高中军训日记-会计事务所实习心得

四年级下册语文教案-语文园地四 人教（部编版）
语文园地四
［教学目标］
1.体会反语的好处，并学会运用。
2.掌握多种识字方法。
3.了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。
4.积累关于咏物的古诗。
［教学重难点］
学会使用冒号，积累咏物的古诗。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。
（师点拨：反 语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
...........
2 .学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。
反语：运用跟本意相反的 词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
主要分正话反说或反话正说两种。
3.通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。
如：老师摸摸我的头，说道：“你这个‘粗心鬼’啊，下次注意要把题目看
清楚。”

二、识字加油站
1.指名读、分组读词语，说说你发现了什么。（如，杆—— 肝（肝脏）——
秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就
是“秆”。）
...........
2.换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些 识记生字的方法？（加
一加、减一减、字理识字法等）
3.师展示：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。

三、词句段运用
（一）三字俗语
1.学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。
千里马——有才干的人；老黄牛——老实肯干的人；百灵鸟——歌声清脆的
人；
领头 羊——团体中起主导作用的人；小蜜蜂——勤快的人；纸老虎——外强
中干的人；变色龙——见风使舵的 人； 铁公鸡——极其吝啬的人；应声虫——
自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗——唯命是从的 人。
2.你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。
替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎
（二）冒号的用法
1.想一想，在哪些地方会用到冒号？
2.师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。
3.读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子……让你给它抓痒。
...........< /p>

冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”进行具体说明。
4.分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。
5.仿写。（见达标检测第4题）
6.小练笔：仿照例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。
（三）体会感叹词的用法
读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。
1.从表示语气的“吧”“啊”“ 呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪
中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意味了。...........
2.表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。
3.表示语气的“啦”，可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情。




第二课时
教学过程
一、书写提示
1.（课件出示要写的句段 ）请学生思考：怎样把这段字在本上写漂亮呢？（一
笔一画、认真书写、字不要过大等）
... ........
2.师总结：字距要比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。
3.运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。

4.评选“小小书法家”。

二、日积月累
1.谈话导入 ：同学们，古代诗人很喜欢为动物或植物写诗，赞美他们的高尚
情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗 ？今天，我们来学习罗隐的《蜂》。
2.初读古诗，了解作者。
（1）作者介绍。(课件出示)
（2）指名读，齐读，分组读。
3.小组讨论，理解古诗。
（1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。
无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。
（2）理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？
（3）分析主旨 ：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、
劳作，广阔的领地给了它们相当大的施展本领 的空间。后两句把它所象征的“劳
动者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一 声叹息。
这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现
象。...........
...........
4.知识拓展：积累关于咏物的古诗。

［教学反思］
“语文园地四”重 在培养学生掌握不同的赞美方法，从“交流平台”的利用
反语表现出喜爱、赞美之情，到“日积月累”的 咏物古诗，都在告诉学生怎样赞
美自己喜欢的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解“交流平台”的时 候，让
学生使用反语，让他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告诉他
们赞美的 方法多种多样，要灵活运用。在今后的教学过程中，还要多帮助学生总
结知识点，使其学会综合运用所学 。
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