害”？
“我们干了一件蠢事”指的是硬让向导从嘲鸫的嘴里救下了那只小龟，结果害得大批的幼龟以为外面没有危险，争先恐后地出来，最
后很多幼龟被嘲鸫吃掉。
“我们认为自己愚不可及”的根本原因是不懂得自然的规律，不按
“自然之道”办事
向导对小海龟的态度为什么会从“若无其事”转变为“悲叹”？
《黄河是怎样变化的》，了解黄河变化的原因，弄清人类无限制
开发而产生的恶性循环所带来的恶果。
1、黄河发生变化有2方面的原因，一是自然的原因，黄土高原气
温转寒，暴雨集中，黄土结构 松散，引起水土流失，而是人类自身
的原因，人口迅速增长，无限制地开垦放牧（人类对自然的破
坏），引起水土流失。
水土流失是黄河发生变化的核心问题，因此要把黄河治理好，关键
是要把泥沙管住。
2、因为黄河是中华民族的摇篮，所以保护它人人有责。虽然它已
经成了一条多灾多难的祸河，但是我们 已清醒认识到人类所犯的
错，作为小学生不但要从自己做起，而且还要教育身边的人，共同
为保 护黄河出力。
11 34

《蝙蝠和雷达》，讲人类从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞
行。
1、读课文，记生字，注意“捕、碍、揭”
蝙蝠是这样探路的：它一边飞，一边从嘴里发出一 种超声波，超声
波向前推进时遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就
改变方向飞行
2、说说实验的过程
读第3段，说说蝙蝠飞行有什么特点？在漆黑的夜里它也能敏捷地
飞行。将最后一句换个说法。
3、蝙蝠与雷达之间的联系，见课后第2.3题
4、“终于”这个词语体会到科学家的研究成 果来之不易，付出了漫
长的劳动，经历了漫长时间。
5、你知道人们还从 身上受到启示，发明了 。
《大自然的启示》，两个短文一个关于生态平衡，一个关于仿生
学。
1、填空：《“打扫”森 林》主要讲了林务官命令护林工人把森林“打
扫”干净，结果却破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事 ，树林
渐渐给毁了。告诉我们，大自然中的一切事物都是联系的，这样，
才能保持大自然的生态 平衡。教育我们要树立爱护和保护大自然的
12 34

观念。
生物真是人类的好老师，《人类的老师》文中列举出人类的”老师
“都有 蜻蜓、鲸等 。科学 家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所
发明，有所创造。告诉我们要更好地利用大自然的规律，科学合 理
地开发、利用大自然，为人类服务。
2、自然中的一切事物都是互相联系的。枯枝败叶不仅 能增加土壤
的肥力，还是小动物的事物和隐蔽场所；矮树丛也是许多动物的栖
息的地方，而许多 动物以植物为食。
从“只好”这个词体会到……
《语文园地三》
1、词语盘点：读词语，听写
2、口语交际及习作：大自然给人类的启示
3、我的发现：先让学生读读没有副词的句子，再读读加上副词后
意思有什么不同
4、日积月累：谚语，与农时，气象有关

第四单元
围绕“战争与儿童”的主题，课文表现了儿童在战争中的机智勇敢以
及他们对和平的 渴望。强调了儿童如何在战争打击敌人，保护自己
13 34

的生命。
《夜莺的歌声》
1、读课文，记生字，注意“削、喂、挺枪、滚、毁”，“拧”念第二
声
小夜莺的话 语要童声稚气、天真活泼；军官总是想从小夜莺口中得
到什么，他的话语中带有诱骗恐吓期盼，因此军官 的话语要读得狡
诈、阴冷而又带有期翼。
《夜莺的歌声》一文是按事情发展顺序记叙的，以夜莺的歌声为线
索。
（13）《夜莺的歌声》结尾两个自然段和开头三个自然段有什么联
系？
2、找出“ 夜莺”说、做的句子，想想小夜莺为什么要这样说、这样
做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、 这样做会怎么想？
找出孩子说的话哪些含着一定的意思，反复朗读，体会这些句子表
达出孩子怎样一种情感。
A“野兽、麻雀等”都是指敌人、德国兵，把他们比做“野兽”说明了
什么？对敌人的憎恨。
“大家都喊：‘野兽来了……’”这个句子含着的意思是你们这些鬼子
都是野兽，人们都被你们 吓跑了。
14 34

