人教版四年级语文下册第二单元教案与反思
圣诞节时间-香菱学诗读后感
第二单元
5、中彩那天
一、 学习目标：
1、
认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、 能正确、流利
、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是
人的精神财富，它比物质财富更珍贵
的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、 学习重难点：体会
故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难
题”这一意思的理解。
三、 学习准备：写着名言的投影片
四、 学习时间：两课时
五、 学习过程：
第一课时
一、 激情导入：
你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
二、
初步感知：
1 自由读课文，读准字音，检查生字。
2
轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。
3
用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、 整体感知：
1
课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？
2
文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？
3 文章是通过回忆的形式来写的。
第二课时
一、 复习导入：
朗读课文。
二、 讨论交流：
1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”
各是怎样的表现？用“——
—”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2
小组讨论汇报。
三、 学生读3——8自然段
1
指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
2
想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
3
小组内分角色进行对话，可以想象内容。
四、 学习第十自然段
1
齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
五、 拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题
写一篇短文。
板书：
梦寐以求
中彩得车
5 中彩那天 诚实守信是财富
烦恼开车
高兴还车
教学后记：最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一
刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就
水
到渠成了。回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的
是库伯的彩票
后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这
辆车啊，而且他也试图将
车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质
是多么可贵。学生在这样的对比中，
就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这
两句话就很容易了。
6 * 万年牢
一、 学习目标：
1 认识8个生字。
2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3
学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4 学习独立阅读课文，培养自学能力。
二、 学习准备：
找做事认真，讲诚信的故事。
三、 学习时间：一课时
四、 学习过程：
（一） 揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
（二）
初读课文，感知内容
1 读通课文，读准字音。
2 检查字词：多音字：把（ba）
闷（men） 削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
（三） 细读课文，感悟理解
1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕
冷
不怕热不怕潮，这叫万年牢。
（1） 为什么叫万年牢？
（2）
这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父
亲在制作过程中对每
一个环节一丝不苟。）
（3）
小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2 第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年
牢。
（1） 什么是正道？（凭着良心做买卖）
（2） 父亲是怎么走正道的？
3 第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠
的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲
究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得
：产品质量好才能赢得顾客，
做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
（四）
深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
（五）
交流“做事认真，讲诚信”的故事。
板书：
做糖葫芦质量好
6 万年牢 凭良心做买卖 一生受益
做人做事实在，可靠
教学后记：《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充
分的时间理
解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。我本想稍加引导，孩子们就会轻而易举的理
解了，结果却事与愿违，越说越乱。于是我写下三个万年牢的含义，让孩子们自己思考三者之
间
的联系。孩子们通过自由思考，很顺利的理解了他们之间的联系。
7 尊严
一、学习目标：
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学习重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
四、
学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、 学习时间：2课时
六、
学习过程：
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做
人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一
位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示
。
二、学生自读课文：
1、 自学生字新词。
2、 质疑问难。
3、
想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1
检查生字新词的认读和理解。
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃
难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，
而是执意用自己的劳动，换取了食物，
赢得了做人的尊严。）
五、 课堂作业
1 抄写生字新词。
2
概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、深入朗读，品味词句。
1 要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物„„
2
引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3
从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？
二、点播，揭示中心
1
讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2
齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东
西。
四、指导学生带感情朗读课文
1 自由读。
2 指名读。
3
分角色读。
六、 布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言
。可提示学生从“什
么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
外貌：脸色苍白 骨瘦如柴
板书：
语言：有什么活儿需要我做
7 尊严 神态：目光灰暗
不能不劳而获
动作：蹲下捶背 做完再吃
教学后记：故事告诉人们：尊严是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥
有财富
乃至一切。
但对于一个四年级的学生来讲，读了它可能只能悟到不吃别人施舍的食物，吃自己的劳动<
br>赚来的就是尊严。而我们则不一样。课堂上，为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高
贵品
质，我采用了联系上文对比体会的方式。
8* 将心比心
一、学习目标：
1 有感情地朗读课文。
2
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培养独立阅读能力。
二、学习准备：字词卡片
三、学习时间：一课时
四、学习过程：
（一）揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人
们的尊重。今天，我们学习《将
心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
（二）初读课文，感知内容
1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2
四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3 课文写了哪两件将心比心的事？
（三）细读课文，探究情感
1
自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2
自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。
3 学生交流读后感受，教师引导重
点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”
体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什
么能这么做？
4有感情地朗读课文第二小节。
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6 有感情地朗读课文。
7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）
板书：8 将心比心
妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）
课后反思：
适当的延伸可以使课堂增加深度了解完第一件事以后，我问学生：“如果你是那位阿姨你会
么做呢？”学生的答案几乎一致，都是要等老奶奶进来以后再松手，我及时表扬大家都是善良
的学生，处处为别人着想，这样加深了学生对将心比心的理解。
语文园地二
一、学习目标
1
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3
积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
二、学习准备：
让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种
各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个
同学病了，好几天不能来上课；有的同
学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1
刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）
2
想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1
个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作
一评价。接着，
其余学生轮流发言。
2 各小组选派一位学生准备在班上交流。
3
班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论
和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳
整理，再在条文前加上几
句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室
里。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1
读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2 归纳过渡：习作除了留心观察周围，
把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的
事，或想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1
阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2 思考表达的内容。先
要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，
可以是欢心的事„„
3 学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生
的习作思路。教师随即与个别
学生轻声交谈。
4 学生动笔。
5
相互交流，修改。
第四课时 日积月累 趣味作文
一、词语盘点
1 学生自读。
2 同桌互查。
3
学生质疑，教师释疑。
4 记记写写。
二 日积月累
1
告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2 逐句自读。
3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4 教师释疑。
5 熟读、背诵。
三、趣味语文
1 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2 自读。
3 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。