熟读成诵，并摘抄下来。

学习这首诗歌的同时组织学生认真读阅读链接的《儿童和平条
约》，从不同的语 言形式感受呼唤和平的共同的心声。

三、拓展活动

本组课文 学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空
间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈 的责任感，留下
的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有
了一些新的 认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多
种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动 ，让孩子把学习的感
受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可
以演一 演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以
办一期以战争与和平为主题的小报，可以做 一个战争与和平的专题采
访让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并
进 一步坚定维护和平，反对战争的信念。




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