端午节的起源-划分句子成分

14 母鸡
1．认识“疙、瘩、侮”等12个生字，
会写“讨、厌、坝、忠” 等15个生字。理
解由生字组成的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．比较本文与《猫》在写法上的异同
点。
4．体会老舍是如何表达对母鸡的感情
的。
5．感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感
情转变过程，感受母鸡身上所体现的伟大母
爱。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．比较本文与《猫》在写法上的异同
点。

1．体会老舍是如何表达对母鸡的感情
的。
2．感受作者对母鸡由讨厌到赞赏的感
情转变过程，感受母鸡身上所体现的伟大母
爱。
课件和相关图片

2课时
第一课时
一、激趣导入。
1．同学们，今天老师给大家带来了一
位朋友——出示母鸡图片。请 大声叫出它的
名字吧！
2．用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是 一只怎样
的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板
书：14母鸡
二、初读课文，了解大意。
(一)词语和同桌多读几遍。
1．自由读课文。注意读错的句子要重
读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名
读一读，其他正音。
理由 细声细气 心事 反抗 预备
讨厌 田坝
忠厚 毒手 成绩 警戒 歪着头
咕咕地 汤圆儿
掘地 啼叫
(2)教师根据学生的认读情况进行读音
上的再强调。重点注意：“恶”的多音。
厌恶(wù) 作恶(è)
(3)指名说说生字在书写时应该注意什
么。
重点注意“坝”与“页”、“蹄”与
“啼”的区别。

(4)教师再次出示 以上的生字新词，让学
生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出
示新词语，指名认读，全班齐 读。
(二)自由朗读，了解大意。
阅读要求：
学生自由朗读课文，用自己的语言 说
说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它
吗？为什么？
这是一只_______ _的母鸡，作者很
________它(喜欢讨厌)，因为________。
(三)读后交流：
1．指名回答问题。
(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌
它，因为它生完蛋就叫个不停。

(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨
厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公
鸡。 < br>(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢
它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了
伟大 的母亲……
2．小结：有些同学发现，作者一开始
讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中
哪段话说出了作者的情感变化？
生：第4自然段。
可是，现在我改变了心思，我看见一只
孵出一群小雏鸡的母鸡。
3．课件出示第4自然段，朗读后体会
第四自然段在文章中的作用。
(承上启下，过渡的作用。)
第二课时
一、复习导入。
1．听写字词。

2．教师订正。
二、深入品读、感悟母爱。
(一)这到底是一只怎 么样的母鸡，会让
作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它
呢？让我们一起去文中寻找原因，在 文中用
“____”划出讨厌母鸡的主要词句，用
“ ”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
(二)体会作者讨厌的理由。(1—3小节)
文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什
么？为什么？
1．“到下蛋的时候，它差不多是 发了
狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；
就是聋子也会被吵得受不了。”
特别 是“就是聋子也会被吵得受不
了。”聋子是听不到声音的，都被它吵得受
不了，从这句话里感受 到母鸡真的很爱夸耀
自己，吵得让人心烦。
2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎
嘎到前院，没完没了。”
从中感受到，当我们在工作，写作业时，
母鸡不停地叫着，影响我们。
3．“更可恶 的是遇到另一只母鸡的时
候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，
咬下一撮儿毛来。”
由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮
打起来，两败俱伤。
4．“它永远不反抗公鸡。有时候却欺
侮最忠厚的鸭子。”
由此可以看出母鸡欺软怕硬。
小结：作者举了这些例子来说明“讨
厌”母鸡的理由， 作者能写得如此真实，离
不开他对母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的
母鸡为什么作者最后又不敢 讨厌了呢？
(三)体会作者“不敢再讨厌”的理由。
(4－10小节)
1．文中有一段总的写了作者不敢讨厌
母鸡的理由，你能找出来吗？
“它负责、慈爱 、勇敢、辛苦，因为它
有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。 ”
2．文中母鸡具体做了什么，使作者说
母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？
3．母 鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具
体体现在哪些方面？请以小组合作的方式
学习。课件出示合作学 习要求：文中哪些句
子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛
苦？找出来多读几次，读出自己 的感受。
4．反馈、交流
(1)哪些句子体现母鸡的负责？指名回
答。
出示句子1负责：不论是在院里，还是
在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并
没有可怕的东 西。一只鸟儿飞过，或是什么
东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；
挺着身儿预备作战； 看看前，看看后，咕咕
地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
①课件提示“挺着”。
引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子
看上去好像是在告诉所有的人什么？指名
回答(好像是在 告诉所有的人我什么都不
怕。)
②课件提示“歪着、挺着、看看”。引
导理解：只要 有一点点声音，它立刻警戒起
来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，
看看后，它好像是在 听什么？为什么要预备
作战？它为什么还要到处看看？
指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡
的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做
好准备作战；它还不放心所以到处看看是不
是真的来了抓小鸡的坏蛋。)
③师问：母鸡的一举一动，让你感觉到
它是一只怎样的母鸡？(负责)板书
④小互动：老师读，学生做母鸡的动作。
⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨
厌吗？ (不会)，所以作者说——(课件出示让
学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(2)它不仅是一 只负责的母鸡，还是一只
慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈
爱？(指名汇报)
出示句子2慈爱：发现了一点儿可吃的
东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马
上便放下， 叫它的儿女吃。结果，每一只鸡
雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤
圆儿似的，它自己却 消瘦了许多。
①课件提示“啄一啄那个东西，马上便
放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄 ？
又为什么要放下呢？
指名回答(啄一啄是为了试试能不能