B“不慌不忙”看出，这个小孩虽然面对德国兵，但 是一点也不紧
张、害怕，很镇定坦然
C军官认为夜莺是“蠢东西”，其实军官才是“蠢东西”
D“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫……”小孩这么做是为了
迷惑敌人，既进一步让敌人 确信自己是个不懂事的孩子，又为后面
给游击队传递情报做好准备
3、、“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？
“夜莺”在与敌人周旋时讲 究方法，首先，是让敌人消除对自己的怀
疑，然后将计就计传递情报。“夜莺”很机灵，在狡诈的敌人面 前利
用“孩童战术”，使敌人误以为他什么都不懂，结果却被“夜莺”诱骗
到游击队的埋伏圈
小孩学鸟叫是有目的的，他用夜莺叫的次数表示敌人的数量，用杜
鹃叫的次数表示机关枪的数量
4、文后泡泡中的思考题，把文章的开头和结尾对照起来，这种写
法叫首尾呼应，我知道那个孩 子是在坚守岗位、察看敌情。
《小英雄雨来》
1、默读课文，谈谈自己感受最深的是什么(雨来热爱祖国、机智、
勇敢的优秀品质)，
2、“脚下箱踩着风”体会到跑得很快
15 34

雨来一直朝后院跑去是为了掩护李大叔，表现他的机智和勇敢
3、你体会到鬼子不仅凶狠，而且非常残忍
4、理解“有志不在年高”等的意思：志：志气志 向，年高：年纪
大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡
量，只要有志气 ，年轻也能做出优异的成绩。这是人们对雨来的赞
扬，雨来热爱祖国、机智勇敢的品质深深感动、激励着 芦花村的人
们。
《一个中国孩子的呼声》
1、读课文，记生字，注意“凯、腕”
2、我有一位怎样的父亲，读有关句子。父亲的话应用坚定的语气
读，“我”介绍爸爸“精通四 国语言，是一位出色的经济学硕士”以及
爸爸“为和平而倒下”时应带着自豪崇拜的感情来读
失去父亲的痛苦，读有关的句子。应当表达出伤心痛苦的情感
3、读第4段。此段朗读语调要略低，语速要略快，体现我们内心
悲痛的心情。
“和平！和平！和平！”朗读时要一次比一次坚定，表现对和平的渴
望
“如约”指的 是“我们”和爸爸有约定，他们的约定是等爸爸的凯旋的
那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他，他要送 我一顶‘蓝盔’。
16 34

4、结合当前的伊拉克战争等具体事例，来理解课后提示的重点句
子。
？？“但是世界并不太平……”是说世界上的一些地区战火仍未熄
灭，而最弱小的群体，妇女和儿童仍 受到子弹的威胁，那些可怜的
孩子仍未摆脱战争带来的威胁。所以维护和平需要全世界人民共同
捍卫。
“让那已经能够听到……”表达了作者对战争的憎恨及对和平的无限
渴望。
《和我们一样享受春天》
1、朗读4处“这究竟是为什么”的语气，表达了诗人对战争的愤慨
和憎恨，对和平的祈盼。
2、“和我们一样在鲜花……”诗歌中的省略号，省略的是美好、无
限的的希望，这美好无限的 希望，就是“和平”，表达了对制止战
争、维护和平的祈盼。
3、“本来”的意思是原来。大 海在没有战争前是海鸥的乐园。“可
是”在文中起转折作用，揭示战争给自然界带来的灾难。“不速之< br>客”的意思是没有经过邀请而突然到来的客人，在这里指战舰和水
雷
《语文园地四》
17 34

