河北金融学院分数线-华德应用技术学院

教学设计
第四组
单元分析：
本组课文共有四篇，描写 、叙述的都是与战争有关的
人、事。学习这一单元的课文，了解战争给孩子带来的苦
难，聆听他 们对和平的呼唤，还要通过看电视、读书看报，
关注世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子的生活。 。
并想一想，我们能为世界和平做点什么？
教时： 2+1+2+1+2=8
13.夜莺的歌声
教学目标：
知识与技能：
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智
勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应的写法。
3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
过程与方法：学习运用联系上下文的方法体会句子的
深刻含义。
情感、态度与价值观：受到热爱祖国，仇恨法西斯的
教育。
教学重难点：
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一
伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照
应的关系。
教学课时：二课时。
第一课时
教学目标：

备课组意见

1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
教学过程：
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个
段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
1.在这一段中你了解了什么？
2.怎样理解课文中的几句话：
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块
木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺 ，他这样做的目
的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦 、猫头
鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏
弄敌人，体现出他的聪明。）
（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：
‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了 。”（体现出他的机智勇
敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信
他，让他带路 。）
3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢
机智、聪明活泼、能干自信）
4.小结。
五、作业。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智

勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应的写法。
3. 学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。
4. 了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭
一伙德国法西斯强盗的。
5.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照
应的关系。
教学过程：
一、学习课文第二段
1.自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫 ，有时学杜鹃叫？
（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不
引起敌人的怀疑。）
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树
枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果 踢起来”？（为
了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？
（机智，灵活）
2.交流，朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段，想一 想这一段主要讲了什么？从中能了
解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了
解到 德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，
游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理
解。
3.小结。
三、学习第四段
1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什
么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一
读，想一想游击队为什么会全 歼敌人。
3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸
边？他在望什么？
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜
色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发 出的暗
号时便于迅速隐蔽。）
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义。
3.通过一件什么事反映什么？
4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
五、作业。
板书设计：
夜莺的歌声
起因：引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢
报告敌情 爱国主义精神
结果：全歼敌人 夜莺又叫




13＊.小英雄雨来
教学目标：
知识与技能：
1.认识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，
学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
过程与方法：训练学生用较快的速度阅读课文，了解
内容。
情感、态度与价值观：学习小英雄雨来勇敢机智的品
质，从中受到爱国主义教育。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一 个十二岁的
小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的
地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎 。以后，他和其他的孩子们一
起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们
知道这位 年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习
14课《小英雄雨来》。（板书课题）
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”，明确学习要求
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的
地方互相解决，不能解决的做个记号，待后 集体解决。
3.集体交流,筛选要点
（1）检查生字认读情况。
（2）说说课文 讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、
概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念

书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望
着妈妈笑”、“我们爱自 己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什
么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢
的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情
地读以下句子，并体会句子的意思。
①我 们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到
这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础 ，
正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗
鬼子的故事。）
②雨来没 理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这
一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是
一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员， 和敌人斗
争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生
命保卫祖国的决心。） ④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱
祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花 村的人们。）
4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说
课文的主要内容。）
三、拓展延伸促升华
1.学完这篇课文，你要向雨来学习什么？
2.阅读“资料袋”
四、作业：把小英雄雨来的故事讲给别人听。

板书：
机智勇敢
小英雄雨来
热爱祖国

15.一个中国孩子的呼声
教学目标：
知识与技能：
1.让学生掌握了课文的主要内容。
2.理解课文深刻的句子。
过程与方法：联系上下文理解含义深刻的句子。
情感、态度与价值观：引导学生从小放眼世界 ，关注
国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
教学重难点：理解课文深刻的句子。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识并学会写生字词。
2.学习课文，体会“痛失父亲”部分。
教学过程：
一、引入。
战争是 无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起
去聆听一个中国孩子的呐喊吧！板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读通课文。
2.学习生字新词。
3．说说在书信的正文部分都写了些什么？
4．列出叙述顺序。
三、细读课文，体会“痛失父亲”部分。
1.交流：默读课文，用文中的话评价一下爸爸。
2.讨论：从加利对爸爸的高度评价以及我对爸爸的介绍
中你读懂了什么？
3.找出描写“痛失父亲”的句子。
4.课件出示相应句子，指导学生朗读。
5.学生反复朗读，谈自己的体会。
四、课堂小结。

五、作业。

第二课时
教学目标：
1.引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和
平，维护和平的信念。
2．学习课文，体会“世界并不和平”。
教学过程：
一、复习巩固。
有感情地朗读痛失父亲部分。
二、以读悟情，体会“世界并不和平”。
1.师导： 可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当
我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番< br>景象呢？
2.自由速读课文，找出有关句子。
3.引导交流。
4.师导:环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说
吗？
5．师导：当大量事实摆在我们面前时，你作何感想？
6．课件出示文中重点句子，学生谈自己的感受。
三、回归整体，升华情感。
1. 指导朗读：让我们饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和
对和平无比渴望的真挚情感再次朗读课文。
2.你们想对这个被战争夺去父亲的可怜的孩子说些什
么呢？
四、课堂小结。
五、作业。
板书：
一个中国孩子的呼声
救救孩子们，要和平不要战争！

