二年级看图写话-服务员的职责

统编版四年级下册语文教案
《语文园地三》
教学目标
1．了解诗歌，感受诗歌的魅力，编小诗集和举办诗歌朗
诵会。
2．了解诗人及其风格，并认识“屈、渊”等10个生字。
3．正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。
4．了解关于颜色的句子，并仿写。
5．积累关于诗的句子。
教学重点
1．了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2．正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。
3．了解关于颜色的句子，并仿写。
4．积累关于诗的句子。
教学难点
1．合作编小诗集。

2．了解诗人及其风格。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入
同学们，中国是一个文明古国 ，有着五千年悠久的历史
和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
让我们一 起轻叩诗歌的大门，去品读吧！
1．回忆学过的古代诗歌，了解其内容，感受其情感。
2．朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他
们的魅力所在。
二、合作编诗
1．教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，
组内每人仿写一句。
如：妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，
让我一天天长高。

妈妈是________，我是________，________我________，
让我_ _______。
小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。
小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结
尾并稍作修改，起名字，形成一首小诗。
2．小组合作把编写好的诗歌用更加形象的方法展示：配
图、书法，加封面。
3．讨论如何编写一首小诗？
确定编写的内容：确定小诗要描绘的事物，确定主题。
编排角度：可从诗人、内容、形式等考虑。
小诗形成：起名字，配图或书法等让诗歌更形象。
三、诗歌朗诵比赛
1．把小诗收集，集体讨论朗诵过程：
选定主持人-- 确定小诗顺序--汇报朗诵形式
2．朗诵诗歌。
第二课时
一、交流平台

回顾本单元诗歌，体会诗歌的语言特点。
1．诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
2．诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴 含着丰富的想象。
因此，语言表达也很独特，如“阳光”是“绿的”，“寂静”
是“朦胧的”， 小草“炫耀”着新绿。
3．很多诗歌包含着真挚的情感。
教师小结：诗歌是用高度凝练的语 言，形象地表达作者
丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文
学体裁。
二、识字加油站
1．小组合作：
(1)借助工具书，识字，认识诗人的名字。
(2)介绍诗人：小组内集体讨论对于诗人的了解，互相补
充，并记录。
(3)把不了解的诗人记录汇报。
2．汇报：
(1)学生认读生字。
(2)小组汇报诗人情况，教师补充。

三、词句段运用
1．读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的
句子，和同学交流。
(1)在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身
雪花。
(2)白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，
一碧万顷。
(3)那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而
那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
教师小结：这几句话都是描写事物颜色的句子。
第一句话是描写白桦树的颜色的。银霜指的是白桦树白
的像涂了银霜。
第二句话是写白雾的白中透着天空的淡蓝和青苍的颜色。
第三句话是写草滩的绿、菜花的黄及湖水的蓝的。
其他描写颜色的句子：
毛茸茸的 枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白
的流苏如画。在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。在灿灿的
金晖里闪着晶亮的雪花。

2．读一读，注意加点部分，再仿照着写一写。
(1)读下面的句子，说说加点的词语的好处。
这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤罗 的叶下，
母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬
的衣袖，静悄的心情。
这些词使描述的物体更加形象、具体。
(2)仿写诗歌。注意让诗歌更加形象、具体。
学生仿写汇报：
夏天的花，多么的绚丽啊！红的似火，粉的如霞，白的
如雪。
四、日积月累
1．课件出示：
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的
勇气。--艾青
(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。--朱光潜
(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的
情感。--【英】华兹华斯
2．学生体会上述诗句，教师引导。

3．拓展：你还知道其他描述诗歌的句子吗？
诗人是描绘心灵的画家。--迪斯雷利
只有美，对诗来说是不够的，诗应该打动人心，引导听
者灵魂到诗的意境。〔古罗马〕贺拉