1、词语盘点：读词语，听写
2、口语交际及习作：小小新闻发布会 哭泣（略）
3、我的发现：比喻句，带点的部分表达了不同的感情
第一组中用“小泥鳅”和“小鸭子”这 些可爱的小动物来比喻雨来，表
达了作者对雨来的喜爱，第二组中用“鹰、恶狼”这些凶恶的动物来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶。
4、日积月累：与战争有关的成语。
第五 组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让
学生体会生命的美好，从而思考如何对待 生命，热爱生活。
本组多音字：悄 重 弹 铺
《触摸春 天》从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美
好生活的渴望，是本课教学的难点，珍惜时间、 热爱生命。
1、读课文，记生字，注意“磕、瞬、弧”的字形，注意“缤”的
字音
安静是一位热爱生活、热爱生命、热爱自然、热爱春天的女孩，她
是用心来触摸春天，她用心感受到的是 飞翔的快乐，人生的美好，
从而也反映了安静对生活的热爱
“张望”是向四周或远处看。这里 用来描写双目失明的安静，表现出
安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
18 34

“ ”，这一句是课文《触摸春天》中作者对人生的感
悟，也是这篇课文所要告诉我们的道理。
2、背诵课文4、5、6、7小节
3、我看到了一个什么奇迹？哪个词充分表现这是一个奇迹 ？（睁
着眼睛的蝴蝶被盲姑娘用手拢住了。竟然
4、这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会出？她惊
讶什么？
（从“安 静的脸上充满了惊讶”可以看出。对安静来说，蝴蝶在她
的手指间扑腾，这是一种全新的体验，全新的经 历，所以她很惊
讶。）
5、安静对春天无限热爱，对幼小的生命（蝴蝶）十分爱护，对人
生充满乐观。
6、选词填空： 石径 经过 路径 曾经 经历 （径 经）
绊倒 伴侣 伙伴 同伴 绊脚石 （绊 伴）
孤独 圆弧 弧形 孤单 弧线 （弧 孤）

《永生的眼睛》，死 后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做
到。找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论 从中受到
什么启示。
19 34

1、课文《永生的眼睛》讲述了一家三代人 的动人事迹，
赞美了 。特别是父亲说的“ ”这一段话，更突出
体现了琳达父母 的高尚的思想情操。
2、温迪为什么为母亲及外公所做的一切“感到骄傲”
（因为母亲支持外公用角膜帮助失明的人重见光明，这是了不起
的）
3、“父亲留下的远非一副角膜”还留下一种美德----- 竭尽所能帮
助别人，甚至献出身体一部分。
4、背 第5小节，父亲的话

《生命 生命》，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟
生命的力量，提升对人生命意 义的认识。这篇课文对四年级学生来
说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生< br>活经验讨论交流自己的体会、感受，能谈多注就多少，不要拔高，
重在积累、背诵。
1、读课文，知道作者——杏林子，注意生字——扰 撼 蹋；背
2、3、4、5小节 < br>2、被捉的飞蛾极力鼓动双翅，墙缝的香瓜子竟然冒出一小截小瓜
苗，自己的心跳沉稳而有规律， 可见生命很宝贵，我们要珍惜生
20 34

命。
3、“但它挣扎 着，极力鼓动翅膀，我感到一股生命的力量在我手
中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这段话出自《生命生 命》一文。
“挣扎”是指小飞虫 在生命面临严重威胁时的一种抗争 ，这句话
写出了小飞虫 强烈的求生欲望。
4、“我必须对自己负责”并非单指要保全自己短暂的生命，其深
刻的含义 可以用文中的一句话概括——让有限的生命发挥出无限的
价值，使我们活得更为光彩有力。
5、只要我的手指一用力，它就不能动弹了。从“只要……就”我
体会到小飞蛾生命的弱小。
《花的勇气》，注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变
化，每一次变化反映出作者怎样 一种情感。
1、读课文，体会作者的心情变化 失望—遗憾—惊奇—心头怦然一
震
2、“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什
么，是——勇气”这段话出自《花的勇气 》。这句话是课文的中心
句，表达了作者对生命的感悟 生命中最重要的是勇敢地面对一切
风风雨雨，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
3、背重点句子——2、7、8段中的部分句子

21 34

口语交际、习作：可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结
合提供的阅读材料，老师还可 以准备更适合的材料，来启发学生发
现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学< br>生生活的积累。
我的发现：体会含义深刻的句子。这是一个有关阅读的重要的训练
点( 项目)，通过对话，总结了体会句子含义的一些基本方法。
背诵关于生命的名人名言，知道成语“手不释卷”