16＊.和我们一样享受春天
教学要求：
知识与技能：
1. 了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
2. 有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
过程与方法：通过感悟和积累优美的词、句、段，培
养学生语感。
情感、态度与价值 观：学习这首诗，理解诗句的含义，
懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，
从 而受到热爱和平的教育。
教学重难点：
1.理解诗句的含义。
2.读出诗歌的节奏和韵律。
教学课时：一课时
教学过程：
一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿
童课件。)
1.画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨的生
活。）你有什么感想?
2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一
起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的
读法。
2.检查对部分词语的理解情况。

3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声， 希望全世界的
儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，
共同享受美好的春天。 表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这
究竟是为了什么？”你是怎样理解的?
2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4.默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这
究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想 感情?
5.指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界
人们的共同心愿。
2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚
定学生维护和平，反对战争的信念。
板书设计 ：
16 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……

语文园地四
教学目标：
1.口语交际：培养学生创造能力、想象能 力、表达能力，
并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自
然、大方，表达流利， 内容简洁、清楚。
2.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色
彩。
3.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
4. 宽带网：通过宽带网，了解战争带来 的危害，同时，
通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了
解为和平而战的英雄人 物。
教学重难点：口语交际。
课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
教学课时：2课时
第一课时
教学内容：小小新闻发布会
教学目标：培 养学生创造能力、想象能力、表达能力，并
培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、< br>大方，表达流利，内容简洁、清楚。
教学过程：
一、激趣导入：
同学 们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。
我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存 在。
想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看
报、听广播、上网等）
二、你最喜欢看什么新闻？指名说。
三、看新闻有什么好处呢？举例说一说。
四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，
你们认为应该讲清楚什么呢？
五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评 议另外三

人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各 组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由
发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人” 。
六、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？
那你们打算以后该怎么做呢？
第二课时
教学内容：我的发现、日积月累和宽带网
教学目标：
1.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色
彩。
2.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
3. 宽带网：通过宽带网，了解战争带来 的危害，同时，
通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了
解为和平而战的英雄人 物。
教学过程：
一、我的发现
1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小结：两组带点的词表达的感情不同。
二、教学“日积月累”
1.指名读成语。全班齐读。
2.四人小组交流词语意思。
3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。
4.读读记记成语。
5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。
6.选一个成语说一句话。
三、教学“宽带网”
1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
3.学生展开收集资料。

4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。
四单元作文教学设计（看图作文）
习作内容：
看图片，展开合理想象，记录自己真情实感。
习作要求：
1、明确写作内容，不能脱题
2、把事情的经过叙述清楚
3、一定要把自己的真情实感叙写清楚
习作重难点：
1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独
的孩子在哭？
2、展开联想，把看到的和想到的写下来。
习作课时：三课时
习作指导过程：
第一课时
一、 回顾历史、进入情境
1、播放日本轰炸上海的视频（或了解抗日战争时期
的资料）
2、学生谈谈感受
引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什
么？有什么企盼？
二、出示图片、指导观察

1、整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
先指名个别学生说观 察结果，再集体重复观察成功；表扬
观察独特的学生。集体说时按“时间——天空——地面——
人物”等顺序进行。
2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子
的外貌、表情、动作等。
三、展开想象，探究前因后果。
这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这
段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜
的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想 象，探究前
因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故
事，要求想象得合情合理： 照片中的孩子怎么到了这个地
方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么
没有人？ 人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样
子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了
来，再说出来，然后写下来。
三、点拨习作思路
同学们在写作时要以孩子为 重点，可从孩子的视角来
写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲
惨的处境和命 运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，
再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。

师生共议：
1、此次习作可用那些人称？可以使用第一人称吗？可
以使用第二人称吗？
2、你打算先写什么？再写什么？最后写什么？
板书预设：
思路1──习作开 头描述照片，中间主体引出丰富合理
的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），
中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发 动者提出
忠告！
思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；
其次， 回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老
人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我 ”对
和平的呼唤。
四、模仿开头，构思文章结构
（1） 一个偶然的机会，我看 到一张旧照片。它印证着
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实
情景。
照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作
废墟。只留下断裂的天桥，扭曲的铁路 ，残破的房屋，满
地的砖瓦碎片……还有一个孤独的小男孩。
这个仅有两三岁大的小男孩……

（2）1937年8月13日,日军大举进攻上海，威胁南京。
8月2 8日，这是悲惨的一天。日本进行周密的计划过
后，准备轰炸上海火车南站，来给中国一个下马威。 < br>上海人闻风而逃，收拾好自己行李，冲向大街，跑向火
车站，而火车站正是日本轰炸的焦点。多多 一家也不例外，
父亲带着妻子和多多，跑到了火车站。爸爸好不容易在卖
车票的地方买了两张车 票，又到了月台上等车，一起都是
用跑步进行的。
（3）当我手持这一张照片时，我感慨万 分。小时候，我
就不断听养母重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失
了人性！”（点明时 间和历史事件。）
我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一
张1937年8月28日 ，日本侵略军轰炸上海火车南站被
记者拍下来的真实情景：
五、品读优秀例文
第二课时
一、再现照片，指导构思。
①老师指点 迷津：望着照片中的人和景，倾听着同学们的
交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！指< br>导学生想象，此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？
此后，会发生些什么？

②你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法
最与众不同。大家分小组互相说一说。
③题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新
颖。学生自主拟题。
2．请大家放飞自己的想象，大胆地拿起笔来，快速写作吧。
（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。）
第三课时
一、 修改习作。
先自己修改，再在小组内互相改。
二、誊抄习作。