吃；放下是为了让小鸡吃。)
② 课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆
圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理
解：它为什么消瘦 了？
指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡
雏，自己还饿着，所以消瘦了。)
③师 ：母鸡为了自己的儿女，宁可自己
挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样
的母鸡？(慈爱) 板书
④所有的女生带着这种感受读一读。
⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还
会讨 厌吗？(不会)所以作者说——(课件出
示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(3)它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能
体现它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢 ：假若有别的大鸡来抢
食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公
鸡也怕它三分。
在 夜间若有什么动静，它便放声啼叫，
顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起
来看看，是不是 有了黄鼠狼。
①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。
引导理解：为什么大公鸡会怕它？
指名回答(因为为了让小鸡能吃饱，它
敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。)
②课件 提示“在夜间若有什么动静，它
便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：
“顶”是什么意思？ 它发出那么大的声音
难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？
指名回答(“顶”是“很”、 “非常”
的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，
所以它不怕被吃掉。)
③它的每 一次放声啼叫、每一次出击都
是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母
鸡？(勇敢)板书
④带着这种感受，男同学读上一句，女
同学读下一句。
⑤师：身边有一只如此勇敢的 母鸡你还
能讨厌它吗？(不敢)所以作者要大声告诉所
有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨 厌母
鸡了。
(4)它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分
辛苦，哪一句最能体现它辛苦？(指名回答)
出示句子4辛苦：它教鸡雏们啄食，掘
土，用土洗澡，一天不知教多少次。
①课件提示“多少次”。
引导理解：“多少次”到底是多少次？
母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累
不累？
指名汇报(很多次、无数次；它很累。)
②它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是
一只怎样的母鸡呢？(辛苦)板书
③带着这种感受，学生比赛朗读。
④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌
它吗？(不忍 心)所以作者说——(课件出示
齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
⑤课件出示：比较“我不敢再讨 厌母鸡
了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？
为什么？
指名汇报(前一句好，因为可以看出作
者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。)
⑥师 ：它有什么值得作者崇敬的？指名
回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)带
着崇敬之意分男 、女角色朗读这一句。
⑦小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛
苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有 的品质的
最好浓缩。
⑧返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、
辛苦，因为它有了一群小 鸡雏。它伟大，因
为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英
雄。
师问：当你读到“它 伟大，因为它是母
亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还
仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？ 他还在
赞美谁？
学生一起回答(赞美母亲)
四、比较课文，对比写法
虽 然都是写动物，《猫》一课作者从头
到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》
却使用了先抑后 扬的写法。但先概括后具体
的方法是相同的，以后同学们自己写动物时
可以采用这种方法。
五、拓展文本升华母爱
1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令
你感动的事？(让学生自由说)
2．你们还想 听有关母爱感人的故事
吗？(想)那就静下心来好好听吧！课件出示：
地震中的感人图片2张， 边看边讲。

3．指名说说听完故事后的感受。(母爱
伟大)板书
4 ．师引：是啊，天下所有的母亲为了
儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，
她毫不犹豫地 用自己宝贵的生命换取儿女
活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的
话，我想你们一定会说— —(课件出示齐读)：
一个母亲必定就是一位英雄。
分组读，再齐读。
5．最后我提议大家说一句赞美妈妈的
话。(让学生自由说)
课件出示：
①说说赞美妈妈的话。
②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片
上，送给自己的妈妈。
母鸡
讨厌：没完没了
喜欢：负责 慈爱 勇敢 辛苦
对母鸡的喜爱 < br>文章有多处看似自相矛盾的表述，通过
设疑的教学手段，引导学生发现这些矛盾并
联系上 下文解决矛盾。矛盾1：文章第五小
节中说到母鸡总在院里挺着脖儿，表示出一
副世界上并没有 什么可怕的样子，但下文又
将母鸡在遇到异常情况时警戒的样子写得
栩栩如生？母鸡到底怕吗？ 矛盾2：文中第
二节明确了母鸡对公鸡的态度——永远不
反抗，可第6小节中又说假如遇上大公 鸡抢
食，母鸡是一定出击的，这劲头儿连大公鸡
也怕三分。母鸡和公鸡，到底谁怕谁？在引导学生发现并解决这些疑问时，可始终以体
会母鸡叫声所表达的意思为抓手逐步展开。
在教 学中，我能抓住重点句理解作者对
母鸡的感情：

讨厌到不敢讨厌，再切入课文
抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为
母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而
后重点 理解作者为什么不再讨厌母鸡的，让
学生从文中找句子理解。最后解决为什么用
“不敢”，让学 生体会到因为母鸡的辛苦、
勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。