天津工业大学地址-建材市场调查报告

小学一年级语文试卷分析
2014—2015学年度第一学期期中考试
本学期小学一年级语文期末考试已经结束，现将本次考试情况做
出分析：
一、对试题的认识
1、体现课程改革精神。试题设计开放、新颖、灵活，注重“强
化思维、感悟、理解、积累、运用、拓展、语文学习和生活紧密结合”，
尊重学生的自我意识和 独特见解，增大学生的思维容量，注重思维过
程和解决问题的方法，不刻意追求技巧，充分体现了能力考 查和以学
生发展为本的精神。。事实表明，试题在较好地发挥了评价教学作用
的同时，在促进教 师教学观念、方式及学生学习方式转变等方面，也
取得了很好的效果。
2、突出基础 性和实践性。如第一题中的拼音知识直指课本。如
第3小题检验学生的应变能力，考查了学生是否对所学 知识活学活
用。 统观试题，注重感性和理性的完美统一，更趋向实践性，体现
的是人性美。学 生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的
教育和情感的陶冶。
二、学生答题情况分析
我班参加考试学生48人，优秀37人，优秀率87.82%；及格4 4
人，及格率92.91%；不及格4人，后进率6.08%，平均90.89分。试
卷具体分 析如下：
第一题“看拼音写词语”，主要考查学生拼写基础知识的掌握情
况，综合性较强。大 部分学生对知识掌握较好，丢分较少。
第二题“组词 ” 掌握的比较好，出错的不多。
第五题 出错较多，是因为平时没有训练这方面的题型。我们
认为今后教学中还应加强这方面的题型的训练。 < br>第六题，连词成句并加标点。有部分同学忘了加标点。还有的每
个词语后面都加个逗号，标点符号 使用不熟练。

第七题“按课文内容填空” 考察了学生平时的读写功底，由于
平时只注重了背的训练，不注意写，所以一半的学生出错。
第九题“看图补充句子”难度不算大，主要考查学生的语言表达
能力和观察能力，学生失分率不大。 < br>以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过
分析这张考试卷，发现了教学中存 在的问题：学生整体发展不平衡，
两头差距较大，中等生没被立起主阵。平时读写训练不到位，特别是< br>书写的训练，更是没到位。教师应进一步更新教育观念，改进教学方
法。我们认为今后的教学中应 重视：重点加强读写训练，学习新的教
学理念，培养学生主动学习的意识和创新精神，留给他们动手动脑 的
时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导
学生留心观察周围事物， 积累知识，运用知识，提高学生的语文综合
素养。
抽样整体情况统计表

及格人
总人数
48
总得分

平均分
数


各分数段分布情况统计表

编号
分数段
频数
频数
百分比
1
100
12
2
90—99
25
3
80—89
1

%
4
70—79

3
%
5
60—69
3
6
60分以下

4

%
44
92.91%
及格率
数
37 87.82%
优秀人
优秀率
% % %

各试题得分率



题号
一
得分率
87% 79%
二
三
88%
四
94%
91% 92% 97% 92% 94%

五 六 七 八 九
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为 主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多
积累一些优美词句，养 成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词
句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学
生自主学习的时空，重视阅读方法的 培养和良好阅读习惯的养成，同
时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书

写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教 师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善
于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注 重培养学生的观察能
力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写
话能力 。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个
学生都是不同的个体，年龄 特征、性格特点、知识储备等不尽相同，
在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生， 老师
应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。


2014-4-28

小学一年级语文期中考试反思
2014—2015学年度第一学期期中考试
针对以上的考试分析，提出了今后改进的措施：
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知 识、语文能力的基
本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点 ，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多
积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词
句的训练，提高学生在语言环境中应 用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学
生自主学习的 时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同
时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读 一些有益的书籍，
丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有 意识地培养学生认真书
写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善

于挖掘教学资源，设计一 些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能
力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学 生的写
话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个
学生 都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，
在教学中要做到因材施教，诱导学生展现 个性。特别是学困生，老师
应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。




2014年4月