第六组本组教材以“乡村生活 ”为主题，展现了一幅幅田园生活的画
面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。一要是重
视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生
体会关键词句表情达意的作用 。本组课文 还安排了一个训练的重
点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。
本组多音字“模，圈，和，应”
《乡下人家》用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画 面：
房前的瓜架，屋后的竹，门前空地上的花等， “阅读链接”《在天睛
了的时候》描写了雨后天晴的乡间小径，体会作者快乐的心情。
1、读课文，记生字——装饰 率 巢；背诵2、3、4、5、7小节
2、乡下人家的装饰物是青、红的瓜，碧绿的藤和叶，“高楼门前
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蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”给我们庄严、肃穆、冰冷的
感觉；这里用了对比，突出 乡下人家的别致、质朴、自然。第二段
的方位词有 门前的场地上、屋后，这说明乡下人家处处景色宜< br>人，美不胜收。“探出头”用了“拟人”方法，充分展示 春季勃
勃的生机。第三段用四字短语概 括两个画面鸡群觅食，雄鸡踏步，
用了拟人方法。“鸭子遇到捣衣的妇女从不吃惊”可见家禽与人的和睦相处。最后一段，“独特、迷人”的意思是 特有的，让人着
迷。这句是文章的中心句，起到总结全文的作用。
3、用“朴”组词： 乡 下人家，住着小小的房屋，穿着打扮不讲
究，衣着十分朴素。虽然他们一直过着简朴的生活，但他们彼此 间
都有一颗善良而有朴实的心。

《牧场之国》，可以抓住课文四次提到的“这就 是真正的荷兰”，理
解每一段主要讲了什么内容，有感情地朗读，感受异国的田园风
光。同时借 助“资料袋”的内容，进一步体会牧场之国的风情。
1、读课文，了解荷兰以郁金香、风车、牧场、运河闻名天下。有
“欧洲花园，花卉王国”之称
2、写出荷兰田园风光的安谧静美的词有——

23 34

< br>《古诗词三首》，主要反映了古代农村的生活。要引导学生理解诗
句的意思，并想象描写的画面。 还要背诵、默写。
1、 背诵三首古诗，会默写。重点理解“白满川”“子规”“才、
了” ；“耘田、绩麻、未解、供、傍”“不须归”； 用自己的话
说说课后三句诗的意思。
2、 本课的三首诗都是描写田园风光的，两首诗还表现了乡村农民
热爱劳动 的特点。其中《乡村四月》描写的是夏季 风光，《四时
田园杂兴》描写的是 夏季 风光，《渔歌子》描写的是春季 风光。
3、 课外的田园风光诗——《过故人庄》《游山西村》《山居秋
瞑》《清平乐.村居》辛弃疾等

《麦哨》，语言明快活泼，让学生在读中感受麦田割草孩子的快乐
生活。
1、读课文，背诵 重点句 第3 小结
2、填意思相对的词 A、一声呼，一声 应 ，忽高忽低。
B、黑白相间的蚕豆花谢了。 C、一忽儿，四处都响了起来，
你呼我应，此起彼落。
口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。
读“我的发现”体会拟人句的作用。
24 34

背诵“日积月累”

第七组四篇都是写人 记事的文章，以“执著的追求”为主题，选取的
是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的 重点是：
能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方
法，体会人物的执著追 求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题
讨论解决 ；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方
法。 本组多音字：的确

《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决
疑问的实验过程，体会伽利略追求真理 的精神。第三自然段是理解
上的难点，要引导学生弄明白。
1、读课文，记生字——辩、释、宣
2、他提出的问题很不寻常，常常使老师难以解答。“ 常常”说明
伽利略善于研究、常向老师提问，而且提出的问题很有水平。
伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德
的这句话的确说错了。
从“反复、的确”看出伽利略在研究科学时的态度是非常严谨认真
的。这2个句子体会到他是一个 敢于提问、研究科学认真严谨的
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人。
3、为了证明自己的观点，伽利略决定在比萨斜塔上作一次公开试
验。虽然但是受到很多人的（ ）和（ ），但事实证明了真理。
实验证明了铁球往下落的 速度跟铁球的重量没有关系。从中我们
懂得要相信事实，相信科学，不盲目迷信、崇拜任何人。
4、找文中的反义词

