【部编版】四年级语文下册《我们家的男子汉》教案(教学设计)
端午节手抄报图片大全-幼儿园儿童节主持词
《我们家的男子汉》教案
一、教学重点
学习本文刻画人物的方法。
二、教学难点
按人物的性格特点组织安排材料，细腻的描写表现人物的特点。
三、教学过程
第一课时
【预习检查】
1．走近作者。
王安忆
，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志娟迁至上海。1978年
发表处女作短篇小说《平原上
》，1986年应邀访美。主要著作有《雨，沙沙沙》、
《流逝》、《小鲍庄》等小说集及《长恨歌》（
获茅盾文学奖）等长篇小说。作品
多次获得全国优秀小说奖，1998年获得首届当代中国女性创作奖。
“理解”与“爱”
是她的创作宗旨。
2．给下列加点字注音。
风靡 恍惚
崇拜 酿成 嗫嚅 胆怯
．．．．．．．．
嘱咐 潦草
沮丧 橘子 荤菜 嘴馋
．．．．．．
【目标展示】
学习本文刻画人物的方法，概括小男孩的性格特点。
【新知研习】
一、整体感知
1．请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。
复述时注意作者从
哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。
明确：⑴他对食物有足够的兴趣；
⑵ 他崇拜父亲，认为父亲无所不能；
⑶ 他有独立的要求，要求独立做事；
⑷他不轻易掉眼泪；
⑸他沉着面对生活挑战。
二、阅读探究
请同学们采用跳读及迅速提取信息的方法
，把文中集中刻画小男孩性格特
点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用了什么写作手法来表现
了小
男孩性格特点的?
明确：
⑴他对食物的兴趣：
①量很多，范围很广
，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从
侧面写出他吃饭极有滋味。
②补写吃青菜一事，风趣幽默。
③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃小笼包子。”“三刻钟
”对一个孩
子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经
不简单了）。
⑵他对父亲的崇拜：
①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质
。
丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。
②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂
膀支撑的一种想像。
③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。
⑶他对独立的要求：
①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立愿望之坚决，“男人”
的性格初见端倪。
②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因
而他显得“沮丧”。
③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表
现小男孩越来越想与成
人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之
情。
⑷他的眼泪：
①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别
于成年人。
②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到
了动情处竭力掩饰自己的泪水，
可见他是一个坚强的男孩子。
③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一
条男子汉”的形象已经显现。
⑸他面对生活挑战的沉着：
①去的那天早晨他一声不吭，很镇静的四下打量着。
②“可是他明白了自己不得不去……不作
任何无效的挣扎。”表现他作为
一个男孩子、一个男人、一个男子汉的刚强、成熟。
③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
【归纳总结】
按人物的性格特点组织安排材料。
细腻的描写表现人物的特点。
【巩固拓展】
观察几个小朋友玩耍时的情景，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态
等。
【预习指导】
体会本文生动、风趣、幽默的语言。
圈点勾画文中划出相关的句子，加以批注。
板书设计
教学反思
第二课时
一、教学重点
品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
二、教学难点
生动、风趣、幽默而又含蓄的语言对表现人物及作者情感的作用。
三、教学过程
【预习检查】
组长检查圈点勾画批注完成情况。
【目标展示】
品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
【新知研习】
1.完成思考练习一
自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。
2.交流圈点勾画的个人认为文中生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
自由发表意见。
【归纳小结】
今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未
脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、
刚强坦诚的人就是男子
汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的
多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个勇敢
的人，一个顶天立地的男子
汉。
【巩固拓展】
开一个小组交流会，交流父母告诉你的你小时候的一些事。
提示：
在日常生活中或
写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。细节描
写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，
加以生动细致的描绘，它具体
渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记
叙
事件，再现环境有着极其重要的作用。为了使人物形象更加鲜明，使作品更具
有感染力，就应
该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到
写人则如见其人，写景则如临其境，能给人
以真切的感受。
将父母描述你小时候地细节细致地表述出来。
【预习指导】
预习《柳叶儿》
板书设计
教学反思
《小英雄雨来》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2、练习用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
4、继续练习给课文各部分加小标题。
【教学重点】
用较快速度阅读课文。
【教学难点】
体会文中前后呼应句段的表达效果。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》
是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什
么，有哪些人物等等
，因此可从以下几个方面来阅读课文：21世纪教育网版权所有
1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
速读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
三、读第一部分，指导给第一部分加小标题
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）
2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。
3、写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。
4、给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分
的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）21教育网
四、用同样的方法自学其他部分并加小标题。
五、全班交流
1、雨来游泳本领高
2、 雨来上夜校念书
3、雨来掩护李大叔
4、雨来与鬼子作斗争
5、河沿上的枪声
6、雨来没有死
六、试着给家长复述这篇课文。
第二课时
一、复述课文
二、出示问题，品读课文
为什么称雨来是“小英雄”，你从哪看出来的？读一读，画一画。
三、抓住重点，品读课文
1、第三部分 掩护李大叔 初步体会他的机智勇敢。
2、第四部分
雨来和鬼子进行不屈的斗争，深刻体会雨来的机智勇敢和不畏强敌。
3、课文开始时详细交代了雨来游泳本领高，这在全文中有什么作用？
我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次?这样写有什么好处?
四讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？
课文的表达顺序是什么？板书：
五、拓展
1、在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.
2、读有关抗日儿童团员的故事《鸡毛信》、《小兵张嘎》。
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教学反思