《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动 作的语
句，从而体会罗全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让
学生抓住课文的最后一 句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的
“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人 物的理
解。
1、读课文，了解罗丹是法国著名的雕塑家。“美是到处都有的，
对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
2、背诵最后一段。“我”指茨威格。“我”在罗丹工作室里学到
了 做事要全神贯注。与“全神贯注”意思相近的有 聚精会神、专
心致志、一心一意。从茨威格对待这件事 的态度看来，他是一个善
于思考，严格要求自己的人。
3、罗丹“轻轻地吁了口气”的含义——罗丹因修正了艺术品的缺
26 34

陷，心里很满意，如释重负。

《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸 上”与“先游到了心里”两者之间的
关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、< br>动作和场景来理解。
1、 读课文，背诵第7小节；记生字——港、澈、徽；一丝不苟：< br>做事认真、细致，一点也不马虎。融为一体：融合在一起。这2个
词突出青年人观鱼、画鱼时的忘 我。

2、 说“认识”其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说“特
别” 是因为他爱鱼到了忘我的境界。唯一没有任何反应的是他自
己。联系上下文，有2个原因——第一他是个 聋哑人；第二他专心
致志地作画。
3、 “鱼游到了纸上”的含义——青年画的鱼栩栩如生 ；“鱼游到
了心里”的含义——青年用心去观察、认真画鱼。因为“鱼游到了
纸上”所以“鱼游 到了心里”。

《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂
得了什么。可以引导学生谈自己的感受。同样，要抓住对人物描写
27 34

的语句重点学习和体会。
1、读课文 读最后一段，注意标点
2、用文中的词语填空： 这只面目狰狞的老虎吓坏了游人。
奶奶患病期间，妈妈一直在身边伺候。
碗里堆得高高的饭菜，升腾着热气，散发着诱人的香气。
父母在这片贫瘠的土地上没日没夜地 劳作，虽然他们知道劳作的结
果并不丰盈，但他们却满怀希望。
3、这块土地是父亲同恶劣的 自然环境进行抗争，付出艰辛努力的
结果，才拥有了这快“翡翠般的菜园”，父亲创造的不仅仅是荒凉< br>中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。所以说是“父亲的
菜园”

本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有执著、求
实 的伽利略，全神贯注的罗 丹，画技高超、做事认真的聋哑青
年，勤劳、坚持不懈的父亲，他们都让我们肃然起敬。

口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文。 作文指导的重
点是怎样选择材料，即要通过 具体的事例来把一个人的执着追求的
精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。
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复习引号的用法：表示特定称谓；表示特殊含义或需强调；表示 引
用；表示否定或讽刺。
背诵 形容人的精神和意志的成语——日积月累
了解成语故事——鹏程万里——比喻前程远大

第八组本组以“故事长廊”为主题 ，选有中外著名故事，包括成语故
事、民间故事、神话故事。学习本组课文，要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方
法，并练习复述课文。本组多音字有 “恶、脏、塞、撒”

《寓言两则》中国寓言故事
1、读课文，记生字“妻、刺、蔡”
2、 好学的纪昌 善教的飞卫 医术高超的扁鹊 固执己见的蔡
桓公
3、为什么飞卫先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
（因为练眼力是学射箭的基本功，只有基本功扎实了，才能成为射
箭能手。）
有扁鹊这样的名医在身边，蔡桓公为什么还会病死？
（因为蔡桓公自以为是，不善于听别人的劝告，不接受别人正确的
29 34

意见，没有防微杜渐，所以最终病死。）
4、“纪昌学射”告诉我们做事专心 致志，持之以恒，“扁鹊治
病”告诉我们的道理可以用“防微杜渐”这个成语来解释。
5、拓展 寓言故事——愚公移山、滥竽充数、刻舟求剑、掩耳盗
铃、守株待兔等

《文成公主进藏》中国民间传说故事
1、读课文
2、填反义词： 一个使臣都这么聪明能干，不用说，他们的首领
一定不会愚蠢
可恶的乌鸦飞来说坏话，可爱的天鹅飞来报平安。
节约用水光荣，浪费用水可耻。
我们应该遵守纪律，而不能违反纪律。

《普罗米修斯》古希腊神话故事
1、读课文，记生字“焰、袖、罚、饶、膝”，课文讲普罗米修斯
为人类拿取火种而受到宙斯惩罚的事 。
2、宙斯给普罗米修斯最严厉的惩罚是把普罗米修斯的双手和双脚
戴上铁环，死死地锁在高 高的悬崖上，遭受风吹雨淋的痛苦，还派
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了一只凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏。
火神敬佩普罗米修斯是因为普罗米修斯盗取火种的做法是正义的，
也是勇敢的。
我们最佩服他 勇敢，为人类造福不惜牺牲一切，不屈不挠。或
（他的勇敢和献身精神）
3、在你眼里，你认为普罗米修斯是一个 ，宙斯是一个 ，
火神是一个 ，赫拉克勒斯是一个 。你读过的希腊神话
中，印象深刻的是《 》中的 （人物） ，发生在他身
上最令你感动的事（一句话概括） 。

《渔夫的故事》古代阿拉伯民间故事
1、读课文。了解选自《一千零一夜》又叫《天方夜谭》
2、渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。 这是一个善良、聪明的渔夫，
这是一个恩将仇报、凶恶狡猾的魔鬼。

习作：安排 的是不拘形式、自由表达自己想写的内容。要求学生把
作文内容写清楚、写具体，养成良好的习作习惯， 如写后认真修
改；与他人分享习作的快乐。
我的发现——概括课文的主要内容 （本册重点）
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日积月累——歇后语的积累 对联——顶真联和数字联
猪八戒照镜子——里外不是人 出自《西游记》作者吴承恩
梁山泊的军师——吴用 出自《水浒传》作者施耐庵
刘备招亲——弄假成真 出自《三国演义》作者罗贯中
刘姥姥进大观园——眼花缭乱 出自《红楼梦》作者曹雪芹
白骨精骗唐僧——一计不成又生一计 出自《西游记》作者吴承恩
愚公的居处——开门见山；诸葛亮大摆空城计——化险为夷；曹操
败走华容道——不出所料； 包公断案——铁面无私； 徐庶进曹营
——一言不发； 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

总结全册：
1、这个学期我们在课文中认识了许多英雄：有在抗日战争中面对< br>敌人的盘问，并巧妙脱身的小英雄 ，有大胆质疑前辈的理论，
并通过科学实验进行验证的科学家 ，还有希腊神话中为了取火
造福人类而甘愿承受惩罚的 。
我们在本册课文里又认识了许多了不起的人物。这其中有拥有尊严
的 ，机智勇敢的抗日英雄 ，热爱生命的盲女孩 ，坚持
真理的科学家 ，工作时全神贯注的 ，医术高明的 和为
人类造福的天神 。
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2、综合运用：我的哥哥，日复一日，年复一年，几年来刻 苦练习
毛笔书法，从未间断。因此他能写一手强健有力的毛笔字，并在各
级各类书法比赛中获得 了许多大奖。我想，正是有了哥哥这种
（成语）、刻苦训练的尽头，才有了出色的表现。用一句格言来
说，就是“ ，金石为开”，用我们本学期学过的一句歇后语来
说，那就是“水滴石穿， 。”
3、根据自己的理解，用一个词语来概括课文中人物的一个特点：
的伽利略 的纪昌 的雨来 的普罗米修斯 的罗
丹
4、写出带有“花”的古诗2句
5、写出古诗中描写“动物”的句子2句
6、来到洞庭湖时，我会想起“湖光秋月两相和， ”诗句。
与朋友交往时，我会想起《论语·学而》中“ ”的格言。
清明节到了，我又会想起“清明前后， ”的谚语。当同学
取得成功时，我会用歇后语对他说：“ ”

修改病句
1、 不合事理、不合逻辑；2、前后矛盾；缺少成分；3、用词不
当；
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4、搭配不当；5、次序混乱；6、意思重复；7、指代不明。



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